ABABC2021年上半中小學教師格考試物理學科識教學能力試〔高級中學考前須知：1．考試時間120分，總分值150分2．請按規(guī)定答題卡上填涂、作。在試卷上作答無，不予分。項選題共小題，每5分，共401．李老師用簧和物塊做成如圖1所的彈簧振子演振動圖。課前準實驗時李老師覺得該彈簧振振動頻過小，想振子的率增大一倍為此他將〔A．一個質(zhì)量為原量兩倍的物塊B．一質(zhì)量為原質(zhì)一半的物塊C．簧度減去一半D．簧長度減去3/42．雨后，太光入射到大氣中的滴發(fā)生色散而形成虹。設(shè)滴是球形的，圖中圓代表水滴過心的截面，入射光在過此面的平面內(nèi)代四不同顏色出射光么們能依次A．光、黃光、藍和紅光B．光藍光、黃光紅光C．光藍光、黃光紫光D．光、黃光、藍和紫光3．一定質(zhì)量理想氣體經(jīng)歷了了ABC變過，其壓強隨度變化的pt圖如圖所示。氣體在A、C三個狀態(tài)時體積分別為V、、。么通過圖象以判斷〔A．V＞ABCC．＜＜ABC

B．=V＜ABCD．＞ABC

12124．一個UA．次C．次

原子核衰變一個Pb

原子核發(fā)生衰的數(shù)為〔B．次D．次

5如所一未帶電的空導體球半徑為在內(nèi)球心的距離d〔<R固定一點電q，用導線把球殼接地，選無窮處為電勢零點，那球心O處電為〔A．B．

C．

q11D．()4d6圖所上兩點M和N分釘兩鐵釘和的線與水平方向的角為°，兩者的高度為

l

一條不可長的輕細繩一端定于M點鐵釘另端跨過N點光鐵釘懸掛一質(zhì)量m的物，在繩上距M點m水平。那么為〔mA．B．C．D．

l

的P點上一質(zhì)量為的物，平衡后繩的MP段好7．如圖所示，紙面內(nèi)兩個半均為的半圓相切O點半圓形域內(nèi)分別存在垂直面的勻強磁場磁感應度大小相、方向反，一長為R的體繞點垂直于紙面的順時針勻速轉(zhuǎn)t=0時，恰位兩半圓的公線上。假設(shè)選取從O指A的方向為電動勢的正方向，以描述導桿中感應動勢隨間t變的圖象正確的選項〔

8普高中理課程標實驗規(guī)中物理課由個塊組成必修和修模塊，其中選修1-1模物理學知識的主為〔A．磁學

B．學

C．學

D．學算題題1〕9．如圖7所，在半=0.10m的域內(nèi)均勻分布的磁場B其方向垂紙面向外，假設(shè)該場的小以

dt

=10的速率增加?！?〕求半徑m的導體圓環(huán)中的感電動勢及P點電場度的大分〕〔2〕圖中的

oa=ob=0.04，等腰梯形導線框abcd中感應電動勢，并指感應電流的方向分

0000例分題共第11共50閱讀案例，答復以問題。10．案例：某教師為了測學生電場力做、電勢等知識的掌情況，布置了假設(shè)練習題，下面是某同學對其中題的解過程：題目：如下，質(zhì)量m的帶電粒子，帶電量為q，初度v從A點直向上射入真空中的勻強電場。假設(shè)場方向水向右，子通過電場的B點時，速率vB一致，試求、B兩的電勢差

