2018屆第25講通過激素的調(diào)節(jié)(2018屆高三生物一輪復(fù)習(xí))氣體的ppm與mgm3轉(zhuǎn)換氣體的ppm與mgm3轉(zhuǎn)換氣體的ppm與mgm3轉(zhuǎn)換氣體的ppm與mg/m3的轉(zhuǎn)換對大氣中的污染物，常見體積濃度和質(zhì)量-體積濃度來表示其在大氣中的含量。1、體積濃度體積濃度是用每立方米的大氣中含有污染物的體積數(shù)（立方厘米）或（ml/m3）來表示，常用的表示方法是ppm，即1ppm=1立方厘米/立方米=10-6。除ppm外，還有ppb和ppt，他們之間的關(guān)系是：1ppm=10-6=一百萬分之一，1ppb=10-9=十億分之一，1ppt=10-12=萬億分之一，1ppm=103ppb=106ppt2、質(zhì)量-體積濃度用每立方米大氣中污染物的質(zhì)量數(shù)來表示的濃度叫質(zhì)量-體積濃度，單位是毫克/立方米或克/立方米。它與ppm的換算關(guān)系是：X=M·C/22.4C=22.4X/M式中：X—污染物以每標(biāo)立方米的毫克數(shù)表示的濃度值；C—污染物以ppm表示的濃度值；M—污染物的分之子量。

ppm與mg/m3的轉(zhuǎn)換公式：ppm=（22.4×mg/m3）/分子量例1：6mg/m3的有毒氣氨氣的ppm值=22.4×6/17＝7.91ppm例2：求在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，30毫克/標(biāo)立方米的氟化氫的ppm濃度。氟化氫的分子量為20，則：C=30×22.4/20ppm=33.6ppm例3：已知大氣中二氧化硫的濃度為5ppm，求以mg/m3表示的濃度值。二氧化硫的分子量為64。X=5×64/22.4mg/m3=14.3mg/m3這個公式為常用的速算公式對于氣體探測來說，速算公式的計算結(jié)果基本滿足使用要求。

一年級語文教學(xué)情況分析一年級語文教學(xué)情況分析

/一年級語文教學(xué)情況分析一年級語文教學(xué)情況分析沈歡歡這學(xué)期以來，我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，不斷改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，不斷地把點滴經(jīng)驗投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

一、?抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、?抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

???????漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

???????寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡量做到堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

