第頁(yè)大班幼兒游戲活動(dòng)計(jì)劃大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排1

一、指導(dǎo)思想：

“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以嬉戲?yàn)樯摹薄?/p>

孩子們就是在嬉戲中、在玩中一每天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。嬉戲就是兒童的生活，嬉戲從教化方面說(shuō)是兒童的良師，他從嬉戲中讓幼兒熬煉思想、學(xué)習(xí)做人，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：幼兒社會(huì)性的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。

而幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和嬉戲中通過(guò)視察和仿照潛移默化地發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)嬉戲和多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的接觸中主動(dòng)主動(dòng)地感知、操作、探究、發(fā)覺(jué)，并與人交往，從中獲得多方面的閱歷和實(shí)力，可見(jiàn)嬉戲?qū)τ谟變阂簧陌l(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

二、班級(jí)嬉戲狀況分析：

大班下學(xué)期，班中有36名幼兒，男孩子有15名，女孩子有21名，無(wú)新增幼兒。經(jīng)過(guò)近三年的共同學(xué)習(xí)，同伴之間也已結(jié)下深厚的友情，因此在嬉戲時(shí)完全沒(méi)有生疏感，隨著他們身體、心智的不斷成長(zhǎng)，閱歷學(xué)問(wèn)的不斷豐腴，嬉戲水平也大大的提高了，不管是動(dòng)手操作實(shí)力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力，還是解決問(wèn)題實(shí)力都有了不小的進(jìn)步，而且能自由地操作、擺布材料，利用一些替代物進(jìn)行嬉戲、自由地談?wù)?、交往，按自己的意愿、想法?lái)發(fā)展情節(jié)，自由地宣泄自己的心情，嬉戲結(jié)束時(shí)也能爭(zhēng)著介紹自己的嬉戲狀況過(guò)程。

當(dāng)然，幼兒在嬉戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，孩子們通過(guò)閱歷地漸漸積累，在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)漸漸大膽、樂(lè)觀起來(lái)。當(dāng)然，在嬉戲中還存在著肯定的問(wèn)題：如在學(xué)習(xí)性嬉戲中，幼兒的個(gè)體差異明顯，存在隨意換嬉戲的現(xiàn)象，缺乏長(zhǎng)久性；

在創(chuàng)建性嬉戲中，首先，沒(méi)有了課堂紀(jì)律的約束，一些孩子喜愛(ài)在活動(dòng)場(chǎng)地跑動(dòng)、吵鬧，如范欣忱、殷墨涵等，其次，幼兒存在偏區(qū)現(xiàn)象，比如孫皓琦、殷博磊、張淼隴等人經(jīng)常出現(xiàn)在建筑區(qū)，錢涵、張夢(mèng)怡等就喜愛(ài)玩娃娃家嬉戲，最終，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒漸漸有了自己的想法，而每個(gè)幼兒想法都有差異，因此他們的合作有肯定的難度，簡(jiǎn)單有沖突出現(xiàn)，自己解決問(wèn)題的實(shí)力也有待加強(qiáng)。

本學(xué)期，我們將注意引導(dǎo)幼兒專注嬉戲，加強(qiáng)嬉戲長(zhǎng)久性；改善幼兒偏區(qū)現(xiàn)象，促進(jìn)嬉戲均衡性；關(guān)注合作，加強(qiáng)幼兒自己解決問(wèn)題的實(shí)力。同時(shí)也要把幼小連接的內(nèi)容融入嬉戲當(dāng)中，使幼兒在嬉戲中，得到全面發(fā)展。

三、嬉戲目標(biāo)：

（一）情感方面：

1.喜愛(ài)參與嬉戲，能主動(dòng)、主動(dòng)地按自己的意愿選擇嬉戲主題，在嬉戲中體驗(yàn)歡樂(lè)的心情。

2.能以合適的方式表達(dá)自己的心情，運(yùn)用一般話和禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，樂(lè)意并主動(dòng)主動(dòng)地與同伴禮貌、友好地交往。

3.能用心嬉戲，知道選好角色后不再隨意換角色，在嬉戲中有肯定的長(zhǎng)久性。

（二）認(rèn)知方面：

1.駕馭一些嬉戲的基本技能、技巧，如建構(gòu)嬉戲中的架空、壘高等技能。

2.能追隨主題活動(dòng)，豐富嬉戲內(nèi)容和情節(jié)；遇到問(wèn)題時(shí)能獨(dú)立思索，嘗試獨(dú)立解決所遇到的問(wèn)題。

3.能大膽想象，會(huì)主動(dòng)找尋一些替代物來(lái)充當(dāng)各種嬉戲道具，開(kāi)展嬉戲。

4.會(huì)愛(ài)惜嬉戲材料，能依據(jù)音樂(lè)信號(hào)主動(dòng)整理整理玩具。

5.樂(lè)意玩一些相對(duì)困難的表演嬉戲，能大方地扮演角色。

（三）社會(huì)性方面：

1.在小群體中，學(xué)會(huì)自主選擇伙伴，嘗試自己組織群體，參加各種活動(dòng)，能與同伴合作嬉戲。

2.學(xué)習(xí)以商議的方式共同制定嬉戲規(guī)則，并能自覺(jué)遵守嬉戲規(guī)則

3.能主動(dòng)參加嬉戲的講評(píng)過(guò)程，情愿描述自己參加嬉戲的狀況，能發(fā)覺(jué)并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己和他人的嬉戲行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

4.能自己安排嬉戲角色，引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題能相互協(xié)商，共同解決。

