現(xiàn)代教育技術(shù)課程性質(zhì)隨著教育信息化和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教育技術(shù)能力已日益成為教師職業(yè)的一項重要素質(zhì)和能力。本課程是師范生必修的公共課，開設(shè)此課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握教育技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力，提高利用信息技術(shù)開展教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新的能力?？己艘罂记冢?0%平時作業(yè)：30%期末考試：50%●●《現(xiàn)代教育技術(shù)》北京師范大學(xué)出版社目錄教材第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概述第二章學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)環(huán)境第三章現(xiàn)代教育教學(xué)軟硬件技術(shù)與應(yīng)用第四章數(shù)字教學(xué)資源的搜集、管理與應(yīng)用第五章多媒體教學(xué)課件的設(shè)計、開發(fā)與評價第六章信息化環(huán)境下的教與學(xué)第七章《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)第1章現(xiàn)代教育技術(shù)概述教學(xué)內(nèi)容：1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程1.3現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念一、教育教育（狹義）——教育者按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。通常指學(xué)校教育。教育（廣義）——凡是一切增進人們知識、技能、身體健康以及形成和改變?nèi)藗兯枷胍庾R的過程。二、技術(shù)1、泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。如電工技術(shù)、激光技術(shù)、作物栽培技術(shù)等。2、除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。（資料來源：1999版《辭?！罚┘夹g(shù)是指人類在改造自然、改造社會和改造人自身時所應(yīng)用的一切手段、方法和知識等活動方式的總和。包括生產(chǎn)技術(shù)、社會技術(shù)和精神技術(shù)三個方面，也可看做是有形的工具手段和無形的智能方法兩個方面。三、現(xiàn)代“現(xiàn)代”的意義是指當(dāng)前所處時代。當(dāng)前的時代是信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，信息技術(shù)主要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)為代表的，信息技術(shù)在各種領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)之一。數(shù)字土著四、教育技術(shù)教育技術(shù)指的就是“教育中的技術(shù)”，是為教育服務(wù)的技術(shù)，是人類在教育活動中所采取的一切手段和方法的總和。包括有形（物化形態(tài)）的教育技術(shù)和無形（智能形態(tài)）的教育技術(shù)兩大類。

有形的教育技術(shù)主要是指教育教學(xué)活動中所運用的物質(zhì)工具。無形的教育技術(shù)包括在解決教育教學(xué)問題過程中所運用的技巧、策略、方法等。如教學(xué)過程的設(shè)計方法、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)技巧、利用教學(xué)媒體開展教學(xué)的方法以及各種教學(xué)策略等。

學(xué)科定義1、AECT’94定義

（AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡稱AECT，即美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會

）

Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，management，andevaluationofprocessesandresourcesforlearning。

教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過程研究對象設(shè)計開發(fā)運用管理評價理論實踐研究范疇研究形態(tài)AECT’94定義的結(jié)構(gòu)2、AECT’05定義教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating，using，andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.AECT’05定義相對于AECT’94定義，變化在于：名稱由“教學(xué)技術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃夹g(shù)”。把原來的“forlearning”（為了學(xué)習(xí)）明確地改為（促進學(xué)習(xí)）“facilitatinglearning”。由五個研究范疇轉(zhuǎn)變?yōu)槿齻€研究范疇。把“學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源”變換為“用以促進學(xué)習(xí)和提高績效的、適當(dāng)技術(shù)（支持）的過程和資源”，除了強調(diào)相關(guān)過程和資源要促進學(xué)習(xí)之外，還強調(diào)要提高績效。提出了“符合倫理道德”的要求。1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)在20世紀(jì)和21世紀(jì)前10年的發(fā)展歷程，大致可以將現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展歷程分為2個階段：

(1)現(xiàn)代電子化教育技術(shù)發(fā)展階段(2)現(xiàn)代信息化教育技術(shù)發(fā)展階段1.3現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展1.3.1教師專業(yè)發(fā)展對教師的要求《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：

