汕頭市第十一中學高三案一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀下面文章完成文各使的物繼黃，如既往推我廣心月風變暖，吹臉上然帶股，就如此的境剛上的候，生笑呵，最只能用周。如漫長個過，我依然坐在輪椅。廣播里正放著吉祥三羨慕豐碩媽80還健步如飛吧？不像我三十幾歲就坐在椅上了。兒子興致勃送什么禮物好？”我漫不經心作：那要看對什，如的，一一的完，剛一，然么問不想上說生，我問，么？答“我一起在，媽到，得情人節(jié)了然，，一文起，我不人長，享的吧”。后，子我醫(yī)生我。是得，可不。來子的，我現(xiàn)了兒的心在，時心生然，去。第二黃昏，然那是在，，得漫天了時了。過來，現(xiàn)兒子去了時我說個兒在市那一帶吧多面人多，要我子，她說她的兒子就是吧里了的。我心里，著如兒子?？蓛菏牵业秸}，就一了。是，面，對著一的一，著里去的，一，在我心想起步不地著我去一不，今得不了。長一。，一的是的，一下的是的家人的夢想悉掉進我里一時間忍住淚流面突然，氣喘吁的兒子沖進來嘿媽，情節(jié)樂我呆了他遞過品盒不知所措。子疊聲地我開，是張片。他我進里音水般漫來正我最愛的那一。哭得，原禮物是個小女的現(xiàn)在居我！望著津津臉有千個問我也只能咽。晚子推去指麗櫥意：“哈我又一字”順他的指望過去，花團簇的五大：情人快。哪里錯見我疑急忙用手在手著是的親是事情‘’明天我告老去原是樣他一直以是人，所誤禮給了我這時陌的年朝我們走來很好地小朋友你到嗎”“找到了，謝謝叔。我異望著他們。那說，他是負責廣場播放音樂。有天晚上子去找他，詢問下的的名字，他說媽媽想媽。一下午放了那里記得清呢？于是所的文拿一首試，終沒找，他卻住那執(zhí)的男。灑水過來，到我們身邊緩停，個年輕人探腦袋著：找了嗎？原來，那叫《布集》英文歌，是位幫找的。他也一直記這倔強的小男孩，惦記著他能否買到唱片灑水車開走了向邊一個老太太在賣音像制品瞇地問子找到了嗎”我與兒一道感激地回：到！到了！我的聲音里竟有了微的哽咽。（終知道我的有去，也沒有落，一直曾放那棵草尋找，我不知道，有多人的孩子所感動，可我知足以溫暖一個母的一生（選自《最感人情感小小說—穿風的音盒刪改）1.給點音驚（）

哽（）2.本的是）A.小說

B.散

C.敘

議論請合文章說“使的禮物的表和深層含義。文第畫句心百雜陳醞著何兒談請聯(lián)上文說什么我的心里百味雜？“”””()II(1280.8%,201776.2%,3.22018人是世門低高貴舉動蓬勃更人邁道門檻供機會究院推動體人群續(xù)作體時新運而生蓬勃、蔚富人群眾驗神生（編自《屏享之美明時海北信可世地生工奏此片間造是時必然就像言體變簡體悲像是流失遺失但簡背是息高度縮及高效傳暢《半時漫畫史作者陳話引起大考對做知識公眾號陳磊說機起初異簡單粗—自知東西時者沒時間去長篇大論倒公眾號創(chuàng)作者盡可能縮短信息深度、高度以便讓者盡能地些雜道者是象但警告說鐘篇紹經濟形你得是非虛假滿足感真正學絕對可能者鐘”（摘編自《碎片日外短目今大行道擊贊量少節(jié)目擊人痛渴學、娛卻沒時或者舍得花時間于時切夠“”法就格外人們歡迎但是典型餐很能會你想南轅轍——間精力沒少花收獲寥以“”常人碎都生間里湯短、吸或影視劇梗概都們以自己得靜考梳理時，卻現(xiàn)一無所獲，那支離破碎所謂精華，往飯，有點養(yǎng)那海資訊在短時間沖擊眼球后，對我們的判斷、行動、決策并沒有產生什么實質性幫助，反而容易讓人形成惰性慣，即完全不動，甚至連意力都很難集中如果說經典閱讀是吃大餐并化的過程，碎片閱就相于別嚼的，僅用片生代正，事坦卻自成百無。（摘編自《對碎片化閱讀保持高度清醒北7.