本文格式為Word版，下載可任意編輯——趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6篇

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇1

一、自然動(dòng)情地導(dǎo)入

師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)持續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章（同時(shí)一名同學(xué)寫標(biāo)題），昨天在課堂上讀課文時(shí)，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不知是什么理由？”

“深受感動(dòng)！”同學(xué)們異口同聲地回復(fù)。

師：“我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌……”

老師的話還沒(méi)說(shuō)完，就有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“斷定是《世上只有媽媽好》?！?/p>

師：“看來(lái)我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”

師生齊唱“世上只有媽媽好”。

師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛(ài)，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》?！?/p>

二、民主和諧地探究

師：首先在大屏幕上表示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問(wèn)題：

1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？

2.為什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭？

3.盲母為什么偷偷探望女兒？

4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？

5.竹棒的作用？

6.老婆婆為什么嘆氣？

7.文題貌似不相符。

8.“淡忘”、“記得”是否沖突？

同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟諳內(nèi)容。

師：“我提議以民主方式解決這些問(wèn)題?！睂W(xué)生們?cè)试S了，但要求自愿結(jié)組議論一段時(shí)間，師爽快地允許了。

大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)要回復(fù)第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的可憐和愛(ài)?！?/p>

其他同學(xué)表示贊同。

接著又有同學(xué)站起來(lái)回復(fù)問(wèn)題3，她說(shuō)：“偷偷探望女兒是由于母親怕女兒在同學(xué)面前沒(méi)有面子，也能看出對(duì)女兒的深深的愛(ài)。”

這時(shí)，班里又一名同學(xué)站了起來(lái)，他頗有感慨地說(shuō)：“以上兩名同學(xué)的回復(fù)讓我體會(huì)到，文中的母親四處為女兒著想。問(wèn)題4母親變好，是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲，也說(shuō)領(lǐng)略這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對(duì)女兒的愛(ài)決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例?！?/p>

這名同學(xué)的發(fā)言連忙得到響應(yīng)，“老師我說(shuō)”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對(duì)女兒的愛(ài)的概括表現(xiàn)，并且語(yǔ)言干脆，氣氛很強(qiáng)烈，掌聲此起彼伏。

這時(shí)，老師趕快把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對(duì)女兒的沉重?zé)o私的愛(ài)的概括表現(xiàn)”通過(guò)大屏幕表示出來(lái)：

1.微薄收入收養(yǎng)“我”。

2.全體積蓄換住處。

3.為“我”變更潑辣性格。

4.終年辛勤勞作。

5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。

6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)寧?kù)o。

8.偷偷探望，托人捎物品。

同學(xué)們都很投入，突然最不愛(ài)發(fā)言的一名同學(xué)站了起來(lái)，若有所思地說(shuō)，“老師，請(qǐng)您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問(wèn)題。”

“好?！睅熣罩隽?。

“我察覺(jué)問(wèn)題2、6、8屬一類問(wèn)題，也有共同點(diǎn)，那就是都能用文中‘我’的感情來(lái)解釋……”

他的話還沒(méi)說(shuō)完，班里另一位同學(xué)插話道：“我也看出來(lái)了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的理由；‘淡忘’一詞也能用這一點(diǎn)來(lái)解釋。另外，‘記得’是說(shuō)孤女被母親沉重?zé)o私的愛(ài)感動(dòng)后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不沖突?！?/p>

又有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“文中‘我’的感情前后不一致，看來(lái)，它是在不斷變化著的?！辈⑶椅闹袑懙谋憩F(xiàn)母親對(duì)女兒的愛(ài)的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對(duì)了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步開(kāi)展的。

“對(duì)！”師分外斷定地說(shuō)，不知為什么，竟然有一些沖動(dòng)。

“有道理?！蓖瑢W(xué)們也探討紛紛，隨即，再一次響起了強(qiáng)烈的掌聲。

師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”

通過(guò)議論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí)，師察覺(jué)，一名同學(xué)溜號(hào)了，突然想出了一個(gè)“壞”方法，讓那名同學(xué)上黑板按依次貼上寫有女兒感情變化詞語(yǔ)的紙條。并宣布，假設(shè)貼錯(cuò)了，要罰唱歌?？上У氖撬N對(duì)了——得志驕傲、沉靜回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感恩、悔悟、流淚。大家沒(méi)能聽(tīng)到他唱歌，不過(guò)可能以后他不會(huì)再溜號(hào)了。