四、詳細(xì)措施：

(一)學(xué)習(xí)性區(qū)域嬉戲

1.在嬉戲前向幼兒介紹各區(qū)域的玩法，讓幼兒明確其中的規(guī)則。

2.關(guān)注幼兒在嬉戲中的長(zhǎng)久性，通過(guò)“以強(qiáng)帶弱”的方式，幫助那些在嬉戲中持續(xù)性差、目的性不強(qiáng)、嬉戲水平相對(duì)偏低的幼兒進(jìn)行合作嬉戲，使其體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣及嬉戲所帶來(lái)的勝利感。

3.閱讀區(qū)：激勵(lì)幼兒相互講解并描述圖書(shū)內(nèi)容，留意傾聽(tīng)他人談話與講解并描述；同時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注書(shū)上的文字，激發(fā)幼兒學(xué)漢字的愛(ài)好。

4.美工區(qū)：供應(yīng)各種不同的美工材料，豐富幼兒對(duì)美工的相識(shí)，發(fā)展動(dòng)手實(shí)力。

5.益智區(qū)：增加棋類、拼圖等競(jìng)爭(zhēng)性規(guī)則嬉戲的內(nèi)容，增加幼兒在嬉戲中思索問(wèn)題。

(二)創(chuàng)建性嬉戲

1.充分利用社區(qū)資源，在參觀、漫步、秋游等社區(qū)活動(dòng)中，豐富幼兒閱歷，剛好駕馭幼兒嬉戲中各種狀況，并有目的有安排的隨時(shí)指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)建，把嬉戲主題不斷深化開(kāi)展。

2.細(xì)致視察幼兒的嬉戲狀況，正確對(duì)待幼兒在嬉戲中的實(shí)力差異，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)。

3.通過(guò)講解、示范、演示、語(yǔ)言指導(dǎo)等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)的學(xué)問(wèn)和技能，能按特定形象運(yùn)用對(duì)稱的方法逼真地合作建構(gòu)物體形象，并裝飾。能在音樂(lè)信號(hào)的提示下快速整理整理玩具材料。

4.開(kāi)設(shè)并豐富班級(jí)百寶箱內(nèi)容，發(fā)動(dòng)幼兒一起收集各種廢舊物品來(lái)充溢班內(nèi)的百寶箱，會(huì)運(yùn)用替代物創(chuàng)建新的情節(jié)，并漸漸用言語(yǔ)動(dòng)作進(jìn)行替代。

5.為孩子創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲條件，盡可能為孩子供應(yīng)足夠、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料，保證足夠的時(shí)間、創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營(yíng)造寬松而富有吸引力的嬉戲氛圍。

6.通過(guò)設(shè)置插牌區(qū)，了解每個(gè)幼兒每天參與的嬉戲，師幼共同監(jiān)督，盡量避開(kāi)偏區(qū)。

7.給幼兒足夠的探究時(shí)間，允許幼兒依據(jù)自己的意愿開(kāi)展嬉戲。常常組織幼兒進(jìn)行探討溝通，好的閱歷大家一起共享，對(duì)一些錯(cuò)的做法進(jìn)行分析探討。

8.重視嬉戲的評(píng)價(jià)過(guò)程，要依據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行不同的適當(dāng)?shù)目v向評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)共享勝利的喜悅與歡樂(lè)。

9.嬉戲中激勵(lì)幼兒多說(shuō)多做，多發(fā)覺(jué)問(wèn)題，多會(huì)想方法解決問(wèn)題。

10.培育幼兒嬉戲的獨(dú)立性。當(dāng)幼兒遇到困難的時(shí)候，引導(dǎo)他自己想方法解決；幼兒間產(chǎn)生沖突時(shí)，首先讓幼兒相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，其次在去找到解決的方法。

(三)戶外體育嬉戲

1.供應(yīng)多樣、豐富的體育器材，組織各種好玩的戶外體育嬉戲，幫助幼兒駕馭各類器材的運(yùn)用方法，教化幼兒愛(ài)惜公共財(cái)物。

2.考慮幼兒之間的個(gè)別差異，給不同發(fā)展水平的幼兒制定不同的要求。照看個(gè)別身體較差的幼兒，常常關(guān)注他們的熬煉狀況。

3.確保足夠的嬉戲時(shí)間，充分利用餐后、起床后等短短暫間讓幼兒自由開(kāi)展嬉戲。

4.在嬉戲中激勵(lì)幼兒大膽自主地選擇材料制作嬉戲玩具，從而為拓寬嬉戲內(nèi)容供應(yīng)豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)了解并避開(kāi)危急動(dòng)作的出現(xiàn)，知道必要的自我愛(ài)護(hù)方法。

(四)專用活動(dòng)室嬉戲

1.每次嬉戲時(shí)先提出要求，并結(jié)合嬉戲中出現(xiàn)的狀況，剛好提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子思索，增加規(guī)則意識(shí)，引發(fā)其愛(ài)惜公物的行為。

2.閱覽室：要求幼兒仔細(xì)閱讀圖書(shū)，愛(ài)惜圖書(shū)，能說(shuō)出大致圖書(shū)內(nèi)容；老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

3.體育室：引導(dǎo)幼兒有序進(jìn)入體育室，剛好關(guān)注幼兒的活動(dòng)狀況，留意平安，限制好幼兒的活動(dòng)時(shí)間；嬉戲結(jié)束時(shí)，剛好提示幼兒讓玩具放回原位處。

