小學四年級英語上冊《Unit6Meetmyfamily!》優(yōu)質公開課獲獎教案設計（通用22篇）

小學四年級英語上冊《Unit6Meetmyfamily!》教案篇1

教學內容

PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

2.能聽懂并會說句型What’syour...job?My...isa...。

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘syour...job?My...isa...。

2.教學難點：

正確使用his，her，he’s，she‘s。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

1.Warm-up/Revision

(1)做“What’smissing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。

(2)教師自編歌謠：可愛的home。

home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother，

左邊的man是father，

中間的我是student。

2.Presentation

(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

(2)教師指著自己說：“I‘mateacher.”再指著一名學生說：He/Sheisastudent.然后自問自答：What’shis/herjob?He/Sheisastudent.教師板書句型，領讀句型。

(3)教師點一名學生問：What‘syourjob?板書句子并領讀，然后引導學生回答：Iamastudent.最后讓學生問教師，教師回答：Iamateacher.。

(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護士、廚師、司機和農民的圖片，問學生：What’shis/herjob?引導學生回答：He/Sheisadoctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個單詞。

(5)教師播放Let‘slearn部分的課件，學生跟讀。

(6)學生自讀單詞，然后教師檢查學生的單詞掌握情況。

3.Let’splay

(1)兩人一組操練Let‘splay的內容，自編對話并加上動作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教師總結評價。

4.Let’ssing“Myfamily”

(1)教師播放歌曲，學生欣賞。

(2)教師再次播放歌曲，學生跟唱。

(3)全班齊唱。

(4)教師讓學生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Sheisateacher.”。

(5)全班交流展示自編歌曲。

5.Homework

(1)自讀第62頁的內容5遍。

(2)把今天所學的歌曲唱給家人聽。

板書設計

Unit6Meetmyfamily!

Whatisyourjob?

Iama...

Whatishisjob?

Heisa...

What‘sherjob?

Sheisa...

What’syourfather‘sjob?

Myfatherisadoctor.

圖片圖片圖片圖片圖片

doctorcookdriverfarmernurse

教學反思

小學四年級英語上冊《Unit6Meetmyfamily!》教案篇2

一、教材分析：這節(jié)課主要教學PartA中的Let’slearn和Let’splay,需要生掌握四個單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英語介紹自己的家庭。對英語國家中成員之間的稱呼習俗作簡要了解。

二、學情分析：本班有44人，大多數(shù)同學對英語學習興趣較濃，有了一年的英語學習經(jīng)歷，聽說、認讀書寫方面都有了一定的基礎。本節(jié)課教學與實際生活有關的內容，學生比較有共同話題，但新單詞的認讀和書寫，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

三、教學目標：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother。2、能用英語簡單介紹自己的家庭。3、弄清各個家庭成員之間的關系。4、培養(yǎng)學生熱愛家人的美好品德。

四、教學重難點：1、能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，babybrother，并能用英語簡單介紹自己的家庭。2、理解parent(s)、uncle、aunt、babybrother等詞的含義以及family的發(fā)音。

五、教具準備：1、配套的教學課件。2、配套的教學錄音機和錄音帶。3、學生的家庭成員照片。4、視頻資料。

六、教學過程：

StepI、Warmup

1.教師播放小視頻《Family》導入本節(jié)新課。It’sastoryaboutthefamily.

2.教師呈現(xiàn)一張學生的全家福(familyphoto),介紹這張照片。It’safamilyphoto.

3.重點介紹family的特殊含義：FatherandmotherIloveyou!提醒學生觀察，每個單詞的首字母組合起來就是family。

StepII、Presentation

1、Learn：parents

(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“Thisismy...”,”She/Heismy...”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，Theyaremyparents.

(2)、讓學生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛才的句型進行描述。

(3)、板書、教讀parentsTheyaremyparents.生跟讀、自由讀。

2、Learn:uncle

(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Whoishe?Ss:...T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.Heistallandstrong.

(2)板書、教讀uncleHeismyuncle.Heistallandstrong.

