本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案13最快的作品蘇少版（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)根本信息課題最快的作品類型綜合探索課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容什么是最快的作品，用光影作畫的攝影自然地進(jìn)入了我們的美術(shù)課堂。

攝影是一種強(qiáng)化作品感染力的重要藝術(shù)表現(xiàn)手段。攝影一詞是源于希臘語(yǔ)φ??phos（光線）和γραφιgraphis（繪畫、繪圖）或γραφ?graph，兩字一起的意思是“以光線繪圖”。它通過(guò)畫面的構(gòu)圖、光線引導(dǎo)觀眾欣賞畫面，得到美的享受。

本課屬“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課涉及到的攝影構(gòu)圖與光影的學(xué)識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，構(gòu)圖的種類也好多，古今中外各個(gè)不同的畫種的構(gòu)圖形式也有好多的講究。以構(gòu)圖的幾種典型形式為主線開展教學(xué)，了解構(gòu)圖的形式美法那么，并嘗試讓學(xué)生在賞識(shí)攝影作品和自行創(chuàng)作時(shí)合理地運(yùn)用，感知構(gòu)圖在畫面處理中的重要作用，體驗(yàn)構(gòu)圖與光影帶來(lái)的藝術(shù)美感。

學(xué)生處境隨著時(shí)代進(jìn)展，相機(jī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不目生，它已經(jīng)變成了學(xué)生生活中較常見的藝術(shù)創(chuàng)作的工具了。不管何種藝術(shù)，都有自己特有的語(yǔ)言。光線、影調(diào)、線條和色調(diào)等因素構(gòu)成了攝影藝術(shù)的造型語(yǔ)言，攝影家正是借助這些語(yǔ)言來(lái)抓獲自然與社會(huì)之美。

教學(xué)方式、手段本課的理論性對(duì)比強(qiáng)，可以運(yùn)用對(duì)比法、陳述法、賞析法、實(shí)踐操作法等舉行教學(xué)。

教師打定課件、各種拍攝用具。

學(xué)生打定相機(jī)、手機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生了解相機(jī)的根本構(gòu)造特點(diǎn)、攝影的意義及其作用。通過(guò)賞識(shí)、查看和分析，讓學(xué)生感受攝影藝術(shù)的美，體驗(yàn)快速成圖的喜悅。

過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生運(yùn)用常見的構(gòu)圖形式和光線學(xué)識(shí)，拍攝一幅有藝術(shù)感的作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美、自然美、生活美的追求，提高審美才能。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)常見的攝影機(jī)位的構(gòu)圖變化、攝影構(gòu)圖形式、光影的變化。初步掌管幾種常見的構(gòu)圖方式并在自己的作品中生動(dòng)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)構(gòu)圖帶來(lái)的視覺(jué)感受以及通過(guò)作品傳遞的思想情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)1、賞析作品，導(dǎo)入課題出示幾幅美好的攝影作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生急速進(jìn)入攝影作品的情境，跟隨著太陽(yáng)的光影變化來(lái)賞識(shí)，實(shí)際上是讓學(xué)生明白，攝影中的光影元素對(duì)攝影作品的重要性。

你們?cè)囍虏驴矗鞘裁匆环N怎樣的創(chuàng)作呢生攝影。

出示課題最快的作品。

二、初步嘗試，理解機(jī)位相機(jī)的熟悉與賞識(shí)，并了解相機(jī)的成像原理。

師現(xiàn)在拍照片的機(jī)器越來(lái)越小了，以前的相機(jī)可是分外大的哦，這就是第一臺(tái)相機(jī)。

設(shè)計(jì)意圖熟悉相機(jī)，熟悉相機(jī)的歷史，熟悉相機(jī)的成像原理，用層層遞進(jìn)的陳述率領(lǐng)學(xué)生走近攝影創(chuàng)作的世界。

分小組初次體驗(yàn)。

師相信經(jīng)過(guò)老師的介紹，你對(duì)相機(jī)確定更加了解了。下面我們一起拿起手中的相機(jī)感受下吧。（分4小組體驗(yàn)，蹲下去、站得高、離得近、看得遠(yuǎn)）師好，讓我們一起來(lái)看看你們的作品。（教師與學(xué)生評(píng)價(jià)作品）通過(guò)鏡頭的遠(yuǎn)近、上下，我們的畫面就會(huì)變得不一樣，我們把鏡頭的位置叫做“機(jī)位”。通過(guò)調(diào)整機(jī)位我們就可以得到“仰視”“俯視”“微視”“全景”等等不同的效果，有時(shí)它可以使你的照片變得與眾不同、有時(shí)可以變得更加好玩設(shè)計(jì)意圖這一階段為了讓孩子對(duì)視角有所體會(huì)，所以更加設(shè)計(jì)了四個(gè)小組的主題，讓他們分別體驗(yàn)“蹲下去”“站得高”“離得近”“看得遠(yuǎn)”。