心理學(xué)簡答題心理學(xué)簡答題

/心理學(xué)簡答題簡答題1．簡述心理學(xué)的功能。（1）描述和測量。（2）解釋和說明。（3）預(yù)測和控制。2．列舉幾種常見的不同意識狀態(tài)，并簡要說明意識的作用。意識狀態(tài)包括：（1）睡眠與夢。（2）催眠。（3）白日夢和幻想。（4）特殊藥物下的意識狀態(tài)。意識的作用：（1）意識對人所覺察的核注意的范圍進行限制，從而減少刺激輸入的流量。（2）意識使人們依據(jù)知覺的組織規(guī)律，把連續(xù)不斷的經(jīng)驗劃分為客體和事件。（3）意識使人們能利用過去的記憶兌現(xiàn)時輸入的信息作出最佳的判斷和行為。（4）意識的能動性使人們可以有限度地超越外部的信息內(nèi)容，在其范圍之外建構(gòu)他們的意識內(nèi)容。3．簡述注意的特點及外部表現(xiàn)。注意的特點：指向性和集中性。注意外部表現(xiàn)：（1）、產(chǎn)生適應(yīng)性運動；（2）、無關(guān)動作停止；（3）、生理變化。4．舉例說明注意的種類及其特征。（1）不隨意注意，又稱無意注意，是指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，是注意的一種初級表現(xiàn)形式。不隨意注意是一種被動的注意，缺乏預(yù)定的目的，容易受客觀刺激物特點的影響，單憑這種注意是不可能進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和艱苦工作的。所以只有把不隨意注意和隨意注意結(jié)合起來，才能發(fā)展注意能力，提高工作效率。（2）隨意注意，又稱有意注意，是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。它是注意的一種高級形式，是一種積極、主動的形式。是在不隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人類所特有的心理現(xiàn)象。（3）隨意后注意，是注意的一種特殊形式。是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。在特征上，同時具有不隨意注意和隨意注意的某些特征，是既有自覺目的、明確的目的，又不需要意志努力的注意。隨意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。培養(yǎng)隨意后注意關(guān)鍵在于發(fā)展對活動本身的直接興趣。5.簡述四種注意的品質(zhì)。（1）注意的廣度。（2）注意的穩(wěn)定性。（3）注意的分配。（4）注意的轉(zhuǎn)移。6.什么是知覺的恒常性？常見的恒常性有哪些？知覺恒常性:當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，但知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持穩(wěn)定的特點。常見的恒常性：大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性7.影響時間知覺的因素有哪些？感覺通道的特性、一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)、個人的興趣和動機8.產(chǎn)生深度知覺的線索有哪些？深度知覺涉及三維空間的知覺，即不僅能夠知覺物體的高和寬，而且能夠知覺物體的距離、深度和凸凹等。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們對深度和距離的知覺主要來自肌肉線索和單眼線索。單眼線索包括：線條透視、相對大小、陰影、遮擋、紋理梯度。9.信息加工的觀點是如何闡述記憶過程的？按照信息加工的觀點，記憶并不是一個簡單的信息存儲庫，而是一個動態(tài)、活躍的系統(tǒng)，從事著信息的接收、存儲、組織、改變和恢復(fù)的工作。從某種意義上講，記憶就像是一臺電腦，其信息加工過程主要分為編碼、存儲和提取三個階段。10.簡述編碼特異性原則。影響記憶提取的因素有很多，其中最重要的一點是加拿大認(rèn)知心理學(xué)家塔爾文等人提出的編碼特異性原則。該原則認(rèn)為，什么樣的信息得到存儲取決于所知覺到的信息以及這些信息怎樣被編碼加工，而已存儲的信息又決定了什么樣的提取線索是有效的，可以通過它來提取已存儲的信息。也就是說，當(dāng)提取線索與編碼時的情境相匹配時，提取的效果最好。提取線索分為外部線索和內(nèi)部線索兩種。外部線索包括刺激的特性以及學(xué)習(xí)時周圍的環(huán)境等；內(nèi)部線索包括學(xué)習(xí)時的精神狀態(tài)、心境和情緒等。11.簡述遺忘發(fā)生的原因？（1）編碼和提取失敗。很多時候，發(fā)生遺忘的原因是信息編碼的失敗。也就是說，信息從來就沒有存儲在記憶庫里。（2）消退說。消退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱的結(jié)果。（3）干擾說。干擾理論認(rèn)為，遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。（4）壓抑說。壓抑說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的。12.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，談?wù)剰?fù)習(xí)時應(yīng)遵循的策略？（1）及時復(fù)習(xí)。（2）合理地分配復(fù)習(xí)時間。如果記憶材料所需時間較短，可用集中復(fù)習(xí)；如果時間較長，分散復(fù)習(xí)效果較好。開始復(fù)習(xí)的時間，間隔條短，以后可以長一些。（3）復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。13.什么是表象？表象在思維中有哪些作用？表象：事物不在主體面前呈現(xiàn)時，大腦中出現(xiàn)的關(guān)于某事物的形象。表象是在視、嗅、觸、味等感覺的基礎(chǔ)上形成的。表象的作用（1）表象能夠促進問題解決和決策。（2）表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對事物進行概括的認(rèn)識。14.想象有哪些功能？（1）預(yù)測和計劃功能（2）補充知識經(jīng)驗的功能（3）代替的功能（4）生理調(diào)節(jié)的功能15.什么是手段-目的分析，包括哪些步驟？所謂手段-目的分析，就是將需要達到的問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列子目標(biāo)最終達到總目標(biāo)。美國認(rèn)知心理學(xué)家西蒙曾系統(tǒng)地研究過手段-目的分析法解決問題的過程，提出它的基本步驟包括：（1）確定事件當(dāng)前狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)間的差距，并找到能夠縮小差距的步驟；（2）如果不能直接達到最終目標(biāo)，就嘗試找到子目標(biāo)；（3）尋找達到子目標(biāo)的方法，實現(xiàn)子目標(biāo)；（4）嘗試新的子目標(biāo)。16.簡述創(chuàng)造性思維的特征與過程。創(chuàng)造性思維的特征：新穎性、流暢性、靈活性、精致性。創(chuàng)造性思維的過程：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、頓悟階段、驗證階段。17.簡述語言的基本特征與功能。語言的基本特征：語言的結(jié)構(gòu)性、語言的產(chǎn)生性、語言的意義性、語言的社會性。語言的功能：保存和傳授社會歷史經(jīng)驗的功能；交流和表達的功能；思維功能。18.如何理解思維和語言的關(guān)系？語言是交流的工具，同時也是人們思維的工具。語言與思維有著十分密切的關(guān)系。一方面，語言依賴思維。語言不是空洞的聲音，而是具有一定意義的心理現(xiàn)象，語言的意義主要來自于思維。因此，雖然鸚鵡能夠逼真地模仿人類的語言，但由于它不懂其中的意義，所以它發(fā)出的聲音并不是真正的語言。另一方面，思維需要通過語言來表征。從出生到一歲半這個階段，嬰兒的思維主要是以動作為媒介的。隨著年齡的增長，進入2-7歲這個階段的兒童開始學(xué)習(xí)語言。學(xué)習(xí)語言的過程，就是學(xué)會用詞語和句子來表征客觀事物的過程。語言和思維是相輔相成、互相促進的關(guān)系。19.語言的產(chǎn)生包含哪幾個階段？構(gòu)造階段；轉(zhuǎn)換階段；執(zhí)行階段：20.簡述情緒的成分與功能。成分：主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒。功能：（1）情緒是適應(yīng)生存的心理工具。（2）情緒是激勵行為的動機。（3）情緒是心理活動的組織者。（4）情緒是人際交流的手段。21.簡述情緒的二維度說的基本內(nèi)容。情緒最基本的維度有兩個。一個維度是愉快不愉快，稱之為情緒的效價。