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翻身農奴把歌唱翻身農奴把歌唱弦子舞說課順序說教材說學法說教法教學過程說教材之教材分析《翻身農奴把歌唱》是一首藏族民歌，創(chuàng)作于1959年，由才旦卓瑪主唱歌曲贊頌了開始于20世紀50年代末的民主改革給西藏帶來的巨大歷史變遷，弦子舞《翻身農奴把歌唱》就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。再現(xiàn)了西藏人民的新生活和新風雅。用藏族舞蹈的弦子、熱巴等特色的舞蹈語匯，讓我們領略了藏族人民的文化底蘊，并表達了一代翻身農奴的深層心理和深厚情感。才旦卓瑪

（1937年6月-）說教材之教學目標培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

了解藏族舞蹈的基本風格、舞步、造型，動作韻律特點等。

擴大學生的眼野，提高自身鑒賞及舞蹈表演能力。說教材之教學重、難點

舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現(xiàn)一種內涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點。怎樣把握膝部有連續(xù)不斷，小而快的有彈性的顫動與連綿的曲伸，做好了這一點，弦子舞的味道就出來了。弦子舞的難點教學重點說學法緊緊圍繞教學目標，用視覺觀察模仿老師的動作，聽覺來把握樂曲的旋律、節(jié)奏，用感覺去體會“翻身農奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發(fā)學生的學習欲望。說教法視覺圖像法服飾體驗法

對比法視覺圖想法我將放映許多藏族人民吃、穿、舞蹈等風土民族文化的圖片，結合教師的講解，讓學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容更加形象化。服飾體驗法準備幾套弦子舞的服裝，配上長長的袖子，讓學生自己去體驗弦子舞蹈長袖輕拂、舞姿婀娜、風格獨特的魅力。對比法自己對著鏡子做動作進行對比，通過鏡子，把一些動作上的細節(jié)給弄清楚，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準弦子舞的特點。教學過程賞析導入

達標教學課堂小結賞析導入

通過播放視頻，想一想是哪個民族的歌曲，它又在歌頌什么呢？《翻身農奴把歌唱》走進西藏簡譜。。。。歌曲

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