下對相容理解，不正確的一項是）數字閱讀是全媒體時代的一種型閱讀方式，極大豐富了人民群眾的閱讀體驗和精神文化生活?？扉喿x是當今生活工作節(jié)奏加的時代產物，可以讓讀者在短時間內盡可能多地獲得一些知識。碎片化閱讀讓人們在極短時間，閱讀雞湯式短文或吸引眼球的資訊，從而得到了知識和信息。碎片化閱讀省事，但是容讓人形成惰性”習慣，完全不動腦，至連注力很難集。8.下對的內的概括和分析，不正確的一項是（）調查結果顯示，國數字閱讀從應而生到蓬勃發(fā)展、蔚然成風近年來呈現(xiàn)出加增長的勢。數字閱讀是世界門檻最低的高貴動，提升了國民綜合閱讀率推動了整體閱讀群持續(xù)加。知識公眾號具有息高度濃縮及高傳播的點，但是正的學習絕對不能靠這種知識公眾號。短視頻節(jié)目之所受歡迎，是因為類節(jié)目迎合了人們少花時間行閱讀學習、文娛樂的望。9.三材料道的側重點有什么不同？結合材料簡要析。(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分)閱讀下面的文，完成題。材料：新華社聯(lián)合2020年5月22日電，中國常駐聯(lián)國代表團和聯(lián)合糧農組日同舉首“國際茶日線慶活動中國斯等多個國家駐聯(lián)合代和位嘉“云聚堂。第屆聯(lián)合大會主致說，茶業(yè)系減貧消饑餓、候動及提包性等第屆聯(lián)關注的重點領，是許最發(fā)達國的要經濟源。中國常駐聯(lián)合國代表表示，74屆聯(lián)大2019年過議確每月21日“國際日，分定了茶對人類社會、經濟、文的珍貴價值，深化茶領域合作提供了新的契機，為茶賦予了生命、新活。受到了疫情沖擊但有對，護產業(yè)鏈供應鏈，恢復世界經濟增添力。（編自新華社《聯(lián)合國舉辦線上活動慶祝首個國茶日材料：中是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用茶樹的國家傳農野釜剛好片葉子飄進了釜中，神農氏發(fā)現(xiàn)煮好的水飲以生津止渴、提醒腦農：荼久服，令人有力、悅志。另一說法神嘗百，遇七十二，荼而解之”神氏將這些葉子作荼唐代茶學家陸羽在《茶》道：茶飲乎神氏，也是茶史究中關于飲茶起源最為普遍說法。據載，周，巴蜀開始將貢品上代時，茶了商品；唐代制售茶業(yè)趨盛創(chuàng)了茶貿易陸羽茶一改中唐前以”用法定了茶的字形字音、義并沿用至今。及宋肆布大街小巷斗茶賜茶“茶風盛行。搬家時鄰要獻”客人要元寶茶，婚“下”；婚要“定”。北蔡襄寫下了茶學專著《茶錄出茶妙在乎始造之精藏之得法泡得宜，從茶葉制保方式烹方一直講到篇烹器具茶化內涵更加富唐以，人們集生茶搗碾，米、姜蔥、陳皮、奶等配料一同煎煮，類似于喝蔬菜湯，而飲茶被稱為吃”，湯本身被稱為“粥。直到羽的茶》立規(guī)”，茶才脫離了那“重味配料，只需添少許鹽以平苦澀。茶餅經烤制和研磨，再在煎制中經歷三次沸煮，帶著細膩茶沫的茶便煎好了，此為陸羽所推崇的煎茶法”。宋代行通“茶”來茶，以此之優(yōu)劣高下。點茶人將干細末，置盞，沸水沖再茶速拂使產生淳“茶湯多云散湯少茶多粥聚點茶技水的要求非之。好的湯淳可以寫字作，類茶被為“百”。唐代茶，代茶，與現(xiàn)代茶方相的“茶”明代廢制散茶為主流。我國是界上茶葉品種多的國家不全統(tǒng)計我國代產茶名的茶葉就有1100。根據作藝要為茶白茶黃、茶紅、茶六類（摘編自《喜報愛茶之人有了自的節(jié)日材料：洞山螺從唐朝以就有名2002年獲原域保太的東洞西山是產保區(qū)2011年制被國物遺2020年初，庭碧螺春果復系統(tǒng)入中國要農文化產名洞庭碧螺春此為江蘇唯一榮獲國家雙”的農產品。如地區(qū)農了樹外據估目東山山3萬地中，外地在80%以上，正洞碧已到20%。