4.科學(xué)發(fā)覺(jué)室及美術(shù)室：分批帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入，保證老師的指導(dǎo)能顧及每一位孩子；指導(dǎo)時(shí)能用啟發(fā)開(kāi)放式的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒視察思索，激發(fā)幼兒的探究欲望。

5.沙水池：引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用玩沙工具，并供應(yīng)樹(shù)枝、自制房屋等協(xié)助材料豐富嬉戲內(nèi)容；合理利用沙水池開(kāi)展相關(guān)探究活動(dòng)。

(五)規(guī)則嬉戲

1.嬉戲前讓幼兒明確各嬉戲的規(guī)則和玩法，介于大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，老師可讓幼兒自主進(jìn)行探究，然后在嬉戲中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.依據(jù)幼兒的實(shí)力和發(fā)展水平供應(yīng)相應(yīng)的嬉戲材料，使嬉戲能適合幼兒各種愛(ài)好和探究學(xué)習(xí)的須要，更符合幼兒素養(yǎng)發(fā)展的須要。

3.逐步增多規(guī)則嬉戲的類型與數(shù)量，在嬉戲中有意識(shí)強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)，能在老師和同伴提示下，自覺(jué)遵守嬉戲規(guī)則。

4.利用動(dòng)作、口令、行為，幫助幼兒建立對(duì)指令的反應(yīng)實(shí)力，能依據(jù)指令快速地行動(dòng)。以此提高幼兒的反應(yīng)實(shí)力和視察實(shí)力，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)和水平上的不斷提高。

5.嬉戲結(jié)束后，能寧?kù)o的傾聽(tīng)老師對(duì)嬉戲活動(dòng)的講評(píng)，并主動(dòng)舉手發(fā)言自己在嬉戲中遇到的問(wèn)題。

(六)其他各類嬉戲

1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種音樂(lè)、手指嬉戲、參加猜謎嬉戲等。

2.激勵(lì)幼兒在集體中溝通共享自己的知道的各類嬉戲，為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在餐前、餐后等空余時(shí)間情愿做個(gè)小老師帶其他幼兒做各種小嬉戲。

3.激勵(lì)幼兒在集風(fēng)光 前大方地表演節(jié)目、講故事等。

五、月工作支配：

三月份

1.依據(jù)班內(nèi)幼兒的嬉戲水平，有針對(duì)性地制定嬉戲安排。

2.結(jié)合主題活動(dòng)“中國(guó)節(jié)”的開(kāi)展，豐富常規(guī)嬉戲內(nèi)容，走廊及娃娃家中利用新年祥瑞物進(jìn)行裝飾，創(chuàng)設(shè)過(guò)中國(guó)節(jié)的氛圍；美食坊中買賣年節(jié)食物如年糕、元宵等，大舞臺(tái)進(jìn)行舞龍舞獅表演等，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)角色之間交往行為的指導(dǎo)。

3.結(jié)合三月的節(jié)日，如春龍節(jié)、植樹(shù)節(jié)、婦女節(jié)、學(xué)雷鋒周等，組織幼兒開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，并在嬉戲中加以體現(xiàn)。

4.激勵(lì)幼兒在嬉戲中、生活中要獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)意幫助同伴，喜愛(ài)與摯友進(jìn)行合作嬉戲。

5.開(kāi)展掂乒乓球擂臺(tái)賽，利用晨間熬煉、集體嬉戲、午后嬉戲等時(shí)間激勵(lì)幼兒練習(xí)掂球。

四月份

1.結(jié)合主題“春天的隱私”，在建構(gòu)區(qū)中，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱、圍合等方法進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，并利用花朵、小樹(shù)進(jìn)行裝飾。

2.確保幼兒的功能室嬉戲的時(shí)間，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作技能的發(fā)展。

3.師幼共同探討愛(ài)惜玩具的方法，通過(guò)自制規(guī)則督促每一位幼兒都能愛(ài)惜玩具。

4.圍繞春季的季節(jié)特征，增設(shè)“鮮花坊”嬉戲，激勵(lì)幼兒利用皺紋紙、廢舊包裝紙、橡皮泥等材料學(xué)習(xí)制作鮮花。

5.結(jié)合閱讀節(jié)的啟動(dòng)，豐富圖書(shū)角材料，發(fā)動(dòng)幼兒自帶圖書(shū)、玩具，開(kāi)展共享嬉戲，增進(jìn)幼兒同伴間的溝通，提高交往頻率，培育幼兒交往實(shí)力；并開(kāi)展四月“講故事”擂臺(tái)賽。

五月份

1.結(jié)合主題“我的生活我做主”，發(fā)動(dòng)幼兒收集相關(guān)嬉戲材料，豐富嬉戲區(qū)內(nèi)容。

2.關(guān)注幼兒對(duì)嬉戲區(qū)的選擇狀況，剛好引導(dǎo)有偏區(qū)現(xiàn)象的幼兒剛好選擇不同的嬉戲內(nèi)容。

3.完善值日生的工作職責(zé)，督促值日生定期整理嬉戲材料，有肯定的任務(wù)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)性區(qū)域中，投放算式接龍的材料，激勵(lì)每一位幼兒踴躍參加，并通過(guò)競(jìng)賽選出參與年紀(jì)組擂臺(tái)賽的選手。

5.結(jié)合勞動(dòng)節(jié)，激勵(lì)幼兒全員參加嬉戲材料的整理、制作及修補(bǔ)活動(dòng)，爭(zhēng)做ai勞動(dòng)的小能手。

