《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思九篇《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思九篇

[報(bào)告匯總]導(dǎo)語(yǔ)，你所欣賞的這篇文章共有7557文字，由鮑盛岳改良，上傳于！艾青：中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、作家《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思九篇感謝大家一起學(xué)習(xí)！

《太陽(yáng)的話》這首詩(shī)寫于1942年1月14日，是艾青到***以后寫的一首詩(shī)，富有浪漫氣息，是詩(shī)人的一首代言詩(shī)。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩(shī)篇不是寫太陽(yáng)就是寫火把或黎明。詩(shī)人在詩(shī)中歌頌了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的重要。詩(shī)人寫的太陽(yáng)是一種象征，太陽(yáng)象征的是能夠給人類帶來幸福生活的。但這首詩(shī)放在綜合性學(xué)習(xí)這一單元里，學(xué)生主要以自學(xué)的方式為主，學(xué)生只要能熟讀，讀出節(jié)奏和韻味，知道太陽(yáng)象征光明、進(jìn)步、幸福的生活就可以了。

在教學(xué)中，我也始終以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對(duì)太陽(yáng)這一詩(shī)歌意象的理解與把握上。我引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽(yáng)急迫地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？當(dāng)你們的心里撒滿了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們覺得心里充滿了什么情緒呢？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來的是光明，是溫暖，是幸福和快樂。此時(shí)，我還特別提醒學(xué)生，在詩(shī)歌中對(duì)自然景物的描寫，并不僅僅只是簡(jiǎn)單地描寫，還帶上了詩(shī)人豐富的情感，詩(shī)人總是想要借事物來抒發(fā)自己的理想和情感，這也是我們以前學(xué)到的“融情于景”、“借物抒情”的表現(xiàn)手法。

整堂課在教學(xué)中一方面防止在學(xué)詩(shī)和講詩(shī)的過程中故意拔高，一方面又重視學(xué)生自學(xué)自讀自悟的能力的培養(yǎng)，基本上實(shí)現(xiàn)了即定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在朗讀與自學(xué)中也對(duì)詩(shī)歌有了較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效果是較好的。

值得思考的是，在教學(xué)中，老師對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)并不多，主要是以學(xué)生朗讀、自由討論、互相交流、老師點(diǎn)撥為主。詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，如何把握深度，如何讓學(xué)生會(huì)讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教學(xué)中繼續(xù)摸索。

《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思第二篇

《太陽(yáng)的話》是著名詩(shī)人艾青到***以后寫的一首詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中歌頌了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的重要，表達(dá)詩(shī)人對(duì)光明的熱愛與追求。詩(shī)歌內(nèi)涵深刻對(duì)于一年級(jí)的孩子來說理解上有困難。因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)完之后，我有以下感受：

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境。一年級(jí)的孩子主要是以直觀學(xué)習(xí)為主，因此我在教學(xué)時(shí)借助語(yǔ)言、圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。

二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

同時(shí)，我注重學(xué)生的自學(xué)自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對(duì)太陽(yáng)這一詩(shī)歌形象的感受上。我引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽(yáng)急迫地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？當(dāng)你們的心里撒滿了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們覺得心里充滿了什么情緒呢？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來的是光明，是溫暖，是幸福和快樂。

三、注重讀中學(xué)寫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以聽說讀寫為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注重挖掘詩(shī)歌的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)習(xí)到“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芬芳，我?guī)е凉夂蜏嘏?，快樂地向你走來”時(shí)，我讓學(xué)生想象“金黃的花束”、“林間的芬芳”是怎樣的。接著我讓學(xué)生思考“太陽(yáng)還會(huì)帶著什么向我們走來？”，請(qǐng)用“我?guī)еǎ鞓返叵蚰阕邅?。”的句式練?xí)寫一寫句子，使學(xué)生更深地體會(huì)到太陽(yáng)帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界，并學(xué)習(xí)寫作。

回憶整個(gè)課堂，我覺得自己的這節(jié)課還有一些可以改良的地方

首先是在朗讀中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)還可以再充分一些，在說話練習(xí)中還可以多給學(xué)生一些交流的時(shí)機(jī)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力就能得到更大的提高。其次在下課前可以給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間來質(zhì)疑問難。這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于開啟學(xué)生的智慧，這樣慢慢地培養(yǎng)，學(xué)生就能成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)道路能提供一個(gè)平臺(tái)。

《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思第三篇

《太陽(yáng)的話》這是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩(shī)，詩(shī)歌的題目是《太陽(yáng)的話》，其實(shí)是借太陽(yáng)之口，表達(dá)了熱愛光明、追求新生活的心聲。

全詩(shī)共4節(jié)。

第一節(jié)一開始，作者就用富有的呼喚，表達(dá)出太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋的急迫心情。“你們”指人類、人們?！拔摇敝浮疤?yáng)”。因?yàn)槿藗兙幼〉姆课蓍T窗緊閉，終日看不到陽(yáng)光，所以太陽(yáng)才急迫地呼喚：“打開你們的窗子吧/打開你們的板門吧?！逼硎咕洹白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去”的反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了太陽(yáng)急于走進(jìn)小屋的心情。

