式--可編輯--專業(yè)資料-----《幼兒園班級管理》教學(xué)大綱一、本門課程總的教學(xué)目的讓學(xué)生了解、掌握幼兒園班級管理基本理論和基本知識、基本技能，為他們走上工作崗位后從事學(xué)前教育教學(xué)工作打下堅實的理論基礎(chǔ)，并提供實賤操作層面的指導(dǎo)和借鑒。二本門課教學(xué)的基本要求求生對幼兒園級管理的理論基礎(chǔ)環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)的主要工作認(rèn)真理解領(lǐng)會。、對于幼兒園班級管的內(nèi)容、方法、原則應(yīng)結(jié)合教育實習(xí)和實賤性教學(xué)環(huán)節(jié)重點掌握。、對于幼兒園各年齡的管理應(yīng)結(jié)合各年齡幼兒的心理發(fā)展特點加以理解掌握。三、實賤性教學(xué)環(huán)節(jié)教育實習(xí)、見習(xí)六周討論、學(xué)生講解有關(guān)內(nèi)容一周學(xué)生每周交讀書筆記一次，閱讀書目為與本專業(yè)有關(guān)的教育類書刊、雜志、報紙等，教師認(rèn)真批閱，并就學(xué)生提出的問題與學(xué)生開展書面討論和交流。四、總學(xué)時、總學(xué)分51學(xué)、分五、本課程各章具體內(nèi)容第一章幼兒班級概述一、幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)（一）幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)、保教人員2幼兒（二）組織結(jié)構(gòu)、班集體2、小組、個體（三）物質(zhì)要素、空間條件2設(shè)施（四）幼兒園班級的任務(wù)、保育2教育二、幼兒園班級的特征（一）組織特征、漸成性2、權(quán)威性3單層性（二）運(yùn)作特征、幼兒生理和心理節(jié)性2生活節(jié)律性3群體互動性三、幼兒園班級的功能（一）生活功能、一日生活引導(dǎo)功能2衛(wèi)生保健實施功能、身體鍛煉功能（二）教育功能、認(rèn)知發(fā)展功能、情感發(fā)展功能3社會性發(fā)展功能（三）社會功能、基礎(chǔ)教育功能、解放父母功能四、影響幼兒園班級組織的因素（一）內(nèi)在因素、人的因素2教師和幼兒與班級活動內(nèi)容與方法（二）外在因素完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----、家長2園領(lǐng)導(dǎo)及園制度、規(guī)則、園風(fēng)、社區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)本章復(fù)習(xí)題：、簡述幼兒園班級的務(wù)。、試分析幼兒園班級運(yùn)作依據(jù)。、論析幼兒園班級的育功能。、試論幼兒園班級組的影響因素。第二章幼兒班級管理環(huán)節(jié)一、幼兒園班級管理的含義及意義（一）管理的含義、古典管理學(xué)派的觀、行為科學(xué)管理學(xué)派觀點、現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派觀點、本書對管理的定義（二）幼兒園班級管理的含義（三）幼兒園班級管理的重要性、搞好幼兒園管理的礎(chǔ)工程、提高幼兒園保教質(zhì)的保證（四）幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)、班級工作計劃的制、班級工作的組織與施、班級工作的檢查與劃調(diào)整、班級工作的總結(jié)與估二、幼兒園班級工作計劃（一）含義及重要性、含義2重要性（二）幼兒園班級工作計劃的依據(jù)、園務(wù)工作計劃、班級的實際情況、教師及其他條件（三）班級工作計劃制定的程序、認(rèn)真研究上學(xué)期的作總結(jié)、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)作計劃、共同討論，確定主內(nèi)容、撰寫班級工作計劃（四）制定班級工作計劃的原則、目標(biāo)性原則2整體性原則、異性原則（五）幼兒園班級工作計劃的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容、基本情況分析、本學(xué)期工作的主要目標(biāo)、具體要求和措施三、幼兒園班級工作組織與實施（一）基本要求、教師間要有明確的工2對幼兒進(jìn)行編組、合理規(guī)劃幼兒活動空間、合理安排好幼兒在園的時間、班級物品的安排（二）幼兒園班級工作的組織形式四、幼兒園班級工作的總結(jié)與評估（一）總結(jié)的主要內(nèi)容完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----、班級工作人員的勞紀(jì)律、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況、班級計劃的完成情、班級工作質(zhì)量的評估（二）班級工作總結(jié)的意義、指導(dǎo)今后實賤、班級間互相學(xué)習(xí)、實賤和理論相結(jié)合（三）班級工作評估、評估的含義及重要、評估的原則、評估的方法、評估的工具及分析本章復(fù)習(xí)題：、什么是幼兒園班級理？