小插曲過(guò)后，同學(xué)們又開(kāi)展了對(duì)竹棒作用的議論。

有的說(shuō)它是盲母的伙伴，有的說(shuō)它是女兒的替代品……說(shuō)法不一?？磥?lái)這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)。于是，師點(diǎn)撥：“竹棒是寄托情感的概括形象，對(duì)這些形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見(jiàn)的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理?！?/p>

“老師，”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，“文題不符原來(lái)是我提出來(lái)的，通過(guò)您的見(jiàn)解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得分外好。‘小巷’是母女倆家的所在，也是的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂——小巷深處寄深情?！?/p>

“好！”師情不自禁地為這名同學(xué)喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問(wèn)題，可見(jiàn)這節(jié)課很有收獲，這是我所夢(mèng)想的結(jié)果?！?/p>

不知是誰(shuí)說(shuō)了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎。”

“對(duì)呀，”師欣慰地說(shuō)：“大家合作得很好，順?biāo)斓赝瓿闪吮竟?jié)課的結(jié)果一個(gè)任務(wù)，恭喜你們！”

三、總結(jié)式的拓展

師：“同學(xué)們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”

生：“好多同學(xué)都不贊同“我”以前的做法與想法子，但斷定了“我”知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)。”

師：“同學(xué)們談得都很好，我也想說(shuō)兩句，我要以一個(gè)摯友的身份向我們班的康寧同學(xué)表示我的敬意。由于她的父母都是盲人，而康寧卻從沒(méi)嫌棄過(guò)他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

即刻，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學(xué)送給康寧同學(xué)一份小禮物，她沖動(dòng)地哭了。

師：“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深愛(ài)著自己父母的好孩子，那么我們就理應(yīng)好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們的深恩！下面讓我們共同來(lái)賞識(shí)一首寫給母親的歌——閆維文的《母親》，斷定心中還會(huì)涌起新的波瀾?！?/p>

“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽……”教室里響起了響亮的歌聲。

四、布置作業(yè)

師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)她們的深深的愛(ài)意?！?/p>

五、教學(xué)反思

本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，舉行天性化發(fā)揮，如讓學(xué)生大擔(dān)提問(wèn)，由此引入對(duì)課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)，能夠努力變更課堂模式，使學(xué)生成為課堂的仆人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，不但學(xué)到了應(yīng)有的學(xué)識(shí)，而且在不知不覺(jué)中提高了分析才能。但也存在缺乏，假設(shè)改的步伐邁得還不夠大；有的時(shí)候只提防學(xué)生外觀上的活躍，而疏忽了心理上活躍等等，還有好多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷完善。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知和辨識(shí)日常生活中一些不同的聲音，進(jìn)展聽(tīng)覺(jué)。

2、知道耳朵能聽(tīng)聲音，要養(yǎng)護(hù)好自己的耳朵。

活動(dòng)打定：

會(huì)發(fā)聲音的小樂(lè)器、課件《聰慧的耳朵》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知聲音

1、幼兒自由選擇桌上的材料舉行操作，想手段讓他們發(fā)出聲音。

2、聽(tīng)一聽(tīng)有些什么聲音?

3、你是怎么聽(tīng)到的?

二、傾聽(tīng)辨識(shí)不同的聲音

1、師播放課件《聰慧的耳朵》，幼兒傾聽(tīng)分辯日常生活中的各種聲音。喇叭聲、歌聲、鈴鐺聲、說(shuō)話聲等。

2、小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

三、嬉戲：誰(shuí)的耳朵靈

1、請(qǐng)幼兒用頭飾蒙住眼睛，老師在他們的前、后、左、右等不同方向敲響一種樂(lè)器，請(qǐng)他們用手指出聲音從哪里來(lái)。

2、小結(jié)：耳朵能聽(tīng)到周圍八方傳來(lái)的聲音。

四、議論如何養(yǎng)護(hù)耳朵

1、請(qǐng)幼兒捂住耳朵，老師輕聲說(shuō)話，體驗(yàn)聽(tīng)不見(jiàn)的不便當(dāng)。

2、議論：如何養(yǎng)護(hù)耳朵?

3、小結(jié)：不能在教室里大喊大叫，不要亂挖耳朵，也不能往耳朵里塞東西，聽(tīng)到很響的聲音要張大嘴巴。小摯友，讓我們一起養(yǎng)護(hù)好耳朵，讓它變的更聰慧好嗎!”

