-.z.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)派遣留學(xué)生影響研究***廣平班級(jí)高層次3班**2021503145學(xué)院民族教育學(xué)院日期20210424目錄TOC\o"1-2"\h\u【摘要】1第1章引言11.1選題意義11.2文本框架1第2章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期派遣留學(xué)生原因22.1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)歐美的國(guó)內(nèi)社會(huì)背景22.2洋務(wù)運(yùn)動(dòng)派遣留學(xué)生國(guó)內(nèi)條件2第3章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)生情況分析33.1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留學(xué)期間國(guó)際背景33.2洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)生狀況3第4章對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)幼童的評(píng)價(jià)4結(jié)語(yǔ)5-.z.【摘要】中國(guó)近代史的開端始于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),在兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,清政府兩度戰(zhàn)敗，加之太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)影響，清政府統(tǒng)治陷入了危機(jī)之中。正是在這樣的社會(huì)大背景下,清政府為了維護(hù)封建統(tǒng)治,需要采取自救措施,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中,洋務(wù)派在開辦工廠學(xué)習(xí)近代工業(yè)器物的過(guò)程中對(duì)外語(yǔ)人才的需求日益突出。為了便于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，選派幼童留學(xué)歐美成了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的重要組成局部其中以赴歐美留學(xué)為主，由清政府出資設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)管理留學(xué)幼童學(xué)習(xí)生活。在留學(xué)生被派出前，以李鴻章左宗棠為首的洋務(wù)臣認(rèn)真篩選符合條件的留學(xué)人才，積極籌措經(jīng)費(fèi)，審慎選定官員監(jiān)視，在這些準(zhǔn)備活動(dòng)完畢后，留學(xué)幼童分四批派往英美德法，使得留學(xué)幼童受到完整的西方教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的文明科技，為日后歸國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵奠定根底。關(guān)鍵字：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留學(xué)幼童-.z.-.z.引言1.1選題意義留學(xué)風(fēng)潮席卷的現(xiàn)如今，我們應(yīng)追溯其歷史,全面而又細(xì)致的了解中國(guó)留學(xué)生初始的模樣。動(dòng)亂不安的中國(guó)近代史開端是自然經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的中國(guó)與工業(yè)革命培育下的歐洲強(qiáng)烈碰撞，文化，思維的差異使得中國(guó)群眾對(duì)西方有著堅(jiān)決的排斥心理，但正是在這種情形中，在洋務(wù)大臣們籌劃和資助的下，使留學(xué)幼童沖破舊文化對(duì)自身束縛，踏上了前往西方學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的道路。1.2文本框架第1章引言第2章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期派遣留學(xué)生原因該章節(jié)首先分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)幼童的國(guó)內(nèi)社會(huì)背景，其次分析派遣留學(xué)幼童國(guó)內(nèi)條件和國(guó)外現(xiàn)狀。第3章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)生情況分析對(duì)留學(xué)幼童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)展總結(jié)，分析留學(xué)幼童的前期工作，分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)教育的具體情況，其中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容分析為重中之重，分為學(xué)習(xí)情況分析和學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析。第4章對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)幼童的評(píng)價(jià)該章為本領(lǐng)件的總結(jié)，從留學(xué)幼童的成長(zhǎng)歸來(lái)，效勞近代北洋海軍，科技事業(yè)，教育事業(yè)進(jìn)展分析。