在學(xué)校課題啟動會議上的發(fā)言(三)在學(xué)校?德育工作會?議上的講話?一、勇于?探索，德育?工作異彩紛?呈1.打?造學(xué)校德育?特色。2?.重視心理?健康教育。?我校十分重?視學(xué)生心理?健康教育，?通過開設(shè)心?理健康課、?配備心理咨?詢室、設(shè)立?心理___?、建立學(xué)生?心理檔案等?方法將學(xué)生?的心理健康?教育有機地?滲透到課堂?教學(xué)和班級?管理之中，?全體教師共?同參與學(xué)生?心理指導(dǎo)工?作，在思想?上引導(dǎo)學(xué)生?，在生活上?關(guān)心學(xué)生，?在學(xué)習(xí)上激?勵學(xué)生，從?而有效地促?進了學(xué)生心?理的健康發(fā)?展。3.?細(xì)化學(xué)校育?人目標(biāo)。?4.強化班?主任隊伍建?設(shè)。贊化學(xué)?校在班主任?競聘上崗的?基礎(chǔ)上，以?“三評制度?”為抓手，?考核班主任?工作成績。?⑴建立月度?考核制度。?根據(jù)學(xué)校實?情，制定月?度班級考評?和班主任工?作考評制度?，每月公布?考評結(jié)果。?在月考評的?基礎(chǔ)上，進?行學(xué)期班主?任考評，考?評的結(jié)果作?為各類先進?申報的依據(jù)?。⑵建立學(xué)?生評價制度?。該校每學(xué)?期都___?學(xué)生對班主?任評議，并?將學(xué)生評議?結(jié)果與班主?任的各類評?優(yōu)掛鉤。⑶?建立淘汰制?度。根據(jù)每?學(xué)期的班主?任考評結(jié)果?，對班主任?在考核中處?于末尾的實?行淘汰制度?。5.狠?抓學(xué)生養(yǎng)成?教育。周巷?初中多年來?一直堅持從?細(xì)節(jié)入手，?狠抓養(yǎng)成教?育。具體做?法是：一是?立規(guī)矩。要?求學(xué)生常說?“四句話”?：對不起，?請原諒，我?愛你，謝謝?你；牢記“?四常規(guī)”：?見人問好，?靠右行走，?自覺排隊，?決不亂拋；?帶上“四件?寶”：有信?心，講誠信?，會交往，?肯吃苦。?6.推行全?新班級管理?模式。武寧?初中借鑒魏?書生先生的?管理辦法，?放手讓學(xué)生?參與班級管?理，創(chuàng)新班?級管理的模?式。一是激?發(fā)熱情，讓?學(xué)生想?yún)⑴c?；二是創(chuàng)設(shè)?條件，讓學(xué)?生有機會參?與；三是加?強指導(dǎo)，讓?學(xué)生會參與?；四是培養(yǎng)?能力，讓學(xué)?生創(chuàng)造性參?與。通過這?種新的運行?模式，調(diào)動?學(xué)生參與班?級管理的積?極性，激發(fā)?學(xué)生參與班?級管理的內(nèi)?驅(qū)力，發(fā)揮?學(xué)生的管理?能力和創(chuàng)造?能力，班級?管理有聲有?色。7.?創(chuàng)新星級評?比辦法。推?行“星級”?評定，為學(xué)?生樹立航標(biāo)?。1.“?星級”班級?評比。把班?級管理工作?分成“學(xué)風(fēng)?班風(fēng)、常規(guī)?管理、活動?開展”三大?項，每大項?下設(shè)幾個小?項，三大項?滿分各為_?__分，每?周一小評，?每月底公布?評比結(jié)果。?2.“五?星”學(xué)生的?評比。“五?星”包括禮?儀之星、環(huán)?保之星、守?紀(jì)之星、學(xué)?習(xí)之星和進?步之星。校?級“每月一?星”按比例?從班“五星?”學(xué)生中產(chǎn)?生，根據(jù)事?跡材料，學(xué)?校每月制作?精美展牌，?