在效價維度上，由正到負(fù)，愉悅度依次降低，中間的某一點上無情緒感受。位于正效價那端、有愉悅感受的情緒稱為積極情緒（正情緒），位于負(fù)效價那端、有不愉悅感受的情緒稱為消極情緒（負(fù)情緒）。另一個維度是喚醒度，有低喚醒與高喚醒，它由弱到強。22.簡要列出情緒的主要代表人物及其最具代表性的觀點。三種經(jīng)典的情緒理論：（1）詹姆斯—蘭格理論。代表人物有詹姆斯和蘭格。他們強調(diào)情緒是植物神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物，外界刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致情緒體驗的產(chǎn)生。后人稱他們的理論為情緒的外周理論。（2）坎農(nóng)—巴德理論。代表人物有坎農(nóng)、巴德。該理論認(rèn)為有機體的生理變化和情緒體驗是同時發(fā)生的，情緒感覺是大腦皮質(zhì)和植物性神經(jīng)系統(tǒng)共同激活的結(jié)果。（3）認(rèn)知評價理論。阿諾德的評定-興奮學(xué)說。阿諾德認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。拉扎勒斯的認(rèn)知-評價理論。拉扎勒斯認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。具體來說，有三個層次的評價：初評價、次評價和再評價。23．簡述動機的特點及馬斯洛需要層次理論的主要觀點。動機的特點：動力性、指向性、隱蔽性、活動性、維持性。馬斯洛的動機需要層次論認(rèn)為動機歸納為五大類，即生理的需要，對食物、水分、空氣等的需要等；安全的需要，它表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護等；歸屬與愛的需要，一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情。尊重的需要，它包括自尊和希望受到別人的尊重，自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價值；自我實現(xiàn)的需要，人們追求實現(xiàn)自己的能力或潛能，并使之完善化。馬斯洛認(rèn)為，這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要是天生的、與生俱來的，他們構(gòu)成了不同的等級，并成為激勵和指引個體行為的力量。24.舉例說明動機與行為、工作效率的關(guān)系。動機與工作效率的關(guān)系主要表現(xiàn)在動機強度與工作效率的關(guān)系上。人們傾向于認(rèn)為動機強度越高對行為的影響越大，工作效率也越高；反之，動機強度越低則工作效率越低。但事實并非如此。心理學(xué)研究表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，也就是說，動機強度處于中等水平時，工作效率最高，一旦動機強度超過了這個水平，對行為反而會產(chǎn)生一定的阻礙作用。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。25.在學(xué)校環(huán)境中，如何發(fā)揮社交動機的積極作用？在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的社交動機主要通過兩個方面得以滿足：師生之間的溝通和同伴之間的溝通。（1）良好師生溝通的作用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感和樂觀性格。良好師生溝通的要素，有三個，真誠、接受、理解。（2）同伴溝通。同伴溝通主要表現(xiàn)為同學(xué)之間的相互交流與合作。同伴溝通對兒童的心理健康有很大影響。同伴溝通對兒童的社會化和社交能力的培養(yǎng)有重要影響。同伴溝通有助于兒童從他人角度上看待問題，設(shè)身處地理解他人的感受和需要。同伴溝通影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。26.能力是如何分類的？根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動領(lǐng)域不同，可以將能力劃分為一般能力和特殊能力。根據(jù)能力是否能夠幫助人們創(chuàng)造出新事物，可以將能力劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)能力的功能不同，可將能力劃分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。27．請簡要列出智力理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點。（1）斯皮爾曼的二因素學(xué)說。英國心理學(xué)家斯皮爾曼認(rèn)為人的智力可以分為兩種因素：一般因素和特殊因素。斯皮爾曼認(rèn)為，各種特殊因素與一般因素結(jié)合在一起就構(gòu)成了人的智力。（2）吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型。美國心理學(xué)家吉爾福特把智力看成是多種成分的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。他認(rèn)為，智力應(yīng)從操作、內(nèi)容和產(chǎn)物三個維度去考慮。（3）加德納的多元智力理論。美國哈佛大學(xué)加德納提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論-多元智力理論。他指出，多元智力框架中相對獨立地存在著七種智力，分別是言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力，在其后來的研究中，他又提出了第八種智力，即自然探索智力。（4）沙洛維與梅耶的情緒智力理論。特們認(rèn)為情緒智力可定義為四個主要成分：準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)刂X、評價和表達情感的能力，運用情感、促進思考的能力，理解和分析情感信息、有效地運用情感知識的能力，調(diào)節(jié)情緒以促進情感和智力發(fā)展的能力。28.在人的一生中，能力發(fā)展的一般趨勢如何？童年期和少年期能力發(fā)展迅速智力中各種成分達到頂峰的時間是不同的。流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢不同。成年期能力發(fā)展最穩(wěn)定。29．能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面。（1）能力的類型差異。（2）能力發(fā)展水平的差異。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異30.人格有哪些特性？狹義的人格結(jié)構(gòu)主要由哪些成分組成？特性：自然性與社會性的統(tǒng)一；獨特性與共同性的統(tǒng)一；穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一；獨立性與整體性的統(tǒng)一。狹義人格結(jié)構(gòu)包括：氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。31.簡述不同氣質(zhì)類型的主要心理特征及其在實踐活動中的作用？四種典型氣質(zhì)類型在情緒和行為方式上，以及在智力活動方面具有不同特點和表現(xiàn)（1）膽汁質(zhì)：直率、果斷、熱情、內(nèi)心外露、心境變化劇烈、精力充沛、反應(yīng)迅速、易激動。（2）多血質(zhì)：活潑好動、敏捷樂觀、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣易變更、輕率、浮躁。（3）粘液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、善于忍耐、腳踏實地、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移。（4）抑郁質(zhì)：富于聯(lián)想、善于覺察他人不易覺察的細節(jié)、情緒體驗深刻、孤僻、膽小、多愁善感。?作用：（1）氣質(zhì)類型無好壞之分。（2）氣質(zhì)類型不能決定一個人成就的高低。（3）氣質(zhì)類型影響人的職業(yè)適應(yīng)性。32.簡述性格的結(jié)構(gòu)及其主要表現(xiàn)。性格結(jié)構(gòu)：性格是由許多特征所組成的復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)。由于每個人的性格特征組合及表現(xiàn)形式不同，因而形成了千差萬別的性格。