1、野蠻：原義與文明相對，不開化的意思。貶義詞。本文“野蠻”略帶有褒義詞的色彩，“野蠻的孩子”指的是那些身體強(qiáng)壯、敢于淘氣、能在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。2、用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。3、“混”表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下文“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙。一方面，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷念；另一方面，表達(dá)了母親對我的教益很大的感激之情。4、事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”和“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表示假設(shè)的詞語，意在表明知識一種假設(shè)。而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳語體的特點(diǎn)。研討探究：

課文主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，其余的筆墨都用在了寫她與家人相處的情形，這是為什么？參考答案：在本文中，作者除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還有更多的筆墨寫她與家人相處的情形，這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅學(xué)母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。研討探究：課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？參考答案：1、前三段表明，作者的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。2、為寫母親起到很好的鋪墊作用，與文末相呼應(yīng)。3、選自《胡適自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，把母親當(dāng)作人生道路上的第一位“恩師”來寫。相同：兩文表現(xiàn)人物的方法都是通過幾件典型事例來表現(xiàn)人物。文章的結(jié)構(gòu)也都是先言它再寫人,都是三個(gè)部分結(jié)構(gòu)。不同：①《藤野先生》是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品格，洋溢著作者的一腔愛國之情；《我的母親》是著名學(xué)者胡適自傳中的一個(gè)章節(jié)。敘述了母親對“我”人生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象；②在表現(xiàn)人物的方法上,《藤野先生》不僅采用了典型事例來表現(xiàn)人物,而且還對人物的特征從正反兩方面進(jìn)行刻畫；《我的母親》中沒有。③《藤野先生》采用了明暗兩條線索來組織材料④在語言上,《藤野先生》的語言富有濃厚的感情色彩，而《我的母親》采用了質(zhì)樸、真切的敘述語言,沒有華麗的詞藻的堆砌。胡適我的母親明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記本文生字詞。

2、了解作者及其時(shí)代背景。

3、能初步總結(jié)母親品質(zhì)，感受偉大母愛。追念童年往事慈母給“我”的極大影響我的母親第一部分第1~4段第二部分第5~12段

第三部分第13段回憶關(guān)于母親的事情第1-4段，追念童年往事課文圍繞母親講了哪些事情？①母親對我的管束②作為當(dāng)家的后母處理家庭的難事和矛盾③對待他人對自己人格的侮辱第5-7段，母親對我的管束（做人的訓(xùn)練）是怎樣的？理解母愛對我成長的意義。

胡適（1891－1962）現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。安徽人。中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。曾任北大校長。第8段，母親作為當(dāng)家的后母，如何處理家庭難事的？體現(xiàn)了她怎樣的人生智慧？母親馮順弟

胡適的父親胡傳是清末貢生，母親馮順弟16歲嫁到胡家，是胡傳的續(xù)弦，胡傳當(dāng)時(shí)已經(jīng)48歲，兒女都比馮順弟大，婚后第二年，生下胡適。他三歲時(shí)，父親病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家庭的主母，勤快賢惠，對唯一的兒子悉心教育，遵夫遺囑，“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成才。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。第9-11段，母親作為當(dāng)家的后母，如何處理家庭矛盾的？體現(xiàn)了她怎樣的處世智慧？她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。母親是慈母兼任嚴(yán)父。①對“我”的管教：學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)

②作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾：正直剛烈③如何對待他人對自己人格的侮辱：既嚴(yán)格又慈祥

a.除夕夜如何對付敗家子大哥的債主b.如何與大嫂、二嫂相處，對待他們妯娌間的矛盾寬容的度量和善良的品性容忍、溫和事件品性

請用一句話來概括母親的形象特點(diǎn)句。

胡適為人寬厚、熱情、真誠、善良，在北京，胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律歡迎。什么問題都可以問，什么問題都可以談。他盡力解答。對窮困的人，他接濟(jì)金錢；對走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問候，他便報(bào)以零零散散的閑談。客人辭別后，都有不虛此行之感。

胡適為人

我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感如何體現(xiàn)1、文章質(zhì)樸、真實(shí)的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。文章語句飽蘸深情。2、作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作