6.開(kāi)展“算式接龍”擂臺(tái)賽。

六月份

1.適當(dāng)削減嬉戲次數(shù)，課間活動(dòng)以仿照小學(xué)生的活動(dòng)為主，在加強(qiáng)關(guān)注的同時(shí)把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)放手給孩子，為幼小連接作打算。

2.加強(qiáng)餐后嬉戲的組織和管理，有目的地組織幼兒參觀小學(xué)，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

3.結(jié)合主題活動(dòng)“再見(jiàn)了，幼兒園”，在自主性嬉戲中增設(shè)“買賣文具”“上小學(xué)”等嬉戲內(nèi)容。

4.組織幼兒主動(dòng)打算畢業(yè)典禮。

5.做好嬉戲總結(jié)工作。

大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排2

嬉戲目標(biāo)

1、幼兒能在嬉戲活動(dòng)中與伙伴之間友好交往。提高幼兒在嬉戲活動(dòng)中的合作實(shí)力。

2、在表演嬉戲活動(dòng)中，幼兒能理解、相識(shí)故事內(nèi)容中每個(gè)角色的特點(diǎn)，在表演過(guò)程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動(dòng)性表現(xiàn)，從目的性角色行為到游戲性角色行為。

3、幼兒能遵守嬉戲規(guī)則，知道收放、整理玩具時(shí)，做到快速、有序、整齊。

嬉戲重點(diǎn)、措施

1、各班老師依據(jù)各班幼兒的愛(ài)好和須要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)輕松、開(kāi)心的嬉戲環(huán)境，在嬉戲材料的投放中應(yīng)注意材料的操作性，教化功能和平安性，盡可能的為幼兒投放一些半成品材料，滿意幼兒的愛(ài)好和須要。

2、老師在嬉戲中實(shí)時(shí)引導(dǎo)幼兒和伙伴進(jìn)行融洽、友好的嬉戲活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中有禮貌、講團(tuán)結(jié)，多為幼兒供應(yīng)合作嬉戲的機(jī)會(huì)。

3、在嬉戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒良好常規(guī)的培育。

4、依據(jù)上學(xué)期在一課三研活動(dòng)中探討、梳理出表演嬉戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略，在本學(xué)期老師們?cè)诒硌萱覒蚧顒?dòng)中將這些策略很好的學(xué)以致用，使幼兒在表演過(guò)程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動(dòng)性表現(xiàn)，從目的性角色行為到游戲性角色行為的進(jìn)步。

5、各班老師應(yīng)仔細(xì)做好視察記錄，將活動(dòng)區(qū)視察記錄，作為老師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)健康和諧發(fā)展的重要依據(jù)。

詳細(xì)活動(dòng)支配

三月份

1、各班依據(jù)年級(jí)組嬉戲安排及本班幼兒的須要和愛(ài)好制定出班級(jí)嬉戲安排。

2、組織年級(jí)組老師學(xué)習(xí)嬉戲安排。

3、各班老師針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r重新調(diào)整活動(dòng)區(qū)，為幼兒供應(yīng)具操作性，教化功能和平安性的材料，盡可能投放一些半成品材料，滿意幼兒的愛(ài)好和須要。

四月份

1、加強(qiáng)戶外嬉戲活動(dòng)的力度，為幼兒供應(yīng)豐富的戶外嬉戲時(shí)間，滿意幼兒須要，增加幼兒的體質(zhì)。

2、組織年級(jí)組老師參觀各班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)及開(kāi)展的活動(dòng)狀況。

3、檢查老師當(dāng)月開(kāi)展嬉戲活動(dòng)的視察記錄及反思。

五月份

1、組織年級(jí)組觀摩本組年輕老師的表演嬉戲活動(dòng)并進(jìn)行集體評(píng)析。

2、檢查老師當(dāng)月開(kāi)展嬉戲活動(dòng)的視察記錄及反思。

六月份

1、進(jìn)行年級(jí)組幼兒故事表演展示活動(dòng)。

2、檢查老師當(dāng)月開(kāi)展嬉戲活動(dòng)的視察記錄及反思。

七月份

做好年級(jí)組、班級(jí)幼兒嬉戲總結(jié)收集整理工作。

指導(dǎo)思想

幼兒進(jìn)入大班一學(xué)期，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，幼兒的大肌肉、小肌肉的協(xié)調(diào)性、敏捷性得到進(jìn)一步增加，形象思維漸漸向抽象思維起先轉(zhuǎn)變，大部分幼兒的反應(yīng)實(shí)力逐步增加。特殊在表演嬉戲的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒對(duì)故事的表演愛(ài)好越來(lái)越濃，幼兒初步的能協(xié)商自由選擇角。但在嬉戲活動(dòng)中也存在不足之處。

1、幼兒在嬉戲活動(dòng)中相互合作的意識(shí)淡薄，不能很好的和他人進(jìn)行融洽的嬉戲活動(dòng)。

2、在表演嬉戲活動(dòng)中孩子對(duì)表演角色的把握上還僅限在一般性表演水平上。

3、幼兒在嬉戲活動(dòng)中的常規(guī)意識(shí)較差，特殊是在遵守嬉戲的規(guī)則及受理玩具方面還要接著加強(qiáng)。

大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排3

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新《綱要》的精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲環(huán)境，供應(yīng)豐富的嬉戲材料，保證足夠的嬉戲時(shí)間，讓幼兒在嬉戲中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的社會(huì)性情感，讓幼兒在歡樂(lè)輕松的嬉戲氛圍中獲得發(fā)展。

二、詳細(xì)目標(biāo)：

1、提高幼兒在嬉戲中的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、加強(qiáng)嬉戲的常規(guī)訓(xùn)練，培育幼兒良好的嬉戲行為。