根據(jù)一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化的行為方式以及在心理過程中所表現(xiàn)出來的特點分析，性格結(jié)構(gòu)具有以下四個方面的基本特征（一）性格的態(tài)度特征性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分①對社會、集體、他人等的態(tài)度特征②對勞動、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度③對自己的態(tài)度（二）性格的意志特征性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式與控制水平、目標(biāo)明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的個別差異。性格的意志特征主要表現(xiàn)在以下三個方面：①對行為目的明確程度的意志特征。②對行為自覺控制的意志特征。③在緊急或困難情況下表現(xiàn)出的意志特征。④在長期工作或?qū)W習(xí)中表現(xiàn)出來的意志特征。（三）性格的情緒特征性格的情緒特征是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征①強度特征；②穩(wěn)定性特征；③持久性特征；④主導(dǎo)心境特征（四）性格的理智特征性格的理智特征是指人在感知、記憶和思維等認(rèn)知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征，又稱為性格的認(rèn)知特征33.請簡要列出人格理論學(xué)派的主要代表人物及其最具代表性的主要觀點，以及人格測評的方法。（一）精神分析理論。是提出最早、內(nèi)容最完整而且影響最大的者當(dāng)屬弗洛伊德的精神分析理論。弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家，是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。他認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有三個組成部分：本我、自我和超我。（二）人格特質(zhì)學(xué)說。精神分析學(xué)派是從個體行為背后的心理深處去探討人格問題，而人格特質(zhì)學(xué)說則是以觀察可見的外顯行為特質(zhì)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的人格理論，強調(diào)人格由哪些特質(zhì)組成，人格特質(zhì)與行為是什么樣的關(guān)系等。主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和卡特爾。奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)兩類，又將個人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三個層次。卡特爾提出了16種相互獨立的根源特質(zhì)。（三）人本主義理論。人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)50年代至60年代的美國，其代表人物主要有馬斯洛和羅杰斯。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別關(guān)注人的尊嚴(yán)和價值，強調(diào)人的成長和發(fā)展，提倡以人為中心、培養(yǎng)完整的人，并相信任何人都有自我實現(xiàn)的潛能，能夠朝著正面和建設(shè)性的方向發(fā)展。（四）積極心理學(xué)的觀點。積極心理學(xué)是心理學(xué)界正在興起的一個新的研究取向，以美國心理學(xué)家塞利格曼和奇克森特米哈伊2000年1月出版的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為其初步形成的標(biāo)志。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。積極心理學(xué)的人格理論主張主要有以下三個突出的觀點：提倡研究積極的人格特質(zhì)；強調(diào)人格形成過程中各因素的交互作用；強調(diào)人的能力及潛力在人格形成過程中的作用。人格測量的方法（1）自陳式量表測驗。（2）投射測驗。主題統(tǒng)覺測驗和羅夏墨跡測驗。（3）情境測驗。情境教育測驗，情境壓力測驗。（4）自我概念測驗。形容詞列表法，Q分類法。34.簡述自我概念的內(nèi)容。自我概念：一個人對自己的身體狀況、行為特點、人格特征、社會角色、社會關(guān)系和思想觀念諸多方面的看法和觀念的總和。（1）物質(zhì)自我、社會自我和精神自我。（2）現(xiàn)實自我和假定自我。假定自我又分四類：可達到的自我；理想自我；應(yīng)該成為的自我；不想成為的自我。35.簡述親社會行為發(fā)生的過程。（1）知覺到需要。任何親社會行為發(fā)生的第一步是注意到有事情發(fā)生并且判斷是否需要幫助，如果需要很明確，人們就容易表現(xiàn)出助人行為。（2）個人的責(zé)任。決定助人行為的第二步是個人責(zé)任判斷。（3）權(quán)衡成本和利益。（4）決定如何給予幫助。這是決策過程的最后一步。36.關(guān)于攻擊性行為理論最具代表性的人物及其最具代表性的觀點是什么？所謂攻擊，實際上是人們根據(jù)行為者和行為本身的特性而對某些傷害性行為作出的一種判斷。攻擊的理論：（1）習(xí)性學(xué)觀點。習(xí)性學(xué)是研究人和動物的生物學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)，代表人物是康拉德.洛倫茲。他認(rèn)為攻擊是人和動物的本能，它同喂食、逃跑、生殖一起共同構(gòu)成了人類和動物的四大本能系統(tǒng)。人和動物的攻擊驅(qū)力來自有機體內(nèi)部，與外界刺激無關(guān)，隨著個體的攻擊能量在有機體內(nèi)不斷積累，他必須借助于適當(dāng)?shù)耐獠看碳ぶ芷谛缘剡M行釋放。（2）挫折-攻擊理論。20世紀(jì)30年代，多拉德等提出了挫折-攻擊理論，認(rèn)為人類的攻擊行為不是來源于攻擊本能，而是來源于挫折。20世紀(jì)60年代，博克維茨休整了挫折-攻擊理論。他認(rèn)為挫折并不直接導(dǎo)致攻擊，它只是為攻擊行為的實際發(fā)生創(chuàng)造了一種喚醒或準(zhǔn)備狀態(tài)。情緒喚醒是挫折與攻擊之間的中介變量。（3）社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉從研究兒童的攻擊行為入手，引入認(rèn)知中介過程討論攻擊行為的獲得機制和發(fā)生過程，提出了攻擊的社會學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為兒童的攻擊行為主要通過兩種途徑獲得：一是直接學(xué)習(xí)，二是觀察學(xué)習(xí)或模仿。兒童對攻擊行為的觀察或模仿學(xué)習(xí)由注意過程、記憶過程、動作復(fù)制過程、動機過程四個相互聯(lián)系的子過程組成。37.影響人際吸引因素有哪些？親密關(guān)系至少應(yīng)該在哪幾個方面與其他關(guān)系有所不同。影響人際吸引的因素：（1）相似性。（2）熟悉與臨近。（3）外貌。（4）人格品質(zhì)。美國心理學(xué)研究者布瑞姆認(rèn)為親密關(guān)系至少應(yīng)該在六個方面與其他關(guān)系有所不同，這就是了解、關(guān)心、信賴、互動、信任和承諾。38.簡述心理健康的意義和樂觀的意義。心理健康的意義：（一）心理健康是人類整體健康的一部分。（二）心理健康是影響身體健康的重要因素。（三）心理健康是個體實現(xiàn)良好社會適應(yīng)的前提和保障。（四）心理健康是保障社會和諧安寧的重要條件。樂觀的意義：（一）樂觀有益于健康。（二）樂觀與成年時期良好的學(xué)業(yè)成績、職業(yè)適應(yīng)和家庭生活密切相關(guān)。（三）樂觀具有保護作用。39.什么是沉浸體驗？哪些活動中容易出現(xiàn)沉浸體驗？沉浸是由心理學(xué)家奇克森特米哈伊提出的用來描述人的高度投入狀態(tài)的概念。他指出當(dāng)人們從事一種可控而富有挑戰(zhàn)性的生活，而且這種活動需要一定的技能并受內(nèi)部動機驅(qū)動時，就會產(chǎn)生沉浸體驗。從事自己愛好的活動，如參加體育運動、看電影等最容易產(chǎn)生沉浸體驗，而閑逛、休閑等活動中出現(xiàn)沉浸體驗的時候非常少。40.常見的心境障礙有哪幾種？發(fā)展性輔導(dǎo)包括哪些內(nèi)容？常見的心境障礙包括躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作等。發(fā)展性輔導(dǎo)包括：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、人格發(fā)展輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