第二節(jié)，作者用四個(gè)句式相同的排比句，寫出太陽(yáng)所給予人們的美好的事物?！盎ㄊ薄跋銡狻薄傲凉狻薄皽嘏薄奥端?，這些都是人們生存必不可少的。“露水”可以滋潤(rùn)萬物，“花束”和“香氣”能使人神清氣爽，“亮光”能讓人感受到光明，“溫暖”可以使人驅(qū)除寒冷。

第三節(jié)，再次運(yùn)用祈使句，表達(dá)了太陽(yáng)盼望人們醒來，看到光明，看到美好事物的急迫心情。

第四節(jié)，在第三節(jié)的根底上，語(yǔ)義進(jìn)一步深化。太陽(yáng)不僅要喚醒人們沉睡的雙眼，還要打開人們關(guān)閉的心靈，召喚人們敞開心扉迎接光明的到來。“讓我把花束，把香氣，把亮光/溫暖和露水撒滿你們心的`空間”是說太陽(yáng)通過不斷地給予人們花束、香氣、亮光、溫暖和露水，讓人們?cè)诿刻斓纳钪?，從身體到內(nèi)心，感受到生活的美好，從而喚起人們追求光明，熱愛生活，煥發(fā)積極向上的樂觀精神。

《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思第四篇

語(yǔ)文教學(xué)中新課程的實(shí)施已有五年了，在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)——讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的美。而這種美或表現(xiàn)于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊(yùn)含于理念，或發(fā)之于節(jié)奏韻律，或見之于語(yǔ)言文字?？傊瑦勖?，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動(dòng)力。

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要努力開掘教材中美感因素，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，使學(xué)生在語(yǔ)言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，從而感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，以濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲投入學(xué)習(xí)，以到達(dá)開發(fā)智能，提高素質(zhì)，塑造美好心靈的目的。

在本課教學(xué)中，主要以各種形式的朗讀為手段，通過激發(fā)學(xué)生的想像讓學(xué)生去感受詩(shī)中所描繪的景象。

課堂容量大，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，在剛剛接觸本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節(jié)——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料開展交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺(tái)的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識(shí)的其它不同途徑。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，如：學(xué)生在談到自己對(duì)詩(shī)歌的整體感受時(shí)，學(xué)生談到，他認(rèn)為詩(shī)歌很美，老師就引導(dǎo)學(xué)生談出他的看法，他從哪感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂的上學(xué)生的表現(xiàn)來看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問題給了學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們?cè)诶首x中有自己獨(dú)特的感悟。

重視學(xué)生與文本對(duì)話。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，它是需要一定的環(huán)境的，而要想把語(yǔ)文學(xué)好，就需要重視語(yǔ)言文字的，語(yǔ)文教材中美的因素，有的比較明顯，學(xué)生一目了然，有的則比較含蓄，學(xué)生不易體會(huì)，這就要求教師著力去挖掘。使美的內(nèi)涵顯示在學(xué)生面前。讓他們?cè)诮佑|美的過程中不斷提高對(duì)美的感受和欣賞水平。

正如教育家葉圣陶先生所說：“文學(xué)作品可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是美，花木山川的美，城市的美，都可以從文學(xué)作品中得以深切的體會(huì)。”因此，借助語(yǔ)文教學(xué)向?qū)W生實(shí)施美育則是語(yǔ)文教師的天職。

《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思第五篇

這是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)，本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的根底上開展的。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節(jié)——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料開展交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺(tái)的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識(shí)的其它不同途徑。教學(xué)中重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，通過多種形式的讀，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽(yáng)的急迫心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，完成“形成積極向上的樂觀精神”這一教學(xué)重點(diǎn)。通過讀文，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間閱讀，“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨后的“小練筆”，引導(dǎo)他們開展交流與展示，使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

今后在朗讀指導(dǎo)上加強(qiáng)力度，使全班同學(xué)在詩(shī)歌朗讀共同提高。

《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思第六篇

《太陽(yáng)的話》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在本課教學(xué)中，我自認(rèn)為做得比較好的有以下幾方面：

1、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節(jié)——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料開展交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺(tái)的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識(shí)的其它不同途徑。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，如：學(xué)生在談到自己對(duì)詩(shī)歌的整體感受時(shí)，學(xué)生談到，他認(rèn)為詩(shī)歌很美，我就引導(dǎo)學(xué)生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問題給了學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的經(jīng)驗(yàn)，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們?cè)诶首x中有自己獨(dú)特的感悟。

3、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，如何把握深度，如何讓學(xué)生會(huì)讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教學(xué)中繼續(xù)摸索。

