（一）作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)悄然變化

【2016年高考全國(guó)卷Ⅲ】作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則：

1.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的思考，有自己的分析，有自己的判斷和辨別，有自己的認(rèn)識(shí)和見解，觀點(diǎn)明確，特征突出，表達(dá)有特色，注重細(xì)節(jié)，引用貼切，可在54分以上判分，酌情判以高分，甚至滿分。

2.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的思考，內(nèi)容充實(shí)，富有特征，具有較好表達(dá)能力，對(duì)材料內(nèi)容有自己的思考和思辨，觀點(diǎn)正確，可在48分至54分區(qū)間進(jìn)行判分。

3.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的思考，有自己的見解，言之有物，言之有序，結(jié)構(gòu)完整，有特征，語(yǔ)言清晰流暢，可在42分至48分區(qū)間判分。

4.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的相應(yīng)思考，有自己的分析和判斷，即使內(nèi)容不夠充實(shí)，特征也不鮮明，表達(dá)能力也不很好，可在36分至42分區(qū)間判分。

5.能基本綜合材料內(nèi)容及含意，文體特征不夠鮮明，內(nèi)容不充實(shí)，特征不突出，表達(dá)能力不夠好，可在36分以下判分。

6.如若脫離材料內(nèi)容及含意而僅就“創(chuàng)新、規(guī)范、共享、誠(chéng)信、友善、奮斗、雙贏、團(tuán)結(jié)”等進(jìn)行概念化寫作的，如若格式化或者模塊化乃至套路式進(jìn)行文章構(gòu)思的，如若過分注重言語(yǔ)的外在粉飾而在文章內(nèi)容上顯得飄浮的，即使有內(nèi)容、有特征、有較好表達(dá)能力等，不能超過45分。

7.有中心論點(diǎn)，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，甚至還有分論點(diǎn)，卻缺乏具體的相關(guān)分析論證，生拉活拽地拼組成文，塊狀成文，以及文章用小標(biāo)題或者分列式內(nèi)容組構(gòu)成文，而小標(biāo)題或者分列式內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這類文均在40分以下進(jìn)行判分。

8.只在開頭或結(jié)尾呼應(yīng)材料內(nèi)容及含意，或者材料內(nèi)容及含意僅僅作為一個(gè)“幌子”在文章中出現(xiàn)，文章主體內(nèi)容與材料無(wú)關(guān)，在25分左右判分，所有與材料內(nèi)容及含意沾邊的套作也等同視之。

9.與材料內(nèi)容及含意完全無(wú)關(guān)的文章，內(nèi)容在“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的“四等”判分，特征和表達(dá)在“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的“三等”或者“四等”判分，三項(xiàng)總分不能超過18分。評(píng)分細(xì)則啟示：1.評(píng)分規(guī)則越來(lái)越細(xì)，操作性更強(qiáng)；2.作文歸檔更明確；3.更加強(qiáng)調(diào)綜合材料內(nèi)容立意；4.更加注重理性、思辨。（二）作文備考策略應(yīng)有調(diào)整

1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)2、深入思考生活由此及彼由表及里由個(gè)別到一般

3、把握主流價(jià)值

4、學(xué)會(huì)辯證思維一分為二的觀點(diǎn)聯(lián)系的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)慧眼閱萬(wàn)象，妙筆著文章

——立意深刻、有新意真題呈現(xiàn)（2016·上海卷）

27.隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。①評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見，與哪些因素有關(guān)？明確：網(wǎng)絡(luò)生活

言論自由

生活方式多樣

道德文化多元

法制不健全

社會(huì)主流價(jià)值認(rèn)同度低

人性的某些缺陷放大②這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大？明確：利己：言論自由，彰顯個(gè)性，利人：正確評(píng)價(jià)促使他人成功，獲得及時(shí)愉悅；不足：自己的評(píng)價(jià)受諸多條件限制可能不公正、不客觀，甚至損害他人權(quán)益。③如何利用辯證思維審題立意？明確：如果認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)關(guān)乎自我與他人，個(gè)體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，就能寫出水平。⑴聯(lián)系觀