冷庫面積和容量計算冷庫面積和容量計算

/冷庫面積和容量計算冷庫面積和容量計算經(jīng)常會有人問：我的這個庫到底能入多少貨??？我有1000噸水果，需要建多大的庫存放？“我想建個冷庫，但是不知道建多大的，在這里教您一個非常簡單的換算方式。雖然不知道面積，但是肯定對您要準(zhǔn)備放多少噸貨物有一個基本的概念。一、怎么根據(jù)噸位換算面積？冷庫噸位=冷藏間的內(nèi)容積x容積利用系數(shù)x食品的單位重量

噸數(shù)

3.5(m)

4.5(m)

凍肉

50噸

90平方

70平方

凍魚

50噸

76平方

60平方

鮮蛋

10噸

28平方

22平方

鮮蔬菜

20噸

63平方

50平方

鮮水果

50噸

155平方

120平方

機制冰

50噸

47平方

37平方

二、冷庫噸位計算冷庫冷藏間的內(nèi)容積=庫內(nèi)長x寬x高冷庫的容積利用系數(shù)：500~1000立方=0.41001~2000立方=0.52001~10000立方=0.5510001~15000立方=0.6三、冷庫的食品單位重量：凍肉=0.4噸/立方凍魚=0.47噸/立方鮮果蔬=0.23噸/立方機制冰=0.25噸/立方去骨分割肉或副產(chǎn)品=0.6噸/立方箱裝凍家禽=0.55噸/立方四、冷庫入庫量計算方法：1、在倉儲業(yè)中，最大入庫量的計算公式為：有效內(nèi)容積（m3）=總內(nèi)容積（m3）x0.9最大入庫量（噸）=總內(nèi)容積（m3）/2.5m32、活動冷庫實際的最大入庫量有效內(nèi)容積（m3）=總內(nèi)容積（m3）X0.9最大入庫量（噸）=總內(nèi)容積（m3）X（0.4-0.6）/2.5m30.4-0.6是由冷庫的大小及儲藏物決定的。（以下表格僅供參考）序號