3、培育幼兒嬉戲中的合作、謙讓等。

4、主動(dòng)開(kāi)展各種操作性嬉戲活動(dòng)，以提高幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

5、初步學(xué)習(xí)嬉戲評(píng)價(jià)。

三、詳細(xì)措施：

1、合理支配幼兒的一日活動(dòng)，利用相宜時(shí)間開(kāi)展各種類型的嬉戲。

2、保證幼兒足夠的嬉戲時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的嬉戲環(huán)境，供應(yīng)豐富的嬉戲材料。

3、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)參加幼兒的嬉戲，賜予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源，為幼兒供應(yīng)必要的生活閱歷。

5、和平行班互換嬉戲。

嬉戲總結(jié)

20xx—20xx年度其次學(xué)期中(三)班

本學(xué)期我們?cè)凇毒V要》精神的指導(dǎo)下，為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒寵愛(ài)的嬉戲環(huán)境，建立了幼兒感愛(ài)好的嬉戲區(qū)角，通過(guò)各種嬉戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、晨間活動(dòng)：

我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料自制了多種嬉戲材料，引導(dǎo)幼兒一物多玩，有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等實(shí)力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷度都有所提高。

二、自選嬉戲：

依據(jù)本班嬉戲空間狀況及幼兒特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間嬉戲活動(dòng)。嬉戲過(guò)程中，幼兒參加主動(dòng)性挺高，并初步學(xué)會(huì)了自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)等嬉戲評(píng)價(jià)。對(duì)家長(zhǎng)的宣揚(yáng)使得家長(zhǎng)們也對(duì)本班嬉戲頗感愛(ài)好，主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活閱歷，為幼兒更好地嬉戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在嬉戲中能學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，努力練習(xí)口語(yǔ)運(yùn)用，并初步學(xué)會(huì)了合作嬉戲。

三、其他嬉戲：

除此之外，我們還利用空余時(shí)間，在日常生活中穿插了智力嬉戲、表演嬉戲、結(jié)構(gòu)嬉戲、創(chuàng)建嬉戲等。幼兒始終是嬉戲的主子，而我們也努力在嬉戲中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進(jìn)”幼兒，有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別實(shí)力較弱或較害怕的幼兒。使得幼兒寵愛(ài)嬉戲，逐步擅長(zhǎng)嬉戲，最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。

幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中，習(xí)得了學(xué)問(wèn)，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和想象力、閱讀實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力等都有了顯著提高。

但還存在著部分幼兒嬉戲時(shí)缺乏長(zhǎng)久性，嬉戲后整理嬉戲材料速度過(guò)慢、零亂等狀況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)幼兒提出要求，加強(qiáng)引導(dǎo)，以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展!

大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排4

目標(biāo)：

1、通過(guò)傳話嬉戲，培育幼兒良好的傾聽(tīng)和表述實(shí)力。

2、通過(guò)競(jìng)賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

打算：

1、材料：一些須要幼兒傳的短語(yǔ)或句子。

2、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形，老師坐第一個(gè)。

過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)愛(ài)好。

師：今日，老師有一些靜靜話想告知大家，你們想不想聽(tīng)?。?/p>

師：恩！可是靜靜話只能靜靜地講給我旁邊的一個(gè)小摯友聽(tīng)，可是后面的小摯友聽(tīng)不見(jiàn)了，這可怎么辦呢？（小摯友探討）師：小摯友們想了那么多好方法，老師這里也有一個(gè)好方法。我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲好不好？

（二）交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把靜靜話說(shuō)給我旁邊的×××聽(tīng)，請(qǐng)他靜靜地告知他旁邊的⊙⊙聽(tīng)，⊙⊙再靜靜告知∨∨，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小摯友聽(tīng)。這樣老師的靜靜話是不是能讓后面的小摯友都聽(tīng)到了啊？

師：不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)我們的小摯友們傳話的時(shí)候啊，細(xì)致聽(tīng)，說(shuō)清晰，不要把老師的話傳錯(cuò)了！大家能不能做到??？

師：最終我們讓離老師最遠(yuǎn)的小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)，他聽(tīng)到了什么！看看他說(shuō)的和你們聽(tīng)到的是不是一樣，好不好？

（三）老師參加，全班嬉戲師：請(qǐng)你（最終一個(gè)小摯友）來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到的是什么？

（四）分組競(jìng)賽師：好，下面我們來(lái)比一比，賽一賽，看看哪些小摯友說(shuō)得最清晰，聽(tīng)得最細(xì)致。

將幼兒分成四組，一縱隊(duì)排開(kāi)，告知每排第一個(gè)幼兒相同的一句話，一個(gè)接一個(gè)傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝）（五）活動(dòng)延長(zhǎng)師：今日我們玩了"靜靜話"的嬉戲，老師告知了小摯友好多靜靜話，小摯友們?cè)阪覒蛑斜憩F(xiàn)得都很棒！大家開(kāi)不快樂(lè)啊？今日回家，老師請(qǐng)每個(gè)小摯友回去都跟你們的爸爸媽媽說(shuō)一句靜靜話，也請(qǐng)你們的爸爸媽媽跟你們說(shuō)一句靜靜話，好不好？

留意：若說(shuō)對(duì)了，賜予表?yè)P(yáng)；若說(shuō)錯(cuò)了，賜予激勵(lì)。

大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排5

第一階段：

一、預(yù)定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。

二、時(shí)間：2月13日——3月31日。

三、嬉戲目的：

1、學(xué)會(huì)有目的、有安排地協(xié)商嬉戲主題的玩法，能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。