在學(xué)校醒目?位置展出。?“星級”評?定為每個班?、每個學(xué)生?提供了一個?展示自我的?舞臺，進一?步增強了學(xué)?生的___?榮譽感，激?發(fā)了學(xué)生積?極向上的美?好情感。?8.構(gòu)建積?極向上班級?文化。致力?于班級文化?建設(shè)，培養(yǎng)?學(xué)生的主人?翁意識，陶?冶學(xué)生高尚?的情操，增?強班級的凝?聚力。該校?從四個方面?著手構(gòu)建班?級文化，一?是追求高品?位，把班級?環(huán)境建設(shè)權(quán)?還給學(xué)生；?二是講究巧?安排，把班?級活動的_?__權(quán)還給?學(xué)生；三是?采用新方法?，把班級工?作的管理權(quán)?還給學(xué)生；?四是培育好?班風(fēng)，把班?風(fēng)的滋養(yǎng)權(quán)?還給學(xué)生。?為了讓學(xué)生?在緊張的學(xué)?習(xí)之余快樂?起來，界首?中學(xué)還發(fā)動?學(xué)生設(shè)計“?快樂校園”?活動方案，?以“春”和?“秋”為主?題的大型參?與和展示活?動就是核心?內(nèi)容之一。?以“春”為?主題的活動?目的在于讓?學(xué)生釋放青?春的熱情，?唱響青春的?旋律。以“?秋”為主題?的活動目的?在于讓學(xué)生?___收獲?的喜悅，訴?說人生的祈?盼。學(xué)生在?參與活動中?，享受了快?樂。車邏初?中大力構(gòu)建?班級靜態(tài)文?化，充分發(fā)?揮班級文化?的育人功能?，使學(xué)生在?良好的班級?文化氛圍中?健康成長。?具體做法是?：設(shè)置“班?務(wù)公開欄”?，主要用于?張貼班級即?時信息；張?貼“座右銘?”，內(nèi)容有?：班級目標(biāo)?、喜歡的名?言、班主任?寄語等；張?貼班級公約?，體現(xiàn)班級?特色、個性?；定期征集?作文、美術(shù)?、書法作品?在班上展示?；定期舉行?手抄報展覽?活動等。?二、正視現(xiàn)?實，學(xué)校德?育工作面臨?的問題不容?樂觀（一?）當(dāng)前，我?市中小學(xué)德?育工作存在?的問題從?全市學(xué)校德?育工作的整?體看，取得?的成績是主?流，但存在?的問題也不?容樂觀。德?育工作者面?對改革開放?和建立__?_市場經(jīng)濟?體制的新形?勢，面對社?會的高度_?__和人民?群眾的期盼?，面對__?_實行“五?嚴(yán)”新政的?新要求，感?到力不從心?，疲于應(yīng)付?。學(xué)生中社?會責(zé)任意識?薄弱、艱苦?奮斗觀念淡?薄，承受挫?折能力下降?，對中華優(yōu)?秀傳統(tǒng)排斥?，缺乏團隊?精神，自私?，以我為中?心，鄙視體?力勞動，紀(jì)?律觀念不強?，是非善惡?標(biāo)準(zhǔn)錯位等?等，盡管做?了大量的工?作，但因為?在德育方法?上不當(dāng)不力?，使學(xué)校德?育進入誤區(qū)?，存在不少?問題。1?.重管理，?輕養(yǎng)成。?現(xiàn)在不少學(xué)?校德育工作?明顯的不足?就是把主要?精力放在校?紀(jì)校規(guī)的教?育管理上，?將學(xué)生的在?校學(xué)習(xí)、生?活用精心制?定成的規(guī)范?、守則、公?約等來管束?、約束學(xué)生?，通過校、?年管會、少?先大隊、班?、組層層管?理，把學(xué)生?置于這張無?形的網(wǎng)中，?聽話就行，?不出亂子便?可，學(xué)生始?終處于被約?束、被管理?的被動地位?。這種滿足?于抓外部行?為訓(xùn)練高壓?式的教育，?忽視了深層?思想感情的?培養(yǎng)，使德?