年的種春樹部被農挖掉換種了外地茶有些樹的齡有七十甚至一百多年茶說引進外地山種頭爆來條，人工省。同時，可一千多元一斤。而種的晚茶，市晚，賣不出好價錢螺春要到三月底才到清明前后，那候一能賣上千的少清明就五元一斤。的是外打的還碧螺春洞庭東、山獨特的氣候壤，孕洞庭山碧群小葉種。茶樹與枇杷、楊梅種，茶清香撲鼻，品時有，茶般要到春分后才開。涌制假售假，洞山碧春場來了巨大沖。為保護洞庭山碧螺春，吳中區(qū)市相關部年發(fā)放了22。萬枚產地護標，2020發(fā)萬。目缺有效段行測監(jiān)，護力大折“把老保住，原味，才能保住原品”南京農大學副校長丁艷為“進小后的回，是碧螺春明的特，的土地品，一保好，來。摘洞山螺，能了10.關茶的不的一是中是上發(fā)和茶的，關茶的種有。茶中茶為，農是中關茶為的。了中前“茶，了茶。是葉品種的，茶、茶茶等大茶的分是制工。11.相和分，不一是2019年74大，年5月為“茶”。中制茶明，茶茶，茶、。的茶了葉制、保、等，了茶。茶制，制三，，是發(fā)的茶”。12.的和，的是茶產業(yè)關、氣候行等，是等不發(fā)的要來。進小后，的費回，洞庭山碧螺春來。洞庭山碧螺春特是茶樹與枇杷、楊梅等果間種，是一“”。洞庭山茶區(qū)種賣的是外地茶，打的還是地產碧螺牌子，市場上的碧螺春品牌是的。13.，要年茶業(yè)的和。14.就“洞庭山碧螺”品牌。、(34分(一(19分)閱讀下的文言文，完下面小題。裴蓋勛字元，敦煌廣至人也。初舉孝廉，為漢陽長史。時武威太守倚恃權勢，恣行，蘇和史梁鵠畏懼貴戚，，乃訪之于勛。勛勛可因此隙曰“不。事良非也乘危非也乃諫鵠曰“夫紲食，將何用哉？”鵠其言。正喜于得免，而詣勛求謝。勛見，曰“梁使君謀，不為正和也”之如初。中，北地邊章隴右，刺左昌軍興數千萬勛昌怒，別屯阿陽以拒賊鋒，欲因軍罪之，勛有戰(zhàn)功邊章等遂攻金城殺守懿勛勸昌救，從。邊章等進昌于冀，昌懼而召勛，及昌檄文到，勛即率兵救昌。到，乃誚讓章等，責以背叛之罪。皆曰“使若早君言以臨我，庶可改。罪重，不得降。乃解圍而去時叛圍護校尉夏育畜官與州救育，至，為羌。收余人為魚麗陳精夾攻急，卒。被三，堅動指表曰“必我此羌滇吾為勛厚乃以捍眾“蓋史人曹殺之”勛罵“死反虜汝知促來殺我眾視驚滇下與勛勛肯上遂為所。羌服義勇不敢加害送還陽后刺楊雍即勛領漢太守。時人饑漁食勛谷之先出糧眾存活千人遂拜京，長安父為中常侍，勢貪放，勛案臧千余咸為之請，勛聽以表聞并連黨父有窮，威。黃門京兆高望尚藥，于皇子子因蹇碩屬望子進孝廉，勛不肯?；蛟弧盎矢敝鳎麗鄣鄢级舆`之謂三成府者也勛：“賢所以，非賢死亦何?。ü?jié)自《漢·蓋勛列傳）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）時饑／相漁食／勛調谷稟之／先出家糧／率眾存活者千余人時饑／相漁食勛／調谷稟之／先出家糧／率眾存活者千余人時饑／相漁食／勛調谷稟之／先出家糧率眾／存活者千余人時饑／相漁食勛／調谷稟之／先出家糧率眾／存活者千余人下對文中點詞語相關內的解說，不正確的一項是（）孝廉，孝順親長、廉能正直”，武帝時設立的察舉制科目之一。檄文，指古代用于曉諭、聲討等的文書，此處特指聲討敵人或叛逆的文書。表，封建時代臣向君主言事的一奏章，多用于比較重大的事。京師，是古代京城的通稱現(xiàn)代則稱為首都；舊“”單用，亦指國都下對原文關內容概括和析，不正確的一項是（）深大義。蓋勛不井石，反而設身因務遭到左昌打擊報復，但昌有難，蓋勛立率兵救。蓋勛義猛誓不。平定族亂，勛受處傷，然守地雖抓獲但軍被義勇打動，他送回漢陽。蓋勛忠于職守，秉公法。長安令黨倚仗權勢、胡作非為、貪贓枉法，蓋勛拒絕貴戚說情，將案情報廷，奉詔徹，威震首都。剛不阿。