我最好的的老師你認(rèn)為你見過的最好的老師是誰(shuí)？為什么？用2、3句話說說，好嗎？課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。1、課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？對(duì)詞語(yǔ)的理解：

出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。

破綻：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。

饒有趣味：饒，豐富，多；指很有趣味。課文中哪些地方寫出了“我”喜歡這位老師的原因？畫一畫，寫寫自己的想法。他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說就成了一種“冒險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來(lái)接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。

這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。（聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解：“書本”和“權(quán)威”代表的是什么？?jī)蓚€(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是什么？）

“書本”和“權(quán)威”代表的是己有的、被大多數(shù)人認(rèn)可的知識(shí)。兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，降調(diào)要通過獨(dú)立的思考獲取知識(shí)。1、不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？

2、他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了?！?/p>

1.你從這兩段話中看到了什么？我們的內(nèi)心的情感態(tài)度是怎樣變化的？一開始，我的立場(chǎng)同那位朋友一樣，只因?yàn)?，我了解到了懷特森先生的教學(xué)方法獨(dú)特。內(nèi)心變化：吃驚—?dú)鈶崱屑ぁ潛P(yáng)科學(xué)名言發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái)，他一定會(huì)更好地適應(yīng)