分數(shù)的大小比較（三）基礎鞏固涂色涂色并找出相等的分數(shù)（）=()=()=()（）=()=()【作業(yè)要求】獨立完成，全班核對、反饋?！緦W生表現(xiàn)】學生積極性較高，完成的準確率較高?！窘虒W策略】讓學生通過畫一畫、填一填來初步、直觀地認識到不同的分數(shù)可以表示相同的量，即分數(shù)的大小是相等的。2.2.在里填上“＞”、“＜”、或“＝”【作業(yè)要求】獨立完成，并說說你是怎樣想的?！緦W生表現(xiàn)】學生完成的準確率較高，多數(shù)學生能說清思考過程。【教學策略】讓學生用規(guī)范的數(shù)學語言進行簡單的說理，多數(shù)學生能說出推理的思路，從而使學生初步體會到數(shù)學的邏輯性，并由此初步體會到“數(shù)學是講道理的”，要“知其然知其所以然”。3．選擇3．選擇1）一根電線第一次用去它的，第二次用去它的，第三次用去它的，用去最多的是（）。A.第一次B.第二次C.第三次D.無法確定2）小巧和小亞一起吃小胖的生日蛋糕，小巧吃了這只蛋糕的，小亞吃了這只蛋糕的。下面哪種說法是正確的？（）。A.小巧吃得多B.小亞吃得多C.兩人吃得一樣多D.無法比較誰吃得多【作業(yè)要求】獨立完成，小組交流，全班核對【學生表現(xiàn)】學生積極性較高，能在小組交流中發(fā)表自己的觀點【教學策略】結合生活實際，設計與分數(shù)有關的題目，使學生感知生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的意識與能力。尤其是第二題，既不是同分母分數(shù)，又不是同分子分數(shù)，如何比較它們的大小，需要運用今天所學知識，使它們變成同分子分數(shù)或同分母分數(shù)，再進行比較。應用提高1．你能用幾種不同的方法表示下面這個正方形的1．你能用幾種不同的方法表示下面這個正方形的?【作業(yè)要求】獨立完成，小組交流，全班反饋【分層要求】1.能通過畫一畫，表示出這個正方形的（有1—3種不同的方法）2.能通過畫一畫，表示出這個正方形的（有4—5種不同的方法）3．感知表示這個正方形的，方法還有很多【學生表現(xiàn)】基本能達到分層要求中的前兩個目標；對于第三層次的要求，比較抽象，可能有學生雖然心知肚明，但在表述上有一些問題。【教學策略】學生能從分數(shù)的意義思考問題、解決問題，教師應及時給予肯定，若沒有學生達成第三個層次的練習要求，教師可做適當?shù)奶崾?；留意學生的合作狀態(tài)，注重評價因合作而成功完成作業(yè)的實例；留有足夠的時間讓學生思考和動手操作，暢所欲言。找出與下列分數(shù)相等的分數(shù)找出與下列分數(shù)相等的分數(shù)=====……=====……====……=====（）【作業(yè)要求】先獨立思考，再小組交流。接受他人的建議后可以繼續(xù)作業(yè)?！痉謱右蟆?.在獨立思考的基礎上，正確完成第1、2題，能與小組成員分享、交流自己的成果2．在獨立思考的基礎上，正確完成第3、4題，能與小組成員分享、交流自己的成果【學生表現(xiàn)】學生基本能達到分層要求中的第一個目標，對于第二個目標，部分學生有一些困難?！窘虒W策略】在基礎題的練習中，學生已獲得了一定的直觀經(jīng)驗，這里將知識抽象化，使學生進一步認識到不同的分數(shù)可以表示相同的量，即分數(shù)的大小是相等的。3．判斷：3．判斷：1）同樣的兩杯500ml的飲料，第一杯喝掉了，第二杯喝掉了。第一杯喝掉的比第二杯。……………（）2）一本100頁的書，小胖第一天看了總頁數(shù)的，第二天看了剩下頁數(shù)的，小胖這兩天看的頁數(shù)同樣多。……………（）3）小亞吃了一個蛋糕的，小丁丁吃了另一個蛋糕的，他們吃的一樣多。……………（）【作業(yè)要求】獨立完成，小組交流，全班反饋【分層要求】1.獨立思考，按要求完成練習2.能用較規(guī)范的數(shù)學語言表述自己的思考過程【學生表現(xiàn)】1.多數(shù)學生能正確完成第1題，第2題錯誤情況較多2.在用數(shù)學語言表述自己的思考過程時不夠規(guī)范、完整【教學策略】在學生獨立思考的基礎上，