新修訂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案語(yǔ)文教案(ChineseLessonPlans)學(xué)

校：_______________________年

級(jí)：_______________________教

師：_______________________本文檔文字可以自由修改二年級(jí)語(yǔ)文：《酸的和甜的》教案(教案文本)教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題、整體把握：

好，鐘聲響了，讓機(jī)靈的耳朵聽(tīng)起來(lái)，讓聰明的眼睛看過(guò)來(lái)。（好！這就對(duì)了！）現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著故事列車去走進(jìn)童話故事（手指課題，生讀）――《酸的和甜的》

“酸”是平舌前鼻韻，讀得不錯(cuò)。不過(guò)老師沒(méi)有感覺(jué)到那青青的檸檬的酸和白白的奶油的甜，再把課題讀一讀。生：《酸的和甜的》。如果能帶上你們可愛(ài)的表情讀就更好了。再來(lái)！生：《酸的和甜的》

師：這個(gè)有趣的故事寫了什么事情呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家自由把課文讀一遍，注意準(zhǔn)確、響亮、有感情。比一比，誰(shuí)讀得最好！把書捧起來(lái)，開始！

大家讀得真投入，老師都被你們感動(dòng)了！現(xiàn)在來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題：“酸的和甜的”指的是――大家都爭(zhēng)先恐后迫不及待地想回答這個(gè)問(wèn)題。好！一起說(shuō)：生：“葡萄”。（板畫葡萄）還記得這個(gè)故事中有哪幾個(gè)小動(dòng)物嗎？生回答，師隨機(jī)板書：狐貍、（寫“犭”要注意第一撇出頭，第二撇不出頭。師板書、提示。）小松鼠、小兔、小猴子?，F(xiàn)在，我們就用黑板上的這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么事情？生發(fā)言。（隨機(jī)連接板書）

二、生本對(duì)話，研讀課文：

（1）學(xué)習(xí)1自然段：狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。

師：你們真棒！把故事的主要內(nèi)容講得這么清楚、這么完整。為了進(jìn)一步了解故事，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方――葡萄架下。課件出示葡萄圖：你們看到了什么？生回答：（葡萄）追問(wèn)：（）的葡萄。生：一大串一大串的葡萄、紫紅的葡萄……

師：狐貍也看到了這誘人的葡萄，它想吃嗎？（想）你從哪兒知道它也想吃葡萄？打開書，用漂亮的波浪線標(biāo)出來(lái)再大聲地讀一讀，開始！還從哪兒看出來(lái)狐貍想吃葡萄？生交流。師：真了不起！你們從圖片、課文中都找到了答案。誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從這句知道了什么？（狐貍非常想吃葡萄。）誰(shuí)比他更想吃這些葡萄。來(lái)讀讀。

師：看著這誘人的葡萄想盡了辦法卻一顆也沒(méi)摘到，狐貍心里會(huì)怎么想？他“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”干什么呀！是??！真把他急壞了。咱們一起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得“著急”。

師：沒(méi)摘到葡萄就吃不到葡萄，狐貍的心情怎么樣？（難過(guò)、氣憤）帶著這種心情讀：于是，他指著架上的葡萄說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”

（2）研讀4自然段：小猴子“迫不及待”要吃葡萄。

師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的不能吃，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了葡萄原來(lái)是甜的呢？（猴子）請(qǐng)大家找出描寫猴子的段落，仔細(xì)閱讀，看看猴子是怎么做的。

師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。你來(lái)表演一下小猴是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？用哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)猴子的心情？生：“迫不及待”。孩子們，你們自己什么時(shí)候也有過(guò)“迫不及待”的感受，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)和我們分享一下。好！用這種感受來(lái)讀讀這句話。師：小猴為什么那么“迫不及待”？（是呀！葡萄已經(jīng)成熟，小猴子急著想吃美味的葡萄，所以小猴才會(huì)迫不及待地爬上葡萄架。我們一起來(lái)通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小猴子的“迫不及待”。）

師：可是，正當(dāng)小猴要往嘴里送的時(shí)候，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他？真是一只熱心的小兔子?。∥覀円黄鸺由蟿?dòng)作和表情來(lái)幫幫小兔子：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

（3）小松鼠和小兔對(duì)狐貍的話的態(tài)度：

師：現(xiàn)在我有些不明白了，小兔子為什么要阻止狐貍？小松鼠告訴他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道這個(gè)消息？你們相信狐貍的話嗎？你會(huì)怎么做？（去吃、嘗一嘗、試一試）可是，松鼠和小兔子去試過(guò)嗎？用課文中的話來(lái)回答。真遺憾！他們聽(tīng)信了狐貍的話，不愿去試，不敢去嘗，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了一頓美餐。

（4）研讀7自然段。

師：小猴子最終采取了什么辦法？從哪里看出來(lái)的？出示：“小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)”。

為什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄來(lái)了呢？（因?yàn)樾『镒又浪麄兌紱](méi)有吃過(guò)葡萄，所以不應(yīng)該相信他們的話。）“大口大口”的吃東西是什么樣子？你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，那時(shí)候你一定吃得很香。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這一句話。讓我們一起來(lái)讀一讀第七自然段，感受葡萄的香甜。

（5）學(xué)習(xí)8自然段：

師：小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗）但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不開心，他們一臉疑惑。因?yàn)楱D―生接讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

三、拓展思維，放飛想像：

師：是??！狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？下面請(qǐng)大家展開想像的翅膀，給《酸的和甜的》續(xù)編故事：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

學(xué)生小組討論后，續(xù)編故事。

那么，你想對(duì)文中的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇小動(dòng)物說(shuō)出自己的看法。

學(xué)生自由發(fā)表完自己的意見(jiàn)后