本文格式為Word版，下載可任意編輯——多媒體購(gòu)物的利與弊輔佐歷史教學(xué)多媒體利與弊

一、多媒體輔佐歷史教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與進(jìn)展，多媒體輔佐教學(xué)給傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式帶來(lái)了很大的沖擊。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以充分發(fā)揮信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、教學(xué)過程情景化等有利條件，可以寓教于樂，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)效率。

歷史是一個(gè)包羅萬(wàn)象的巨大信息世界，中國(guó)有悠久的五千年文明史，世界歷史浩瀚無(wú)比。因此，歷史教師在日常備課、上課的過程中，僅僅依靠薄薄的一本教師教學(xué)用書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)展，能輕松的聚集起盡可能多的資料和信息，并能快速、便捷地加以利用，具有巨大的信息存儲(chǔ)才能和快速檢索功能，使我們每一位歷史教師擁有了浩如煙海的歷史資料，并能夠快速地查找到所需的資料為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)多媒體技術(shù)的進(jìn)展，不僅使人們能夠便當(dāng)?shù)貍鬟f圖文聲像等多樣化信息，而且能夠?qū)⑺鼈兘Y(jié)合起來(lái)，舉行超文本鏈接，這就為再現(xiàn)片面歷史供給了可能。

二、多媒體輔佐歷史教學(xué)的弊端

盡管多媒體輔佐歷史教學(xué)有上述的優(yōu)點(diǎn)，但是目前在使用多媒體輔佐歷史教學(xué)的過程中，存在著過分講求形式，盲目運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的傾向。假設(shè)要運(yùn)用多媒體教學(xué)就務(wù)必要在上課之前做好大量充分的打定，理應(yīng)說(shuō)這種打定是特別花費(fèi)時(shí)間和精力的。假設(shè)我們是為了一堂公開課而舉行這樣的打定是可以理解的，但要在平日的每一堂課都舉行這樣的打定，那就有些困難了。這樣就使教師的備課不夠充分，裁減了挖掘教材學(xué)識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，就會(huì)影響教學(xué)的效果，甚至可能會(huì)適得其反。

另外，有些教師將多媒體手段的應(yīng)用視為一堂課的核心，也就是說(shuō)一些教師在運(yùn)用多媒體手段輔佐教學(xué)的時(shí)候往往把自己放在次要地位，而把利用多媒體放在首要地位或是核心地位，這就顛倒了教師與輔佐教學(xué)設(shè)備之間的關(guān)系。教師理應(yīng)是整個(gè)教學(xué)過程的引導(dǎo)者，多媒體設(shè)備功能的發(fā)揮離不開教師。無(wú)論多媒體技術(shù)怎樣進(jìn)展都不理應(yīng)也不成能替代教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

三、揚(yáng)長(zhǎng)需要避短，最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

為了減輕歷史教師在備課過程中的困難，有必要成立一個(gè)多媒體資源共享庫(kù)，這可以發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)人的才能是有限的，制作一個(gè)多媒體課件要發(fā)揮教研組的群體優(yōu)勢(shì)，集思廣益、反復(fù)論證、不斷修改，更加是將中青年教師的學(xué)識(shí)和操作技術(shù)與老教師豐富的教學(xué)閱歷相結(jié)合，尤為重要。我們平日要做一個(gè)有心人，更加是利用網(wǎng)上豐富的歷史教學(xué)資源下載有關(guān)歷史資料，日積月累，為制作多媒體課件供