為什么要進(jìn)行幼兒園班級管理？、幼兒園班級管理的本環(huán)節(jié)有哪些？、幼兒園班級工作計有什么作用？、制定幼兒園班級工計劃的依據(jù)是什么？、制定幼兒園班級工計劃的原則有哪些？、幼兒園班級工作評的意義有哪些？第三章幼兒班級管理體系一、幼兒班級管理的內(nèi)容（一）生活理、意義2內(nèi)容（二）教育理、意義2內(nèi)容、其它管理二、幼兒班級管理方法（一）規(guī)則導(dǎo)法、含義2操作要領(lǐng)（二）情感通法、含義2管理的主要著眼點（三）互動導(dǎo)法、含義2運(yùn)用注意事項（四）榜樣勵法、含義2使用要領(lǐng)（五）目標(biāo)引法、含義2使用注意事項三、幼兒班級管理的原則（一）主體原則、含義2使用要領(lǐng)（二）整體原則、含義2使用要領(lǐng)（三）參與原則、含義2基本要求（四）高效原則、含義2注意事項本章復(fù)習(xí)題：、幼兒教育管理的內(nèi)容和意義是什么？完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----、幼兒班級管理方法有哪些？運(yùn)用這些方法需注意些什么？、幼兒班級管理的原則有哪些？如何在實賤中貫徹這些原則？第四章幼兒小班的管理一、小班幼兒的發(fā)展特點（一）生理發(fā)展特點、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)、身體動作的發(fā)展（二）心理發(fā)展特點、認(rèn)識的發(fā)展2情感的發(fā)展、社會性發(fā)展二、小班入園管理（一）入園的意義、使幼兒得以接受正機(jī)構(gòu)教育、使幼兒得以多層面驗人際關(guān)系，了解自己的角色、使幼兒的社會性得發(fā)展，促進(jìn)他們身心的健康成長（二）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象、依戀親人，不愿入，情緒不穩(wěn)，哭泣不止、任性專橫，強(qiáng)占霸、行為散漫，不會學(xué)，生活不習(xí)慣（三）入園引導(dǎo)、入園前的家訪、召開家長會3參觀幼兒園、合理排好幼兒入園之初的活動三、小班的常規(guī)管理（一）常規(guī)管理的意義、使幼生活具有合理的節(jié)奏、使幼兒能更好地適班級集體生活的要求（二）制定小班管理目標(biāo)、確定目標(biāo)2計劃的制定（三）小班生活常規(guī)的管理、管理的原則2管理的內(nèi)容、理的方法（四）小班的教育常規(guī)管理、教學(xué)動的管理2游戲活動的管理、環(huán)境的管理4家園活動的管理、對其他活動的管理本章復(fù)習(xí)題：1小班幼兒心理發(fā)展的特點是什么？根據(jù)這些特點，對他們的教育管理應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施？、幼兒什么要上幼兒園？、小班規(guī)管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？、如何理小班的角色游/第五章幼兒中班的管理一、中班幼兒發(fā)展特點（一）身體發(fā)展的特點完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----、機(jī)體組織的發(fā)育、運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展（二）心理發(fā)展的特點、認(rèn)知活動的具體形性2健康情感的萌發(fā)、烈的好動欲二、中班班級特征及引導(dǎo)（一）班級的正向特征、自我服務(wù)能力進(jìn)一增強(qiáng)、游戲蓬勃發(fā)展、任務(wù)意識和責(zé)任意開始萌芽（二）班級的負(fù)向特征、攻擊性行為2告狀（三）中班班級的引導(dǎo)、樹立正確的教育觀、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、教給必要的社會行技能三、中班生活常規(guī)管理（一）生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣及脫能力、園、離園的常規(guī)要求（二）生活常規(guī)管理的常用方法、榜樣示范法2行為練習(xí)法、時補(bǔ)強(qiáng)法、圖示圖表法四、中班教育常規(guī)管理（一）教育常規(guī)的內(nèi)容與要求、集體教育活動常規(guī)內(nèi)容與要求、游戲活動常規(guī)的內(nèi)與要求、其它教育活動常規(guī)內(nèi)容與要求（二）教育常規(guī)管理的途徑與方法、教育活動與教育常的滲透、制定中班幼兒行為則、建立幼兒教育常規(guī)估體系、教育常規(guī)與生活常相結(jié)合本章復(fù)習(xí)題：、中班兒心理發(fā)展的特點有哪些？