蓋勛不、望三個有權勢材非賢不舉的則堅拒絕了他的分求。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。：“吾為君謀不為和也?！痹怪纭Ｗ笫咕粼鐝木?，以兵臨我，庶自改。今罪已重，不得降也。蓋勛為何諫梁鵠殺正和？簡說明。(二)古代詩歌閱讀9分閱讀面這首，按要求作。送北裴讓之沙漠胡塵起，關烽驚?；释^略，上將總神。高臺朔駛，絕野寒云。匈奴定近，壯士欲橫。出王昌齡騮新白鞍，罷沙月。城頭鐵聲猶震，匣里刀血未干。注裴讓:齊河東聞喜。東魏時曾屯田主客郎中，又任高澄大將軍主簿中書舍人等職。烽烽，白天放煙警叫烽，夜舉火叫燧。騮長黑鬣的紅馬指駿馬。20.下對這兩首的理解和分析，不正確的一）送征是一早的塞，外入侵送人征敵國全洋溢立疆的情。””“”())23.部（學強君并非有差異只于借助外力___________（師說對于為擇自己卻恥于學習種愈最后評：_______________（杜甫為我們營了幅氣勢磅礴長秋圖：________________________（說大族以地位職為借口拒絕從師學習語（·勸學蚯蚓雖然身體柔能_______________專緣故（歌曹借管·勢解以高大海比喻自己廣納天賢才和胸襟（居作隨波逐操開荒田園生活__________________________________語言文運(20()語言文運Ⅰ(9)24.閱讀文根要求成在代漢語差點（怎么樣）和差點兒（怎么樣兩種比較常式兩者思有相同有相反頗有思試看：差點兒摔倒=差點兒沒摔=沒摔倒差點兒打破=差點兒沒打=沒打破差點兒淹死=差點兒沒淹=沒淹死差及格沒及）差點兒沒及格（及格了）差獎沒）差點兒沒獎（獎了）差當選沒當）差點兒沒當選（當選了）仿上樣，“過”一納“差兒“差點兒沒句中，并寫出這兩個句子所表達的意思。根據上舉例句，歸納差一點兒和點沒兩種式表意律。(二語言文字運用Ⅱ(11分)閱讀下面的文，完成題。曾一個期新上的慢鍋婦的新。把煮東一股腦兒地，不管二十一，個天翻完完全守候看常省事場女性慢鍋當的恩賜上班之前，鍋子里，肉是肉菜是菜“涇明，下回，掀開鍋蓋肉和菜，早“你儂我儂地融湯里。我子百喝不的魚翅瓜。魚翅瓜，看來活脫是冬瓜雛，然讓人（，瓜，用匙壓它它竟的條狀，像極了魚翅，。我常用老母雞杞、墨魚干和魚翅。的，那種鮮味啊，會，直往你心里鉆女負笈英倫之后對翅瓜（飛的冬天競撥來途話苦（）我給寄一好，我回應著“好，好，天用郵出。湯的道是家味道，我以的道去（長歲。子長大后離里湯濃，如同一細長、柔柔韌韌的線，一生一牽動著游子的心。依次填入中括號的語，全恰的一項（）A.為觀止如醉央求潤C.噴噴稱奇魂夢縈央求浸潤

嘆止魂夢哀求透嘖稱奇癡如醉哀求浸文段中畫線的四標，使用誤一項是A.C.D.文畫波浪線句子可以改成：一一牽著游子心是湯的濃香，那濃香如同一細長柔的。語義看二者基相同，什說原文達果更好四寫(60分28.閱讀面的料，據要寫。年5月自黑江的歲男宇神模仿老師，以鐘美的份走紅網絡5月日，美美量下模仿師的頻。言稱被約。鐘美美”表示，拍頻只是突發(fā)奇想不想再發(fā)仿老師的視頻了，網友會看膩，想發(fā)其他視頻。他的夢想是考進北京電影學院?！扮娒朗录l(fā)了輿論的關注和廣泛討論。對此事件，有人點贊，有人拍。學校舉辦次中學生是否可以模仿老師成網為辯題的辯論賽請結合內選方反方，篇辯詞要求：自擬標題，自選角度，定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少字參【詳解】本題考識記字音的能?！榜斪xhài，意“賅āi區(qū)別；哽”的咽讀，指聲音因阻塞低沉。咽作詞物或別的東西通過頭到食道里去，。，咽喉的咽讀yàn。