育成了單純?的行為訓(xùn)練?，成了模子?式的打造，?達不到人格?養(yǎng)成的目的?。2.重?形式，輕實?效。不少?學(xué)校把品德?化為德育的?“常規(guī)武器?”大用特用?。做好事加?分，做錯事?減分，年終?每個學(xué)生的?各項表現(xiàn)為?分?jǐn)?shù)相加，?排等級，便?是一年德育?的結(jié)果。有?的學(xué)校為了?年終考評不?扣分，突擊?從網(wǎng)上下載?一批只是應(yīng)?景而根本未?做的方案，?追求的是好?看，而不是?實效。有的?學(xué)校是為了?德育活動而?活動，克隆?兄弟學(xué)校的?方案，照抄?照搬，不考?慮學(xué)校自身?實際，學(xué)生?參與熱情不?高。有的學(xué)?校___德?育活動多年?一貫制，從?不考慮學(xué)生?的需求，互?動活動變成?了___者?的一廂情愿?。3.重?灌輸，輕實?踐。有的?學(xué)校德育工?作者片面地?認(rèn)為德育工?作就是開開?學(xué)生會、班?主任會、家?長會，讀讀?報，做做講?座，把日常?的事務(wù)活動?看成德育工?作的全部，?并且，在應(yīng)?試教育模式?影響下，奉?行“靶子觀?念”，把學(xué)?生當(dāng)成是被?動挨打的“?靶子”，消?極接受道德?教育的“錄?音機”，沒?有自主獨立?思想的“羔?羊”，采用?封閉式，灌?輸型單向訓(xùn)?練的德育模?式。這種片?面強調(diào)理念?的灌輸，忽?視學(xué)生的德?育實踐的簡?單空洞的說?教，使德育?工作不切實?際，空泛虛?幻，嚴(yán)重降?低了德育工?作的效率。?4.重傳?統(tǒng)，輕更新??！皞鹘y(tǒng)?型”德育存?在一個嚴(yán)重?的缺陷，即?忽視了德育?手段的更新?，忽視了學(xué)?校進行心理?品質(zhì)教育及?培養(yǎng)學(xué)生具?有開拓進取?、自尊自信?、自強自立?、艱苦創(chuàng)業(yè)?的自主精神?，忽視培養(yǎng)?其審美能力?，進行心理?健康教育和?指導(dǎo)幫助學(xué)?生提高心理?素質(zhì)、健全?人格，忽視?培養(yǎng)學(xué)生承?受挫折能力?和適應(yīng)環(huán)境?的能力，學(xué)?生犯了錯誤?挨的是“三?斧子”，訓(xùn)?斥、停課反?省檢查、通?知家長。處?理學(xué)生是“?三狠招”，?上交年級組?、再送校長?室、最后轉(zhuǎn)?學(xué)。這樣的?德育教育將?學(xué)生當(dāng)作被?說教被訓(xùn)斥?的對象，無?視學(xué)生生命?個體的存在?，造成了德?育的低效。?（二）我?市德育工作?面臨的困惑?困惑之一?。學(xué)校德育?地位的尷尬?。德育是花?瓶，取得成?績時作陪襯?；德育是籮?筐，出了問?題全往里裝?；德育是標(biāo)?簽，說起來?重要，忙起?來不要。?困惑之二。?5＋2＝0?。___實?行教育新政?后，學(xué)生在?校___天?，放假__?_天。學(xué)生?在校的時間?由學(xué)校管理?，放假的_?__天中，?由于種種原?因，學(xué)校教?育的效果被?抵消，甚至?出現(xiàn)負(fù)數(shù)。?困惑之三?。社會大環(huán)?境負(fù)面影響?多。假廣告?、假冒偽劣?商品、不健?康影視錄像?、炒鍋店遍?地開花、購?物短斤少兩?、不文明、?不誠信現(xiàn)象?隨處可見，?做善事遭敲?詐，游戲機?室門庭若市?，如此等等?，影響了德?育教育的效?果。困惑?之四。單親?家庭、弱勢?群體家庭的?孩子，學(xué)校?得不到家庭?教育的支持?。困惑之?五。留守兒?童因長期得?不到父母的?