根據(jù)這些特點，應(yīng)如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？、幼兒中班的班級特征有哪些？、幼兒中班生活常規(guī)管理的方法有哪些？如何在實賤中使用它們？第六章幼兒大班的管理一、大班幼兒的發(fā)展特點（一）身體發(fā)展、身體的發(fā)育2大腦的發(fā)育、作的發(fā)展（二）心理發(fā)展、語言的發(fā)展2抽象思維能力萌發(fā)、開始掌握學(xué)習(xí)的方、情緒情感的發(fā)展、社會性發(fā)展二、大班的班集體特征及其引導(dǎo)（一）大班班集體的特征、強(qiáng)烈的求知欲和好心2集體感增強(qiáng)3責(zé)任感增強(qiáng)（二）大班班集體的引導(dǎo)完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----、集體意識的發(fā)展和導(dǎo)2責(zé)任行為的發(fā)展和引導(dǎo)、合作行為的發(fā)展及導(dǎo)三、入學(xué)準(zhǔn)備與班級組織（一）幼兒園和小學(xué)的主要差異、生活環(huán)境的變化、活動形式的變化、社會要求的提高、師生關(guān)系的變化、教學(xué)方法的變化（二）入學(xué)的意義、幼兒成長的客觀需、使兒童從一個心理階段向另一個心理階段過渡、貫徹《義務(wù)教育法》的需要（三）入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容、社會性適應(yīng)2學(xué)習(xí)適應(yīng)3其它學(xué)習(xí)適應(yīng)（四）入學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)、培養(yǎng)正確的入學(xué)動和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改變教學(xué)方法和教形式上的“突變”現(xiàn)象、安排好“坡度活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近、要有一個健壯的體四、大班的常規(guī)管理（一）生活常規(guī)的管理、內(nèi)容與要求2方法（二）教育常規(guī)的管理、確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定教育計劃3實施教育計劃本章復(fù)習(xí)題：、大班幼兒的心理發(fā)特點是什么？如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？、幼兒園和小學(xué)有什不同？、如何引導(dǎo)大班幼兒好人小學(xué)準(zhǔn)備？第七章混合的班級管理一、混合班的成因、類型及依據(jù)（一）成因、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平的影響、受聚落條件的影響、受國家政策的影響、教育觀念的影響（二）類型：雙齡班、三齡班、多齡班（三）依據(jù)、幼兒教育的特點、法規(guī)依據(jù)兒工作規(guī)程》（四）混合班的優(yōu)勢與不足優(yōu)勢：1、差異互補(bǔ)，各得其所、異齡互動，共同促、因材施教，形式多不足：1、課程設(shè)計與實施較復(fù)雜、容易成時間上的浪費、容易造成大齡幼兒先表現(xiàn)，而影響小齡幼兒的發(fā)展情況二、混合班幼兒的發(fā)展特點完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----（一）生理特點、骨骼肌肉的生長發(fā)育、心臟發(fā)育、免疫能、呼吸統(tǒng)的生長發(fā)育、牙齒發(fā)育、泌尿統(tǒng)的發(fā)育、大腦發(fā)育（二）心理展、感知覺不斷發(fā)展完、注意穩(wěn)定性在不斷展記憶以不隨意的形象記憶為主意識記初步發(fā)展機(jī)械記憶多于意義記憶記不確，易記易忘4想象以無意再造想象為主，想象的主題不穩(wěn)定，以想象的過程為滿足，幼兒晚期開始出現(xiàn)有意想象、語言速發(fā)展、思維直覺行動思維為主向具體形象思維過渡、情感易激動、變化，外露而不穩(wěn)定，易受外界情境所支配和周圍人的情緒影響。、自我識開始形成和發(fā)展三、混合班的生活管理（一）幼兒生活活動目標(biāo)、生活生常識、安全識、生活生習(xí)慣及生活能力（二）生活管理的要求與方法、分層行指導(dǎo)，促進(jìn)原有水平的提高、兒童育兒童，發(fā)揮“混合”優(yōu)勢、持之恒，建立合理常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣、合理排一日活動的作息時間（三）生活活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)、來園活動2離園3盥洗、水、吃點心6、入廁、散步四、混合班的教育管理（一）目標(biāo)與計劃管理、目標(biāo)管理2計劃管理（二）教育活動管理、根據(jù)兒的年齡特點和原有水平進(jìn)行分組教學(xué)、科學(xué)排一日活動表、精心排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法（三）游戲的管理、確定游戲目標(biāo)、安排好游戲管理過程五、混合班生活、教育活動的評價（一）生活活動常規(guī)及教師教養(yǎng)職責(zé)（二）教師日常保教工作評估指標(biāo)體系（三）教育活動評價完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----本章復(fù)習(xí)題：、混合形成的原因有哪些？