《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.會(huì)用無不,無不造句.背誦課文第四,五自然段.

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).

3.能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)所表達(dá)的思想感情,感受文本比照,襯托手法的運(yùn)用是為了突出夾竹桃的特點(diǎn)

4.憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料,懂得為什么愛上了夾竹桃,感悟夾竹桃的珍貴韌性和奇幻動(dòng)人,培育學(xué)生的審美情趣.

教學(xué)重點(diǎn):

感悟夾竹桃花期和花影所呈現(xiàn)出的珍貴韌性和奇幻動(dòng)人.

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本比照,襯托手法的作用,從中感悟夾竹桃珍貴的韌性.

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

有這樣一種花，并非最漂亮，更談不上珍貴，但它在季羨林先生的心目中卻是最值得留戀、最值得回憶的花，它就是夾竹桃。今日我們來學(xué)習(xí)季羨林先生的這篇散文，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)單

1、易錯(cuò)音、易錯(cuò)字：“夾”讀音，“熏”的筆順。

2、積存詞語(yǔ)：齊讀，這些詞語(yǔ)寫了什么?(花多花美)分類整理詞語(yǔ)利于積存。

3、資料(這樣選取有效信息值得學(xué)習(xí))

4、主要內(nèi)容。

課文的哪一自然段點(diǎn)明白愛上夾竹桃的緣由?(最終一個(gè)自然段)

板書：愛韌性夢(mèng)想

三、品讀

一品：

1、韌性什么意思?字典解釋有兩種，聯(lián)系課文，應(yīng)選哪一種?

2、課文哪一自然段直接寫了夾竹桃的韌性?在會(huì)讀書的人眼里，文中的每一個(gè)字都是有生命的。讀第四自然段，從哪些字詞中感受到夾竹桃的韌性的?圈畫，寫感受。

溝通：你從哪些字詞中讀出夾竹桃的韌性?

句一：然而，在一墻之隔的大門內(nèi).又長(zhǎng)出一嘟嚕。

1、“靜靜的一聲不響的”“又又”：

悄悄無聞、花期長(zhǎng)

夾竹桃這份悄悄的堅(jiān)持就是韌性。

2、花一般是先開，再敗，先長(zhǎng)，后黃，這叫花開花落，這是自然規(guī)律，季老先生筆下卻是先寫敗，再寫開，先寫黃，再寫長(zhǎng)為什么要這樣寫呢?(常開不敗，有生命力，屢敗屢戰(zhàn))

小結(jié)：同樣的詞語(yǔ)，挨次一顛倒，含義和情感就截然不同。這，就是漢語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)隱秘!也藏著季大師的睿智。齊讀體會(huì)。

其次句:在溫暖的春風(fēng)里無日不迎風(fēng)吐艷。

1、生談體會(huì)。

2、“無日不迎風(fēng)吐艷”就是?為什么不說每天都迎風(fēng)吐艷?(雙重否認(rèn)，語(yǔ)氣更加劇烈，強(qiáng)調(diào)了夾竹桃無論氣候怎么變，無論遇到什么困難，每日都這樣開放。表達(dá)韌性。)

3、順境中不張揚(yáng)，逆境中不妥協(xié)，這就是夾竹桃的韌性。你能讀出來嗎?指生讀(要讀出氣候的變化，才能表達(dá)韌性)

第三句：“從春天始終到秋天，從迎春花始終到玉簪花和菊花，無不奉陪。”

“無不奉陪”是什么意思?(雙重否認(rèn)，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)，不管什么花，夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，)

二品：它都奉陪過哪些花呢?快速掃瞄第三自然段，數(shù)一數(shù)一共寫了多少種花?

1、課文明明是要寫夾竹桃，可第三自然段寫了十四種花，卻沒有一字寫夾竹桃，這是為什么?是不是跑題了?

2、同學(xué)們真是有才智，一下子揣摩出了季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花。

3、在與百花的比照中季老先生不禁感慨――這一點(diǎn)的韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得特別珍貴嗎?換個(gè)說法。

4、就是這樣的韌性，讓季羨林先生愛上了夾竹桃。

三品：(聯(lián)系生活經(jīng)受)自古文人多愛花，王冕愛梅，陶淵明愛菊，季羨林先生為何對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘呢?從他的經(jīng)受中我們或許能找到緣由。

出示季羨林的生平，快速掃瞄，從這段文字中，你知道了什么?

他和夾竹桃有什么相像之處?

師：正是由于他有著夾竹桃般的韌性，才成就了一代語(yǔ)言大師，學(xué)界泰斗。

(二)夢(mèng)想

過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，愛上夾竹桃的另一個(gè)緣由是(引說)

自學(xué)第五自然段

1、月光下的夾竹桃為何能引起“我”的夢(mèng)想?

2、“我”把月光下的夾竹桃夢(mèng)想成了哪幾種事物?

這三種事物是不是就在他眼前?這是聯(lián)想到的(板書：聯(lián)想)

季先生用豐富的想象力、深厚的語(yǔ)言功底給我們展現(xiàn)出一幅幅奇妙的月下花影圖。讓我們配上音樂美美地讀一讀。

四、總結(jié)：

1、齊讀最終一自然段，怪不得夾竹桃是季羨林先生眼中的“最值得留戀最值得回憶的花”

2、總結(jié)板書：本文運(yùn)用比照、聯(lián)想的方法，寫出了夾竹桃花期長(zhǎng)韌性珍貴和能引起我的夢(mèng)想的特點(diǎn)，表達(dá)了季羨林先生對(duì)夾竹桃的寵愛與贊美之情。這種寫法就叫“詠物抒情”。

五、拓展練習(xí)：

小組合作學(xué)習(xí)《廣玉蘭》第三自然段：

1、哪句話是本段的中心句?用“”劃出。

2、本段中寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?圈出來。

3、你通過廣玉蘭花的各種形態(tài)，感受到了廣玉蘭()。

4、本段運(yùn)用了()的修辭手法，表達(dá)了()之情。

先自學(xué)，再小組溝通。限時(shí)4分鐘。

六、作業(yè)：

像《廣玉蘭》《夾竹桃》這樣的詠物抒情散文還有許多，比方：

1、讀一讀：《白楊禮贊》《紫藤蘿瀑布》《峭壁上那棵酸棗樹》《爬根草》。