3、運(yùn)用構(gòu)圖，練習(xí)內(nèi)化1.引入構(gòu)圖概念。

師有的同學(xué)拍得很好，因此作品只需要剪裁下就會(huì)分外卓越，（嬉戲“給你一把剪刀”）剪完后畫面就變得好看多了，這就是一個(gè)最簡(jiǎn)樸的調(diào)整構(gòu)圖的中心、大小的方法。說(shuō)到這個(gè)構(gòu)圖，到底什么叫做“構(gòu)圖”呢生在攝影時(shí)，根據(jù)自己的創(chuàng)作思想，對(duì)畫面內(nèi)容的大小、位置、疏密、虛實(shí)等，作確定的布局和安置，使作品更好地表達(dá)出創(chuàng)作意圖，這一過(guò)程稱為構(gòu)圖。

設(shè)計(jì)意圖對(duì)同一幅圖畫舉行不同的裁切，查看對(duì)比不同形態(tài)的構(gòu)圖能使畫面產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的重要作用有更直觀的熟悉和理解。

2.教授構(gòu)圖。（三角形構(gòu)圖）對(duì)稱式構(gòu)圖具有平衡、穩(wěn)定、相響應(yīng)的特點(diǎn)。缺點(diǎn)呆板、缺少變化。常用于表現(xiàn)對(duì)稱的物體、建筑或特殊風(fēng)格的物體。

對(duì)角線形構(gòu)圖是最根本的經(jīng)典構(gòu)圖方式之一，把主題安置在對(duì)角線上，能有效利用畫面對(duì)角線的長(zhǎng)度。同時(shí)也能使襯體與主體發(fā)生直接關(guān)系，富于動(dòng)感，畫面活潑，輕易產(chǎn)生線條的集聚趨勢(shì)，吸引人的視線，達(dá)成突出主體的效果。

景物呈交錯(cuò)線布局，景物的交錯(cuò)點(diǎn)可以在畫面以內(nèi)，也可以在畫面以外。前者有類似十字形構(gòu)圖的特點(diǎn)，后者有類似斜線構(gòu)圖的特點(diǎn)，能充分利用畫面空間，并把視線引向交錯(cuò)中心，也可引向畫面以外，具有活潑、輕松、伸張、含蓄的特點(diǎn)。

線條、影調(diào)按X形布局，透視感猛烈，有利于把視線由四周引向中心，或者景物具有從中心向四周逐步放大的特點(diǎn)，常用于建筑、大橋、馬路、田野等題材。

水平線式構(gòu)圖具有寧?kù)o、平靜、舒適、穩(wěn)定等特點(diǎn)。常用于表現(xiàn)寧?kù)o如鏡的湖面、微波蕩漾的水面、一望無(wú)際的平川、廣闊平坦的原野、開闊無(wú)垠的草原等。

斜線式構(gòu)圖分立式斜線和平式斜線兩種，常表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、滾動(dòng)、傾斜、混亂、失衡、慌張、危害、一瀉千里等場(chǎng)面。也有的畫面利用斜線指出特定的物體，起到一個(gè)固定導(dǎo)向的作用。

師下面就讓我們一起走近這些美觀的照片，看看它們中間暗藏了什么構(gòu)圖玄機(jī)。

師三角形構(gòu)圖具有特別穩(wěn)定的特點(diǎn)，三層式構(gòu)圖使畫面看上去層次清晰，s型的構(gòu)圖使畫面更有動(dòng)感4、作業(yè)展評(píng)，理解構(gòu)圖師今天我們?cè)诎嗉?jí)里辦了一個(gè)小型的作品展，我們一起來(lái)看看大家的作品。（電子屏分屏顯示欣賞）你最熱愛哪件作品呢學(xué)生互評(píng)。

5、了解光影，賞識(shí)作品賞識(shí)各屆攝影比賽獲獎(jiǎng)作品，感受光影在作品中的運(yùn)用和作用。

作業(yè)要求運(yùn)用親身體驗(yàn)鏡頭機(jī)位的不同，照片所帶來(lái)的不同變化和驚人的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)攝影的興趣愛好。

教與學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生可以自己的審美傾向，選擇一個(gè)視角，拍攝一張與眾不同的照片，讓學(xué)生急速感受攝影作品的快速、與眾不同的藝術(shù)魅力。通過(guò)細(xì)致地研究攝影的光影與構(gòu)圖，作品的層次感與視覺(jué)重心得到平衡。

反思和總結(jié)本課是小學(xué)階段唯一的一堂攝影課，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)在于如何在40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生了解攝影、感受攝影、愛上攝影，并使學(xué)生將學(xué)到的學(xué)識(shí)帶進(jìn)日常生活中，在生活中學(xué)習(xí)、消化，自我提升對(duì)攝影的理解。

基于本課的操作限制，我將本課的重點(diǎn)放在了解攝影、感受光影、學(xué)習(xí)構(gòu)圖三個(gè)方面。通過(guò)兩次課堂上層層遞進(jìn)的練習(xí)賞識(shí)分析創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生愛上這種快速創(chuàng)作的藝術(shù)形式。

但攝影所涉及的面實(shí)在太