【詳解】本考查掌握文體裁的能力這兒子我找樂和唱的為主記敘文六素人物事件的起因、經和結果交代清楚，表達方式上，以記人、敘事為主，故事真實的成分占大部分故C?！绢}解本題考查對文章標題含義分析理解能力解文的基礎上，結合主行作答。本題中，兒子母親失去行動力努找喜歌為親情節(jié)禮物的事了子母深愛，從表層來看“天的禮物指節(jié)時，我含有《羅集市》唱片。，“天禮的含的對我的愛。【詳解】本題考查對句子含義的理解與分析能力答結，體行。，下知點醒我，個假兒日日在鬧市出沒。那一網吧頗多，面未成年人很多，這不我到深擔，心子沉于絡次總是很再像以一樣不離著我使我感的失。后“家夢悉掉我里”又表現(xiàn)“”覺得看病花巨大，覺累了家，為此感內?！驹斀狻勘绢}查重詞含和事情的解析力解文章的內容，聯(lián)系詞的分析可以從字層含義等幾個題中，文章主要記敘了尋找卡布羅集市》的英情人節(jié)禮物的，此文章是通兒想設法尋找我最喜愛的那首英文歌這件事來表現(xiàn)兒子的癡的“癡原、，聯(lián)系文中兒子不尋找喜愛的歌可知，其在文中最的意是執(zhí)著。其深層義是子母親的愛和親對子感謝?！驹斀狻勘绢}查對物象心理活動理解感能力。解答時，應結合上文內容對人物心理進行分析。本題，找到了嗎“找這個句子相關的人包括的兒子。問的人的問是詢問事情的心其兒子的問表現(xiàn)對的，及為他執(zhí)著地幫母尋找的。兒子的答了的，用感嘆號了的奮。母親一開始并不明的問是什么意思，在終，和兒子起奮地答找了”表現(xiàn)了母親對別人關兒子充滿感激，表現(xiàn)了她白真相后的感動震撼。【詳解】本文本內容的理解能。閱讀材料信息概的內容，辨析其中異同。后瀏覽選項將選內與原文進行析比。C項，“從到知識信”錯，原文的表述“們自到識息靜心來思考理時卻發(fā)一所獲。故?！驹斀狻勘疚谋緝热莸母爬ê?。此類試題，要逐個分，找選項中的關鍵然后依項的關鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間意有時答題區(qū)間并非一個考生要全面、準確比較項原文，看二的意是一致。B項，數讀是上門最低貴舉動”錯誤原文表是有說，讀是世上門檻低的高貴舉動。故B。【詳解】本的篩選、歸納和分析的綜。此類試題，首要，確題干問什么們。其次要回歸文本，，納，切不憑自己整。最不要忽了料的出處，有時材料出處的標題可以幫助我們歸納材料的主要內容，甚至標題就是材料的主要內容。依“當前國字讀發(fā)展勢何？2018年我數閱保持了快速發(fā)的勢頭“數閱的勃發(fā)展為更多人邁過這道門檻提供了機提大了”可知材側紹字蓬勃展的態(tài)勢及作用依“4個小時從海到北京秒鐘息可以傳界在工奏如速的下片間造成的閱讀是時代的然化時讀者時去長大倒逼公眾號作者盡可能縮短信息的深、高度，以便讓讀者在分盡地一雜理是象料二主要強調了快閱讀時的然依但是，這種典型的快文’很會讓和想的北轍—時和精力少花，但收獲寥寥“我們?yōu)樽约旱玫搅酥R和信息但下心思考理時卻發(fā)現(xiàn)一無所獲沒有一營養(yǎng)…并沒有產生么實質性幫助，而容易讓人形成惰性習”可知，材料側重析碎化閱的負影響?！军c睛】非連續(xù)文本閱讀的可參以下技巧：關材料的標題出處2.概括材中心理清料關?？鸵庹`式，括偏全、淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李、混淆時態(tài)、偷換概念、因混亂。主題遵審題干、定范、選要點巧歸納的步驟?！绢}】此題考查理解文概念的含義的能。解答此類命題主要從概念判斷、推理三個度命題概念注“答非所問內涵、外延不準”劃類別“張李戴；判斷注圍不當“偷換概念“曲文意；理注意“強果“強行推理等錯。