五、愛(ài)耳日

為了讓大家重視耳朵，我國(guó)自2000年確立全國(guó)“愛(ài)耳日”，大家要記住，每年的3月3日及是“愛(ài)耳日”。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里彌漫樂(lè)趣、自由自由的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4.感受蕭紅語(yǔ)言嶄新自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自由、喜悅無(wú)憂的心情。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)留心查看生活，精心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文，整體感知。

1.用自己熱愛(ài)的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.勾畫(huà)生字新詞，留神讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中片面詞語(yǔ)。

3.小組議論:回憶了童年時(shí)在祖父的園子里體驗(yàn)的哪些場(chǎng)景?

4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段)，跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段)，園中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在園中玩累了，可以喜悅地入夢(mèng)(18-20自然段)。

5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色調(diào)嬌艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的喜悅的。

二、細(xì)讀品評(píng)，體會(huì)文意。

(一)走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮心愛(ài)，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，專心體會(huì)。

2.交流:你覺(jué)得哪件事最好玩?

預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地混鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了?！?/p>

這哪里是在種小白菜，“我”就是在混鬧。誰(shuí)容許當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出的淘氣勁兒。

預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”

“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三:“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著:

‘下雨啰!下雨啰!’”

(1)同樣是澆水，我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?

(2)想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(沖動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)

(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。

(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出的喜悅和頑皮。

(二)走近祖父，體會(huì)祖父的和藹。

1.在園子里這么頑皮，這么淘氣，祖父是什么態(tài)度，閱讀512自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

2.重點(diǎn)體會(huì):

祖父察覺(jué)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我:“這是什么?”

我說(shuō):“谷子?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

我說(shuō):“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說(shuō):“你不信，我到屋里拿來(lái)你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

祖父把我叫過(guò)去，逐漸地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

(1)抓“逐漸地”體會(huì)祖父對(duì)我的和藹。

(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么?

(3)祖父的`笑里暗藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)

(4)分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3.在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的和藹，在他寬容、細(xì)心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?

這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇4

活動(dòng)背景：

20XX年3月3日是第XX個(gè)全國(guó)“愛(ài)耳日”，耳朵是人的重要感覺(jué)器官之一，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山呼海嘯，都務(wù)必經(jīng)過(guò)耳朵才能感受到，沒(méi)有聽(tīng)力，語(yǔ)言交流就無(wú)從談起。兒童正處于語(yǔ)言的形成期，因此，養(yǎng)護(hù)聽(tīng)力更顯得尤為重要。

活動(dòng)宣傳口號(hào)：

珍愛(ài)聽(tīng)力，喜悅成長(zhǎng)！

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、知道耳朵的作用和養(yǎng)護(hù)耳朵的方法，會(huì)用耳朵分辯不同的聲音。

2、懂得耳朵對(duì)人的重要性，養(yǎng)成養(yǎng)護(hù)耳朵的良好習(xí)慣。

3、喜歡自己的耳朵，培養(yǎng)助殘愛(ài)心。

各年齡段參考案例：

高幼組：

活動(dòng)一：我的耳朵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解耳朵的作用和主要構(gòu)成片面的名稱。

2、重點(diǎn)熟悉鼓膜，知道如何養(yǎng)護(hù)它。

3、懂得養(yǎng)護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)幼兒正確、文明的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

活動(dòng)打定：

耳朵模型一組(外耳廓、外耳道、鼓膜、半規(guī)管)，氣球，白色通明塑料瓶和各色調(diào)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭片面

1、放錄音聽(tīng)美好的音樂(lè)和幼兒吵鬧時(shí)的錄音：“感覺(jué)怎么樣?是誰(shuí)把這種感覺(jué)報(bào)告你的?”→引出耳朵。

2、“耳朵是干什么用的呢?”(聽(tīng)聲音的)出示耳朵的外輪廓。

二、根本片面

1、“小摯友好，我就是耳朵，嚴(yán)格的說(shuō)理應(yīng)是耳朵的外輪廓，是耳朵中唯一露在外面的東西。現(xiàn)在請(qǐng)小摯友用手捏一捏自己的耳朵，感覺(jué)它是什么樣的?請(qǐng)報(bào)告我?！?/p>

2、扶助幼兒熟悉外耳廓是由軟骨支撐著的，不軟也不硬。

3、測(cè)驗(yàn)嬉戲：扶助幼兒體驗(yàn)外輪廓圍攏著聲音的作用。請(qǐng)幼兒分別用手擋在耳朵的前后，感覺(jué)聽(tīng)到的聲音有什么不同(擋在前面的聽(tīng)不清，擋在后面的聽(tīng)得清)。