《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思第七篇

《太陽(yáng)的話》是詩(shī)人艾青寫的一首詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中歌頌了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的重要，表達(dá)詩(shī)人對(duì)光明的熱愛與追求。因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境教學(xué)。孩子主要是以直觀學(xué)習(xí)為主，因此我在教學(xué)時(shí)借助語(yǔ)言、圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生進(jìn)入文章的意境，使學(xué)生正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。

二、重朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

三、注重學(xué)生的自學(xué)自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對(duì)太陽(yáng)這一詩(shī)歌形象的感受上。我引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽(yáng)急迫地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？當(dāng)你們的心里撒滿了花束、香氣、亮光、溫暖和露水，你們有話對(duì)太陽(yáng)說嗎？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來的是光明，是溫暖，是幸福和快樂。

四、注重寫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以聽說讀寫為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注重挖掘詩(shī)歌的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)習(xí)到“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芬芳，我?guī)е凉夂蜏嘏?，快樂地向你走來”時(shí)，我讓學(xué)生想象“金黃的花束”、“林間的芬芳”是怎樣的。接著我讓學(xué)生思考“太陽(yáng)還會(huì)帶著什么向我們走來？”，請(qǐng)用“我?guī)еǎ?，快樂地向你走來?！钡木涫骄毩?xí)寫一寫句子，使學(xué)生更深地體會(huì)到太陽(yáng)帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界。

《太陽(yáng)的話》教學(xué)反思第八篇

本學(xué)期，我開了一次公開課，選擇了艾青的抒情散文詩(shī)《太陽(yáng)的話》。本首詩(shī)歌是一首抒情散文詩(shī)，詩(shī)歌采用擬人手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，召喚人們敞開心扉迎接光明的急迫心情。詩(shī)歌內(nèi)涵深刻，因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)完之后，我有以下感受：

一、注重詩(shī)歌寫作背景的認(rèn)識(shí)，引學(xué)生入情入境。這首詩(shī)歌是詩(shī)人在***寫的第一首詩(shī)歌，當(dāng)時(shí)艾青正投身到拯救民族危亡的斗爭(zhēng)中，面對(duì)閉塞、陳舊、落后的社會(huì)現(xiàn)狀，艾青寫了這首詩(shī)歌，表達(dá)了光明一定戰(zhàn)勝黑暗的理想。隨著學(xué)生對(duì)寫作背景的認(rèn)識(shí)，明白了艾青是一個(gè)追求光明的詩(shī)人，對(duì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵也有了初步的理解。

二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

三、我注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和想象力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點(diǎn)放在了對(duì)太陽(yáng)這一詩(shī)歌形象的感受上。我引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽(yáng)急迫地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？花束、香氣、亮光、溫暖和露水，這些禮物讓你們覺得心里充滿了什么情緒呢？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解太陽(yáng)帶來的是光明，是溫暖，是幸福和快樂。

四、仿寫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以聽說讀寫為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注重挖掘詩(shī)歌的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)習(xí)到“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芬芳，我?guī)е凉夂蜏嘏?，快樂地向你走來”時(shí)，我讓學(xué)生想象“金黃的花束”、“林間的芬芳”是怎樣的。接著我讓學(xué)生思考“太陽(yáng)還會(huì)帶著什么向我們走來？”，請(qǐng)用“我?guī)еǎ規(guī)еǎ?，我?guī)еǎ規(guī)еǎ??？欤ǎ欤ǎ?，快（），讓（）?！钡木涫骄毩?xí)寫一寫句子，使學(xué)生更深地體會(huì)到太陽(yáng)帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界，并學(xué)習(xí)寫作。學(xué)生在課堂中完成的作品，雖然稚嫩，但是也表達(dá)了自己的心聲?！拔?guī)е禾斓募t花，我?guī)е奶斓木G樹，我?guī)е锾斓狞S葉，我?guī)е斓陌籽？毂犙?，快睜眼，快睜開你大大的雙眼，讓你的眼看見彩色的未來。”

五、課外延伸，在學(xué)習(xí)完課文之后，請(qǐng)同學(xué)朗讀艾青的另一首詩(shī)歌《向太陽(yáng)》的節(jié)選，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)太陽(yáng)這一光明的象征。

回憶整個(gè)課堂，我覺得自己的這節(jié)課還有一些可以改良的地方：首先是在朗讀中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)還可以再充分一些，在說話練習(xí)中還可以多給學(xué)生一些交流的時(shí)機(jī)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力就能得到更大的提高。其次要充分地讓學(xué)生質(zhì)疑問難。我在這節(jié)課中，為了到達(dá)更好的教學(xué)效果，防止學(xué)生提出問題，影響教學(xué)速度，于是或多或少剝奪了學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利。其實(shí)，一些學(xué)生有不懂的地方，或他們迫切想了解的問題，就得給他們這樣一個(gè)時(shí)間和空間去提出、去探索、去解決，這樣更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只要經(jīng)過這樣一階段慢