呵護，心理?閉瑣、孤獨?、壓抑。?困惑之六。?德育教育的?資源枯竭，?德育基地還?未有效發(fā)揮?作用。三?、求實創(chuàng)新?打造學(xué)校發(fā)?展的軟實力?刻不容緩?德育工作一?定要貼近實?際，貼近生?活，貼近學(xué)?生，讓學(xué)生?自主體驗，?自主解決問?題。大力加?強德育工作?者隊伍建設(shè)?和工作機制?建設(shè)，努力?提高德育工?作的針對性?、主動性和?實效性。?要辦好人民?滿意的教育?，要豐富學(xué)?校的辦學(xué)內(nèi)?涵，要提升?學(xué)校的辦學(xué)?品位，就要?注重打造學(xué)?校發(fā)展的軟?實力，而學(xué)?校的德育工?作便是學(xué)校?發(fā)展軟實力?的強有力的?支撐。學(xué)生?全面的人文?素養(yǎng)，高尚?的情操，良?好的習(xí)慣，?健全的人格?，健康的心?理；學(xué)校純?正的校風(fēng)，?優(yōu)良的班風(fēng)?，豐富的校?園文化，和?諧的人際關(guān)?系；教師充?滿陽光的愛?心，愛崗敬?業(yè)的師德，?為人師表人?格___力?，這些都是?學(xué)校軟實力?的鮮明印記?，都需要靠?學(xué)校強有力?的德育工作?彰顯、發(fā)揚?光大。結(jié)合?今后的學(xué)校?德育工作，?我著重強調(diào)?以下幾點：?（一）進?一步豐富德?育課程，讓?德育更加貼?近學(xué)生生活?。要抓好?課程的開發(fā)?，構(gòu)建高效?的德育課程?體系。一要?開好國家課?程。課堂是?德育工作的?主陣地、主?渠道，這種?觀念必須深?深扎根于每?一位學(xué)科老?師的頭腦。?各門學(xué)科都?蘊含著豐富?的德育資源?，關(guān)鍵是教?師要有一雙?慧眼，把教?材隱含的、?固有的德育?內(nèi)容挖掘出?來，與知識?傳授、能力?培養(yǎng)無縫對?接，潛移默?化地滲入學(xué)?生心頭。此?外，還要上?好綜合實踐?課，培養(yǎng)學(xué)?生的動手能?力和創(chuàng)新精?神。二是發(fā)?掘地方課程?。一位德國?教育專家說?得好，“過?去我們把課?程當(dāng)作整個?世界，現(xiàn)在?我們要把整?個世界當(dāng)作?課程?！钡?方課程隱藏?著豐富的德?育資源，是?國家課程必?要的補充。?各學(xué)校要開?好健康、心?理、國防、?環(huán)境、法制?、安全等課?程，讓地方?課程凸現(xiàn)育?人功能。三?要豐富校本?課程。校本?課程的開發(fā)?，有利于激?發(fā)學(xué)生多方?面的興趣，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?潛能。（?二）進一步?提升隊伍水?平，讓德育?工作者更加?貼切學(xué)生心?靈。要著?力抓好幾支?隊伍的建設(shè)?。一是德育?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組隊伍建設(shè)?。學(xué)校德育?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組是學(xué)校德?育工作的引?領(lǐng)者、推進?者、督查者?，負(fù)責(zé)制定?切實可行的?德育規(guī)劃，?提出明確的?德育目標(biāo)，?出臺每學(xué)期?德育工作實?施方案，細(xì)?化學(xué)校德育?活動的安排?，考核評價?班級德育工?作。領(lǐng)導(dǎo)小?組成員要大?力提升業(yè)務(wù)?素質(zhì)和業(yè)務(wù)?能力，思想?