4、“聲音是怎樣傳到里面去的呢?”出示外耳道與耳郭對(duì)接，“聲音就是從這里傳進(jìn)去的，它向一條直直的道路，叫外耳道?！?耳道里有輕微的茸毛，阻擋灰塵侵入，形成耳屎)

5、“聲音走進(jìn)去后會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)呢?”出示鼓膜放入耳道，扶助幼兒熟悉鼓膜。

6、測(cè)驗(yàn)嬉戲：利用氣球，讓幼兒用嘴巴湊近氣球說(shuō)話，感知?dú)馇虻恼鸷?說(shuō)話時(shí)氣流通過(guò)空氣的傳播撞在氣球上，產(chǎn)生了氣球的震撼)。鼓膜是耳朵里一塊像氣球皮一樣有彈性的膜，當(dāng)聲音傳到鼓膜上的時(shí)候，就會(huì)帶動(dòng)鼓膜的震撼(就像小摯友對(duì)著氣球說(shuō)話時(shí)氣球會(huì)震撼一樣)，在大腦的扶助下就聽(tīng)到傳來(lái)的聲音了。聲音小，鼓膜的震撼就大小，反之就大。

7、“鼓膜是像氣球皮一樣的東西，假設(shè)我們用尖尖的東西刺它會(huì)怎么樣?”測(cè)驗(yàn)：刺破氣球。教導(dǎo)幼兒要保護(hù)鼓膜，不要隨意用東西掏耳朵眼兒，不能把小東西塞進(jìn)耳朵里。

8、“假設(shè)我們突然用很大的聲音把耳道塞的滿滿的又會(huì)怎么樣?”測(cè)驗(yàn)：氣球吹得太滿會(huì)爆炸?！澳敲矗覀兝響?yīng)怎樣養(yǎng)護(hù)鼓膜呢?”教導(dǎo)幼兒平日不要大喊大叫，不要對(duì)著別人的耳朵大聲說(shuō)話，遇到猛烈的聲音時(shí)要捂住耳朵，張開(kāi)嘴巴，裁減鼓膜的壓力。

9、“現(xiàn)在小摯友知道了耳朵是怎樣聽(tīng)聲音的，但是你們知道耳朵另外一個(gè)很重要的作用吧?(平衡的作用)”嘗試半規(guī)管(三根彎曲的小管)與模型相接?！八窃鯓臃鲋覀儽３制胶獾哪?”

測(cè)驗(yàn)：通過(guò)通明瓶子里水的滾動(dòng)扶助幼兒理解?！叭」芾镅b著水一樣的液體，當(dāng)我們的身體位置發(fā)生變更時(shí)，這些小管里的液體就會(huì)滾動(dòng)，我們的大腦根據(jù)這些液體的滾動(dòng)來(lái)判斷我們位置的變更并保持平衡的。”

10、測(cè)驗(yàn)嬉戲：幼兒原地旋轉(zhuǎn)3―5圈停下?！盀槭裁次覀円呀?jīng)停下了還會(huì)有暈的感覺(jué)?”

11、測(cè)驗(yàn)嬉戲：指導(dǎo)幼兒往瓶子中放入各色紙片，然后旋轉(zhuǎn)瓶子，看里面的紙片會(huì)怎樣?停下后，紙片還會(huì)怎樣?(瓶子停下后，紙片還在旋轉(zhuǎn)。)每個(gè)人的平衡才能都不一樣，但平衡才能是可以通過(guò)磨練來(lái)提高的，例如：飛行員、舞蹈演員等。小摯友平常玩兒的走獨(dú)木橋、過(guò)小河的嬉戲就是在磨練和提高我們的平衡才能。

三、終止片面

1、教師舉行總結(jié)：

(1)耳朵的作用。

(2)保護(hù)耳朵，養(yǎng)護(hù)鼓膜。平日不大喊大叫，耳朵熱愛(ài)聽(tīng)輕聲巧妙的聲音。

(3)多加入戶外運(yùn)動(dòng)，在體育活動(dòng)中提高平衡的才能。

2、嬉戲活動(dòng)：《傳話》

中幼組：

活動(dòng)一：耳朵的機(jī)要

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道耳朵很重要，扶助他們樹(shù)立養(yǎng)護(hù)耳朵的觀念