3.Usethesamewaytolearnaunt、babybrother、cousin.Thisismyaunt.Sheisthin.Shehaslonghair.Thisismybabybrother.Heiscute.Thisismycousin.Sheisshort.板書、教讀aunt、babybrother、cousin(運用多種方式讀單詞)

4、Playagame:Canyouread?課件呈現(xiàn)今天所學的單詞，找不同的同學來回答。(將全班同學分為男女生兩組進行PK。Boys代表校草，每回答對一個問題就增加一根小草貼圖;Girls代表?；?，回答對問題就增加一朵小紅花貼圖。)

StepIII、Practice

1、Trytodrawabeautifulfamilytree.(幫助同學理清家庭成員之間的相互關系。)

2、Groupwork：Introduceyourfamilymembers!四個同學一組，根據(jù)自己帶來的家庭成員照片，來相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學上臺展示。Thisis...(father/mother/aunt...)He/Sheis...(tall/short/thin...)He/Shehas...(long/shorthair)

3、Letsplay：Letsdrawandsay!Drawsomecutefacialexpressionsonthefingers.Thenchooseonefingertointroducetous.Forexample,thisismyfather.Heistallandthin.Hehasshorthair

StepIV、Moraleducation

Showashortvideoandthinkaboutthisquestion:Whatcanyoulearnfromtheboy?Loveyourparents,loveyourfamily!

StepV、Homework

1.Talkaboutyourfamilymemberstoyourfriend.

2.Helpyourparentsdosomehousework.

七、板書設計：

Unit6Meetmyfamily!

uncle

parents

aunt

babybrother

八、教學反思：

本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、babybrother及句型ThisisHe/Sheis...He/Shehas...我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用familytree來進行單詞的教學，化難為易。讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。但學生在小組活動時，由于時間關系，沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調和枯燥。總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更上一層樓!

小學四年級英語上冊《Unit6Meetmyfamily!》教案篇3

教學內容

1.本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：

goatsheephorsedonkeytomatoespotatoes

Arethey?Howmany?

2.能夠聽懂并發(fā)出與農場相關的簡單的指令，如，Shearasheep.

3.幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

4.培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

教學要求

1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞，如hen,cow,horse,goat,lamb.

2.掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

教學重點和難點

1.本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。

2.難點在于A分的Let’stalk和Let’slearn.

Lesson1

Teachingaims

Letthestudentsmasterthewordsandexpressions:

family,parents,uncle,aunt,babybrotheranddad.

Teachingaids

somewordcards

Severalphotos,

ataperecorder

Teachingsteps

Greetingsandsingasong

Say“Hello”toeverybody,talksomethingabouttheweatherandthedate.Thensingasongnamed“Anappleadaymakesadoctoraway”.

Newcontent

Handoutaphotoofmanymembers.Introducethefamilymemberstothem.AnddescribetheminEnglish.Atthesametimetheteachershowsthenewwordcardstothemandletthemreadonebyone.Thenthestudentsreadafterthetape3timesandaskthestudentstorememberthenewwordsatonce.Then,theteachershowsthepictureandletthempracticethem.

Nextletthemtakeouttheirphotosandpracticeinpairstointroduceanddescribeeachother’sfamilymembers.Atthesametimetheteacherwritethesentence“Comeandmeetmyfamily”“Thisismy...”“He/Sheis...”“He/Shehas...”ontheblackboard.Afterthat,chooseseveralstudentstointroduceanddescribehis/herfamilymembersbyusingthesentencestylesontheblackboard.

Homework

Masterthenewwords.

Listentothetapeandtrytoimitate.

Teachingnotes

Lesson2

Teachingaids

Ataperecorder

aprojector

somepictures

Teachingaims

Letthemmasterthesentences:

Howmanypeoplerthereinourfamily?

Whoarethey?Myfamilyhas...members.

Letthestudentstomasterthenewwordsand

Expressions:baby,people,member,puppy,only

Babybrother.

Teachingsteps

Greetings

Say“Hello”toeverybodyandtalkaboutthedate.

Singasong.

Newcontent

Showapicturetothestudentsandask“Howmanypeoplearethereinthefamily?”

Thenask“Howmanymembersarethereinyourfamily?”“Whoarethey?”

Showthemapictureofbabyandapictureofpuppyandteacherthemthenewwords.Letthemreaditone.Asksomeonetosaythemainideaofthetextandletthemtoread.Next,thestudentsreadafterthetapetwice.Thenletthempracticeingroupsfreely.

Thenasksomegroupstoshowtheplay.

Homework

Listentothetapeandtrytoimitate.

Recitethedialogue.

Thewholetextandmakeupanewstory.