、設(shè)置合班的依據(jù)有哪些？、混合的優(yōu)勢與不足分別是什么？、混合生活管理的方法有哪/、如何行混合班教育活動管理？第八章學(xué)前的班級管理一、學(xué)前的成因、類型及依據(jù)（一）成因、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的制約、辦學(xué)制的影響、家長育觀的影響、辦學(xué)想的影響（二）類型、補(bǔ)償性班2過渡性班、制性班（三）依據(jù)兒園工作規(guī)程》于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見》二、學(xué)前班兒童的發(fā)展特點（一）生理發(fā)展特點、4—兒童的生理發(fā)展特點、5—兒童的生理發(fā)展特點（二）心理發(fā)展特點、4—兒童的心理發(fā)展特點、5—兒童的心理發(fā)展特點（三）農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面的差異、衛(wèi)生習(xí)慣較差、心理衛(wèi)生被忽視、思維的靈活性較差不善于創(chuàng)造、語言發(fā)展較差、知識面狹窄、熱愛勞動，有較強(qiáng)生活自理能力三、學(xué)前班的入班引導(dǎo)和入學(xué)引導(dǎo)（一）入班與入學(xué)準(zhǔn)備的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)分析、微觀統(tǒng)，即發(fā)展中的個體在特定環(huán)境中對活動、角色及人際關(guān)系的體驗范型、中間統(tǒng)，指兩個或更多的直接環(huán)境之間相互聯(lián)系、外系，指對幼兒發(fā)展有影響的系統(tǒng)、宏觀統(tǒng)，指整個國家的價值系統(tǒng)（二）對學(xué)前班兒童入班和入學(xué)引導(dǎo)的啟示、處于同的微觀系統(tǒng)中，兒童必須要不斷調(diào)整和改變自己的行為、態(tài)度、觀念、兒童入班前后在活動目的、內(nèi)容、方式方面都需要進(jìn)行調(diào)整、兒童入班前后需要完成不同的角色轉(zhuǎn)變、兒童入班前后要體驗不同的人際關(guān)系（三）學(xué)前班兒童的入班引導(dǎo)做好入班的家長工作做好入班后的引導(dǎo)工作完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----個別幼兒的教育工作（四）學(xué)班兒童的入學(xué)引導(dǎo)、加強(qiáng)身體素質(zhì)的培、加強(qiáng)生活自理能力培養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)進(jìn)行讀、寫、算能力的培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)家園結(jié)合，搞好入學(xué)準(zhǔn)備工作四、學(xué)前班的生活管理（一）學(xué)前班日常生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要求、入園、晨檢2入廁、盥洗、餐4散步、午睡6飲水、離園（二）體檢、入園健康檢查、入園的定期健康檢查、工作員健康檢查（三）學(xué)前班生活管理方面的常見問題及處理策略、學(xué)前兒童自身特點方面的常見問題、學(xué)前日常生活活動方面的問題、處理略（四）學(xué)前班日常生活管理的評價、評價的意義2評價的要求、價的指標(biāo)體系五、學(xué)前班的教育管理（一）教育目標(biāo)與工作計劃、教育目標(biāo)2教育作計劃（二）教育活動的組織、組織原則2教育活動方法（三）游戲活動的開展、組織游戲活動的原、游戲活動的指導(dǎo)要（四）學(xué)前班教育活動中的常見問題及處理策略、常見問題2處理策略（五）學(xué)前班教育管理的評價、評價要求2評價的主要指標(biāo)本章復(fù)習(xí)題：、學(xué)前產(chǎn)生的原因是什么？、農(nóng)村前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面有哪些差異？、學(xué)前兒童入學(xué)和入班前后需要完成哪些轉(zhuǎn)變？、如何導(dǎo)學(xué)前班兒童入學(xué)？、學(xué)前教育目標(biāo)的制定依據(jù)是什么？、如何織學(xué)前班教育活動？、如何導(dǎo)學(xué)前班的游戲活動？、