2、讓幼兒通過(guò)分辯行為對(duì)錯(cuò)，了解養(yǎng)護(hù)耳朵的根本常識(shí)。

活動(dòng)打定：

1、各種聲音的錄音，如下雨聲、切菜聲、火車?guó)Q笛聲等。

2、每名幼兒一套彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出謎語(yǔ)導(dǎo)入：“左邊一座山，右邊一座山，用手摸得著，用眼看不見(jiàn)。”（耳朵）

2、玩嬉戲“聲音聚會(huì)”。教師播放各種聲音的錄音、請(qǐng)幼兒猜這是什么發(fā)出的聲音。

3、教師：“你們的耳朵真能干。那么，你們有哪些養(yǎng)護(hù)耳朵的手段呢？”幼兒自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

1、“長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)大音量的音樂(lè)，我們的耳朵就會(huì)變得不那么靈敏?！?/p>

2、“很大的聲音輕易損傷人耳朵里面的耳膜，可能導(dǎo)致以后聽(tīng)不見(jiàn)聲音?！?/p>

3、“往耳朵塞東西很可能取不出來(lái)，分外危害?！?/p>

4、“耳朵是嬌嫩的器官，挖耳朵的工具不輕易操縱，稍不留意就會(huì)讓耳朵受傷?！?/p>

5、“冬每日氣寒冷，我們可以用圍巾或者特意的護(hù)耳養(yǎng)護(hù)自己的耳朵不被凍傷?！?/p>

6、“耳朵進(jìn)水是個(gè)麻煩的事情，所以我們?cè)谙丛?、洗頭和游泳的時(shí)候都要提防，假設(shè)耳朵進(jìn)水，可以偏著頭用手掌用力壓住耳朵再松開(kāi)，這樣把耳朵里的水引出來(lái)?！?/p>

活動(dòng)二：養(yǎng)護(hù)耳朵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道耳朵的功能，會(huì)用耳朵分辯不同的聲音。

2、懂的耳朵對(duì)人的重要性，了解養(yǎng)護(hù)耳朵的手段。

活動(dòng)打定：

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小鼓、廢舊的紙、水、杯子、電子琴、黃豆、耳帽、鞭炮、掏耳勺等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題

師：小摯友，今天老師要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能最先猜出謎底，誰(shuí)猜出來(lái)，就舉手報(bào)告老師好不好？（教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)孩子們猜出謎底是耳朵后，請(qǐng)小摯友們回復(fù)問(wèn)題。）

師：小摯友們，我們已經(jīng)知道方才老師才的謎語(yǔ)的答案是耳朵了，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們摸一摸自己的小耳朵，再看看別人的耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵長(zhǎng)的什么樣？像什么呀？

師：小摯友們說(shuō)的真好，象我們平日寫的數(shù)字3，那你們知道我們的小耳朵有什么用處嗎？接下來(lái)，老師要率領(lǐng)大家做一個(gè)嬉戲，做完這個(gè)嬉戲后，小摯友們就知道我們的小耳朵有什么用了。

2、嬉戲“小耳朵真有用”

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小摯友們把眼睛閉上，看看你們能不能猜到老師接下來(lái)要干什么？好不好呀！

（幼兒們閉上眼睛后，取出事先打定好的錄音機(jī)、琴、小鼓等，使他們發(fā)出聲音，，看幼兒們能不能聽(tīng)出都是什么發(fā)出了聲音，初步了解耳朵的用處。）

師：小摯友們，你們知道老師方才干什么了嗎?

師：咦，古怪，你們不是都閉著眼睛嗎，怎么還知道我干了些什么呀？

師：哦，原來(lái)是用耳朵聽(tīng)的呀，小摯友們可真聰明。那現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們，閉上眼睛后，再把耳朵捂住，看還能不能猜出老師接下來(lái)要干什么。（這次取出打定好的廢紙、水、杯子，看幼兒們還能不能聽(tīng)出撕紙和倒水的聲音。）

師：小摯友們，這次你們知道老師干什么了嗎？

師：方才你們還能猜出老師干了什么，這次為什么不知道了呢？

師：哦，原來(lái)是這樣，由于耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了，所以你們猜不到了，那你們說(shuō)我們的小耳朵是不是分外有用呀！

師：嗯，我們的小耳朵可以幫我們聽(tīng)見(jiàn)各種不同的聲音，其實(shí)我們身體上的每個(gè)器官都有分外大的作用，像眼睛可以看東西、鼻子可以聞香味、耳朵可以聽(tīng)聲音，嘴巴可以吃東西等等，

