Unit1It’sonyourhead!Period1一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1、詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞where,behind,beside,between,cap,watch,glasses,new,2、句型：能用“Where’s、Where’re…?It’s…/Theyare…”向他人詢問(wèn)、回答事物的位置。（二）應(yīng)用目標(biāo)1、能辨別物體方位。2、向他人詢問(wèn)并描述事物的方位。3、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)PartA部分的對(duì)話。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞where,behind,beside,between,cap,watch,glasses,.new并能用“Where’s/Where’re…”和“It’s…/Theyare…”向他人詢問(wèn)、描述事物的位置。2、難點(diǎn)：1)Where的發(fā)音。/??]/發(fā)音較難，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型，仔細(xì)聽(tīng)，模仿讀。2)Where’s、Where’re句型的縮寫形式與完全形式。3）cap和hat的區(qū)別,behind,beside,between的聯(lián)系與區(qū)別三、教學(xué)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片，用于新授單詞的圖片，單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件）。四、教學(xué)過(guò)程Step1：熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Greetingsandfreetalk:Howareyou?Nicetomeetyou!What’syourname?.....2、Game:Guess教師手拿一頂帽子置于身后，露出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜What’sinmyhand?Whatcolourisit?It’sinmylefthandorinmyrighthand?猜中的學(xué)生，可幫小組贏得加分的機(jī)會(huì)。Step2：新課呈現(xiàn)（Presentation）1.情景創(chuàng)設(shè)：找物品？1)緊接上面的“猜猜”游戲，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“找物品”的真實(shí)情境，學(xué)生初步感知方位。教師課前將多種不同顏色的帽子藏在教室里（預(yù)設(shè)beside,behind,between,on,in,under等位置）T:Therearemorecapsinourclassroom.Pleasehelpmefindthemandtellmewheretheyare.Whereistheredcap?It’sinthedesk.Wherearetheredcaps?They’reinthedesk.…….(教師先對(duì)學(xué)生一致的方位詞提問(wèn)，同時(shí)呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，帶讀幾遍。)TeachingTips:①本活動(dòng)通過(guò)真實(shí)情境導(dǎo)入，與生活實(shí)際相聯(lián)系。②由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“on,in,under”方位詞，教師在這一情境中可以多運(yùn)用肢體語(yǔ)言和實(shí)物給學(xué)生提示，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，同事讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受語(yǔ)言的含義。③在輸入過(guò)程中，教師可重讀方位詞，關(guān)注學(xué)生的參與度。2)板書Where’smycap?It’sinthedesk.Where’remycaps?Theyareinthe.2Newwords1)beside,behind,between①利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。(預(yù)測(cè)：難點(diǎn)是between的發(fā)音/tw/,可比較單詞twentytwelve的發(fā)音，教師應(yīng)講解發(fā)音的位置和方法)②利用chant和手勢(shì)記憶新單詞beside,behind,betweenBebebebeside(手勢(shì))，one,two;Bebebebehind(手勢(shì)),one,two,three;Bebebebetween(手勢(shì)),one,two,three,four;We’refriends.(手勢(shì)),we’refriends.動(dòng)一動(dòng)：復(fù)習(xí)介詞in,on,under，繼續(xù)學(xué)習(xí)介詞besidebehindbetween設(shè)計(jì)“兩手動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on是將右手放在左手上。under將右手放在左手底下。behind右手放于左手后。Beside右手放于左手旁邊.between右手,左手平行放,物品改成頭,頭前傾,放于兩手之間=3\*GB3③利用新單詞的圖片/實(shí)物說(shuō)句子(學(xué)生分組比賽)Theboyisbesidethetree.Theboyisbehindthetree.Theboyisbetweenthetrees.(強(qiáng)調(diào)此處trees復(fù)數(shù)形式)(學(xué)生邊看書邊說(shuō)，提醒學(xué)生要有文本意識(shí)。)2）cap,watch,glasses①逐個(gè)出示單詞卡片，板書并帶讀。（預(yù)測(cè)：cap和hat中字母a的發(fā)音相同，可同時(shí)學(xué)習(xí)操練,并進(jìn)行辨析。