題關是清題、準位對原、尋細的別C項糾正…錯”有誤以荼表的法確了茶的字、字、字并沿用至。故選C。【題】此題考查把握文內容要點和篩選息的能力文注節(jié)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀文的基礎上，速搜尋到每個選項涉及的段落，后仔細比較項的說法是否與原一致。D項“”不是陸羽明的，中，此為羽推崇的煎茶法。故?！绢}】此題考核信息篩選、整合和分作者觀點的能力。答題時要根據題干的要求找準文章的對應位置，結合中對讀項，找到微差，因果、因果倒置、生有、混淆范圍、換概等A項是中等許最不達國的主經濟源錯誤，中國不是以業(yè)主要產業(yè)的家，也不是不發(fā)達的家C項，“洞碧春也是唯獲級雙遺的農”錯誤，洞山碧螺春“蘇”唯榮國家雙遺的農產品；D項場碧品“都假的太文正的庭碧螺已到”。故選?！?3詳】合信息的能力。解答全文，重點閱讀相干要求，篩選出關息并歸納概，點答。喜中國常駐聯(lián)合國代表團和合國糧農組織日同舉辦首個國茶上祝動來自中國俄羅埃及20多個家常駐聯(lián)合國代表和近200嘉賓云一堂”“第聯(lián)年通過決議定每5月日為國茶’，充分肯定了茶對類會、經濟、化的貴值，為深化領域作提了的契，為賦予新生、新力可括第“茶業(yè)然受了情擊但果有效對，護業(yè)鏈供應鏈定暢，將為恢復世經濟添”可以概括?！?4詳】合文中信息，針對文問題出自解的能力。這類題在解時要讀全文，根據題鍵相關答案，可以從當題中解決問題的法也驗?；蛘邚慕鉀Q該問題涉及的不同對象談論決辦法?！斑@年原有小葉碧春茶樹，大分被農砍掉種外地茶。些的齡有八、至一多”可以概括出第一點“為了保護洞庭山碧螺春中市相部2019年放225萬原產地護志，年發(fā)放萬。目前乏有手進行檢測和管，護度大打折扣以概括出第點由涌的制假售假，給洞山螺春市帶了巨大沖”以括第3點。【睛論類文本答題技：讀通讀懂文通讀文把全基內，作的本點務必理清述的結構和思。篩選關鍵詞關的過程中，在點、線和特殊符號等各種標記的輔助下，篩選出文中的鍵詞語、關鍵語句，以備解之需。關信代原文，找對應。在閱讀和選項的基礎上，題干所到的信息代入原找出原與題干和選項相的對應句干原對同選要注意題干和選項所涉及的息與原所存在“”與不變。足文排除干擾項閱讀目，就是排除擾項確正確答案。【15詳】本考查學生文文斷句能力?！皾O”：侵財物，和人構主謂結構，勛蓋，名詞作一的語故從勛斷開，除B、；率”：領家樣，明出家糧的目的故“段；者作語，千余有千余人，作謂語，存千余人完表語意，故從存前，排除。翻：時們餓相侵財物，蓋調糧供饑，他先拿自糧來領家這樣做救活了千多人故C?！绢}】本考學對文化常的記力。B項“此處聲討或的文書理錯誤。此處指左昌召蓋勛出兵救援的文書。故?！绢}】本題考查學生對文內容的概括和析能力。A反設身地為著想理解錯誤原“吾梁使謀為正也可。故A。【題】本考理并翻譯文句的力。“為：介詞替，；謀：動詞考；吾梁使君謀，不為蘇正和也：判句，也為判詞候翻斷是；怨初狀語后置，“如初作語像當一，譯時到之之前“若：假如，如果“以：動詞，帶領；臨：攻；庶”或許以，能“得：能?！绢}】本考篩并整合文信的力。據文“謀殺，”，可概括：策劃殺害好，忠。據原“之，”，概：乘人之，仁據文“食鷹鳶，鷙而將何用哉，概括：應物盡用，人盡其?！军c睛翻譯要結合語所在境整體大意，注意詞落實譯另外要關注特殊語法，比如用通假特句式。以直主要求準確通順。結句所在境整體把握大，注意詞落實譯，另外特殊語法現(xiàn)象，比如用通假殊式等文言文，基法是組、省對義詞要替換；對詞義一詞則“組詞；對殊地名人等要?！?；古語的義復語以省其中一個，有些詞必或于恰當翻出的可以省”。參考文蓋固，敦至縣人被推舉，任漢。