1

2

3

4

5

6

7

食品類別

凍肉

凍魚

鮮蛋

鮮蔬菜

鮮水果

冰蛋

機制冰

重度kg/m3

400

470

260

230

230

600

750

愛國愛家教學(xué)設(shè)計愛國愛家教學(xué)設(shè)計愛國愛家教學(xué)設(shè)計愛國愛家教學(xué)設(shè)計 謝水芳教學(xué)目的：1、通過這次活動，讓學(xué)生理解愛國愛民的含義，知道愛國愛民是中國人民的傳統(tǒng)美德。2、培養(yǎng)學(xué)生家的意識，懂得家的含義。愛家里的爸爸媽媽……由愛小家到愛大家。3、培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的責(zé)任感?；顒觾?nèi)容：1、歌曲，詩歌。2、祖國知識知多少競賽?；顒訙?zhǔn)備：1、學(xué)生學(xué)唱愛國歌曲。2、準(zhǔn)備英雄故事。3、頌揚祖國的詩歌。4、搜集祖國歷史上曾經(jīng)有過的輝煌文明和成就。5、了解祖國近年來的成就。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人。一輪明月見證了中華民族的繁衍，漢唐盛世的繁榮。一輪明月見證了外族的入侵，華夏兒女的奮起抵抗。一輪明月照耀了千年的中秋，傳承了千年的中華文明。變得是滄海桑田，不變的是同一個夢想同一個愿望。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中秋明月寄托多少對遠方親人，對家鄉(xiāng)的牽掛?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明”身處顛波流離，愛國愛家的心永不變。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”人在他鄉(xiāng)，心系家鄉(xiāng)。一塊塊小小的月餅，圓如明月，是團圓的象征，代表了天倫之樂。中秋一晚，古人對酌，賞花賞月，一杯酒詩百篇。中秋一晚，今人吃著月餅，歡聲笑語享天倫，國家給我們帶來天倫，帶來富裕的生活，身為國家的子民我們一定要愛國愛家?。《?、演講英雄故事。1、我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，那是許多民族英雄和無數(shù)英勇的革命先烈用獻血換來的?？础ㄍ秸n件播放民族英雄和為了祖國獻身的英雄人物的事跡）林則徐虎門銷煙。江姐為了革命事業(yè)為國捐軀。2、你還知道哪些民族英雄和革命先烈?三、知識競賽1、“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話最早是由誰提出的：（明末清初顧炎武。）2、清朝收復(fù)臺灣的民族英雄是：（鄭成功）3、虎門銷煙的民族英雄是：（林則徐）4、毛澤東同志題詞：“生的偉大，死的光榮”，是為誰題的：(劉胡蘭)5、國歌《義勇軍進行曲》的曲作者是誰：(聶耳)6、明代抗擊倭寇的著名將領(lǐng)：(戚繼光)7、中國古代率領(lǐng)船隊先后7次下西洋的是：(明代的鄭和)8、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這句詩是哪位愛國詩人寫的：(南宋的文天祥)9、革命志士方志敏被捕入獄后堅貞不屈，他在獄中寫的兩篇文章為后人所傳頌，請說出其中一篇：(《可愛的中國》、《獄中紀(jì)實》)10、“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，這句話是誰說的：(雷鋒)11、1911年的辛亥革命推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，這次革命是誰領(lǐng)導(dǎo)的：(孫中山)12、第一屆中華人民共和國主席是：(毛澤東)13、被稱為“中國改革開放的總設(shè)計師”的是誰：(鄧小平)14、端午節(jié)吃棕子，是為了紀(jì)念誰：(偉大的民族詩人屈原)15“不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪；一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤?！边@首詩的作者自稱“鑒湖女俠”，她是誰：(秋瑾)16、中國男子田徑第一個奧運冠軍是誰，是什么項目：(劉翔，110米欄)17、歌曲《二小放牛郎》歌頌了哪位抗日小英雄：(王二小)18、我國最早的軍事著作是：(《孫子兵法》)四、怎樣的表現(xiàn)是愛國過度：同學(xué)們，愛國是一個公民起碼的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛國一定程度上是保證人的生存自由權(quán)利和擁有歸屬感的需要。那么，什么是愛國呢？1、學(xué)生自由談。2、課件出示：我覺得愛國就是：清廉、勤儉、文明、禮儀。愛國就是不改國籍。戰(zhàn)爭年代，在戰(zhàn)爭中流血犧牲是愛國。和平年代，用雙手建設(shè)祖國是愛國災(zāi)難來臨，英勇救災(zāi)，捐款捐物是愛國在世界各個角落，維護自身形象，維護國家尊嚴(yán)更是愛國。3作為一個小學(xué)生，我們又應(yīng)該怎樣愛國呢？(是的，我們當(dāng)代的少先隊員愛國的內(nèi)容有很多，但是歸根結(jié)底最重要的就是學(xué)習(xí)，因為只要我們學(xué)到更多的知識，長大才能更好建設(shè)祖國，這對于我們就是最大的愛國。我們要把強烈的愛國之情投入到學(xué)習(xí)中去，知識才是力量，沒有科學(xué)文化，你何以談報國。)4、周恩來13歲就立下大志：為中華之崛起而讀書。表現(xiàn)了周恩來強烈的愛國熱情。老師想知道你為什么而讀書？5、在小組內(nèi)唱一首頌揚祖國的歌曲，朗誦一首贊美祖國的詩，說一句熱愛祖國的話。6、愛國歌曲大家唱。五、哪些行為是不愛國的表現(xiàn)1、小組交流。2、指名說。3、小結(jié)：看來，同學(xué)們都很愛國，當(dāng)然還有一些行為就不是愛國的行為，但是卻被我們忽略了，這是我們以后需要注意的。六、班主任總結(jié)：熱愛祖國，她不是一句口號，也不是一堂課能全部體現(xiàn)的，她更多體現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)粘５纳钪?，愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛班級、愛學(xué)校，學(xué)會分享、勇于承擔(dān)、敢于擔(dān)當(dāng)。無論身在何處，我們都不能忘記自己是中國人，為自己是中國人而感動榮耀。同學(xué)們，少年強則國強，祖國人民在期盼著我們，時代賦予的責(zé)任和使命，我們能忘記嗎？當(dāng)然不能。那就讓我們行動起來，點燃心中那團火焰，為實現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興而努力！再鑄我們的民族之魂！第二課時一、導(dǎo)入新課家是世界上最溫馨的地方，家是世界上最快樂的地方，家是我們的力量源泉，家是我們生活的動力。每個人都有自己的家，從呱呱墜地開始，倍受家人的呵護，家是樂園，家是港灣，家是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在書本中，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。二、因為太熟悉了，我們常常淡忘，讓我們打開記憶之門，說說令你感動的家庭故事。下面請講一講他家的故事。三、當(dāng)然，我們非常愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽爺爺奶奶，愛家里的每一個人，同時，家的概念也不止于此。1、我們在班級學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生和老師組成了一個家，我們在學(xué)校，2000多名師生組成了一個大家，我們生活在祖國，祖國就是更大的家。2、下面請聽詩朗誦《我有一個家》。詩歌中提到，我們的學(xué)習(xí)小組是家，班級是家，學(xué)校是家，祖國更是家，那么你對這些家又有多少了解呢？自由暢談。3、下面，我們就來做一個小測試，看看你夠不夠愛家，愛校，愛國！1、中華人民共和國是哪年建國的？（1949年）2、順溪小學(xué)的辦學(xué)理念是什么？（習(xí)慣成就人生）3、香港澳門回歸祖國分別是在哪年哪月哪日？（1997年7月1日，1999年12月20日）4、哪年恢復(fù)我國在聯(lián)合國的一切主權(quán)？（1971年）5、中國共產(chǎn)黨召開第十一屆三中全會是在哪一年？（1978年）看來同學(xué)們都掌握了一定的國家學(xué)校的知識。家給予我們力量，讓我們過得更充實，更飽滿，更幸福。我們也因此更愛我們的家，愛校，愛國，愛每一個大家小家。4、最后請聽歌曲《讓愛住我家》5、小結(jié)：因為愛，我們就有責(zé)任，有義務(wù)保護我們大家庭的一草一木，杯水寸土，維護祖國的榮譽，維護學(xué)校的榮譽，我們要從自己做起，從身邊的小事做起，為祖國、為學(xué)校、為我們的大家庭爭光添彩。作為建設(shè)祖國的下一代，我們更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，在老師的正確引導(dǎo)下，以誠懇老實的態(tài)度，好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大建設(shè)祖國，報答學(xué)校，為我們的小家、大家，添磚加瓦。

二進制數(shù)的四則運算專題訓(xùn)練二進制數(shù)的四則運算專題訓(xùn)練

/二進制數(shù)的四則運算專題訓(xùn)練二進制數(shù)的四則運算專題訓(xùn)練知識梳理：

二進制數(shù)的四則運算法則：

加法法則：0+0=0；0+1=1；1+0=1；1+1=10；

減法法則：0×0=0；0×1=0；1×0=0；1×1=1；

例題精講：

1、加法運算：

1+1=10，本位記0，向高位進1.

