?金蟬脫殼?第二課時說課稿B

概要：得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動，適宜引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目的。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。3、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。教學(xué)重點(diǎn)：第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇。二、說教法我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時間進(jìn)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深化之處,談?wù)劯惺?同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能和想象的才能。三、說學(xué)法教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。學(xué)生是個體，是充滿情感、充滿靈性的人。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地考慮，暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氣氛。學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。四、說教學(xué)程序、脫殼中、脫殼后。

脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時，

蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背——頭——腳——尾，整個勸作配

合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，

寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過

程寫得非常細(xì)致、生動，適宜引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移

運(yùn)用。根據(jù)

教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目的。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察

周圍事物的興趣。3、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主

理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇。

二、說教法

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)

生有足夠時間進(jìn)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深化之處,談?wù)劯惺?同時教

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能和想象的才能。

三、說學(xué)法

教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)

揮學(xué)生的主體地位的作用。學(xué)生是個體，是充滿情感、充滿靈性的人。在

教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地考慮，暢所欲言，為他們創(chuàng)

設(shè)一個相對寬松的課堂氣氛。學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，

并能展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感

。

四、說教學(xué)程序

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師用激情的導(dǎo)語激起學(xué)生的思潮，回憶上節(jié)課所學(xué)的課文，把學(xué)生

的思維引到本課堂中來。

、學(xué)習(xí)課文第二段

1、我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段，考慮：作者是按怎校的順序來寫

的？，理清文章的順序。

2、我根據(jù)教材的要求設(shè)計了這樣一個問題：“在金蟬脫殼的過程中

，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人？〞先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與

同學(xué)們交流一下閱讀感受。讓學(xué)生在默讀課文時找出自己感受深化的語句

，再與同桌討論討論，讓學(xué)生在讀、畫、說中感受，抓住金蟬脫殼時描寫

動作及顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書、聯(lián)想，想想此時的蟬蟲像什么。

3、接著老師激情導(dǎo)讀：此時這只蟬蟲是個天老一真的孩子，你看他

正快樂地嬉戲呢！此時這只蟬蟲是位運(yùn)發(fā)動，你看他高難度的動作完成的

瀟灑、協(xié)調(diào)。此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。通過老師激

情導(dǎo)讀，學(xué)生邊讀邊想象。

4、老師激情朗讀上述三句話，學(xué)生閉目想象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

才能及學(xué)生的想象力才能，感受金蟬脫殼過程的神奇。

5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學(xué)生自由讀第3、5自然