，方向與電方向解：帶電粒由A點運動到B點過中，只有電場做功，由動能定理得qU

11mv2222

，又v0

代入32U得：2答、兩的勢差為

U

3202

。問題：〔1〕指出學解答中的錯誤，分錯誤產(chǎn)生的可能原，給出確解法分〔2〕給出一教學思路，幫助學掌握相關(guān)知識分〕

．例：李老師在進高中物“牛頓第定律〞課教學時，踢足球的圖投影到屏幕上〔圖李老師：同們，我在初中已學過了頓第一定律慣性，大家屏幕上球的圖片你們能初中所學的識，分析踢球前后足球運動狀態(tài)并得出理結(jié)論嗎？〔同學們相交流了來〕甲同學：踢前足球動，踢球足球就了起來，說力是改變物運動狀的原因。乙同學：足被踢就飛起來，被踢就會動，飛起的足球不一會就會下來不動了。李老師：乙學，那能得出什物理結(jié)呢？乙同學：物不受力不會動。丙同學：老，足球空中飛起那段，有受到力的用，但足球還在運，說明不受力的作用時，物體會不停運動下去丁同學：不，球在行過程中受到重的作用，因才會運動下去，最掉下來不動的。李老師：丁學分析很好，球掉下來因為受到地引力的作用，但現(xiàn)我們不討論引力的問題，同學思考一，不討論力的作，球會怎樣動呢？丁同學：可球不會有引力呀李老師：我可以假呀！討論理問題可以假設(shè)的不要在課堂搗亂，他同學還有什么意見嗎？〔同學們紛翻開物教材看了來，課很安靜〕李老師：大還有問嗎？〔沒有同學應〕李老師來家已經(jīng)把初中學的理知識還給你們的師了物在沒受到力的作用時，總保持靜止態(tài)或勻直線運動態(tài)就是我們在初學過的牛頓第一定知道了嗎？下面家看看書上的驗。問題：〔1〕對上述堂實錄進行評述分〔2針該堂存在的問題設(shè)計一個改教學的方形不限可是學思路教學活動

等分學設(shè)題共分，第題2812．閱讀材，根據(jù)求完成教設(shè)計任。材料：圖示為某高物理教“庫侖定〞一節(jié)“探究影響荷間相互作用力的素〞的演示實驗。演示探究影響電間相互用力的因O是個帶正電的體系絲線上的正電的小球先后掛圖2-1中P等置，123比擬小球在同位置受帶電體作用力大小個的大小以通過絲偏離豎方向的角顯示出來。使小球處于一位置增大或減小球所的電荷量，擬小球所受作用力大小。哪些因素影電荷間相互作用？這些素對作用力大小有什么影響？任務(wù)：〔1說教所“小球處于一位置大減少球所帶的電荷量擬球受作用力的大小〞的驗設(shè)計圖分〔2〕基于該驗，設(shè)計一個包含生交流的教學方案分

13．閱讀材，根據(jù)求完成教設(shè)計任。材料一普高中物理課程〔驗?關(guān)“體實驗律〞的內(nèi)要求通過實驗了氣體實驗定律知道理氣體模型用分子理論和統(tǒng)計點理解氣體壓強和體實驗定律。材料二高中理某版本教科書的溫變化〞一中關(guān)“探究氣體溫變化律〞內(nèi)容如下：實驗如圖8.1-1注器下端開口有膠塞它和柱塞一把一段空氣封閉在玻璃管中這段空氣柱是們研究對象，實過程中的質(zhì)量不會化。實驗中如果空柱體積的變化不太，它的溫度大等于環(huán)溫度，也會有明變化。1．實驗數(shù)據(jù)收集空氣柱的壓p可從儀器上方指針讀出，空氣柱長度乙以在玻璃側(cè)面的度尺上讀出，空氣柱長度L與截面積S的積是它的體。用手把活塞下壓或上拉，讀體積與強的幾組數(shù)。2．實驗數(shù)據(jù)理很容易發(fā)現(xiàn)空氣柱體積越小壓強越?？諝庵膹娛欠窀w積成反呢？我們可以通過圖象來檢驗個猜測以壓強為縱坐標以積倒數(shù)

1V

為橫坐標把以上各數(shù)據(jù)在坐標中描點果圖象中的各點位于過原的同一直線上，說明壓跟體積的倒成正比，即壓強確與體積成反比。如不在同一條直上，我再嘗試其關(guān)系。任務(wù)：〔1〕簡述玻耳定律的內(nèi)容分

〔2根據(jù)材料完“氣體的等溫變化〞的學設(shè)計教學設(shè)計求包括教目標教重點、教學過程〔求含有師活動、生活動設(shè)計意圖，以采用表格式、表式等〕2021年上半年中小教師資格考試