當時守倚仗恣意妄從事蘇正和查辦他的。想殺了蘇正和來免，）向蓋勛征求見。勛日與蘇正和仇，人蓋勛可趁機仇。勛：不行。謀劃害好人不忠；乘別人在危難的時候打擊他，不仁”于勸告梁“拴著鳶想要，它兇要煮了要用什呢”梁采了的議蘇和于殺前蓋那感他蓋不他說“我為使君獻，不是為蘇正。他對蘇正和的仇恨毫未減一當初。中，北地邊章等隴右地，史左昌的機會了數千。蓋勛極，了，便派遣蓋勛率縣來抵御敵軍面，從事上找罪名處罰，立功。邊章等人便，太守陳懿，蓋勛勸左，昌不聽。邊章等人攻在冀縣的左左怕招蓋勛前去救援到左文書一到立兵援左昌。到冀縣便責備邊章等人，指責他們犯了叛國的罪。邊章等人都說“左使君如果早聽從您的意見，派兵進攻們，我們有可能改過自新?，F(xiàn)在罪行已經深重，不能夠投降了就解圍退兵而去當，叛的羌養(yǎng)牲畜地，包圍校尉夏，勛與州郡助夏育到槃，被羌剩下的一百多人列人的精銳騎兵把他夾攻，兵大多戰(zhàn)死了。蓋多處受了傷，然堅定不動，于是指著木牌說“一定把我的尸葬這”羌時受蓋厚待是用抵擋人士“益史賢人，如果們些人殺了他是對不起上天的蓋仰斥說該賤，你們趕快來眾人互相看很慌滇下把給蓋勛，勛不，人捉住。羌胡人敬他的，不敢加害他，他史楊雍上奏章大守。當時人們饑，，蓋勛調運糧食供，他自家糧食來帶領大這樣做，救活一千多人。被為京兆時，長楊黨父中常侍楊仗恃權貪縱蓋查得到他贓戚全都為楊黨求情他的蓋不聽從，把事全，到楊黨的父親皇查，事威震京師做尚藥監(jiān)，被皇太子，蹇碩囑托蓋勛讓高望兒進做孝，不肯這的人說：是第二個主子，望是太的人，碩是的寵可是背他這是們所的三怨聚在一了。勛：選拔才用報國的不賢才就不推，使我此死又后悔什！【題】本題考學生綜合解讀歌的能力。B充滿壯一還的情表述有誤由皇威奮上將兵”“匈奴遠壯士行”可知應殺敵報國的豪。故?！?1詳】本題考學生鑒賞詩歌字的能力。首說北的地騰了來的塵以單純而形象畫待戰(zhàn)的任人舉寇的情景。從次句起，即轉寫我的應次中“關，指我北面邊防線上關隘、山烽即火天煙報叫烽，夜舉叫燧。驚是山驚此句用人法，關受震，便烽。以上兩句，間自北而，敵騎從沙漠向烽從關山燒起，內頻。其間，喊殺聲震，地。一落筆，即全渲了緊張的戰(zhàn)爭氣?！?2詳】本題考查學生鑒賞詩歌塑造人物形象的手法技巧的能力。第一句“騮跨馬，黑鬣馬，馬。，裝白玉鞍。說將飛身跨上配有白玉鞍的戰(zhàn)。寫戰(zhàn)充分準，將士們英姿勃勃，對斗勝利滿信心這里的“騮”白鞍是作者選取的現(xiàn)戰(zhàn)爭場面意象，又能夠烘托物的英雄氣概且通過戰(zhàn)斗響前的準備場面來塑造英雄象，表現(xiàn)戰(zhàn)爭選材獨特。第二句“戰(zhàn)場月色寒。沙場，沙漠，后場。冷，。作者直接戰(zhàn)斗，由準出戰(zhàn)一下到戰(zhàn)結。那，仗得怎樣？用場上月色寒三字作了含蓄表。不夜，也寒氣逼人，還指的戰(zhàn)尸橫遍野，血跡斑斑給人的覺。說戰(zhàn)斗常烈殘酷。這是用面烘的法現(xiàn)戰(zhàn)士們利的象。三四“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未。鼓，鐵箍的戰(zhàn)，實壯。刀鋼，時泛金。句不直接寫戰(zhàn)爭過程是寫戰(zhàn)，說戰(zhàn)斗剛結束不，盡，戰(zhàn)情緒，里抑制不住勝利喜。句寫非常形象生動，使人如同戰(zhàn)震天動地的鼓聲想將們看刀情景有臨境感?？傊@首抒寫自信、拓為特的尚武精神，風剛健、清新。詩人寫戰(zhàn)勝，不在字面在成一種氣氛。詩選戰(zhàn)生的個片段，不直接寫過，而寫戰(zhàn)戰(zhàn)士騎駿出征，斬敵后染刀烘英形?！膀t”“沙場”“鐵”金”等意象成一系列斗活的畫斗的激烈與戰(zhàn)的肅殺中。月與鼓聲營造出慷的戰(zhàn)，烘托了英雄象。人善側面托“新玉，展示英雄的雄姿；采用戰(zhàn)沙場月色的烘托戰(zhàn)爭激烈殘；寫戰(zhàn)爭束，鼓聲猶在，寶血干表現(xiàn)沙健兒的精神擻豪邁塑造一位英氣勃、勇敢戰(zhàn)斗英雄形象?！?3詳生異

