《小小圖書館》說課稿

《小小圖書館》說課稿1

一、說教材

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第５９頁，主要內(nèi)容有圖書館主題圖、算一算、試一試、練一練。

本課時教師依據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律動身，細心設(shè)計圖書館這一問題情境，讓學(xué)生在詳細的情景中提出問題、解決問題、把握算理，培育學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的力量。同時也培育學(xué)生的觀看力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正體會到生活中到處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來源于生活。

（一）教學(xué)目標：

1、在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進展學(xué)生的思維力量，培育學(xué)生的合作意識和主動探究的精神。

2、通過觀看和操作等學(xué)習活動，使學(xué)生把握三位數(shù)減法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

3、感受數(shù)的計算與生活的親密聯(lián)系，進一步體會減法的意義，培育觀看、動手和運用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

（二）教學(xué)重點：

使學(xué)生理解并把握三位數(shù)減法（退位減法）豎式計算的方法。

（三）教學(xué)難點：

理解不同算法的算理，尤其是退位的運算方法。

二、說教法與學(xué)法

學(xué)生的閱歷和活動是他們學(xué)習數(shù)學(xué)的根底。本節(jié)課的教學(xué)教師依據(jù)數(shù)學(xué)新課標的根本理念，細心設(shè)計教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習活動，充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課以情景教學(xué)活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩地串了起來，設(shè)計了新奇的動畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能依據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順當完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習就是鼓勵學(xué)生動手實踐、自主探究與合作溝通。本課教學(xué)中，本人就留意實踐操作與直觀演示活動有機地結(jié)合，讓學(xué)生在計算時頭腦中有詳細模型表示計算的表象作支持，避開單純地背誦計算法則，枯燥地進展操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率。

三、說設(shè)計思路

為使學(xué)生能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習活動，對數(shù)學(xué)有奇怪心與求知欲，本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了去圖書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專柜上的三種書，引導(dǎo)學(xué)生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學(xué)生積極、主動地參加到學(xué)習活動中去。為了使學(xué)生更好地把握和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，在穩(wěn)固練習中，創(chuàng)設(shè)了才智公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參加，使學(xué)生在愉悅的游玩中完成了一組一組的練習題，穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。

與此同時，本節(jié)課中為了留意突出學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧的學(xué)習氣氛，教師首先讓學(xué)生依據(jù)圖書館供應(yīng)的信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并由他們自己去探究，自己去解決，使學(xué)生不僅提出和解決了用已有學(xué)問能夠解決的問題，而且通過自主探究、大膽嘗試，想出了計算的多種方法。對于學(xué)生自己想出的各種算法，教師都讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學(xué)的算法比一比，你更喜愛哪種算法，為什么?關(guān)注了學(xué)生的意見，給學(xué)生供應(yīng)了充分思索的空間，促使了課堂教學(xué)中的師生互動，生生互動，促進了學(xué)生的主動進展。其次，練習的設(shè)計由易到難、層次清晰、形式多樣，既有根本練習題（如競賽場中的豎式計算），又有算理的穩(wěn)固（如愛心園中的推斷糾錯），使學(xué)生在穩(wěn)固學(xué)問的同時，力量也得到了進展。最終的七彩花店練習題中，教師充分利用開放性問題對學(xué)生進展發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀去練習，不但可以提高學(xué)生的參加意識，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，到達培育學(xué)生思維力量的效果。

四、說教學(xué)過程

（一）課件導(dǎo)入。

課外小組的同學(xué)特別喜愛讀書，他們常常在午飯后到小小圖書館里吸取新奇的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)學(xué)問呢！

對話平臺

（二）玩中學(xué)

1、看一看。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表發(fā)覺問題，并提出問題。

（1）你們知道小小圖書館的藏書狀況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）依據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？