第2章洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期派遣留學(xué)生原因2.1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)歐美的國(guó)內(nèi)社會(huì)背景經(jīng)過(guò)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，恭親王愛(ài)新覺(jué)羅·奕欣痛定思痛，意欲圖強(qiáng)。在此之前一些學(xué)者就提出了學(xué)習(xí)西方國(guó)家的優(yōu)點(diǎn)以增強(qiáng)國(guó)力，例如魏源在"海國(guó)圖志"中主*"師夷長(zhǎng)技以制夷〞，馮桂芬在"校邠廬抗議"中主*"以中國(guó)之倫常名教為原本，輔以諸國(guó)富強(qiáng)之術(shù)〞。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)完畢后不久，因?yàn)榍逭妙I(lǐng)土，主權(quán)以及一系列經(jīng)貿(mào)特權(quán)暫時(shí)滿足了外國(guó)侵略者的要求，國(guó)內(nèi)的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)也進(jìn)入低潮，因而呈現(xiàn)了暫時(shí)"穩(wěn)定〞的局面，即所謂"中外和好〞的"和局〞。但是在清朝統(tǒng)治集團(tuán)中，一些頭腦比擬清楚的當(dāng)權(quán)者，如曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠以及在中樞執(zhí)掌大權(quán)的恭親王等人，并沒(méi)有因?yàn)檫@種"和局〞的出現(xiàn)而減少他們對(duì)清政府統(tǒng)治的危機(jī)感。曾，李，左諸人都為剿滅的太平天國(guó)而建立殊勛，他們?cè)诮柚鈬?guó)侵略者對(duì)太平天國(guó)的"華洋會(huì)剿〞中，親眼看到了外國(guó)侵略者堅(jiān)船利炮的巨大威力，從而感受到一種潛在的長(zhǎng)遠(yuǎn)威脅。2.2洋務(wù)運(yùn)動(dòng)派遣留學(xué)生國(guó)內(nèi)條件中國(guó)留學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起同其社會(huì)開展進(jìn)程具有很強(qiáng)的相關(guān)度,它同國(guó)內(nèi)矛盾的凸現(xiàn)、社會(huì)問(wèn)題的棘手、新時(shí)代課題的產(chǎn)生密不可分。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，西方資本主義的文明源源不斷地向中國(guó)這塊古老的大地涌來(lái)，中西文化由此發(fā)生了劇烈的碰撞。而每一次戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，都不得不使"天朝上國(guó)〞的人們驚慌和深思。在這個(gè)歷史進(jìn)程中，盡管封建的頑固派仍然堅(jiān)持閉關(guān)鎖國(guó)政策，但局部先進(jìn)的、開明的中國(guó)人已迅速地驚醒，勇敢地承受西方文化的挑戰(zhàn)，并提出了"向西方學(xué)習(xí)〞的積極主*。當(dāng)然，要獲取西方文化，最好的途徑就是出國(guó)留學(xué)了，正所謂"今日中國(guó)求學(xué)之方，以出洋者為直接之關(guān)系〞。毫無(wú)疑義，救亡圖存的強(qiáng)烈使命感，是促使愛(ài)國(guó)知識(shí)分子出洋留學(xué)的重要原因，留學(xué)救亡構(gòu)成了留學(xué)運(yùn)動(dòng)迅猛開展的社會(huì)根底。近代中國(guó)留學(xué)運(yùn)動(dòng)要到達(dá)的時(shí)代目標(biāo)、解決的時(shí)代課題是從外國(guó)列強(qiáng)的欺壓下挽救中國(guó)。洋務(wù)派于十九世紀(jì)七十年代后分批派遣青年才俊赴歐美學(xué)習(xí)軍事技藝，施派遣留學(xué)幼童的國(guó)內(nèi)條件，既有時(shí)代的客觀要求，也有著以李鴻章為首的洋務(wù)大臣在主觀行動(dòng)上的積極爭(zhēng)取。在經(jīng)歷兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及平息太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，洋務(wù)派深刻的認(rèn)識(shí)到清朝軍隊(duì)的技術(shù)落后，學(xué)習(xí)先進(jìn)的西方軍事技藝對(duì)于維護(hù)封建統(tǒng)治有著積極的影響。因此獲得慈溪太后的支持。與西方各國(guó)通商和對(duì)外語(yǔ)人才的需求增加也客觀上為留學(xué)創(chuàng)造了可行條件。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)生情況分析3.1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留學(xué)期間國(guó)際背景鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，西方列強(qiáng)攫取了大量侵略權(quán)益，他們也迫切要求中國(guó)保持短時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的"和平〞局面，更方便地把條約中的權(quán)益變成現(xiàn)實(shí)的特權(quán)，消化這些既得利益；他們也希望與清政府保持*種聯(lián)系，特別是幫助清政府培養(yǎng)一批"人才〞，并通過(guò)這些所謂的"人才〞影響中國(guó)政治，進(jìn)一步到達(dá)控制中國(guó)的目的。1868

