一、課前準(zhǔn)備與情境導(dǎo)入（上課鈴響，師生問好）師：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，景色萬千。在我們學(xué)過的古詩中，有描繪西湖淡妝濃抹總相宜的柔美，有展現(xiàn)廬山瀑布飛流直下三千尺的雄奇。今天，我們要一起去領(lǐng)略一條大河的風(fēng)采，它被譽(yù)為我們的“母親河”，你們知道是哪條河嗎？（學(xué)生紛紛舉手）生：黃河！師：對(duì)，正是黃河。（板書：黃河）誰能說說你心中的黃河是什么樣子的？或者你聽過、見過的黃河給你留下了怎樣的印象？生1：我在電視上見過黃河，水是黃色的，水流得特別急。生2：我爸爸告訴我，黃河是我們中華民族的發(fā)源地之一。生3：我讀過一些詩句，好像說黃河很長，氣勢(shì)很大。師：同學(xué)們說得都很好。黃河，確實(shí)以它磅礴的氣勢(shì)、悠久的歷史，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。今天，我們就要學(xué)習(xí)一首與黃河有關(guān)的唐詩，感受它那獨(dú)特的魅力。這首詩就是唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》。（板書課題：浪淘沙劉禹錫）師：看到這個(gè)題目，“浪淘沙”，你們有什么想問的嗎？或者有什么初步的感受？生：“浪淘沙”是什么意思呢？是說沙子被浪淘洗嗎？師：問得好！“浪淘沙”本身是唐代的一種曲名，后來成為一種詩歌體裁，多用來描寫黃河的波濤洶涌。今天我們學(xué)的這首，就是劉禹錫筆下的黃河。讓我們帶著對(duì)黃河的想象，走進(jìn)這首詩。二、初讀感知，疏通詩意師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）師：好，誰愿意來試著讀給大家聽一聽？（指名朗讀）（生朗讀，教師正音：“簸”在這里讀bǒ，“涯”讀yá，注意聲調(diào)。）師：我們一起來齊讀一遍，注意讀出詩歌的節(jié)奏。（師生齊讀）師：讀了幾遍，這首詩寫了什么內(nèi)容？你有什么初步的印象？生：寫了黃河的沙子很多，浪很大。生：還寫到了銀河和牽?？椗煟和瑢W(xué)們很會(huì)觀察。這首詩共有四句，前兩句寫景，后兩句抒情。我們先來看前兩句：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！闭?qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，小組討論一下這兩句詩的意思。（學(xué)生小組討論，教師參與其中）師：好，哪個(gè)小組愿意分享你們的理解？生：“九曲黃河”應(yīng)該是說黃河有很多彎?！叭f里沙”是說黃河里有很多沙子，流過了很長的路。師：說得不錯(cuò)?！熬徘保稳蔹S河河道曲折。“萬里沙”既寫出了黃河含沙量大，也暗示了它流程漫長。那“浪淘風(fēng)簸自天涯”呢？“淘”是什么意思？“簸”又是什么意思？生：“淘”是沖刷的意思，“簸”像是用簸箕簸東西，這里應(yīng)該是說黃河的浪很大，風(fēng)也很大，把黃河水吹得顛簸起伏。師：非常好！“浪淘風(fēng)簸”四個(gè)字，寫出了黃河波濤洶涌、被狂風(fēng)巨浪裹挾的樣子?！白蕴煅摹蹦?？生：來自天邊，說明黃河的源頭很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。師：是的，這兩句詩，詩人為我們描繪了一幅黃河奔騰不息、從遙遠(yuǎn)天際而來的壯麗景象。誰能試著用自己的話把這兩句詩的意思連起來說一說？（生嘗試概括詩意）師：（小結(jié)）彎彎曲曲的黃河，裹挾著萬里泥沙，波濤滾滾，狂風(fēng)掀簸，仿佛從遙遠(yuǎn)的天邊奔騰而來。多么有氣勢(shì)啊！我們?cè)僖黄鹄首x這兩句，讀出黃河的雄偉氣勢(shì)。（生齊讀）三、品讀感悟，體會(huì)詩情師：同學(xué)們，當(dāng)我們讀到“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”時(shí)，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你們仿佛聽到了什么？感受到了什么？生：我仿佛看到黃河水卷著泥沙，像一條黃色的巨龍，咆哮著向前沖。生：我仿佛聽到了黃河的浪濤聲，特別響亮，感覺大地都在震動(dòng)。生：我覺得黃河非常雄偉，也很壯觀，但好像也有點(diǎn)可怕，因?yàn)槔颂罅恕煟和瑢W(xué)們的想象很豐富。詩人用“九曲”、“萬里”寫出了黃河的形態(tài)和長度，用“浪淘風(fēng)簸”寫出了它的動(dòng)態(tài)和力量，用“自天涯”寫出了它的源遠(yuǎn)流長。這種景象，給你一種怎樣的感受？生：很壯觀！很有力量！師：是啊，這是一種雄渾壯闊的美?。ò鍟盒蹨唹验煟е@種感受，我們?cè)賮碜x一讀這兩句，注意重讀關(guān)鍵詞，讀出黃河的氣勢(shì)。（生再次朗讀，教師范讀指導(dǎo)）師：面對(duì)這樣雄偉的黃河，詩人產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢？我們來看后兩句：“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！蓖瑢W(xué)們，你們知道銀河、牽?？椗墓适聠?？生：知道！牽牛織女是神話故事里的人物，他們被天河隔開了，只有每年的七夕才能相會(huì)。師：說得對(duì)。詩人看到黃河波濤洶涌，浪淘沙礫，他突發(fā)奇想——他想干什么呢？生：他想沿著黃河一直向上，到銀河里面去，到牽?？椗募依锶?。師：詩人真的要去牽牛織女家嗎？這是一種什么寫法？生：是想象！是夸張！師：非常好！這是詩人奇特的想象。（板書：奇特想象）同學(xué)們想一想，詩人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象呢？黃河的浪濤和銀河有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考：黃河浪大，水勢(shì)洶涌，仿佛與天上的銀河相連。）生：可能是因?yàn)辄S河的浪太大了，水從天邊來，詩人就覺得它好像和天上的銀河是連在一起的，可以順著黃河水去到銀河。師：這個(gè)理解很有道理。在古人的想象中，黃河之水天上來，那它自然也能通向天上的銀河。詩人想要“直上銀河”，這表現(xiàn)了他怎樣的一種情懷呢？生：他很勇敢，敢于想象。生：他好像很向往那種仙境一樣的地方。師：是的，這不僅表現(xiàn)了詩人豐富的想象力，更體現(xiàn)了他積極進(jìn)取、不畏艱難、勇往直前的豪邁氣概?。ò鍟汉肋~氣概）他不是被黃河的洶涌所嚇倒，而是產(chǎn)生了乘風(fēng)破浪、直上云霄的壯志豪情！讓我們帶著這種豪邁的情感，齊讀后兩句。（生齊讀）師：現(xiàn)在，我們把整首詩連起來讀一讀，注意讀出前兩句的雄渾壯闊和后兩句的豪邁想象。（配樂朗讀，師生共同朗讀）四、拓展延伸，升華情感師：同學(xué)們，劉禹錫是唐代著名的詩人，他的詩歌風(fēng)格豪放灑脫，充滿了積極樂觀的精神。他一生仕途坎坷，卻始終不屈不撓。這首《浪淘沙》只是他《浪淘沙九首》中的一首。在另一首《浪淘沙》中，他還寫道：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”你們知道這兩句詩的意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解：比喻經(jīng)過千辛萬苦，才能淘盡泥沙，得到真金。象征著詩人雖歷經(jīng)磨難，但對(duì)理想的執(zhí)著追求。）師：正是這種經(jīng)歷，讓他的詩歌中充滿了力量。這首《浪淘沙》，借黃河的雄偉壯麗，抒發(fā)了自己的豪邁氣概和對(duì)美好生活的向往。師：自古以來，黃河就是我們中華民族的象征，無數(shù)詩人為它寫下了壯麗的詩篇。你還知道哪些描寫黃河的詩句？生：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！鄙骸鞍兹找郎奖M，黃河入海流?！睅煟和瑢W(xué)們積累得真不少！黃河是我們的母親河，它孕育了燦爛的中華文明，也激勵(lì)著一代又一代中華兒女。今天我們學(xué)習(xí)了《浪淘沙》，感受到了劉禹錫筆下黃河的磅礴氣勢(shì)和詩人的豪邁情懷。希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)詩人這種積極樂觀、勇往直前的精神，去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難與挑戰(zhàn)。五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)師：今天這堂課，我們一起走進(jìn)了劉禹錫的《浪淘沙》，領(lǐng)略了“九曲黃河萬里沙”的雄渾壯闊，感受了詩人“直上銀河”的奇特想象和豪邁氣概。（指著板書總結(jié)）師：作業(yè)布置：1.背誦并默寫《浪淘沙》。2.結(jié)合詩句，用自己的話描述詩中的畫面，并寫一寫自己的感受。3.搜集更多描寫黃河的詩歌，讀一讀，體會(huì)不同詩人筆下黃河的風(fēng)采。師：好，今天的課就上到這里。下課！生：老師再見！教學(xué)反思本課教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感知，在讀中感悟。通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、想象畫面等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩情。在品析詩句時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，如“九曲”、“萬里沙”、“浪淘風(fēng)簸”、“自天涯”、“直上銀河”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的雄偉氣勢(shì)和詩人的豪邁情懷。拓展延伸部分，聯(lián)系劉禹錫的生平及其他詩作，有助于學(xué)生更深入地理解詩人情感。在學(xué)生主體性發(fā)