glasses中[gl]的發(fā)音是難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察口型，仔細(xì)模仿。）②看動(dòng)作，猜單詞=3\*GB3③學(xué)生上臺(tái)將單詞卡片放置于人們常佩戴相應(yīng)的位置，并引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的單詞和句型介紹物品的位置。例如：Whereismycap?It’sonmyhead.Where’smywatch?It’sonmyhand.Where’remyglasses?They’reonmynose.dialogue課文學(xué)習(xí)：教師可分步驟先進(jìn)行初步感知，再進(jìn)一步理解、熟讀，掌握課文,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文。第一步：Listenandcount不打開(kāi)書，只聽(tīng)音，聽(tīng)音前，給出任務(wù)：你聽(tīng)到了幾個(gè)有關(guān)服飾的單詞，分別是哪些？第二步：Listen,askandanswer打開(kāi)書，聽(tīng)音，回答問(wèn)題：1.找出并標(biāo)記文中的Where’s與Where’reIt’s與They’re2.根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題Where’stheblueshirt?…..第三步：Listenandrepeat聽(tīng)音，跟讀,引導(dǎo)學(xué)生正確模仿，提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)調(diào),注意where’s與where’re….It’s與They’re的發(fā)音第四步：Readandact.提供關(guān)鍵詞,幫助學(xué)生理解,記憶,初步背誦對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生表演,通過(guò)表演進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，體驗(yàn)對(duì)話中的樂(lè)趣。Step3：趣味練習(xí)（Practice）1.游戲:Listenanddo按教師指令擺放服飾物品。（道具：實(shí)物或圖片,加些簡(jiǎn)筆畫）比一比，誰(shuí)擺放得又快又準(zhǔn)。例如：Putthecaponthebed.Putthecoatbesidethecap.……2.男女生競(jìng)賽：尋寶大賽先由一男生藏好一物品，可指明一女生下位尋找并詢問(wèn)。尋寶小組只有三次猜的機(jī)會(huì)。男女生交換進(jìn)行游戲，比比哪組尋寶更多。例如：S1:Where’smywatch/cap/…?/where’remyglasses/....?S2:It’s……/They’re.....Step4：作業(yè)布置（Homework）1、聽(tīng)錄音，跟讀課文并被誦,表演。2、畫出已學(xué)方位介詞示意圖，把這些卡片貼在家中，并用英語(yǔ)向父母介紹。3、練習(xí)做方位介詞手勢(shì)操，表演給父母看。。Unit1It’sonyourhead!Period2一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1、詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀where,beside,behind,between,watch,glasses,cap,clever,put2、句型：能熟練運(yùn)用能用“Where’s…”和“Where’re…”向他人詢問(wèn)事物的位置。（二）應(yīng)用目標(biāo)1、能在情景中向他人詢問(wèn)和判斷事物的方位。2、能借助插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。3、能借助頭飾，給VCD中課文D部分的角色配音。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用“Where’s…”和“Where’re…”向他人詢問(wèn)和判斷事物的方位。2、難點(diǎn)：能理解Iputitonmydesk.Hereitis.You’reclever.三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、白紙、水彩筆、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等（有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件）。四、教學(xué)過(guò)程Step1：熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Freetalk.2.Revision.1）師生一起做上節(jié)課設(shè)計(jì)的方位詞手操，多練習(xí)：beside,behind,between2）游戲：放物品比賽人員：全班分成四大組，每大組選一名學(xué)生參加物品：glasses,cap,watch,book,shoes,……口令： Putthecapbesidethedesk……規(guī)則：先完成的，大組可記分，游戲結(jié)束后總評(píng)3）Askandanswer.結(jié)合A部分課文回答下列問(wèn)題：Where’sPeter’sblueshirt?Where’sPeter’sbrownshoes?Where’sPeter’snewcoat?Where’sPeter’snewcap?Step2：趣味閱讀（Let’sread）觀看故事表演，理解故事：教師請(qǐng)一同學(xué)扮演Dino,一起表演D部分故事，Lookandguess.看圖片，猜意思或提出疑問(wèn)。Listenandrepeat.跟讀，教師適時(shí)解答疑惑。Haveaffectionthefieldreadsdialoguealoud.有感情地朗讀故事。4)Actthedialogue.小組合作表演或改編對(duì)話。（預(yù)測(cè)：D部分對(duì)話較簡(jiǎn)單，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的語(yǔ)言改編對(duì)話，對(duì)于合理改編的小組應(yīng)給與特別的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。）