本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022高三語文的教學(xué)計(jì)劃高三語文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

基于學(xué)情分析和教學(xué)籌劃的安置，我打定深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。以下內(nèi)容是我為您用心整理的2022高三語文的教學(xué)籌劃，接待參考！

2022高三語文的教學(xué)籌劃

一、學(xué)生處境分析：

本學(xué)期我持續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普遍班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試勞績(jī)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)處境有以下問題：文1班的勞績(jī)不錯(cuò)，文2班的學(xué)生依舊存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大片面學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大片面學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好勞績(jī)的猛烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控才能對(duì)比弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道專心學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試處境總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：(1)沒有構(gòu)建完整的學(xué)識(shí)體系;(2)根基學(xué)識(shí)掌管不夠;(3)見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的模范意識(shí)欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容籌劃安置

高中語文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌的閱讀習(xí)慣，通過對(duì)比、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)生天性，培養(yǎng)語言綜合才能。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、概括教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)籌劃的安置，我打定深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)才能，對(duì)學(xué)生（作文）爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生舉行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后（總結(jié)）與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生考一次，長(zhǎng)一智。

期間我還籌劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)定高一高二背誦默寫過的課文和教材上展現(xiàn)過的語文根基學(xué)識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)根基學(xué)識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語文根基學(xué)識(shí)的復(fù)習(xí)，扶助學(xué)生夯實(shí)語文根基,提高語文才能。

另外籌劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)遇，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試勞績(jī)列表，分析每次考試得失，以求展現(xiàn)語文拔尖生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外積極加入教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)