2、懂得設(shè)法獨(dú)立解決糾紛、克服困難。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)建性地運(yùn)用玩具材料，并能在較短的時(shí)間內(nèi)分類放好。

4、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)自己的嬉戲行為。

四、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：新增醫(yī)院常見(jiàn)科室的標(biāo)記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等嬉戲材料。

2、學(xué)問(wèn)閱歷打算：預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的詳細(xì)分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等學(xué)問(wèn)。

五、嬉戲目的：

1、進(jìn)一步拓展嬉戲主題和情節(jié)，明確角色職責(zé)，有角色意識(shí)。

2、加強(qiáng)角色間、主題間的聯(lián)系和交往。

3、能用各種材料布置場(chǎng)地，養(yǎng)成疼惜玩具的行為習(xí)慣。

4、使幼兒對(duì)“醫(yī)院”嬉戲有深厚的愛(ài)好，能夠大膽地進(jìn)行假想，仿照和扮演有關(guān)的角色。

5、幫助幼兒發(fā)展嬉戲的情節(jié)，著重促進(jìn)“醫(yī)院”嬉戲與其他嬉戲間的聯(lián)系。

六、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：原有的嬉戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

2、學(xué)問(wèn)打算：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時(shí)去看病時(shí)的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。

七、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次重點(diǎn)視察幼兒是否懂得角色職責(zé)，指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

2、其次次重點(diǎn)視察幼兒能否遵守嬉戲規(guī)則，假如發(fā)覺(jué)不良行為，即以嬉戲的口吻訂正。

3、第三次重點(diǎn)視察醫(yī)院的嬉戲狀況，并以院長(zhǎng)身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。

4、第四次重點(diǎn)視察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展嬉戲情節(jié)。

5、第五次重點(diǎn)視察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的，老師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動(dòng)。

6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點(diǎn)視察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展嬉戲情節(jié)。激勵(lì)幼兒到百寶箱中找尋自己所需的替代物。

7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場(chǎng)地，師重點(diǎn)視察醫(yī)院搭圍墻的狀況，并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。

八、階段小結(jié)：在第一階段的嬉戲中，我們?cè)鲈O(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確運(yùn)用道具仔細(xì)嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，嬉戲之后會(huì)共同合作把玩具材料整理，分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進(jìn)嬉戲情節(jié)的發(fā)展。

九、視察與反思：

通過(guò)這階段的嬉戲，幼兒的角色意識(shí)、規(guī)則意識(shí)有所增加，能仔細(xì)的去仿照自己所扮演的角色，初步會(huì)自己想方法解決嬉戲中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出供應(yīng)圖書(shū)給顧客看，削減顧客無(wú)聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請(qǐng)顧客有序的排隊(duì)，進(jìn)行領(lǐng)(取)錢活動(dòng)。新增設(shè)了“醫(yī)院”主題，幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確運(yùn)用道具仔細(xì)嬉戲，明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，嬉戲之后會(huì)共同合作把玩具材料整理，分類好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能較主動(dòng)的合作布置場(chǎng)地，嬉戲之間的交往比前一階段有所增加，如：娃娃家的媽媽會(huì)帶孩子到醫(yī)院去看病。但是，在嬉戲中幼兒對(duì)物品的擺放比較雜亂，有些嬉戲主題出現(xiàn)人員安排不均的現(xiàn)象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的閱歷，促進(jìn)嬉戲情節(jié)的發(fā)展。下階段將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分類進(jìn)行擺放物品及引導(dǎo)幼兒自己想方法進(jìn)行角色安排，加強(qiáng)嬉戲之間的交往。

其次階段：

一、預(yù)定嬉戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等

二、時(shí)間：4月1日——5月15日。

三、嬉戲目的：

1、明確角色職責(zé)，懂得按職責(zé)扮演角色。

2、學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所，具有以物代物的實(shí)力。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商安排角色。

4、接著培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。

5、在嬉戲中讓幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)鄉(xiāng)情感。

四、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個(gè)等。

2、學(xué)問(wèn)閱歷打算：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒學(xué)問(wèn)。

五、嬉戲指導(dǎo)：

1、第一次指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合實(shí)際狀況和愛(ài)好，提出新的嬉戲主題——燒烤店。師重點(diǎn)指導(dǎo)玩“燒烤店”的幼兒學(xué)習(xí)布置場(chǎng)地，并扮演角色參加嬉戲，在嬉戲中指導(dǎo)幼兒。

2、其次次指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“醫(yī)院”嬉戲，視察幼兒遵守嬉戲規(guī)則的狀況，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戲后請(qǐng)幼兒自行評(píng)議嬉戲狀況。

3、第三次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒探討：上次嬉戲中哪個(gè)主題的嬉戲場(chǎng)地布置得最好?假如是你，你會(huì)怎么布置?幼兒嬉戲中，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布置場(chǎng)地，并啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)以物代物。

4、第四次指導(dǎo)：師重點(diǎn)指導(dǎo)“燒烤店”的嬉戲，以老板的身份指導(dǎo)服務(wù)員要怎樣款待“顧客，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

5、第五次指導(dǎo)：視察幼兒利用百寶箱狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)“燒烤店”的嬉戲，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，用百寶箱里的物品來(lái)制作各種燒烤材料。