Step3：趣味游戲（Games）小組活動(dòng)：Thebestspy最佳偵探四人一組玩“猜一猜”的游戲。輪流由一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問(wèn)：Where’smy…?/Where’remy…?另外三名學(xué)生猜用品在哪里：It’s…?/They’re…?猜對(duì)次數(shù)最多的為“最佳偵探”。S1:Where’smypen?S2:It’sbehindyourpencil-box.S1:Yes.You’reright./No,you’rewrong.……(說(shuō)明：為了讓學(xué)生更有效地運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型，教師可先與三個(gè)學(xué)生合作進(jìn)行游戲演示，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。)anddraw.1）教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆，準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：ListenanddrawDrawtwotablesinaroom.Drawabookbetweenthedesks..Drawarulerbesidethebook..Drawacatbehindthebook.……2）學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話Whereisthebook?It’sbetweenthebooks.Wherearethetables?They’reintheroom.……

Step4：作業(yè)布置(Homework)聽(tīng)讀并背誦課文，抄寫B(tài)部分單詞及標(biāo)題。將課堂中所畫的畫配上文字，涂上顏色，優(yōu)秀作品將展示在教室的英語(yǔ)角。Unit1It’sonyourhead!Period3一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言目標(biāo)1、語(yǔ)音：了解字母bl在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2、詞匯:鞏固PartB部分的單詞，能理解、會(huì)說(shuō)單詞：blow,balloon,come。3、句型:熟練運(yùn)用“Whereis/are…?”詢問(wèn)和辨別物體的方位。（二）應(yīng)用目標(biāo)1、能利用空間記憶法記憶本單元所學(xué)習(xí)的關(guān)于方位的單詞。2、能在情境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型詢問(wèn)和辨別物體的方位。3、能綜合運(yùn)用本單元的單詞和重點(diǎn)句型閱讀短文并理解短文，完成練習(xí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型詢問(wèn)和辨別物體的方位。2、難點(diǎn)：了解字母bl在單詞中的發(fā)音規(guī)律。描述事物的方位。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、掛圖、氣球、教學(xué)磁帶等（有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件）。四、教學(xué)過(guò)程Step1:熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）Greetings.Game:Goldenfingers聽(tīng)音指出單詞。（男女生各派一名代表進(jìn)行比賽）headbehindcapdeskchairshirtshoeschairbesidebetween chairnewStep2:任務(wù)型閱讀（Let’sreadandlearn）1.讓學(xué)生觀察課本中插圖，回答下列問(wèn)題Whatcanyouseeinthepicture?Howmanybirdsarethereintheroom?Whereistheblue/red/brown/…bird?TeachingTips:先從圖片入手既能復(fù)習(xí)舊知，為語(yǔ)篇閱讀做好鋪墊，又能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸出。學(xué)生在描述圖片時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，并適時(shí)幫助學(xué)生掃除短文中的語(yǔ)言障礙。2.初讀短文，回答下列問(wèn)題：1）Whoseroomisit?2)Howistheroom?(幫助學(xué)習(xí)：clean,dirty)3)Whatison/underthechair?4)Whatisbesidesthebooks?5)Whatisonthedesk?6)Whatarebetweenthecaps?3.再讀短文，畫出新單詞和詞組，結(jié)合上下文和圖片，猜測(cè)單詞或詞組的意思。flyintoclean4.小組討論：Wherearethebirds?合作學(xué)習(xí)，填寫完整句子。（說(shuō)明：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)與激勵(lì)，特別表?yè)P(yáng)團(tuán)結(jié)且完成效果很好的合作小組。）5.校正答案，、展示書寫規(guī)范美觀的作品。（強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫）(提示：沒(méi)有四線三格的情況下，書寫用英語(yǔ)時(shí)，可要求學(xué)生將一根橫線看成第三根線，進(jìn)行書寫。)6.拓展：根據(jù)短文內(nèi)容，邊說(shuō)邊畫小鳥(niǎo)的位置，涂色并介紹自己畫的畫。（也可以改變圖畫的內(nèi)容）Step3:歌謠演練（Let’schant）1.復(fù)習(xí)字母b,l,學(xué)說(shuō)新單詞1)教師出示字母卡片b,l,先帶讀單個(gè)字母，再帶讀字母組合。2)回顧含有字母組合bl的單詞并板書：blue3)出示一個(gè)氣球?qū)W