Teachingnotes

小學四年級英語上冊《Unit6Meetmyfamily!》教案篇4

第一課時

重點：聽說認讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrother

難點：理解parentsuncleauntbabybrother等詞的含義

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學過程：

熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、播放第二冊學生用書Unit2《Fatherandmother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出familytree，請孩子把fathermother等貼在familytree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用ThisismyShe/Heis....進行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用ThisismyShe/Heis....進行介紹和描述。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、教師出示課件說：“Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個單詞貼在黑板上familytree的頂端。教師：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?學生回答。再問：Howmanypeopleinyourfamily.鼓勵孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在familytree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“Thisismyuncle.Thisismyaunt?！辈褍蓚€單詞貼在familytree上，說：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”

2、播放配套課件：教師說：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“Thisismy”介紹家庭成員。

4、進行Groupwork的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。

(三)趣味操練(Practice)

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。

(四)擴展性活動(Add-activities)

邊看視頻邊學唱《Comeandseemyfamily》

第二課時

重點：熟練掌握句型Howmanyarethere?的用法并能在實踐中運用。

難點：理解Let’stalk中句子的含義，并能進行初步的運用

教具準備：

配套生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件Unit4/B/Let’stalk]

3、相配套的教學錄音帶

4、教師和學生的家庭照片

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

Singthesong(上節(jié)課擴展練習的中的歌曲)

鼓勵孩子邊唱邊演

單詞搶答:教師出示單詞卡片，學生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏owmanycardsinmyhand?”

教師將卡片碼成一沓，問：“Howmanycardsinmyhand?”

教師將卡片藏在身后，問：“Howmanycardsinmyhand?”

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師出示上一課Let’slearn部分的課件。說：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引導學生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,...”

猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家試著猜一猜，用句子:”Thereare...peopleinthepicture.Theyaremy”來回答。小組里進行猜一猜的活動。

教師讓學生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。學生說：“Thereare6peopleinyourfamily.”教師說：“Myfamilyhas6members.”

教師提問一些學生Howmanypeoplearethereinthepicture?將答案寫在黑板上，再請孩子用Myfamilyhas...members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’sonly3”學生跟讀練習。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But,that’sonly6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee,andmylittlepuppy.”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’scount

(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學生的表現(xiàn)貼蘋果評價)

教師和學生一起總結：問：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

(三)趣味操練(Practice)

1、Whoarethey?

教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Whoarethey?學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別claphands、stepfeet、knockatthedoor,讓孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

(四)擴展性活動(Add-activities)

小組活動：相互了解一下同學的家庭情況

運用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas...members

小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話

板書設計：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas7members.

Butthat’sonly6

第三課時

重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學課件Unit4/B/Let’slearn]

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

教師提問：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

針對Howmany...?學生在小組中進行問答練習。

Listenandact

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師出示Readandwrite部分的課件，問“Whatcanyousee?”學生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音(motherfathersisterbrother)

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Canyouspellthesewords?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學生獨立填寫Writeandsay.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

(三)趣味操練(Practice)

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進行練習

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

(四)擴展性活動(Add-activities)

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等進行對話。(一個孩子扮演lulu)

對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

第四課時

重點：詞匯：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

句型：What’syourfather?Myfatherisadoctor.

難點：單詞發(fā)音：baseballplayer

Myfatherisadoctor.中的“a”的強調。

教具準備：

1.人物職業(yè)的圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.第四課時配套課件

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.做“What’smissing”游戲：教師使用詞卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。

2.教學歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛的friend是誰呀?

是我student人人夸。

3.Singasong《Comeandseemyfamily》

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister...?

3.教師指著自己說：I’mateacher.再指著一名學生說：Heisastudent.然后自問自答：What’she?Heisastudent.教師問學生：What’she?引導他們說出：Heisastudent.

4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農民的圖片，問學生：What’she/she?引導他們說出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5.教師分別拿出畫有baseballplayer和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’she/she?來得知答案。并學習baseballplayer,driver.

6.看教學視頻課件做對話練習。

可參考的對話內容：

What’syourfather?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.

What’syourbrother?He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.

What’syourmother?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.

What’syourfather?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.

What’syourgrandpa?He’safarmer.Helikespainting.

7.聽錄音，跟讀課文。

8.看Let’slearn(B)的動畫課件，學習單詞。

9.教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。

10.學生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習。

11.教師引導學生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Actlike...”

12.讓學生看Let’sdo的動畫課件，邊看邊學說并模仿做動作。

13.兩人一組根據(jù)操練Let’sdo的內容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業(yè)的詞匯。

(三)趣味操練(Practice)

1.猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：Heisa.../He’s.../Helikes...