ABBABCABBABC物理學科識教學能力試〔高級中學參考答案及析項選1案】。析彈簧振子的率f

112

km

，假設(shè)振子頻率增一倍，可物塊的質(zhì)量變?yōu)閬淼?/p>

14

或者勁度系k變原來倍根彈簧長與勁度數(shù)k成比的關(guān)系長度應變?yōu)樵?/p>

14

，可知D項正確。2B解太光折后形成的七種單色折射率由大到小依為紫光光青光、綠光、黃光橙光、光，圖ad四條光線偏折度逐漸減小折射率漸減小選正確。3案】。解析過理想氣體A點和點分做它們的等容變化pt圖可看出過A點的直線斜率，

pT

小由理想體狀態(tài)程

T

C

可知>V到C變過程溫度相等，壓強增加，理想氣狀態(tài)方程，所以V>V>V。4案。解析一個

38

U

原子核衰變一個

Pb

原子核的過中，發(fā)衰的次數(shù)為〔238〕÷次，發(fā)生衰的次數(shù)為×﹣92﹣〕次，選項A正。5案D。解析：球殼不接時，內(nèi)層感應出等異種電不均勻分布，為內(nèi)部電線疏密不均層+電荷接地后球外層感的正電荷消球內(nèi)層電荷為q，在O點產(chǎn)生的電為

4

；球內(nèi)部的電q點產(chǎn)生的電勢為

，根據(jù)疊加理，總勢為

4

1()R

。應選D。

SSSSSS6案】。解析：繩子上結(jié)點P進受力分析平衡后設(shè)NP與平向的夾角據(jù)何關(guān)系得Fm得2，以1，故答案為。Fmm2

s

平衡條和三角數(shù)關(guān)系7案。析：根右手定那，開始感應電動的方向正，因此排，設(shè)經(jīng)過時間t導體桿轉(zhuǎn)過的角為么

導有效割長度Lsint由

12

BL

可知，

2

、、

不變。根據(jù)學知識桿中的電勢在右磁場區(qū)域，開隨著時間增開場后變?yōu)檫M入左區(qū)域后向為向動勢從0開始著時間增，離開磁場后為0，知C正，應選。8案】。解析選修11模涉及電磁現(xiàn)象和規(guī)、電磁術(shù)與社會展、家電器與日常生活等內(nèi)。選正。算題9考答】〔1〕以逆時為導體環(huán)回路的正向，那么穿過導體的磁通=第電磁感應律，得體圓環(huán)中感應電勢

為正值。由拉

ddBdtdt

。磁場變化產(chǎn)感生電，根據(jù)公

l

=

dBdtdt

有E

dBdt

2

00只考慮感生場的大，可得

E

rdB2dt

0.2N/

?！?〕等腰梯導線框的感應電動為

=

ddBdB113=（adtdtdt2由楞次定律斷出，應電流的向為順針方向。例分10考答】〔1〕錯誤之：帶電粒子由A點運動到點過中，除電場力做，還有力做功。錯誤原因：生對物運動狀態(tài)析得不徹，導致對體受力分析錯誤，達學生平時學習時不求甚解的慣。正確解法：

qUmgh

1222

①粒子在初速方向上在重力的用下做減速運動，速度為零，那么

12

2mgh0

②由①②兩式

U

2mv0q

?！?〕針對學的錯誤，教師可以學生的角度出發(fā)設(shè)一系列啟發(fā)性質(zhì)問題，導學生意識到自己的誤所在例如教師以這樣問：①如果帶電子只在場力的作下運動那么它會做么類型的運動呢？②平拋運動，物體末速度方可能與直速度方向同嗎？③那么此題粒子的速度方向的速度后變成零了為什么呢？經(jīng)過這幾個題的思，學生就順理成地意識到粒除了受到電場力外會受到重力作用，從而掌握相知識。考答案】〔1〕課堂伊教師運用了恰當?shù)膶W策略，很好地調(diào)了學生學習興趣使課堂有一個民主、相互爭、各抒見的學習氛，為生成功學習定了根底。但是依存在以下問題：①教師的提行為方教師在課堂設(shè)置的題較單一且提問目標不明確提出的題沒有考到實際況和結(jié)合學生的認知平啟發(fā)性缺乏問不答的課堂冷場現(xiàn)了課提問的效性原那、