(2).善物

小而大遺(4).吾見明

無落木蕭下滾來羞諛土泉(11).山厭高深野際田【詳解】本題考背誦默寫名句名的能力。易錯的字有：，遺，，，諛，，?！?4詳】（）“差點兒和差點兒沒兩種句式所表達的意思，與人們的心理認知情感傾向有關。②凡是人們希望發(fā)生的事情“差點”和差點兒”表的意思相同；凡是事情，兩表達的意思相反。③“差點”所達的思都否定；“差點兒沒”所達的意要看人們的情感度，不希望發(fā)生時否定，希望生時表肯定。查學生理解句子含義句子和寫的能力。需要結題所示例和自己對句子的理解行分析寫句子一要合給例格進行如差一摔了差一點兒沒摔倒=倒。根“差點倒=差點兒沒摔沒倒可寫差一點兒錯過了差一點兒沒錯沒過。“差兒了中，摔倒”表示動完成，是已倒”而差一了”是沒摔倒，時點兒摔了=差點兒沒摔倒沒倒差兒了中及了表示已經及格上差點就是沒及格差一沒格中“及”否，加上差點，表差一及了≠差一點兒沒格?？偨Y這兩種情況可以看出，人們不希望摔倒，這時，一”和“一點沒表的意思相同；根“差點兒獎（中）差兒中（獎）以結出凡是們希發(fā)生事情兩者表的思反。根差一點兒了差點兒摔=沒摔倒；一點兒打破了差一兒沒打破打；一兒淹了一兒沒淹死沒死可總出，一點兒所表的意都是定的。根據差點沒=沒倒“差兒沒及格（及格”可以結“差一點兒”所表的意則要看們的情感態(tài)度，不希望發(fā)生時表否定，希望發(fā)生時表肯定?！?5詳】本題查學正使用詞語（括熟）能力?！皣@為觀”，贊所到事好到了極點。嘖嘖稱奇，咂著嘴贊它奇。語“這瓜在湯熟湯，成縷條極，又口看側強奇妙用嘖嘖稱奇，除AB?！叭缱?，于形容、聽音我的精?；陦艨M形分念從境，重強調女兒對魚翅瓜湯對的思念，“魂夢縈，除?！把搿保?；哀求，苦已“苦用哀”，央”語境?！敖?，潤“浸透飽。浸潤更合湯的味道的境。故選?！?6詳】本題考查學生正確使用標點符號的能力?！吧现c下班回”內容上形成比，兩個句所以逗號應為分。故選?！?7詳】本題考查學生賞語句力。湯濃，同一根細長、柔韌的，生一世牽著子心?！吧皇罓縿又巫拥男牡氖菧臐庀?，那濃香如同一根細長、柔韌的線”兩語重不：改重心在那濃香一細長、韌線”上調“濃香像一根長柔韌的線；重心在“一一牽著游子心”上，調“濃香的用更符合文表意邏輯“湯的味道就是家的道。語意重不同原句用“細長柔柔韌的詞容，出了的形象征且強了細長柔韌特，于藝術魅。后細長、線顯平。語意連貫不同：原句陳述體是“”上“湯味就家味，以湯味去（）子成長歲月一，語貫通銜緊密改句換陳對，語不連。適語境同：為文的尾，句的濃牽游子的心語結構宜于束段，文章旨得到升華。改用于結尾，似乎未說完。【28詳】容下影帝鐘美美，更體現(xiàn)育包度尊敬的位評委、主席對方辯友：大家好首先我申述我觀點：容下帝鐘美，更能體現(xiàn)教包容度?！扮娒酪蛏衲熞话l(fā)關近卻大量有傳言稱他被約”從鐘美”的應來，這擔憂當是余的他只不想么拍，要一種風格。相比一些被約的傳聞和猜當然希是實情。不管美的頻沒有刺老的成在，他的這種創(chuàng)作，應該到容，這是我的期。如很多人說，鐘美”是育容度試石?！扮娒酪曨l，呈現(xiàn)果來，實產了一的批諷意味但沒能夠認這些容不個別老師形象的實投射如一些老師是不是會將好生與學”區(qū)對待？平時否會有辱生人格甚至體罰的情發(fā)生如這些行客存在那美再”的式其重還就談不上“曲、抹黑。而且