第頁共頁《口技》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《口技》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《口技》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：一、使學(xué)生理解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能、二、學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法、三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語、四、背誦課文教學(xué)設(shè)想：一教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。二先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以理解本文層次清楚的記敘方法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一局部。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡(jiǎn)介口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊痪植?。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。吠〔狗叫〕叱〔大聲責(zé)罵〕傾〔斜〕頃〔短時(shí)間〕2、認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。3、考慮“考慮一、二題”。三、研習(xí)新課。1、老師范讀課文。〔提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情〕2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3、齊讀課文。4、理解課文中的疑難詞語?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5、掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言構(gòu)造中，可靈敏用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿?dòng)詞〔原為名詞〕，作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿?dòng)詞〔原為名詞〕，作“說出”講?！皶?huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞〔原為名詞〕，作“舉行宴會(huì)”講。6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法〔結(jié)合完成“練習(xí)三”〕“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“突然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生?！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。7、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比擬古今不同含義?！皶?huì)”〔適逢〕“廳事”〔大廳、廳堂〕“施”〔放置〕“聞”〔聽見〕“奮”〔卷起〕“但”〔只〕“雖”〔即使〕“走”〔跑〕8、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比擬古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一〔個(gè)〕人一〔張〕桌一〔把〕椅一〔把〕扇一〔塊〕撫尺兩〔個(gè)〕兒百千〔個(gè)〕人百千〔條〕犬百〔只〕手百〔條〕舌百〔張〕口9、講讀課文第一局部〔第一段〕?！?〕先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正?！熬┲杏猩瓶诩颊摺本┏抢镉幸粋€(gè)擅長口技的人。善：擅長，擅長。者：代詞，代藝人?！皶?huì)賓客大宴”正趕上〔有一家〕大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞?！氨娰e客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂?！?〕提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。“善”字貫穿全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，竭力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。10、學(xué)生熟讀，背誦第一局部。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)研習(xí)課文二、三局部。教學(xué)步驟：一講讀第二局部〔2—4段〕1、指名學(xué)生朗讀第2段2、學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正?！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著____還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，____。絮絮：連續(xù)不斷地談話?！爱?dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著____的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥?！皾M坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。3、提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？學(xué)生口述后，老師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的'“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚?，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?、指名學(xué)生朗讀第3段。5、學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正?！拔磶?，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停頓了。隱約聽到有老鼠〔出來活動(dòng)〕，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽?？腿藗兊男那槁晕⒎潘梢恍?，漸漸地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。6、提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？學(xué)生答復(fù)后，老師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音?！策@是以動(dòng)襯靜〕。7、指名學(xué)生朗讀第4段。8、學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！蓖蝗挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來?！岸矶偾舜蠛?，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，每一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否認(rèn)詞連用，表肯定?！坝谑潜娰e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，分開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。9、講析第4段。在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音〔“忽一人大呼……百千犬吠”〕?！昂觥边@一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一宏大波瀾?！胺蚱鸫蠛簟瓋蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。第三：火勢(shì)猛烈的聲音〔中間力拉崩倒之聲……百千齊作〕。房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。第三層：緊張救火的聲響?！灿职偾缶嚷暋瓭娝暋??！爸虚g”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，到達(dá)了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸大贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。10、指名學(xué)生朗讀第5段。11、學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正?！巴蝗粨岢咭幌?，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！蓖蝗?，〔幕中〕醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，〔里邊〕只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停頓。之：代指圍幕里邊。12、提問：為什么作者在本文完畢再次交代表演者及所用道具？〔結(jié)合完成課后“練習(xí)二”〕。這樣既與第一段照應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)展表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作？這些描寫有什么作用〔結(jié)合完成課后“練習(xí)二”〕。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：〔1〕寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫聽眾反響的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。〔2〕寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫聽眾反響的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒?！?〕寫口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫聽眾反響的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好似身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反響，作者嚴(yán)密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反響隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超才能。另外寫聽眾的反響也使文章內(nèi)容變得豐富多采。四、練習(xí)1、完成課后練習(xí)一、二。2、熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦〔課后背誦全文〕。資料語文出版社主編：黃岳洲《新編中學(xué)語文教案》初中第三冊(cè)《口技》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1掌握首尾照應(yīng)的寫作方法、2學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特色、3理解我國民間藝人的高超技藝、教學(xué)重點(diǎn)：1、概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法、教學(xué)方法：探究法。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們聽過口技嗎？理解口技嗎？〔請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言〕口技是一種運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模擬各種聲音的中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)?？诩妓嚾怂硌莸囊繇?，通常能把聽者帶入這些音響所表現(xiàn)特定的生活情景中。今天，就讓我們一起來聽一段《口技》。二、走近作家、作品：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)士。《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評(píng)語，實(shí)際上是一部短篇小說集。三、明確目的：〔一〕掌握首尾照應(yīng)的寫作方法、〔二〕學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特色、〔三〕理解我國民間藝人的高超技藝、四、指導(dǎo)朗讀：張潮說：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白?！比缃瘢覀兙蛠碜x一讀這篇“奇文”。〔一〕范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)以下劃線字的字音：〔檢查預(yù)習(xí)〕少頃〔qǐng〕犬吠〔fèi〕囈語〔yì〕驚覺〔jué〕夫叱大兒聲〔chì〕夫鼻句聲起〔hōu〕中間〔jiàn〕曳屋許許聲〔yè〕〔hǔ〕〔二〕學(xué)生自己小聲朗讀一遍?！踩痴?qǐng)小組代表朗讀課文，再次檢查字音的掌握情況。五、翻譯課文：小組合作，結(jié)合書下注釋，翻譯課文，把疑惑提出來。注意以下語句：1、滿坐寂然，無敢嘩者。譯：全場(chǎng)靜悄悄的，沒有人敢大聲喧嘩。2、滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。譯：全場(chǎng)客人沒有一個(gè)不伸長了脖子，偏著頭，微笑著，默默地贊嘆著，認(rèn)為表演得妙極了。3、賓客意少舒，稍稍正坐。譯：客人們的神情略微放松了一些，漸漸坐正。4、中間力拉崩倒之聲。譯：其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音。5、凡所應(yīng)有，無所不有。譯：但凡〔在這種情況下〕所應(yīng)當(dāng)有的〔聲音〕，沒有不具備的。六、整體感知：考慮：文章可以分為幾個(gè)段落？〔一〕演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況、〔二〕口技人的精彩表演、〔三〕寫演出完畢的情景、七、精彩片段欣賞：仔細(xì)閱讀第二段落，結(jié)合多媒體放映的圖片?！惨弧掣爬ā吧瓶诩颊摺泵枘×四娜齻€(gè)聲響情景？明確：①一家四口人由睡到醒。②一家人再次入睡。③失火和救火的過程?！捕匙髡甙芽诩颊叩木时硌菘坍嫷描蜩蛉缟?，試分析^p采用了哪種寫作方法？明