3、嬉戲：“捉迷藏”

師：小摯友們，咱們接下來(lái)在玩捉迷藏的嬉戲好嗎？

介紹嬉戲規(guī)矩，率領(lǐng)幼兒們玩嬉戲。

師：小摯友們，一會(huì)我請(qǐng)一位小摯友到前面來(lái)蒙上眼睛，你們圍成一個(gè)圈，把他圍在中間，一面轉(zhuǎn)圈，一面說(shuō)兒歌，等兒歌說(shuō)完了就不許再動(dòng)了，要呆在原地讓他來(lái)捉你們，捉到你以后你就大聲地對(duì)他說(shuō)一句話，讓他聽(tīng)聽(tīng)你的聲音，咱們看他能不能猜出你是誰(shuí)好嗎?

通過(guò)嬉戲讓幼兒知道耳朵除了能聽(tīng)見(jiàn)聲音，還有辨識(shí)聲音的功能。

師：小摯友們，我們現(xiàn)在做完了好玩的嬉戲了，你們現(xiàn)在知道我們的耳朵有什么用了嗎？

二、和幼兒議論各種養(yǎng)護(hù)耳朵的手段

教師拿出掏耳勺掏耳朵，然后提問(wèn)：小摯友們，老師現(xiàn)在干嘛呢？

師：嗯，是的，老師在給自己掏耳朵。那小摯友們平日可以自己掏耳朵嗎？

師：對(duì)了，老師是成年人，能自己掏耳朵，可小摯友們還太小，千萬(wàn)可不能自己隨意的掏耳朵，要找爸爸媽媽爸爸協(xié)助知道嗎？

教師拿出黃豆提問(wèn)：小摯友們這是什么呀？

師：嗯，對(duì)了是黃豆，那我現(xiàn)在想把這顆黃豆塞進(jìn)耳朵里行嗎？

師：小摯友們說(shuō)的很對(duì)，我們千萬(wàn)不能把這些小東西放進(jìn)我們的耳朵里或是鼻子里，那樣做是很危害的，會(huì)傷害到我們的耳朵和鼻子的。

持續(xù)拿出打定的鞭炮和耳帽，讓幼兒知道在遇到放鞭炮等猛烈的噪音時(shí)要張大嘴巴，捂住耳朵，以免讓噪音傷害到耳朵，天氣還冷時(shí)還要戴耳帽、圍巾等，養(yǎng)護(hù)好耳朵，不要被凍傷。

三、終止片面：

師：小摯友們，方才老師率領(lǐng)大家玩了好玩的嬉戲，你們玩得欣喜嗎？

師：我們今天還熟悉了我們的小耳朵，知道了小耳朵對(duì)我們的重要性，并且還學(xué)會(huì)了以后理應(yīng)怎樣養(yǎng)護(hù)我們的耳朵，是不是呀？

師：聽(tīng)，外面是什么聲音，那么喧嚷!請(qǐng)小摯友們跟老師到外面去聽(tīng)聽(tīng)、去感受一下大自然中的各種聲音吧。

附：謎語(yǔ)兒歌

左一片，右一片，小貓、小狗、小刺猬。

隔座山兒看不見(jiàn)，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

各種聲音聽(tīng)得見(jiàn)。

低幼、幼幼組：

活動(dòng)一：聰慧的耳朵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知和辨識(shí)日常生活中一些不同的聲音，進(jìn)展聽(tīng)覺(jué)。

2、知道耳朵能聽(tīng)聲音，要養(yǎng)護(hù)好自己的耳朵。

活動(dòng)打定：

會(huì)發(fā)聲音的小樂(lè)器、課件《聰慧的耳朵》、小動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、感知聲音