事物是普遍聯(lián)系的，不是孤立的，這些聯(lián)系的因素相互作用。（2）矛盾觀（一分為二地看）高分作文：理性地評(píng)價(jià)他人的生活

當(dāng)今科技飛速發(fā)展，不少社交軟件和評(píng)論網(wǎng)站紛紛出現(xiàn)，個(gè)人生活幾乎都被暴露在聚光燈下，我們的生活被評(píng)價(jià)，同時(shí)也評(píng)價(jià)著他人的生活。億萬(wàn)不同的人，便有億萬(wàn)不同的生活，當(dāng)我們對(duì)他人生活理解不同、看法不同時(shí)，往往少不了評(píng)價(jià)幾句?！拔铱梢圆煌饽愕挠^點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。”沒錯(cuò)，每個(gè)人都有言論自由，都有評(píng)價(jià)他人的權(quán)利。問題是，評(píng)價(jià)他人的生活，應(yīng)當(dāng)有最基本的尊重。范冰冰拒絕加入扶貧活動(dòng)，馬云拒絕捐款賑災(zāi)，年輕人在車上不讓座，相關(guān)評(píng)價(jià)便在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)起云涌。這些評(píng)價(jià)中更多的是指責(zé)，是謾罵，沒有絲毫對(duì)當(dāng)事人的尊重，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德綁架。這世界怎么了？難道人們都只會(huì)光顧著發(fā)泄自己的憤慨情緒，忘了人與人之間最起碼的尊重了嗎？這樣的評(píng)價(jià)，既沒有任何價(jià)值可言，久而久之，那些評(píng)價(jià)者也終將無(wú)法得到他人的尊重。陳偉，上海市“十佳殘疾青年”獲得者，曾經(jīng)因車禍面目全非。躺在病床上的他一度擔(dān)心從此不能受到他人帶有尊重的評(píng)價(jià)而被別人稱作“怪人”、“怪物”，為此，他噩夢(mèng)不斷。可最終當(dāng)家人、醫(yī)務(wù)人員和朋友融入他的生活，尊重他、鼓勵(lì)他，幫他完成艱難的康復(fù)，評(píng)價(jià)他是一個(gè)勇于克服困難的人時(shí)，那充滿尊重的評(píng)價(jià)讓他重拾對(duì)生活的希望。評(píng)價(jià)他人的生活，應(yīng)當(dāng)客觀、理性。以前看過幾期《可凡傾聽》，面對(duì)社會(huì)上形形色色的人，曹可凡拋開他們已經(jīng)背負(fù)的諸多評(píng)價(jià)，不帶有色眼鏡，從工作、生活、為人等各方面與被采訪人溝通，以聊天、對(duì)話的形式對(duì)被采訪者的生活和事業(yè)做出客觀、理性的評(píng)價(jià)，我非常欣賞這樣的方式。而有些人往往未見其人，未聞其事，就據(jù)媒體或想當(dāng)然地對(duì)他人的生活進(jìn)行一面之詞的評(píng)價(jià)；或是人云亦云，不論是非，復(fù)制他人的評(píng)價(jià)作為自己的觀點(diǎn)。馮唐的書在發(fā)行初期頗受非議，不少人甚至沒有看過他的書，就說一個(gè)醫(yī)學(xué)博士搞什么文學(xué)創(chuàng)作，評(píng)價(jià)他思緒混亂，沒有特定的目標(biāo)。而當(dāng)他用冷靜、深刻的文字不斷觸動(dòng)更多人，展現(xiàn)自己不一樣的生活時(shí)，他才逐漸得到人們的認(rèn)可和理解?；叵氘?dāng)年那些流言蜚語(yǔ)或不理智的評(píng)價(jià)，又是多么的可笑。是的，盲目的評(píng)價(jià)一旦成了一種習(xí)慣，一種風(fēng)氣，那將會(huì)是多么的可怕！因此我們應(yīng)用尊重、理性的目光評(píng)價(jià)他人的生活。人都有各自的生活，這些生活的方式和模樣不盡相同，生活的好壞也沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)他人生活的評(píng)價(jià)僅是個(gè)人觀點(diǎn)，應(yīng)懷著尊重的心，客觀理性的眼光?！斑@個(gè)世界已經(jīng)不缺批判辱罵，不缺弱肉強(qiáng)食，缺的是獨(dú)立思考和理解寬容?！蔽覀兠總€(gè)人對(duì)他人生活的評(píng)價(jià)同時(shí)構(gòu)成、引導(dǎo)了社會(huì)輿論，應(yīng)讓它帶著正能量發(fā)展，在社會(huì)中傳遞公正、友善的良好風(fēng)氣，讓社會(huì)帶有尊重、客觀、理性。點(diǎn)評(píng)：貼近生活，立意準(zhǔn)確，論證有力。題目“理性地評(píng)價(jià)他人的生活”十分準(zhǔn)確。文章用陳偉的具體事例和生活中的概括示例，典型而有說服力。而引用西方哲人的話，又增強(qiáng)了權(quán)威性。多種句式的成功運(yùn)用。陳述句式有概括性，設(shè)問句式讓人思索，而適當(dāng)?shù)姆磫柧涫剑袣鈩?shì)。思維靈動(dòng)，旁征博引?！?016年高考全國(guó)卷Ⅰ】

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。⑴這個(gè)漫畫反映什么現(xiàn)象？明確：重視考試分?jǐn)?shù)⑵這個(gè)現(xiàn)象背后的原因、實(shí)質(zhì)是什么？家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，家長(zhǎng)重視教育，重視分?jǐn)?shù)，片面追求分?jǐn)?shù)，形成了教育的畸形；