2.計時猜詞競賽

每個小組5-6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學生要根據(jù)組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Let’ssing:《Myfatherisadoctor》

教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Mymotherisateacher.”。

第五課時

重點：句型Isthisyour...?What’syour...?Helooks...

難點：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?

教具準備：

1.不同人物的圖片

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

4.學生帶父母親的單人照和家庭相冊。

5.教材相配套的教學課件。

過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師提問：What’syourmother/father?學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。

2.Let’schant：聽錄音，學歌謠?？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。

3.教師出示一人物圖片，說：Look!Helooksstrong.教師出示另一張人物圖片問：Doeshelookstrong?引導學生回答：No.Helooksfat.教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/Shelooks...來表達。

4.教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：Theylookthin.然后教師出示一些圖片，讓學生說Theylook...

5.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Isthisyourmother/father?啟發(fā)學生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.

6.教師指著一學生照片上的兩位老人說：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引導學生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教師再繼續(xù)問：Aretheyworkers?鼓勵學生用Yes,theyare.No,theyaren’t.來回答。

7.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Whoarethey?

8.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’sthisman?

出示aunt的圖片問：IsthisAmy’saunt?

出示father的圖片問：IsthisAmy’sfather?

出示mother的圖片問：What’shermother?

出示grandpa和grandma的圖片問：Whoarethey?Aretheyfarmers?

10.聽錄音，跟讀課文。

11.兩人一組給對話中的人物配音。

12.兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。

(三)趣味操練(Practice)

猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Isthisyour...?來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學生通過他們的動作表情，用Arethey...?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。

(四)擴展性活動(Add-activities)

Trytochant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherswork.

Nurseswork.

Workathome.

Workatschool.

Workeverywhere.

Work,work,work,work!

板書設計：

Unit6Meetmyfamily

Helooksstrong.

Isthisyour...?

Yes,she/heis.

What’syour...?

He/sheis...

教案點評：

本課時在上一課時的基礎上，進一步在情景中學習句型Isthisyour...?He/Shelooks...What'she/she?Theylook...Arethey...?本課時的內容和學生的實際生活貼近，學生對該話題感到親切，教學新句型時教師運用學生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學生更好的掌握和操練對話。本堂課教學層次分明，教師引導適當，發(fā)揮了學生在學習中的主體地位。

第六課時

重點：單詞nurse,doctor,farmer,driver的拼寫。

難點：I’mgoingtobea...

教具準備：

1.圖片nurse,doctor,farmer,driver

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

教學過程：

一熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.口語練習：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Whatarethey?

2.讓學生改編B部分的chant,然后表演出來。教師對表現(xiàn)出色的應即使給予獎勵。

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學生認讀，并貼在黑板上。

2.做找朋友的游戲。讓學生把圖片貼到相應的單詞下。

3.教師：I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?(教師指著圖片提示學生：Areyougoingtobeadriver?)引導學生說出：I’mgoingtobea...

4.教師可根據(jù)學生的實際情況擴展一些職業(yè)詞匯：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.

5.當學生說出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer時，問學生Canyouspellthisword?

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8.教師出示W(wǎng)riteandsay部分的內容，讓學生看圖獨立完成短文。

9.通過Readandwrite部分的動畫來學習本部分的內容。

10.學生小組為單位，模仿Writeandsay部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。

三趣味操練(Practice)

1.拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

2.字母組詞。

教師準備幾套與本課所學單詞有關的字母，讓學生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。

四擴展性活動(Add-activities)

1.做Let’scheck練習：教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容為：

1)Isthisyourgrandpa?Yes,heis.

2)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive.

3)Myauntisateacher.Sheispretty.

4)Showmetheword“brother”,b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let’sfindout練習

教師讓學生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。

單詞有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.

小學四年級英語上冊《Unit6Meetmyfamily!》教案篇5

一.教材分析：

本單元內容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內容貼近學生的生活，教師在學習中易于創(chuàng)設情景，學生也會比較感興趣。

二、單元教學目標

(一)、能力目標

1.能夠簡單介紹自己的家庭，如：Thisismyuncle.

2.能夠簡單描述家庭成員，如：He’sabaseballplayer.Heistallandstrong.

