本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5篇

身為一名剛到崗位的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是我給大家整理的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇1

《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級(jí)語(yǔ)文教材中，成為“韻味”單元中的第一篇課文。

翻閱教參，我熟悉到，這節(jié)課（其次課時(shí)）的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、查找資料，了解課文中展現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。

3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的喜歡。教學(xué)重難點(diǎn)是：讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜歡民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。

于是，我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟，品評(píng)課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國(guó)有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并賞識(shí)歌曲《唱臉譜》，在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜歡民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

上完課，感覺(jué)根本完本金課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯(cuò)，時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完全相配，課件播放依次不夠科學(xué)完備，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密，有不少說(shuō)錯(cuò)或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠洪量，“家鄉(xiāng)戲”說(shuō)法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺(jué)。評(píng)課時(shí)，同行教師也對(duì)我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以斷定，我真誠(chéng)的感謝他們對(duì)我的激勵(lì)；同時(shí)，他們對(duì)我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，由于有了他們的扶助，我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長(zhǎng)得更快。

總之，我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí)，多向別人請(qǐng)教；根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生舉行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，力爭(zhēng)打造出真正的高效課堂。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇2

《新型玻璃》這一課是屬于說(shuō)明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段布局根本一致。所以我采用質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課。在新課之始就與學(xué)生一起梳理出本堂課需探討的重要問(wèn)題：課文介紹了哪幾種新型玻璃？它們分別有什么特點(diǎn)和用途？教學(xué)的其次個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題“自主合作學(xué)習(xí)”，在交流、表達(dá)中理解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生賞識(shí)各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來(lái)設(shè)計(jì)新型玻璃。

如何才能達(dá)成以讀代講、以說(shuō)代練的效果呢？

一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)空氣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分表達(dá)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)空氣，給學(xué)生供給充分表示自己的機(jī)遇，張揚(yáng)自己天性的機(jī)遇。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松高興地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才容許說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很輕易引發(fā)學(xué)生猛烈的奇怪心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱心地參與話題。

二、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了根本了解后，讓學(xué)生當(dāng)推銷員、推銷新型玻璃；扮演新型玻璃，舉行“玻璃自述”；當(dāng)裝修設(shè)計(jì)師，為不同的房子選擇設(shè)計(jì)各自需求的新型玻璃。這樣為學(xué)生供給多種形式，學(xué)生便有了更為廣闊的練習(xí)空間，從而促使學(xué)生在斟酌、表達(dá)等活動(dòng)中理解、穩(wěn)定學(xué)識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)才能，達(dá)成以讀代講、以說(shuō)代練的效果。

整堂課上，學(xué)生參與熱心極高，只是口語(yǔ)表達(dá)效果不夢(mèng)想，仍存在著表達(dá)不完整、不條理等問(wèn)題，今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將持續(xù)加這方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師理應(yīng)蹲下去與孩子對(duì)等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)激勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇3

《慈母情深》是五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。用簡(jiǎn)樸而又平實(shí)的語(yǔ)言，寫(xiě)出一份人間摯情。

回首這一堂課，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思：

一、讀題釋題，激發(fā)情感

題目是文章的眼睛。引領(lǐng)學(xué)生專心讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的情感。

二、讀中理解，讀中感悟

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。本文以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。讓學(xué)生根據(jù)小組合作要求，舉行探索、批注。學(xué)生或圈，或讀，或畫(huà)，或?qū)?，或說(shuō)交流，品評(píng)，感受慈母情深，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了母親掙錢的艱苦，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。

三、品詞斟句，深情感恩

抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟母親的慈祥與良善、宏偉與無(wú)私，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情，體會(huì)“我”對(duì)母親的感恩、崇敬與喜歡之情。如兩個(gè)表達(dá)很更加的句子，“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方”“母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，馬上又彎曲了背馬上又陷入了繁忙?！斌w會(huì)慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲憊不堪，慈母的辛苦勞累。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)留心品評(píng)、朗讀，在讀中悟、悟中讀，來(lái)體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情的。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)的沉重，這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。

本節(jié)課還有好多缺乏之處，譬如說(shuō)小組合作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了下面環(huán)節(jié)的表示，對(duì)本文中寫(xiě)法的指導(dǎo)還不夠，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不是很豐富等。在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長(zhǎng)!

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇4

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在舉行《慈母情深》教學(xué)中，充分運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與一起走進(jìn)文本，感受一個(gè)母親的和藹和氣良愛(ài)，同時(shí)體會(huì)母親的和藹和氣良。教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在教學(xué)本課的時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我采用回想導(dǎo)入誘發(fā)興趣方法：同學(xué)們，母愛(ài)是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，讓我們深深地感受一番母愛(ài)。通過(guò)這樣的談話導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入了讀書(shū)狀態(tài)。

二、突出自主，培養(yǎng)才能。

新課程測(cè)驗(yàn)中致力尋求的新理念是讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的天性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的聰慧和氣力，豐富學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而舉行直接的語(yǔ)言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成了一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根基，提倡自主合作、探究、教師適合輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生正確把握根本內(nèi)容的根基上，提出了這樣的問(wèn)題：本課是怎樣表達(dá)慈母情深的？學(xué)生充分閱讀、相互合作、找出了好多答案。例如，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，接著讓學(xué)生找到相應(yīng)的句子和段落，有感情地朗讀，感悟課文的內(nèi)涵，用自己的話說(shuō)出所表達(dá)的思想，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、聯(lián)系實(shí)際，提防訓(xùn)練。

在學(xué)生明白人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言以及神態(tài)的描寫(xiě)，對(duì)刻畫(huà)人物的作用，對(duì)表達(dá)中心思想的作用的根基上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生訓(xùn)練。課堂上，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品評(píng)，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，寫(xiě)出自己母親對(duì)愛(ài)的表達(dá)方式。學(xué)生的作文感情真實(shí)，樸實(shí)的語(yǔ)句中透出對(duì)母親宏偉、無(wú)私的愛(ài)的贊揚(yáng)。從而也完成了三維目標(biāo)，教導(dǎo)了學(xué)生：作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的愛(ài)，正如唐代詩(shī)人寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我深深地感受到：語(yǔ)文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，可以有效地提高學(xué)生的閱讀才能，寫(xiě)作才能，促進(jìn)學(xué)生綜合才能的提高。同時(shí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、思的有機(jī)結(jié)合。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇5

在上《慈母情深》這節(jié)課時(shí)，我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品評(píng)文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深，感受到“我”對(duì)母親的感恩、喜歡與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)成確定的高度和深度，從課后學(xué)生的“心靈絮語(yǔ)”中我看到了學(xué)生的內(nèi)心深處與產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感恩之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得對(duì)比到位，但是總覺(jué)得也存在確定的缺乏：

一、對(duì)于的寫(xiě)作背景沒(méi)有讓學(xué)生充分去搜集資料，沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)普遍百姓家庭生活狀況，沒(méi)有讓學(xué)生去了解中國(guó)三年自然苦難時(shí)期人們的生活水平和狀況，去熟悉那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做好多事情，讓學(xué)生的心靈去走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱苦。假設(shè)這樣學(xué)生會(huì)更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見(jiàn)慈母情深。

二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒(méi)有組織學(xué)生舉行深入議論，談出他們自己獨(dú)特的理解，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下臺(tái)上互動(dòng)，凸顯“生本教導(dǎo)”這一理念。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)是沉重的，母愛(ài)也是宏偉的、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代