1、幼兒自由選擇桌上的材料舉行操作，想手段讓他們發(fā)出聲音。

2、聽(tīng)一聽(tīng)有些什么聲音？你是怎么聽(tīng)到的？

二、傾聽(tīng)辨識(shí)不同的聲音

1、師播放課件《聰慧的耳朵》，幼兒傾聽(tīng)分辯日常生活中的各種聲音。

2、小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

三、嬉戲：誰(shuí)的耳朵靈

1、請(qǐng)幼兒用頭飾蒙住眼睛，老師在他們的前、后、左、右等不同方向敲響一種樂(lè)器，請(qǐng)他們用手指出聲音從哪里來(lái)。

2、小結(jié)：耳朵能聽(tīng)到周圍八方傳來(lái)的聲音。

四、議論如何養(yǎng)護(hù)耳朵

1、請(qǐng)幼兒捂住耳朵，老師輕聲說(shuō)話，體驗(yàn)聽(tīng)不見(jiàn)的不便當(dāng)。

2、議論：如何養(yǎng)護(hù)耳朵？

3、小結(jié)：不能在教室里大喊大叫，不要亂挖耳朵，也不能往耳朵里塞東西，聽(tīng)到很響的聲音要張大嘴巴。小摯友，讓我們一起養(yǎng)護(hù)好耳朵，讓它變的更聰慧好嗎！”

活動(dòng)二：會(huì)聽(tīng)聲音的耳朵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都有兩只耳朵以及耳朵的主要外行特征。

2、學(xué)習(xí)用耳朵分辯不同的聲音和來(lái)自不同的方向的聲音。

活動(dòng)打定：

1、請(qǐng)三名大班幼兒扮演小動(dòng)物：狗、青蛙、羊。

2、幼兒熟諳的故事片段和音樂(lè)片段。

3、任意四種樂(lè)器。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、了解耳朵的特征

2、耳朵分辯不同的聲音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師和幼兒一起賞識(shí)故事片段和音樂(lè)片段。

1、教師：我們一起來(lái)賞識(shí)一段好聽(tīng)的故事。

2、教師：你們還想賞識(shí)好聽(tīng)的音樂(lè)嗎

3、教師與幼兒共同賞識(shí)音樂(lè)片段。教師和幼兒一起唱唱跳跳。

4、教師：方才，你們?cè)趺绰?tīng)到入耳的故事和好聽(tīng)的音樂(lè)的呢？

5、教師小結(jié)：我們的耳朵能聽(tīng)到入耳的故事和好聽(tīng)的音樂(lè)，耳朵真有用。

二、教師和幼兒共同查看耳朵的特征

區(qū)域嬉戲：

1、為娃娃清洗耳朵

2、制作傳聲筒

家長(zhǎng)園地：

張貼關(guān)于“養(yǎng)護(hù)耳朵”的宣傳標(biāo)語(yǔ)

每個(gè)人的耳朵都能聽(tīng)到來(lái)自大自然最原始、最巧妙的聲音，讓我們開(kāi)啟愛(ài)耳之旅，享受有聲的天籟世界！

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇5

活動(dòng)主題：

珍惜聽(tīng)力，健康成長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年3月3日

活動(dòng)地點(diǎn)：

二年級(jí)(3)教室

活動(dòng)人員：

全體學(xué)生

活動(dòng)目的：

通過(guò)愛(ài)耳班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生知道愛(ài)耳的重要性，掌管保護(hù)耳朵的一些學(xué)識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：東一片，西一片，隔座山頭不見(jiàn)面。猜不著，你再聽(tīng)我說(shuō)一遍。(耳朵)

二、講授耳朵布局

由外向內(nèi)依次是，外耳：耳廓、外耳道;中耳：鼓膜、聽(tīng)小骨、鼓室、咽鼓管;內(nèi)耳：(前庭、半規(guī)管)、耳蝸。

聽(tīng)覺(jué)的形成：外界聲波被耳廓收集，經(jīng)過(guò)外耳道傳遞，引起鼓膜振動(dòng)。振動(dòng)波通過(guò)聽(tīng)小骨增大振動(dòng)氣力，刺激耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)沿著聽(tīng)神經(jīng)，傳入到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)。

三、養(yǎng)護(hù)耳朵的方法

1.洗澡時(shí)，用棉花球輕輕堵住耳朵，防止水流入。

2.感冒時(shí)不要老吸鼻涕。

3.有聽(tīng)力的同學(xué)，聽(tīng)到巨響，要急速?gòu)堥_(kāi)口，捂住耳朵。

4.不要隨意掏耳朵。

5.經(jīng)常捏耳垂，促進(jìn)內(nèi)耳血液循環(huán)。

四、助聽(tīng)器的作用

助聽(tīng)器只是一種輔佐裝置，它能扶助人們聽(tīng)到聲音，從而有力的扶助人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但不能代替人們學(xué)習(xí)掌管語(yǔ)言。助聽(tīng)器的作用是讓我們“聽(tīng)到”聲音，而“聽(tīng)懂”(也就是我們平常說(shuō)的聽(tīng)得領(lǐng)會(huì))聲音那么是由大腦的語(yǔ)言識(shí)別中樞系統(tǒng)來(lái)完成的，而不再是耳朵的功能了。