3.復習前面所學的元音字母的發(fā)音。

4.會唱歌曲“Myfamily”。

(二)、知識目標

1.掌握單詞father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟練聽、說、讀。

2.認讀、理解A、B部分let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子及Listenandchant部分的句型。

3.了解Storytime等部分的內容。

(三)、情感、策略、文化等有關目標

1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2.學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

3.文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、重點、難點

重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。

2.一般疑問句的學習和簡單運用。

難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時安排：六課時

第一課時：ALet’slearnLet’splay

第二課時：ALet’stalkLet’scount

第三課時：ALet’sspell

第四課時：BLet’slearnLet’splayLet’ssing

第五課時：BLet’stalkDrawandsay

第六課時：BReadandwriteLet’scheckCStorytime

Unit6Meetmyfamily

第二課時

ALet’stalkLet’scount

Let’scount

一.教學指導思想：

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數(shù)學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。

結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。

二.教學背景分析：

本課教學內容為PEP小學英語四年級上冊第六單元A，要求學生掌握Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.功能句型。

本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從三年級開始學習本套教材。

本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。

三、教學內容：

本節(jié)課學習使用Howmanypeoplearethereinyourfamily?提問，并回答Myfamilyhas...people。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型詢問數(shù)量和表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。

四、教學目標：

知識與能力目標：

1.本課學習鞏固功能句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.學習如何在真實的情景中談論數(shù)量和家庭成員，進行真實日常交流。并學習單詞,people,puppy,only

2.通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.詢問數(shù)量，表述自己的家庭成員。

3.培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

過程與方法目標：

1.通過演唱活潑的歌曲，調動學生積極性。

2.通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

4.通過小組合作共同完成各種不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.詢問數(shù)量，表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組水果標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

情感與態(tài)度目標：

1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。

2.德育方面，滲透愛的教育，教育學生要關心愛護自己的每一個家庭成員，培養(yǎng)學生樂于與他人交往的良好品質。

目標分解依據(jù)：

1、基于課程標準

(1)能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中運用。

(2)能夠聽、說、認讀本課主要句型，會用所學句型詢問數(shù)量并做出正確回答，能用英語簡單交流自己的家庭成員。

(3)了解英語國家的一些稱謂方式。

(4)樂于接觸并了解異國文化，保持學習英語的愿望和興趣，培養(yǎng)良好的性格和熱愛生活的品質。

2、基于教材特點

本單元的主要內容是學習用英語簡單介紹自己的家庭。第一課時出現(xiàn)了一些關于家庭成員的單詞。本課時是第二課時，重點是熟練掌握Howmany...arehere?句型的用法，運用所學功能句型進行口語表達是教學的難點。

3、基于學生實際

本課的教學對象是四年級的學生，學生愿意用已經(jīng)掌握的知識進行英語表達。學生之前已經(jīng)學習了部分和家庭成員相關的詞匯，在導入環(huán)節(jié)，可以復習這些詞匯，為本課學習進行鋪墊。本課充分利用生生合作和師生合作的方式，讓學生在有效的時間內學習語言，運用語言。

五、教學重點和難點：

教學重點：句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas...people.Mydad...andme.

教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。

六.課前準備：

教具準備：單詞圖片、多媒體課件、學生評價表、學生的家庭照片

學生分組：將學生分成兩個小組，每個組用可愛的水果圖片蘋果和梨代表。

七、教學評價：

1.對全班學生的評價：

以可愛的水果標志作為小組評價的標志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的水果籃里貼本組的標志的方式進行評價。

2.對學生個人的評價：

教師采用不同層次的口頭評價：如good,great,super,excellent等等對學生及時表揚。

3.學生的自我評價和學生之間的相互評價：

A:學生的自我評價：每個學生有一份評價表格，用畫笑臉的方法，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。

B:學生之間的相互評價：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

【教學過程】

一、IsayIshow

1.將全班同學分成男生蘋果組和女生梨組，兩組PK.

2.同桌問答各一分鐘，統(tǒng)計對話最多的兩組獎勵。

3.自我展示一分鐘，教師出示教室的圖片，學生根據(jù)圖片說句子，教師統(tǒng)計句子數(shù)，最多的同學獎勵。

二.Warmingup/Revision(熱身/復習)

1、情緒熱身

(1)教師播放歌曲Ilovemyfamily.學生跟唱。

三、Presentation/Practice(新課呈現(xiàn)/操練)

(一)分步解決對話中的重點語言

1.教學句型“Howmany...arethere...?”

(1)教師用課件出示劉星一家的照片，教師詢問“Who’sthisboy?Howmanypeoplearethereinhisfamily?”引導學生回答

2.學習句型Myfamilyhas6members.