先獨立思索，再與小伙伴們說一說。

過渡：今日我們共同討論三位數(shù)減法的計算方法。

2、算一算。

探究并把握三位數(shù)減法的計算方法。

（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。

②指名匯報，教師板書236-118=

③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

④指名說說估算的過程。

⑤進展計算。236-118怎樣計算呢？

請同學(xué)在獨立思索的根底上進展小組合作溝通。

⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報、溝通。

（2）提一提。

進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差的問題。

①依據(jù)藏書狀況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？

②指名答復(fù)，教師板書。

③讓學(xué)生嘗試利用已有的學(xué)問解答出來。

④指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

3、試一試。

探究減法驗算的方法。

（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

（2）結(jié)合實際爭論：找回32元對不對？

（3）總結(jié)減法驗算的兩種方法。

（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜愛的方法進展驗算。

4、議一議。

探究筆算減法中連續(xù)退位的算理。

（1）爭論300-97怎么算呢？

以小組為單位進展爭論，看看哪個小組的方法最多?最簡便。

（2）各小組間溝通、匯報。

要求學(xué)生匯報時說出計算過程。

（3）強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

（4）看黑板，選擇自己喜愛的算法再來說一說。

5、想一想。

依據(jù)自己的學(xué)習過程總結(jié)筆算減法的法則。

（1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

（2）在小組內(nèi)溝通，完善筆算減法的留意事項。

（3）班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要留意什么？

（4）在下面記一記。

（5）運用筆算法則和應(yīng)留意的問題獨立完成第59頁的試一試中的題目，并相互溝通計算方法。

6、議一議。

爭論加法算式驗算方法。

（1）出示747+87=？獨立計算出來。

（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴相互溝通。

（3）匯報驗算方法。

（三）學(xué)中做

1、完成教材第62頁的第1題。

2、完成教材第62頁的第2題。

（1）通過動物卡片嬉戲，練習三位數(shù)的減法。

（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數(shù)的加法。

做中得完成教材第63頁的第3題。

先讓學(xué)生推斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。

《小小圖書館》說課稿2

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準試驗教科書北師大版一年級下冊第五單元第59——60頁，“小小圖書館及練一練1~4題。

教材分析：

“小小圖書館”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。它是在兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的根底上進展教學(xué)的，為“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）做好鋪墊。本課內(nèi)容起到承上啟下的作用。這局部內(nèi)容非常強調(diào)從實際情境中抽象出算式的過程，有利于學(xué)生加深對減法意義的理解，體會計算與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生提出問題和解決實際問題的力量。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，又有20以內(nèi)退位減法的根底，再學(xué)習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)當不算困難，他們可以利用已把握的學(xué)問通過正遷移來突破本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。同時，一年級的小朋友聰慧、活潑，有著豐富的想象力，喜愛數(shù)學(xué)活動，所以在教學(xué)中，教師只要設(shè)計好各種好玩的、開放的活動，就肯定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習熱忱，讓他們積極參加、主動學(xué)習。

教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：讓學(xué)生經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法的過程，把握退位減的計算方法。

2、力量目標：在探究計算方法的過程中進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的力量，培育學(xué)生的探究意識和良好的學(xué)習習慣。

3、情感目標：培育學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感，鼓舞學(xué)生勇于探究解決問題的方法，體驗與同伴合作、溝通的歡樂。

教學(xué)重點：

在詳細的情境中探究并把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

教學(xué)難點：

理解用豎式計算的算理

教具：

教師用具：教學(xué)課件，口算卡片，計數(shù)器，小棒。

學(xué)生用具：小棒、計數(shù)器。

說學(xué)法教法

1、讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟識的生活情景動身，選擇學(xué)生身邊、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系?！币虼耍谠O(shè)計教學(xué)時，我依據(jù)書中的《小小圖書館》這一生活情景，貫穿全課又增加了“送小動物回家”“小小書簽“等生動好玩的情境，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的樂，數(shù)學(xué)的無窮魅力。