五、正確佩戴助聽(tīng)器

初步帶助聽(tīng)器要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，先在家里這樣寧?kù)o的環(huán)境下帶，一天帶兩三個(gè)小時(shí)，每天佩帶的時(shí)間逐步增加，大約一個(gè)月左右就可以全天佩帶。之后就可以去大街上等一些嘈雜的地方佩帶就沒(méi)有問(wèn)題了，佩帶助聽(tīng)器是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不成急功近利。最好是每日佩帶，一方面解決您的聽(tīng)覺(jué)困難，言語(yǔ)辨識(shí)不清的現(xiàn)狀;另一方面可以養(yǎng)護(hù)自己的剩余聽(tīng)力，免受過(guò)大聲音的刺激;第三方面就是可以長(zhǎng)時(shí)間刺激大腦神經(jīng)，恢復(fù)大腦對(duì)某些頻率聲音的記憶功能，提高辨識(shí)率。有利而無(wú)害!

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇6

一、譯文

天地是萬(wàn)物的旅舍，時(shí)光是百代的過(guò)客，，人生漂泊無(wú)常，類似夢(mèng)幻，快樂(lè)的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂(lè)，切實(shí)是有理由的!何況清明溫柔的春天以秀美的風(fēng)景來(lái)召引我們，大自然又給我們呈現(xiàn)錦繡風(fēng)光?，F(xiàn)在聚會(huì)在桃花馥郁的花園里，暢談兄弟間的樂(lè)事。諸弟聰明過(guò)人，都有謝惠連的才華；大家詠詩(shī)歌詠，唯獨(dú)我不能和謝康樂(lè)相比而感到慚愧。悄悄地賞識(shí)春夜的風(fēng)景還沒(méi)有完，縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間；酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒(méi)有好的詩(shī)篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩(shī)不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．疏通文意，理解關(guān)鍵字詞；

2．理解文中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”流露出來(lái)的喜歡生活、喜歡生命的豪情逸興；

3．對(duì)比閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩(shī)意。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)文章理解，體會(huì)文中流露出來(lái)的喜歡生活、喜歡生命的豪情逸興。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比同類文章，領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩(shī)意。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會(huì)友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩(shī)，自古是文人一大樂(lè)事。這篇散文，洋溢著詩(shī)情畫(huà)意，像一首美好的詩(shī)，長(zhǎng)期以來(lái)，膾炙人口。明代大畫(huà)家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，繪成圖畫(huà)，流傳至今。

二、破題

題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃李園）、人物（李白和諸從弟）、事情（聚宴）?？搭}目就知道文章的根本內(nèi)容：李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文。

三、文體常識(shí)

序：文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序。

宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。

四、朗讀全文整體感知

五、自讀，不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理

六、對(duì)比閱讀。文章結(jié)果四句，《古文觀止》的編者說(shuō)：“末數(shù)語(yǔ)，寫一觴一詠之樂(lè)，與世俗浪游者迥別?！闭?qǐng)結(jié)合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比，有何不同。

提示：留神文中粗體字所表達(dá)的情感

《金谷詩(shī)序》：“感性命之不永，懼凋落之無(wú)期”，情調(diào)很悲涼；

《蘭亭集序》前文雖說(shuō)“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也”，結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆；

《三月三日蘭亭詩(shī)序》“樂(lè)與時(shí)去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍；

《游斜川詩(shī)序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調(diào)子是消極的。

最近學(xué)過(guò)的《滕王閣序》“嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟”。

古人作的宴集序多有“興盡悲來(lái)”的心緒轉(zhuǎn)換，開(kāi)頭寫樂(lè)，繼而寫悲，成了一個(gè)套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂(lè)觀心緒的感染。全文彌漫著春天的活力，洋溢著健康的快樂(lè)，意境高雅，作風(fēng)明朗，雖有“浮生若夢(mèng)”一句，但不會(huì)因這一句而生出消極心緒。

七、簡(jiǎn)樸探討性格與文風(fēng)

李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而沖突。在儒家“達(dá)那么兼濟(jì)”的思想影響下，李白有猛烈的建功立業(yè)的抱負(fù)；在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求天性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的沖突都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他夢(mèng)想輔時(shí)濟(jì)世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠(yuǎn)禍。

將進(jìn)酒李白

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