科學性原那和啟發(fā)原那么。②教師的評行為方在丙同學出錯誤的理思維的候教沒有進行及的修正當學生教師的點提出情理之中的疑的時候教師不僅有針對學生的疑問出有效的反應信息助和丁兩位同學習到正確的識而打擊學生大膽質(zhì)疑的學習行為違背了課教學評價反應性那么和鼓性原那么，不于提高生學習水和學習果?！?〕教學思：本課堂中出現(xiàn)的要矛盾在于丙和丁位同學思路，因可以先丙同學的角度出發(fā)，計具有發(fā)性質(zhì)的題修正同學的思維例如，教師提出以問題：①足球在空飛行，什么最終落到地上，而不是直水平直線飛行？②假設(shè)當足運動到高點的時突然撤去了地球給的向下的作用力那么足球怎樣運動呢？學設(shè)12考答】〔1〕設(shè)計意是在距離一定時，到電荷的多少和電間相互用力大小關(guān)系?！?〕教學方：1．引入新課演示實驗：摩擦起的橡膠棒于碎紙附近，觀察膠棒吸引碎紙片的況。提問一：為么橡膠棒會吸引碎片？學生：帶電體會吸輕小物體提問二：為么大紙片先掉落？學生：帶電在空氣放電，使帶電量斷減少，吸輕小物體的力也減，所以較大紙片先落下來。教師提出問：電荷間存在相作用，么電荷之間互作用力的大小與么因素有關(guān)。2．通過實驗探究影響電荷間相作用力的因素。學生猜測：荷間相作用力可與距離電荷量、帶體的形狀等有關(guān)。引導學生做驗定性究?！?〕你認為驗應采取什么方法研究電荷間相互作力與各響因素的系？學生：控制量法?！?〕學生閱教材，如果比擬這作用力的大小可以過什么法比擬出？學生：比擬線偏角大小。〔3〕引導學得出具體實驗步驟電荷量一定，電荷的相互作和距離關(guān)系：

112學生：用絲摩擦過玻璃棒給球帶上電，把小球后掛PP處觀察絲線豎直方向的偏角小。距離一定時電荷間相互作用電荷量關(guān)系：學生：用玻棒接觸球，增加電量，察偏角。3．學生實驗觀察記錄得出結(jié)論4．教師總結(jié)13考答】〔1〕一定質(zhì)的某種氣體，在溫不變的情況下，壓P與積成比?！?學標】一、知識與能1．通過實驗定氣體的壓強與體之間的關(guān)系2．能闡述玻耳定律的內(nèi)容。二、過程與法通過觀察和驗探究度一定時探究氣壓強和體積關(guān)系。三、情感態(tài)與價值1．通過探究實驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和決問題的能力，體學習的趣。2．養(yǎng)成團結(jié)作、分享成果、勇糾正錯誤的良好習?！窘虒W重點1．學生對探實驗的設(shè)計和數(shù)據(jù)理。2．玻意耳定的內(nèi)容。教學過程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，

提出問題：氣溫高夏天，

學生思考，復以下

從學生實際生活中導入新課

我們在給自車打氣應注學猜測答復意什么？為么？有一個沒有而壓癟的乒乓球，以用什方法讓它恢復原？為什這么做？影響氣體的態(tài)參量哪些？提出節(jié)要研的問溫不氣壓強和體積的關(guān)系

熟悉的現(xiàn)象經(jīng)歷創(chuàng)物理情境，引學生興，增加學生對節(jié)課內(nèi)的感性認識激發(fā)其究欲望。新

學生觀察

下面讓學生合生活

學生根據(jù)自看到的

鼓勵學生利用自己課講授

的實際例子猜測氣壓強，極思考說出自己的原有識積極思。和體積之間在什么的關(guān)識系？實驗設(shè)計

定性演示：定質(zhì)量

在教指導下設(shè)計

讓學生通過積極設(shè)氣體在溫度持不變，壓思考觀到計實，激發(fā)其興，更強和體積的系器材橡皮驗象。透明塑料活木

加直觀的體氣體壓與體積的定關(guān)系，發(fā)其對接下來定量實有探究欲望

師

學生猜測

通過同學們邊的實

學生猜測是比關(guān)系

讓學生先提出猜測生

和剛剛的實，學生性地是次方、次方關(guān)系后實驗證，經(jīng)歷究的互動探究新知

知一定質(zhì)量的氣溫度不變的情況，氣體積減小，壓強增；體積大，壓強減小。教進一步問氣體