教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終生學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識和技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。大類（8個）、中類（66個）、小類（413個）、細(xì)類（1838個）。細(xì)類為最小類別，亦即職業(yè)。8個大類分別是：第一大類：國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。教師的專業(yè)素質(zhì)專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)態(tài)度教師專業(yè)素養(yǎng)師德素養(yǎng)知識素養(yǎng)能力素養(yǎng)心理素養(yǎng)師德素養(yǎng)熱愛教育事業(yè)熱愛學(xué)生為人師表知識素養(yǎng)1、普通文化知識哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識2、所教學(xué)科知識

內(nèi)容性知識、實質(zhì)性知識、本學(xué)科的基本思想方法與思維方式、本學(xué)科的發(fā)展歷程與趨勢3、教育學(xué)科知識

教育理念、教育規(guī)律、心理學(xué)能力素養(yǎng)1、課堂教學(xué)能力：導(dǎo)入、強化、提問、講授、評價、結(jié)束、教育技術(shù)運用能力、溝通與表達、靈活應(yīng)變能力、板書技能、補救教學(xué)的技巧等等。2、教學(xué)設(shè)計的能力：把握知識點關(guān)聯(lián)性、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)活動等等。3、學(xué)生管理的能力：活動組織、課堂管理、課后輔導(dǎo)等等。4、學(xué)習(xí)的能力：終身學(xué)習(xí)、科研能力等等。心理素養(yǎng)教師肩負(fù)著神圣的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個豁達的心腸，健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關(guān)系和百折不撓的勇氣，面對困難，樂觀向上，正視自己，控制不良情緒，樂于助人，與人為善，熱愛工作，熱愛生活，以積極的人生態(tài)度帶動學(xué)生。教學(xué)名師其一，首先是教師；其二，具有一定的知名度；其三，具有一定的美譽度；其四，具有一定的認(rèn)可度；其五，具有一定的影響度；其六，具有較高的教師專業(yè)素養(yǎng)；其七，具有一定的創(chuàng)造性；其八，具有突出的成就；其九，名師是在教育領(lǐng)域中自然而然形成的教學(xué)名師美國亞利桑那州立大學(xué)的Berliner(1988)提出了教師教學(xué)專長發(fā)展的五階段理論，認(rèn)為教師教學(xué)專長的發(fā)展可劃分為：新手型教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個階段。教學(xué)名師成長個案邊慧英：我的三次美麗轉(zhuǎn)身/s/blog_5d976a780100blbk.html提煉出名師成長的關(guān)鍵詞說說你的教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師教育技術(shù)能力水平考試教育技術(shù)能力是教師專業(yè)技能的重要組成部分。《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對教學(xué)人員的基本要求：（見書上第9頁）全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試網(wǎng)：/Article/ArticleIndex.aspx試卷案例：1.信息技術(shù)卷/show.aspx?id=437&cid=222.中學(xué)數(shù)學(xué)卷中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試考試要求：必須參加過教育技術(shù)能力培訓(xùn)考試時間：每年兩次考試形式：機考模擬試卷：1.信息技術(shù)卷/show.aspx?id=437&cid=222.中學(xué)數(shù)學(xué)卷現(xiàn)代教育技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展教育技術(shù)促進教師專業(yè)知識更新和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

知識檢索工具、知識更新工具、知識管理工具和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具教育技術(shù)促進教師專業(yè)能力提高

教學(xué)能力、教研能力和反思能力1.3.3現(xiàn)代教育技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展，主要體現(xiàn)：為處于不同時空的教師提供交流機會為教師提供有效學(xué)習(xí)方式為教學(xué)研究提供手段和方法1.3.2現(xiàn)代教育技術(shù)帶來教與學(xué)的變革對教的變革作用：促進教的方法改革優(yōu)化教的過程提高教的效率變革教的策略變革教的模式對學(xué)的變革作用：促進學(xué)習(xí)方法