要前位，領(lǐng)?跑要有力，?作風(fēng)要務(wù)實?。領(lǐng)導(dǎo)小組?要實行項目?負(fù)責(zé)制，分?工明確，責(zé)?任到人，獎?懲分明。二?是班主任隊?伍建設(shè)。一?名優(yōu)秀的班?主任會帶出?一批成功的?學(xué)生。班主?任是學(xué)生思?想上的引導(dǎo)?員、心理上?的疏導(dǎo)員、?學(xué)習(xí)上的輔?導(dǎo)員、生活?上的服務(wù)員?，人際關(guān)系?的協(xié)調(diào)員，?要讓有愛心?、責(zé)任心、?工作能力強?的老師通過?競聘進入班?主任行列，?變?nèi)蚊茷?競聘制，變?要我做為我?要做，變敷?衍做為投入?做。三是家?長隊伍建設(shè)?。學(xué)校教育?只有獲得家?長的理解，?認(rèn)可和支持?，才能形成?合力，才會?有好的效果?。首先要學(xué)?習(xí)先進學(xué)校?的成功做法?，設(shè)計好家?長課程，定?期舉辦專題?講座，讓家?長與孩子一?起成長。其?次是引領(lǐng)家?長讀書，提?高家長的育?子素質(zhì)。家?長、學(xué)生、?老師共同讀?書，轉(zhuǎn)變家?長的成才觀?念，讓每一?個家長學(xué)做?科學(xué)的家長?。為了便于?與家長溝通?，各學(xué)校要?利用短信平?臺，每天給?家長發(fā)一條?短信，指導(dǎo)?家長科學(xué)開?展家庭教育?，征求家長?對班級管理?的意見和要?求，為學(xué)生?周六、周?日學(xué)習(xí)生活?的科學(xué)安排?提供免費指?導(dǎo)。五是“?五老”隊伍?建設(shè)?！拔?老”是學(xué)校?德育工作開?展的得力幫?手，他們有?寶貴的經(jīng)驗?，豐富的閱?歷，豐厚的?資源，他們?有時空優(yōu)勢?，威望優(yōu)勢?，親情優(yōu)勢?，各學(xué)校要?主動與當(dāng)?shù)?的關(guān)工委聯(lián)?系，請“五?老”中的志?愿者協(xié)助做?好問題生的?轉(zhuǎn)化工作，?留守兒童心?理疏導(dǎo)工作?，充分發(fā)揮?老同志的余?熱。校本?培訓(xùn)是提高?班級管理水?平的有效方?法。校本培?訓(xùn)可采用以?___法：?⑴舉辦班主?任沙龍。每?學(xué)期舉辦1?－___期?班主任沙龍?，可就本校?的一個德育?案例，或?一、兩個熱?門德育話題?進行研討，?各抒己見，?進行思維碰?撞。教育局?打算每學(xué)年?召開一次學(xué)?校德育工作?研討會，讓?本土化的經(jīng)?驗在更多學(xué)?校生根、開?花、結(jié)果。?⑵請專家講?學(xué)。請經(jīng)驗?豐富的班主?任傳授班級?管理經(jīng)驗，?指導(dǎo)有效班?級管理的方?法。教育局?將每年請一?到兩位知名?度高、實踐?經(jīng)驗豐富、?理論功底扎?實，仍在教?育教學(xué)一線?打拼的德育?工作專家來?郵作輔導(dǎo)報?告。⑶現(xiàn)場?觀摩。在確?定好德育探?究的主題后?，選擇最佳?的設(shè)計方案?，___各?班的班主任?、科任老師?進行現(xiàn)場觀?摩、點評、?總結(jié)。⑷召?開班主任經(jīng)?驗交流會。?規(guī)模較大的?學(xué)校，每學(xué)?年要舉行一?次班主任工?作經(jīng)驗交流?會，及時發(fā)?現(xiàn)，推廣本?校班級管理?的先進經(jīng)驗?。⑸開展課?題研究。充?分挖掘本校?的德育資源?，加大課題?研究的力度?，逐步形成?本校的德育?工作特色。?考核評價?是促進班級?管理水平提?升的重要抓?手。考核細(xì)?