⑶針對(duì)這個(gè)問題你有怎樣的看法和理由？①學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。事物有表象，也一定有形成這個(gè)表象的原因、實(shí)質(zhì)，看待事物要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。1）批判唯分?jǐn)?shù)論。2）批判教育目標(biāo)功利短視。3）批判教育評(píng)價(jià)單一。4）批判教育方法簡(jiǎn)單粗暴。5）批判教育重智輕德。②這也反映了目前社會(huì)上對(duì)進(jìn)步、退步的態(tài)度。正確、全面對(duì)待一個(gè)人的成績(jī)、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對(duì)待進(jìn)步與退步，也可以談獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的激勵(lì)手段等。⑷擬一個(gè)你滿意的作文標(biāo)題。陟罰臧否可異同功利落盡，詩(shī)意悠長(zhǎng)巴掌之吻，教育之痛“唯分?jǐn)?shù)論”之殤成績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目江西一考生

漫畫中，第一個(gè)孩子先因考100分得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)賞，后因考98分得到一個(gè)耳光的責(zé)罰；第二個(gè)孩子先因考55分被賜一個(gè)掌印，后因考61分被賞一個(gè)吻?？戳T漫畫，不禁深思，僅因一時(shí)分?jǐn)?shù)升降便或獎(jiǎng)或罰，實(shí)在失之偏頗。其實(shí)，孩子就像正在成長(zhǎng)的樹，他取得的成績(jī)就像一片片的葉子，實(shí)在不必因孩子之樹上長(zhǎng)出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長(zhǎng)出一片不太好看的葉子而全盤否定，甚至大打出手，切勿因一葉而障目。（簡(jiǎn)述漫畫內(nèi)容，得出觀點(diǎn)。比喻新奇貼切，奪人眼目。）

孩子成長(zhǎng)的路上，不只有學(xué)習(xí)，不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。但在唯分?jǐn)?shù)論的大語(yǔ)境下，孩子被要求拼命追求成績(jī)的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次滿分。這和飼養(yǎng)速成雞有何區(qū)別？讓雞不生病，在激素、飼料的作用下瘋長(zhǎng)速成，這是違背客觀規(guī)律的。同樣的道理，孩子的成長(zhǎng)需要感受快樂，更需要經(jīng)受挫折，他在學(xué)習(xí)過程中要懂得付出努力，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進(jìn)步，懂得進(jìn)步未必能體現(xiàn)在成績(jī)上，懂得成績(jī)的起伏純屬正?，F(xiàn)象，只有持續(xù)努力，不斷積蓄力量，才能成就更好的自己，從而開出絢麗之花，結(jié)出豐碩之果……父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)而無(wú)視對(duì)孩子全面的評(píng)判？孩子似樹，成績(jī)?nèi)缛~，家長(zhǎng)勿因一葉而障目。（分析家長(zhǎng)應(yīng)正確看待孩子的成績(jī)，不能只看到成績(jī)而忽視了對(duì)孩子的全面評(píng)判。）與此相似，在中國(guó)，擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)校，很多時(shí)候也會(huì)因成績(jī)這一葉而障目。比如在評(píng)價(jià)教師上，常常只以教師所帶班級(jí)某學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，卻看不到教師平時(shí)的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線的教師之苦。同樣的，教師的教學(xué)不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有理解與賞識(shí)。教師似樹，成績(jī)?nèi)缛~，學(xué)校切勿因一葉而障目。（分析學(xué)校評(píng)價(jià)教師也不能因成績(jī)而一葉障目。內(nèi)容層進(jìn)，視野逐漸開闊。）

再有，商人逐利本無(wú)可厚非，但若眼中只有所要追逐的利益這張“成績(jī)單”，就會(huì)一葉而障目，看不到應(yīng)有的誠(chéng)信，看不到應(yīng)有的良知，看不到商人逐利活動(dòng)中理應(yīng)高懸的“義”，地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽聞的事件就會(huì)接踵而至。個(gè)人如此，社會(huì)如此，一個(gè)國(guó)家同樣如此，過分注重GDP這個(gè)“成績(jī)單”，而忽視國(guó)人文明程度的整體提升、道德素養(yǎng)的不斷豐富，國(guó)家的軟實(shí)力就會(huì)受到影響，中華民族的偉大復(fù)興就會(huì)成為一紙空談。（分析商業(yè)社會(huì)、國(guó)家層面等都不應(yīng)只看業(yè)績(jī)、數(shù)值等。視野進(jìn)一步開闊，彰顯磅礴大氣。）

當(dāng)然，人不免受局限或?yàn)橥馕锩杀危魏问挛镆捕夹枰欢ǖ牧炕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但我們絕不能只看到數(shù)值而看不到全面與整體，而應(yīng)有更全面、更多元、更客觀的評(píng)判方式，方能更好地避免一葉障目。（辯證分析，使論證無(wú)懈可擊。重申觀點(diǎn)，指出辦法。）