2、減法運算：

被減數(shù)不夠減，向高位借1。1當(dāng)2，2-1=1。

3、乘法運算：

4、除法運算：

計算后要養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，二進制數(shù)四則運算的驗算方法與十進制數(shù)相同：

加法驗算時，用和減去其中的一個加數(shù)，它們的差應(yīng)該等于另一個加數(shù)。

減法驗算時，用差與減數(shù)相加，它們的和應(yīng)該等于被減數(shù)。

乘法驗算時，用積除以其中的一個因數(shù)，它們的商應(yīng)該等于另一個因數(shù)。

除法驗算時，用商乘以除數(shù)，乘積應(yīng)該等于被除數(shù)；也可以用被除數(shù)除以商，看這時的商是否等于除數(shù)。

專題特訓(xùn)：

1、計算下面二進制數(shù)的加減法。

①110+101②11010+10111

③1001001+101110④10011-1111

⑤11000-10001⑥1001001-10110

2、計算下面二進制數(shù)的乘除法。

①110×101②1111×111

③1110×1011④101101÷1001

⑤100000÷100⑥1000110÷1010

3、計算下面二進制數(shù)的四則混合運算。

①（11011）2+（10110）2×（110）2÷（1011）2

②（10111）2×（1110）2+（110110）2÷（1001）2

4、計算下面二進制加法，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（11）2+（11）2=

（101）2+（101）2=

（1110）2+（1110）2=

（1111）2+（1111）2=

5、計算下列二進制乘法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（10）2×（101）2=

（101）2×（1001）2=

（1101）2×（10001）2=

（11010）2×（100001）2=答案與解析

1、①（1011）2②（110001）2③（1110111）2

④（100）2⑤（111）2⑥（110011）2

2、①（11110）2②（1101001）2③（10011010）2

④（101）2⑤（1000）2⑥（111）2

3、二進制的四則混合運算與十進制相同，先算乘除再算加減，同一級運算從左向右依次計算。

①（11011）2+（10110）2×（110）2÷（1011）2

=（11011）2+（10000100）2÷（1011）2

=（11011）2+（1100）2

=（100111）2

②（10111）2×（1110）2+（110110）2÷（1001）2

=（101000010）2+（110）2

=（101001000）2

4、

（11）2+（11）2=（110）2

（101）2+（101）2=（1010）2

（1110）2+（1110）2=（11100）2

（1111）2+（1111）2=（11110）2

通過計算可以發(fā)現(xiàn)，兩個相同的二進制數(shù)相加，相當(dāng)于在這個二進制數(shù)的后加上一個“0”.

5、

（10）2×（101）2=（1010）2

（101）2×（1001）2=（101101）2

（1101）2×（10001）2=（11011101）2

（11010）2×（100001）2=（1101011010）2

通過計算可以發(fā)現(xiàn)，乘積相當(dāng)于把原乘數(shù)重復(fù)寫了兩遍。

電動泥斗說明書電動泥斗說明書電動泥斗說明書電動泥斗使用說明書常州市江南環(huán)保設(shè)備有限公司郵編：213022地址：江蘇省常州市新北區(qū)天山路16號電話 傳真/p>

一、用途及簡介JNND型電動泥斗是污泥脫水后的儲裝設(shè)備，主要用于存放經(jīng)離心脫水機、帶式壓濾機、板框壓濾機或其它壓濾設(shè)備處理過的含水率小于80%的污泥。常用于城市水廠、污水處理廠、工業(yè)廢水處理站等的污泥存儲設(shè)備。本設(shè)備具有操作簡便；安裝、維護極為簡單方便運行穩(wěn)定可靠；正常使用時幾乎不需要專門維護；調(diào)度靈活等特點。二、結(jié)構(gòu)及工作原理JNND電動泥斗主要由拉腿（4支）、斗身、電動推桿（2臺）、開合斗、支撐耳（4個）、就地柜等部件組成，設(shè)備就位后懸掛于預(yù)先做好的橫梁上，經(jīng)脫水后的含水率低于80%的污泥通過脫水機配制的導(dǎo)泥筒或螺旋輸送機等中間設(shè)備從泥斗進泥口進入，污泥外運車則待泥斗中污泥存儲到一定容積后就位于泥斗正下方，通過操作就地柜按鈕將泥斗中的污泥排放到泥斗車外運處置。另外，本機可通過調(diào)節(jié)電動推桿外帶行程開關(guān)調(diào)節(jié)開合斗開啟度，在設(shè)定好行程的情況下，啟動時，電機通過行程開關(guān)控制動作，且在推力超過額定負(fù)荷的情況下，行程開關(guān)拔桿，從而切斷電源，起到保護電機的作用。電動泥斗儲泥后，泥斗外運車無須在脫水機脫泥時等候，體現(xiàn)了調(diào)度靈活、管理方便的優(yōu)點。三、技術(shù)參數(shù)10立方米電動泥斗技術(shù)參數(shù)：外形尺寸：2200mm×1940mm×2200mm（不含支腿高度）電動泥斗開啟電機數(shù)量：2臺開啟電機功率：1.1kw/臺開啟電壓：380V開啟電機頻率：50Hz開啟數(shù)量：2個開啟速度：0.054rad/s最大開啟的角度：92.5°單臺推力：1000kgf四、設(shè)備技術(shù)要求4.1?設(shè)備安裝°狀態(tài)，若無特殊需要可不需調(diào)整。4.2試運行（1）電流應(yīng)無異常波動（2）運轉(zhuǎn)應(yīng)平穩(wěn)，無異常振動和噪音（3）減速器油溫溫升不超過30℃（4）各密封處不得有明顯滲漏油現(xiàn)象運行及使用維修5.1工作條件環(huán)境溫度：-20℃-+60℃相對濕度：不大于90%（+25℃）無爆炸危險的場所須能防止水和液體侵入無劇烈震動和沖擊的地方5.2電動泥斗所配推桿前端裝設(shè)了防塵罩防止塵埃進入機體內(nèi)部，使用時切勿拆掉。5.3設(shè)備應(yīng)定期進行保養(yǎng)維護，運行約一年后，需更換機內(nèi)滾珠軸承潤滑油脂，充滿度70%。5.4在泥斗操作運行中，發(fā)現(xiàn)不正?，F(xiàn)象應(yīng)立即進行檢查。5.5需要打開泥斗電機、行程開關(guān)蓋檢查時，必須在不帶電情況下進行。5.6電動泥斗在長期不使用情況下應(yīng)保持機身及轉(zhuǎn)動件整潔。