2、經(jīng)受探究計算方法的過程，體驗算法多樣化。

我鼓舞、敬重學(xué)生的獨立思索，讓孩子們不同的思維火花得以出現(xiàn)。再通過與他人的合作溝通，不斷完善自己的方法，互教互學(xué)互長，實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！?/p>

3、供應(yīng)思索爭論的平臺，引導(dǎo)學(xué)生合作溝通。

獨立思索，合作溝通是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我安排了兩次合作溝通，一是小組內(nèi)同學(xué)相互溝通各自的算法，二是小組同學(xué)共同完成“小小書簽”，有意識的培育學(xué)生與人溝通的愿望，學(xué)會與他人合作溝通。

4、課堂評價，使評價成為推動教學(xué)的“加油站”。

《新課程標準》在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的進展性評價，教學(xué)中我注意從多個角度評價學(xué)生，給學(xué)生以勝利的喜悅，用一顆愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境——獵取信息——引發(fā)問題

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們你們喜愛讀書嗎？大家看這里是什么地方？（出示課件：圖書館圖片）同學(xué)們喜愛去圖書館嗎？為什么？

師：我們的好朋友調(diào)皮，丁丁和笑笑常常到圖書館去借書看，你們瞧！（出示借書圖）看圖你都看到了什么？

師：同學(xué)們借書，治理員阿姨都做了統(tǒng)計你想了解嗎？（出示表格）觀看表格你從這幅表格中你能獲得什么信息？（學(xué)生是第一次接觸表格應(yīng)用題因此教師在此先將表格怎么看告知學(xué)生）。再提問，誰能完整地說一說？

[設(shè)計意圖：依據(jù)教材情境這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀看統(tǒng)計表提出問題，體會數(shù)學(xué)來源于生活，同時學(xué)生自己提出問題，更樂于自己解決，為后面學(xué)習打下根底。]

2、獵取信息——引發(fā)問題

假如你們是治理員你想知道哪些狀況？（提出減法問題）依據(jù)提問板書三個問題

師；你們能把數(shù)學(xué)信息和問題都表述出來說得很完整。這幾個問題正是治理員阿姨要解決的問題這節(jié)課就讓我們來幫她解決吧！

[設(shè)計意圖：注意語言習慣的培育。連續(xù)進展學(xué)生的問題意識并限制提問范圍，由于要進展學(xué)生的問題意識，不單只是讓學(xué)生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進展質(zhì)疑、溝通，限制提問范圍，避開偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)約出更多的時間來保證在探究問題的過程中進展有效的互動。]

二、探究——合作——溝通

（我們先來解決第一個問題）請你和教師一起讀一讀這道題

1、怎樣用算式表達呢？匯報33－7＝

2、師：33表示什么？那7呢？

[設(shè)計意圖：新課標精神，將計算教學(xué)與解決問題“過去的應(yīng)用題教學(xué)”嚴密結(jié)合起來]

你想怎樣算一算？聽清要求再操作，用你喜愛的方法算一算，在算的過程中還可以借助小棒和計數(shù)器來操作。做好后可以和同桌說說你的算法。

溝通總結(jié)（課件出示4種方法，學(xué)生的方法可能還有好多種），在這里特殊強調(diào)豎式的方法。

都有誰也是用這樣的方法計算的你能在說說你的算法嗎？教師課件演示過程（豎式是本課重點因此加以強調(diào)）。

師：從這些方法中你有什么發(fā)覺嗎？（先要求生總結(jié)師歸納）這些方法雖然呈現(xiàn)的方式不一樣，但算理是一樣的都是個位上的數(shù)不夠減時要從前一位（就是十位）借1，十位上的1相當于個位上的10個，這樣個位就夠減了，助人為樂的十位就少了1個數(shù)。

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習的就是兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生開頭獨立操作，解決問題。親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程，在與同伴的溝通、比擬中不斷完善優(yōu)化自己的算法，通過獨立計算、小組溝通、全班溝通、突出重點、突破難點。這種算法多樣化，重點突出計算方法充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們在合作中競爭，在溝通中進展。]