年簽訂的"中美續(xù)增條約"即"蒲安臣條約"第七條內(nèi)載":

嗣后中國(guó)人欲入美國(guó)大小官學(xué)，學(xué)習(xí)各等文藝，須照相待最優(yōu)國(guó)之人民一體優(yōu)待。又美國(guó)可以在中國(guó)指準(zhǔn)外國(guó)人居住地方設(shè)立學(xué)堂，中國(guó)人亦可在美國(guó)一體照辦。1880

年簽訂的"中美續(xù)修條約"內(nèi)載":

中國(guó)商民如傳教、學(xué)習(xí)、貿(mào)易、游歷人等，以及隨帶并雇用之人，兼已在美國(guó)各處華工，均聽(tīng)其往來(lái)自便，俾得受優(yōu)待各國(guó)最厚之利益。這些條約的簽訂，給清政府派遣留學(xué)生提供了"寬松〞的國(guó)際環(huán)境，使之"合法化〞，并成為可能，因此，為留學(xué)生派遣提供了條約依據(jù)。3.2洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)生狀況幼童到美首先是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，大多數(shù)學(xué)生住在當(dāng)?shù)鼐用窦抑?，以便加快過(guò)語(yǔ)言關(guān)。他們一般是先進(jìn)小學(xué)，再進(jìn)中學(xué)，而后入大學(xué)，循序漸進(jìn)。清政府選派駐外官員負(fù)責(zé)定期考察監(jiān)視留學(xué)幼童的學(xué)習(xí)生活情況，同事教授中國(guó)傳統(tǒng)教育。例如詹天佑就是先進(jìn)西海文小學(xué)，再迸紐海文中學(xué)，而后考入耶魯大學(xué)的雪費(fèi)爾學(xué)院專攻鐵路專業(yè)的。第4章對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)幼童的評(píng)價(jià)1872年到1875年間，由容閎建議，在曾國(guó)藩、李鴻章的支持下，清政府先后派出四批共一百二十名幼童赴美國(guó)留學(xué)。原方案留學(xué)十五年，但到了1881年又中途撤回。共撤回94名〔在此以前因故撤回和病逝者26名〕，其中頭批21名，均送電報(bào)局學(xué)傳電報(bào)；第二、三批學(xué)生由船政局、**機(jī)器局留用23名，其余50名"分撥**水師、機(jī)器、魚雷、水雷、電報(bào)、醫(yī)館等處學(xué)習(xí)當(dāng)差。〞其中個(gè)別人如容閎侄子容揆在撤回后在容氏幫助下又到美國(guó)耶魯大學(xué)完成了學(xué)業(yè)。回國(guó)的留洋學(xué)生他們遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)從整體上來(lái)說(shuō)，還只是停留在上層少數(shù)開明官員的實(shí)踐中。八股四書的科舉制度沒(méi)有變，這是當(dāng)時(shí)留學(xué)歸來(lái)的知識(shí)分子所遭遇的最大問(wèn)題?？婆e不變，整個(gè)社會(huì)的人才價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)變。留學(xué)生在國(guó)內(nèi)知識(shí)分子價(jià)值體系中什么都不是，他們要想贏得社會(huì)的尊重，還得通過(guò)科舉考試進(jìn)入體制內(nèi)。例如嚴(yán)復(fù)，從英國(guó)歸來(lái)之時(shí)已經(jīng)名滿天下，后來(lái)他進(jìn)入**水師學(xué)堂任總教習(xí)時(shí)已經(jīng)官拜四品了，但由于沒(méi)有考取功名，他的舉人堂叔就嘲笑他。嚴(yán)復(fù)受不了奚落，每年都辛辛苦苦地回家參加鄉(xiāng)考，然后又到參加順天鄉(xiāng)試，來(lái)回折騰。但這貨比擬倒霉運(yùn)氣太背，一直不中。直到1903年清朝新政，西太后賞了嚴(yán)復(fù)一個(gè)進(jìn)士，嚴(yán)復(fù)才揚(yáng)眉吐氣。中途撤回留學(xué)生，不少人為之惋惜。*觀應(yīng)說(shuō)："全數(shù)撤回，甚為可惜。既已肄業(yè)八、九年，算學(xué)文理俱佳，當(dāng)時(shí)應(yīng)擇其品學(xué)兼優(yōu)者，分別入大學(xué)堂，各習(xí)一藝，不過(guò)加四年工夫，必有可觀。何至淺嘗輒止，貽譏中外。〞黃遵憲嘆道："蹉跎一失足，再遣終無(wú)期；目送海舟返，萬(wàn)感心傷悲。〞1900年梁?jiǎn)⒊蚊绹?guó)至哈佛時(shí)，談起20年前幼童中途撤回之事，亦"為欷歔久之〞。然而，洋務(wù)派有要求學(xué)生"各習(xí)一藝〞，所以盡管留學(xué)生被中途撤回，沒(méi)有出現(xiàn)特別出眾的扛鼎領(lǐng)袖式人物，但還是出了不少專業(yè)技術(shù)人才。除眾所周知的鐵路工程師詹天佑外，黃仲良先后擔(dān)任滬寧、津浦鐵路總經(jīng)理，粵漢鐵路副局長(zhǎng)；黃耀昌、陳榮貴、唐國(guó)安、梁普照、鄺榮光、鄺景揚(yáng)、陸錫貴等，成了首批礦業(yè)工程師；*寶奎、周萬(wàn)鵬、袁長(zhǎng)坤、程大業(yè)、*煥榮等均在電線電報(bào)方面作出重要奉獻(xiàn)。總計(jì)120名幼童留學(xué)生，除早夭12人和私人經(jīng)商等事共約20人左右外，近百名回國(guó)人員中，在實(shí)業(yè)界鐵路、電報(bào)等企業(yè)任工程師、經(jīng)理等技術(shù)和管理者有44人，外交官和翻譯官16人，海軍、海關(guān)官員、學(xué)校教員、醫(yī)生等方面工作者約20余人?？梢?jiàn)幼童留學(xué)回國(guó)對(duì)中國(guó)近代化起著作用。結(jié)語(yǔ)許多學(xué)者對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的留學(xué)幼童的性質(zhì)定義為封建君子為自保統(tǒng)治而進(jìn)展的自救運(yùn)動(dòng)，存在著中學(xué)為體，