六、階段小結(jié)：

通過(guò)其次階段的嬉戲后，全班幼兒的嬉戲水平有了很大的提高，特殊是以物代物的實(shí)力。初步學(xué)會(huì)了按目的協(xié)商嬉戲主題、詳細(xì)玩法，也能較快整理玩具，分類擺放整齊。但仍有個(gè)別好動(dòng)的幼兒角色意識(shí)不強(qiáng)，不能自覺(jué)地遵守嬉戲常規(guī)。有待于下個(gè)階段加強(qiáng)培育。

第三階段：5月166月23日

預(yù)定嬉戲主題：時(shí)裝表演(新)、菜市場(chǎng)、銀行、美容院等

一、嬉戲目的：

1、在嬉戲之前會(huì)和同伴商議好嬉戲安排。

2、學(xué)會(huì)合理布置嬉戲場(chǎng)地，嬉戲結(jié)束后能夠合作將玩具整理整齊。

3、學(xué)會(huì)自己解決嬉戲糾紛及在嬉戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且會(huì)利用替代物品進(jìn)行嬉戲。

4、加強(qiáng)各主題嬉戲之間的交往。

二、嬉戲打算：

1、物質(zhì)打算：老師、家長(zhǎng)、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個(gè)。

2、學(xué)問(wèn)閱歷打算：豐富幼兒有關(guān)時(shí)裝表演的學(xué)問(wèn)，并組織幼兒參觀大班幼兒的嬉戲。

三、嬉戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒商議嬉戲角色的安排，重點(diǎn)指導(dǎo)“理發(fā)店”“時(shí)裝主題的嬉戲。其次次指導(dǎo)：針對(duì)上次嬉戲中，“理發(fā)店”顧客太多，服務(wù)員忙不過(guò)來(lái)的狀況進(jìn)行探討，想出一個(gè)比較好的方法。嬉戲結(jié)束之后請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)之前的方法好不好。第三次指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒玩時(shí)裝秀，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)搭配時(shí)裝，學(xué)走“貓”步。提示幼兒在放音樂(lè)的時(shí)候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒探討嬉戲場(chǎng)地的'設(shè)置，并明白為什么要這個(gè)支配，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進(jìn)行支配嬉戲場(chǎng)地。

四、學(xué)期總結(jié)：

在平常的生活中，發(fā)覺(jué)本班幼兒對(duì)走時(shí)裝步很感愛(ài)好，因此在這階段的嬉戲中，我們?cè)鲈O(shè)了“時(shí)裝秀”這個(gè)主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確創(chuàng)建性的搭配各種衣服，學(xué)著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂(lè)學(xué)走貓步，并仔細(xì)嬉戲，主動(dòng)性較高，能明確自己的角色職責(zé)，懂得進(jìn)行同伴間的交往，嬉戲之后會(huì)共同合作把玩具材料整理，分類好。

大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排6

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按自己的意愿制訂一周的嬉戲活動(dòng)安排。

2、嘗試、探究運(yùn)用表格、繪畫(huà)和文字等形式記錄嬉戲安排內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)制定嬉戲安排的過(guò)程中獲得做事將球安排性、條理性的閱歷，并養(yǎng)成習(xí)慣。

重難點(diǎn)嘗試、探究運(yùn)用表格、繪畫(huà)和文字等形式記錄嬉戲安排內(nèi)容。

活動(dòng)打算

1、實(shí)物投影儀1臺(tái)，嬉戲標(biāo)記若干。

2、鉛筆、記錄單人手1份。

活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng).

1、老師：我們每天在幼兒園都可以參與那些嬉戲活動(dòng)？

2、老師：你們最喜愛(ài)在幼兒園玩什么嬉戲？

3、老師引導(dǎo)幼兒探討。

二、學(xué)習(xí)制訂一周嬉戲安排。

1、老師：我們?cè)谟變簣@一個(gè)星期有幾天玩嬉戲？這5天你都玩了哪些嬉戲呢？

2、老師介紹活動(dòng)內(nèi)容與要求，3、老師引導(dǎo)幼兒探討。

4、幼兒活動(dòng)，老師留意視察幼兒的活動(dòng)狀況。如是否是5天的安排？如合區(qū)分出5天？嬉戲內(nèi)容能否讓大家看清晰。

三、展示幼兒的操作結(jié)果。

1、展示幼兒的記錄單，讓幼兒自由視察所展示的記錄單，激勵(lì)其學(xué)習(xí)同伴清晰地記錄方式。

2、集體視察一份嬉戲安排。

四、幼兒再次活動(dòng)。

老師激勵(lì)幼兒運(yùn)用、遷移新閱歷修改自己的嬉戲安排。

大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排7

一、班級(jí)狀況分析：

我班幼兒對(duì)角色嬉戲具有深厚的愛(ài)好，幼兒園大班嬉戲活動(dòng)安排。通過(guò)嬉戲他們反映成人的社會(huì)生活，在嬉戲中他們社會(huì)交往實(shí)力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力、想象創(chuàng)建實(shí)力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在嬉戲中還存在著肯定的問(wèn)題：如不同的幼兒，有著不同的愛(ài)好、愛(ài)好和特性、他們之間也存在著實(shí)力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對(duì)嬉戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有肯定的難度等。因此，針對(duì)實(shí)際狀況，本學(xué)期將重點(diǎn)培育幼兒的良好的嬉戲常規(guī)和合作交往實(shí)力,為入小學(xué)做好打算。

二、嬉戲總目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參與嬉戲和各種有意義的活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得歡樂(lè)、自信。

２、培育幼兒解決問(wèn)題，思索問(wèn)題的實(shí)力和探究四周事物的熱忱，從而提高幼兒的想像力，思想力和創(chuàng)建力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往實(shí)力和社交實(shí)力。