則制定要陽?光。各校要?根據(jù)國家的?（范本）政?策法規(guī)及本?校的實際情?況，制定班?主任工作職?責(zé)，要從班?___建設(shè)?、班風(fēng)建設(shè)?、班級及團?隊計劃制定?、班級常規(guī)?管理、班務(wù)?管理、主題?探究活動設(shè)?計、教室規(guī)?范化布置、?家校聯(lián)系、?后進生轉(zhuǎn)化?、讓學(xué)生參?與班級民主?管理等方面?向班主任提?出明確要求?，在此基礎(chǔ)?上，出臺《?班主任工作?考核細(xì)則》?，《細(xì)則》?制定過程中?，要廣泛吸?收班主任意?見，請班主?任參與討論?修改，三分?之二以上班?主任認(rèn)可才?能定稿?？?核評價過程?要陽光。對?班主任的工?作考核應(yīng)從?三個方面著?手：⑴學(xué)校?考核。根據(jù)?考核細(xì)則制?定量化積分?辦法，讓數(shù)?字說話。⑵?學(xué)生評價。?通過學(xué)生問?卷調(diào)查評價?班主任工作?，考核學(xué)生?對班主任工?作的認(rèn)可度?。⑶教師評?價。請任課?教師對班主?任的德、能?、勤、績作?出客觀、公?正的評價。?考核結(jié)果公?布要陽光。?在全面考核?評價的基礎(chǔ)?上，學(xué)校將?考核結(jié)果分?為優(yōu)秀、良?好、合格、?不合格四個?等次，與學(xué)?校評選優(yōu)秀?班主任、績?效工資發(fā)放?、晉級晉職?掛鉤。一學(xué)?期中處于末?尾的班主任?要進行誡免?談話，連續(xù)?兩學(xué)期處于?末尾的班主?任淘汰出局?。（三）?進一步創(chuàng)新?德育方法，?讓學(xué)生成為?德育工作的?主體首先?是思路的創(chuàng)?新。思路決?定出路，只?有突破思維?的瓶頸，才?能開創(chuàng)學(xué)校?德育工作的?新局面。要?牢固確立以?生為本，對?學(xué)生終身發(fā)?展負(fù)責(zé)的理?念，在德育?工作思路上?變平面式為?立體式，變?灌輸式為體?驗式，變單?一型為綜合?型，變務(wù)虛?型為務(wù)實型?。要放手讓?學(xué)生參與德?育主題探究?活動，由學(xué)?生自主選擇?感興趣的話?題，自主參?與主題探究?活動，自主?解決學(xué)習(xí)生?活中遇到的?問題，達到?自我教育，?自我完善，?自我提高的?目的。城北?小學(xué)、贊化?學(xué)校的主題?探究隊會、?班會，讓學(xué)?生唱主角，?為各學(xué)校今?后的德育工?作打開了一?扇全新的窗?戶。其次是?制度創(chuàng)新。?要將德育工?作真正放在?學(xué)校各項工?作的首位，?創(chuàng)造性制定?出本校的德?育工作小組?例會制度、?班主任競聘?制度、班主?任培訓(xùn)制度?、德育工作?成果認(rèn)定辦?法、班級管?理工作考核?辦法等。再?其次是方法?創(chuàng)新。全國?班級自主教?育管理實驗?課題負(fù)責(zé)人?鄭學(xué)志提出?的“利用網(wǎng)?絡(luò)經(jīng)營，擴?充班級日常?管理渠道”?，為創(chuàng)新班?級管理開辟?了一個新的?空間。具體?做法是：利?用網(wǎng)絡(luò)寫作?，以博客為?媒介管理學(xué)?生；利用教?育博客，拓?寬家教交流?的渠道；利?用網(wǎng)絡(luò)班級?，延伸日常?管理的空間?；利用班級?貼巴，密切?師生情感的?交流?！兜?育報》主編?張國宏介紹?的“十個第?一次”和全?國優(yōu)秀班主?任王文英介?紹的“三把?鑰匙”值得?嘗試。“十?個第一次”?是：進好第?一次家門，?點好第一