(1)游戲“擊鼓傳花”

1名同學擊鼓，其余同學傳花，當鼓聲停止，傳到花的同學用以下句型j介紹自己的家庭。“Hello,I’m...,Myfamilyhas...people，My...,my...,my...andme.”

(2)猜測游戲“Howmanypeoplearethereinmyfamily?”

1名同學用以上句型詢問，其他同學猜測該同學家庭成員數(shù)，如果猜對，該同學回答yes,并介紹自己的家庭成員。

3.學習句型“Butthat’sonlyfive.Andmylittlepuppy.”

教師出示自己的家庭照片(只有3人)，介紹說“Myfamilyhas4people.”學生質疑，說只有3人，教學“Butthat’sonlythree”，接著出示小狗圖片，學習“Andmylittlepuppy”。

【設計意圖】通過各種游戲活動的練習，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

(二)學習Let’stalk

1.聽錄音，初步感知對話內容。讓學生帶問題聽“HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?”

2.跟錄音模仿語音語調。

學生分角色跟錄音模仿語音語調，并展示。

3.給課件中的人物配音。

4.Let’schant.

【設計意圖】通過看VCD，回答問題等形式幫助學生理解對話;通過聽錄音模仿，分角色有感情的練習、表演對話，使學生掌握正確的語音語調，培養(yǎng)語感。

(三)Let’scount

1.游戲：火眼金睛

(1)課件出示各種數(shù)量的不同物品，將物品放置在不同的方位，引導學生運用句型：Howmany...arethereoninunderthe...?進行問答.

(2)出示Let’scount內容。學生用以上句型自編對話。

(3)教師讓學生觀察自己小組獲得的標志數(shù)量，教師提問“Howmanyapplesarethereonthetree?”引導學生回答。

三、Consolidationandextension(鞏固與拓展)

1、調查活動：

我是小記者：

請數(shù)名學生扮演記者進行采訪，相互了解一下同學的家庭情況，并作匯報。

參考句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas...members

What’syourfathermother...like?

HeSheistallthinstrong...

HeShelikes...

(小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話)

【設計意圖】通過以上各種練習活動，激發(fā)學生練習興趣，培養(yǎng)學生口語表達能力，學以致用。

二Readandchoose.

()(1)Howmanycrayonsdoyouhave?A.Inyourbook.

()(2)Whereismypen?B.Four

()(3)Howmanypeoplearethereinyourfamily.C.Ihavesixteen.

()(4)What’sinyourschoolbag?D.He’smybrother

()(5)Who’sthatboy?E.Mybooks.

四、EmotionalTheme(情感升華)

播放“Family”公益廣告。教育學生學會關愛家人。

五、Homework(家庭作業(yè))

1.Makeanewdialoguewithyourpartner.(和同伴創(chuàng)編一個新對話)

2.為父母做一件力所能及的事。

【板書設計】

Unit6MeetMyFamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Howmanypensdoyouhave?

Howmanypensarethereonyourdesk?

小學四年級英語上冊《Unit6Meetmyfamily!》教案篇6

【學習目標】

知識目標：學習三會單詞or,right,glasses,shoes;核心句型：Hehasglassesandhisshoesareblue.

能力目標：1.能理解對話，并能正確、流利朗讀對話。

2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/Sheis...He/Shehas...作答。

情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。

【學習重點】

1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道“or”表示選擇意思并會使用。

2.能用句型What’she/shelike?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/SheisHe/Shehas作答。

【學習難點】

glasses和shoes末尾“es”及“s”的發(fā)音。

【教學準備】

教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。

【學習過程】

Step1:Warm-up

Freetalk.

T:What’sintheclassroom?

SS:A...,...and...

T:Whereis/arethe...?

SS:It’s/They’renear/under/on/...thedoor/blackboard...

T:Whatcolourisit/arethey?(教師提問學生N)

S(N):It’s/They’re...

T:Yes,you’reright.(教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指著學生N問其他學生)

T:What’shisname?

Ss:Hisnameis...

T:Oh,Isee,hisnameis

T:Whoishe?(教師指著另一名男生問全班同學)

Ss:Heis...

T:Oh,heis

T:Thenwhoisshe?(教師指著旁邊的一位女生問全班同學)

Ss:Sheis...

T:Iknow,sheisNicetomeetyou,(教師與該女生擊掌打招呼)

T:Boysandgirls,I’msohappytoseeyoutoday.Doyouwanttomakefr