三、穩(wěn)固新知，拓展應(yīng)用

（一）現(xiàn)在用豎式的方法解決其他兩個問題！匯報說說你的計算過程？

[設(shè)計意圖：針對學(xué)生提出的問題，由于時間的緣由，首先用自己嘗試解決故事書還剩多少本？連環(huán)畫還剩多少本？學(xué)生獨立完成，全班溝通，說一說豎式計算的過程，使兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算法得以穩(wěn)固。]

（二）師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，由于剩的書有限，我們每個人先選一種書看，看過之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？（根據(jù)每個人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書”（預(yù)備好的圖片）。

[設(shè)計意圖：每種書翻開后是不同的練習題，學(xué)生在這種情境下完成練習既新奇又興奮還很仔細。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。]

1、“連環(huán)畫”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當小大夫幫幫它們。

2、“故事書”呈現(xiàn)的題目是：發(fā)書簽（每一個小組一張題卡每人一題看看哪組又對又快，獲勝的一組發(fā)書簽當獎品）

3、“兒童畫報”呈現(xiàn)的題目是：愛心小行動，學(xué)生給小動物找家，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索發(fā)覺只要小動物手里的算式得數(shù)和汽車上的數(shù)字卡片一樣，小動物就可以乘車回家了。

4、讀書節(jié)活動：

[設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生可以有多種做法，既調(diào)動了積極性，又對本節(jié)課的重點有所突破]

四、總結(jié)評價：

通過這節(jié)課的學(xué)習，你覺得有那些收獲？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。

[設(shè)計意圖：開心地與學(xué)生共享這節(jié)課的.收獲，進展生生互評，師生互評，最終提出盼望，愿每一個小朋友都成為生活的有心人。

在這一環(huán)節(jié)，培育了學(xué)生進展自我評價的力量，鼓舞學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言同時喚起了學(xué)生對下一次數(shù)學(xué)課的企盼。]

對于本課教學(xué)我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到生活化、活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習活動中熟悉數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，獵取學(xué)問，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。

《小小圖書館》說課稿3

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育北師大版第四冊第六單元《小小圖書館》

教學(xué)目標：

1、探究并把握三位數(shù)減法的計算法則，并能正確計算。

2、能結(jié)合詳細情景進展估算，推斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的的良好習慣。

3、能結(jié)合詳細情景提出問題，并能結(jié)合所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

教學(xué)重點：

目標1

教學(xué)難點：

目標2、3

教材分析：

教材設(shè)計了“小小圖書館”的生活情景，給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生依據(jù)信息發(fā)覺問題，提出問題，產(chǎn)生解決問題的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成肯定的問題意識。教材內(nèi)容設(shè)計分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗算應(yīng)用”三個層次，練習設(shè)計安排也是有目的、有規(guī)劃，是學(xué)問的滲透循序漸進，使學(xué)生能比擬熟識的把握計算方法，提高嫻熟程度，形成計算力量。

本節(jié)課是在一年級兩位數(shù)豎式減法的根底上進展的，主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計算方法，教材設(shè)計通過讓學(xué)生估算，爭論溝通不同的計算方法及方法的優(yōu)化、試一試在生活實際應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順當?shù)陌盐杖粩?shù)減法的計算方法。

教學(xué)過程：

本課通過共三個環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)，即《智力闖關(guān)》1、2、3。

在《智力闖關(guān)》1中共設(shè)計（1）填一填、（2）用豎式計算兩題，這兩道題，即是對以前學(xué)問的復(fù)習，同時它為破解本節(jié)課重難點奠定了肯定的根底。

在《智力闖關(guān)》2中，共設(shè)計了兩個例題，在例1中共通過四個步驟來。

1、激發(fā)興趣，提出問題

通過出示情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和討論問題的欲