3、有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、安排性較強(qiáng)，能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，合作意識(shí)增加。

三、詳細(xì)內(nèi)容支配

嬉戲類型嬉戲目標(biāo)嬉戲內(nèi)容材料打算備注

角色嬉戲

1、嬉戲中，堅(jiān)持運(yùn)用一般話，不斷提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力

2、培育幼兒自選角色的意識(shí)并在嬉戲中感到歡樂(lè)

3、促進(jìn)幼兒間的交往，提高幼兒的社會(huì)交往實(shí)力

4、能自覺(jué)遵守嬉戲規(guī)則

《實(shí)幼旅行社》

《美味餐廳（中西餐廳）》

《時(shí)代超市》

《愛(ài)心門診》

寶應(yīng)旅游景點(diǎn)的圖片，幼教文案《幼兒園大班嬉戲活動(dòng)安排》。

餐具及廢舊物品。

各種日常廢舊生活物品、擺物柜等。

藥柜、白大褂、聽(tīng)診器等

嬉戲類型嬉戲目標(biāo)嬉戲內(nèi)容材料打算備注

結(jié)構(gòu)嬉戲

1、豐富幼兒對(duì)建筑物及其它物體的外形特征的表象相識(shí)。

2、通過(guò)接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。

3、能與同伴合作嬉戲、不爭(zhēng)搶，能自己獨(dú)立解決嬉戲中出現(xiàn)的問(wèn)題

4、愛(ài)惜玩具、自覺(jué)整理玩具。

《白田廣場(chǎng)》

《寶應(yīng)二橋》

《試驗(yàn)幼兒園》

《玩具王國(guó)》

大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，動(dòng)物拼圖積木等。

塑料制作的各種形態(tài)的片、塊、粒、棒等部件。

各種廢舊物品、玩沙工具等。

嬉戲類型嬉戲目標(biāo)嬉戲內(nèi)容材料打算備注

表演嬉戲

1、幫助幼兒提高表演嬉戲中的表演技能

2、讓幼兒熟識(shí)故事情節(jié)和人物，體驗(yàn)所扮演的情感

3、感受舞蹈的美，能大方的表現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏及意境美。

《龜兔賽跑》

《大雁和鴨子》

《跳舞吧》

錄音機(jī)磁帶。

背景圖。

各種舞蹈服裝，舞臺(tái)背景，音響，磁帶、碟片等。

嬉戲類型嬉戲目標(biāo)嬉戲內(nèi)容材料打算備注

音樂(lè)嬉戲

1、發(fā)展幼兒的聽(tīng)力、培育幼兒的節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的感受實(shí)力

2、激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好

3、要求幼兒依據(jù)音樂(lè)和提示進(jìn)行嬉戲、并遵守嬉戲規(guī)則

4、通過(guò)多種音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。

《逛公園》

《蓋房子》

《小小帆船》

《貼燒餅》

錄音機(jī)磁帶

各種頭飾衣物道具

背景圖

嬉戲類型嬉戲目標(biāo)嬉戲內(nèi)容材料打算備注

體育嬉戲

1、通過(guò)嬉戲，培育幼兒鉆、爬、跳、攀等技能，增加幼兒體質(zhì)

2、培育幼兒不怕苦、不怕累敢于克服困難的精神。

3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行線，會(huì)鉆過(guò)60厘米高度的拱形門，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性，熬煉動(dòng)作的速度。

《植樹(shù)去》

《小馬春游》

《救援傷員》

《一起跳竹竿》

竹竿若干根。

小椅子若干把。

各種動(dòng)物頭飾。

錄音機(jī)磁帶。

大班幼兒嬉戲活動(dòng)安排8

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園區(qū)域嬉戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，通過(guò)區(qū)域嬉戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒自主的進(jìn)行選擇，在相互協(xié)商、相互合作的基礎(chǔ)上開(kāi)心地進(jìn)行各類嬉戲活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我推斷，提高幼兒間解決問(wèn)題的實(shí)力。在區(qū)域嬉戲中讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

二、嬉戲目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)和探究，發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性

2．依據(jù)主題創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)各種嬉戲的愛(ài)好，增加幼兒的角色意識(shí)，培育幼兒的交往實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3．引導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)則，培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力，能克服肯定的困難，自行解決嬉戲中的糾紛，并逐步學(xué)習(xí)多人一起玩的合作實(shí)力。

4．注意嬉戲評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)嬉戲狀況，提高幼兒的分析實(shí)力。

詳細(xì)月份支配：

九月份：

美工區(qū)：美麗的項(xiàng)鏈、漂亮的衣裳

表演區(qū)：長(zhǎng)大真好、小小理發(fā)師

益智區(qū)：看誰(shuí)取得對(duì)、我在哪兒

科學(xué)區(qū)：鏡子的隱私、沉與浮

棋類區(qū)：看誰(shuí)得第一、棋子跳跳跳

十月份：

手工繪畫(huà)區(qū)：吹畫(huà)、京劇臉譜

表演區(qū)：秋天大豐收、擊鼓傳花

益智區(qū)：圖形變變變、猜謎語(yǔ)、找規(guī)律

棋類區(qū)：跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一

科學(xué)區(qū)：哪里有風(fēng)、奇妙的磁鐵、干沙和濕沙

十一月份：

手工繪畫(huà)區(qū)：大頭娃娃、面具大集合、制作項(xiàng)鏈

表演區(qū)：小狗抬轎、顛倒嬉戲

益智區(qū)：大家來(lái)拼圖、這是誰(shuí)的尾