思考：這篇考場(chǎng)作文，并沒有特別豐富的“事例素材”，也沒有特別養(yǎng)眼的“精美語(yǔ)句”，卻贏得了閱卷老師的高分，原因何在？【名師點(diǎn)評(píng)】

文章緊扣材料立意，頗有思想深度，且具思辨性。中心論點(diǎn)“成績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目”，比喻貼切生動(dòng)，說理形象而透徹，讓人眼前一亮。主體部分，作者視野開闊，收放自如，思路嚴(yán)密，文章從論點(diǎn)出發(fā)，從分?jǐn)?shù)論談起，再?gòu)募议L(zhǎng)眼中的分?jǐn)?shù)，聯(lián)想到片面看待教師的教學(xué)分?jǐn)?shù)、商人的“利益成績(jī)單”、國(guó)家的“GDP的成績(jī)單”，可謂層層遞進(jìn)。另外，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確有張力，全文句式整散結(jié)合，參差錯(cuò)落，對(duì)偶、排比、比喻、化用等多種手法的運(yùn)用，使文章?lián)u曳生姿，使人讀后不僅體會(huì)到理趣，還能感受到文學(xué)性的美感。【考場(chǎng)得分】?jī)?nèi)容20分表達(dá)20分發(fā)展20分=60分。（一類上）（2016·江蘇卷）

長(zhǎng)話短說

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。

俗話說，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說的我不必再說，別人無(wú)話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。①材料里有幾對(duì)矛盾？明確：有話——無(wú)話，長(zhǎng)——短，有話則長(zhǎng)——無(wú)話則短，有話則短——無(wú)話則長(zhǎng)②根據(jù)材料指向的重點(diǎn)是哪一組矛盾？明確：有話則短——無(wú)話則長(zhǎng)③體現(xiàn)了什么精神？明確：個(gè)性的彰顯，創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)④如何立意？明確：“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，這是通常思維，也是慣性思維；“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，是彰顯個(gè)性、創(chuàng)新?？梢詮恼娼庾x其展現(xiàn)個(gè)性的獨(dú)特魅力，也能從反面顯示出其怪異的取向，還可以從個(gè)性獨(dú)特與個(gè)性怪異兩方面辯證分析。也可以從常規(guī)思維和創(chuàng)新思維兩個(gè)方面辯證分析。⑤擬一個(gè)立意深刻的標(biāo)題

“個(gè)性的尾巴不要翹得太高”

“創(chuàng)新與守規(guī)”

江蘇高考滿分作文：我言秋日勝春朝

無(wú)意中翻到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，幾點(diǎn)水紋，幾抹殘?jiān)啤Ｒ槐庵?，一釣叟，除此之外，滿卷皆虛空。這叫留白，是中國(guó)水墨畫中蕩開的濃重一筆。全卷只有幾處重點(diǎn)物像是細(xì)心勾勒的，其余只是略作鋪陳，甚至不沾半點(diǎn)墨。全卷意蘊(yùn)于是從二維紙面伸展成了無(wú)限。留白是與前人的叫板。南宋馬遠(yuǎn)與夏圭，人稱馬一角、夏半邊，尤善留白。而宋前的山水畫師，大多是事無(wú)巨細(xì)，皆一一列舉下來(lái)。怕是遠(yuǎn)處草叢中幾塊石子、幾塊污穢的牛糞，前人也會(huì)一絲不茍的記錄下來(lái)，裝裱以登大雅之堂。布滿畫紙的山水，自也有它的美，碧水藍(lán)天，枯藤怪石，強(qiáng)烈的視覺沖擊，喂飽了千年來(lái)中國(guó)人的審美。仿照古人的《清明上河圖》，一千多人物，雕梁畫棟，飛橋屋檐，美、大氣。但馬遠(yuǎn)與夏圭，偏不愛這耗盡精力、體力的活兒。再者，前人已留下大量如此詳盡的山水，再走這條路，恐怕歷史上只會(huì)多兩個(gè)無(wú)名的山水畫師，卻少了“馬一角”“夏半邊”!

古詩(shī)云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝!”這是樂觀與通達(dá)，也是個(gè)性與創(chuàng)新。自古太多的悲秋懷古，似乎一到秋天，日歷一撕下，人的心境也會(huì)轉(zhuǎn)涼，盡管那炎熱與夏天并無(wú)二致?！扒叭酥鰝湟?”秋，承載了太多的悲傷情懷，有“天涼好個(gè)秋”，也有“物換星移幾度秋”“秋色連波，波上寒煙翠”。只有這一聲啼鳴，喚起了后世對(duì)秋的審美。“晴空一鶴排云