教師評課常用的一些語句教師評課常用的一些語句

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教師評課常用的一些語句評課常用的一些語句1、教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確；

2、通過訓(xùn)練入手，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學(xué)規(guī)律；

……老師：1．語言親切自然，有親和力。2．能充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。3．突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。4．課堂容量大，學(xué)生接受知識多。5．課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。6．注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。……老師：7．目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進行。8．文言知識歸納全面，重視落實，讓學(xué)生讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。9．注重當(dāng)堂知識的歸納總結(jié)和落實，講解細致。10．關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。11．課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。12．在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率?！蠋煟?3．課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓學(xué)生沒有走神的機會；13．拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣；14．知識點講解細；15．注重知識的運用16．知識落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識17．分析細節(jié)，有針對性練習(xí)……老師：18．實在。聽……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實而充實。19．充實。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多20．輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實21．扎實。知識點落實的扎實，課課與中考鏈接22．高效。課堂有知識落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實！……老師：課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎(chǔ)知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復(fù)強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶?！蠋煟喊才诺卯?dāng)，由文言文的知識的反復(fù)落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復(fù)強化。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點?！蠋煟涵h(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導(dǎo)向明確，點撥干凈利落。鏈接中考實戰(zhàn)。課堂針對性強，知識能力兼顧。①開課娓娓導(dǎo)入，給學(xué)生以平靜而實在感。②朗讀時，能注意指導(dǎo)方法，給學(xué)生以方向感，平靜和諧而有效。③能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，師生互動，效率高。建議方面：課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。好的方面：①從小說三要素入手，思路清晰；②從考試內(nèi)容設(shè)計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。③授課過程時刻注意對知識點和方法的指導(dǎo)。建議方面：①要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃，不要前緊后松。好的方面：①語言教態(tài)好，板書字體美。②教師激情滿懷，感染學(xué)生。③能抓住要點導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯。建議方面：①要細致設(shè)計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學(xué)生預(yù)習(xí)不足，有離開文本的意味。②課堂教學(xué)要避免全是教師評點，應(yīng)多讓學(xué)生講。③要力求學(xué)生帶著問題去感悟文本?！罕菊n為第二課時，在備課時，著重從“主體性、實效性、基礎(chǔ)性”出發(fā)，逼學(xué)生活動起來，讓學(xué)生有所得！請大家提出建議和看法。……：本課問題設(shè)計不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清晰，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生預(yù)習(xí)很到位。語言品味能抓住關(guān)鍵詞拓展?！呵腥肟跍?zhǔn)確，抓住課后思考練習(xí)設(shè)計問題，抓住中心句展開。凸顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見?！罕竟?jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以學(xué)生為主體這方面做得很好，問題提出后，讓學(xué)生從文本中找出答案，顯示出學(xué)生的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點時間，應(yīng)該更好些?！罕竟?jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點，在語言品味方面，緊扣課文內(nèi)容展開。張弛有度。……：本節(jié)課抓住景物描寫來品味語言，凸顯學(xué)生的主體性，注重學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性?！罕竟?jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫，讓學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，探究，思考。主體性凸顯，學(xué)生活動的空間大了，效果也是水到渠成！訓(xùn)練的時間寬泛一點，更好！優(yōu)點：1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，特別是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點，又讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練的同時加深了對課文的理解；2、學(xué)生預(yù)習(xí)充分，能通過預(yù)習(xí)就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動也較好；不足之處：分析課文的問題設(shè)計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。①是小組討論的學(xué)習(xí)形式，很值得肯定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。②是表格形式分析課文內(nèi)容，十分清晰。既突出了內(nèi)容要點，又明確了刻畫人物的方法。③是運用課文中學(xué)到的寫作方法進行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂交流，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。④是扎實的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重；語言準(zhǔn)確、清楚；課件簡單、實用，操作也非常熟練。一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思?！昂汀本褪恰昂獭奔印翱凇保馑际侨巳擞酗埑??！爸C”就是“言”加“皆”，意思是人人都能自由地表達。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點。教學(xué)教學(xué)，功夫在教外。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何拉近和學(xué)生的距離，如何體現(xiàn)和學(xué)生的親和力是一個重要因素。二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。曲老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。這里涉及一個老師如何“導(dǎo)”的問題。我認(rèn)為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問題設(shè)計的好，問題難了，學(xué)生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學(xué)生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學(xué)生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學(xué)生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地離開；桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、敏捷的能力也無從談起了。例子不一定恰當(dāng)，但道理是相通的。一、教學(xué)的切入點符合學(xué)生的實際，精而準(zhǔn)二、緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進行教學(xué)老師在教學(xué)上把握了詩歌的教學(xué)的特點，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學(xué)生自主交流推動課堂教學(xué)，有效地避免了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有很好的鋪墊和層次。由初讀（掃清生字詞障礙、質(zhì)疑）再讀（自主學(xué)習(xí)，動筆批注，）品讀（交流匯報、解析詩句、發(fā)散思維）讀生活（聯(lián)系生活）。這樣的教學(xué)設(shè)計，通過多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。學(xué)生自主交流教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了學(xué)生的探討欲望。三、教師善于引導(dǎo)學(xué)生，點燃學(xué)生思想上的火花教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會引導(dǎo)，就因為老師的引導(dǎo)，學(xué)生才有話可說。課堂才充滿活力四、教師基本功非常扎實這位老師教學(xué)基本功很扎實，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)“啊”、“當(dāng)”，不但教會了學(xué)生的讀音，還引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。如：遇到不會讀的字要及時查字典，同時還提醒學(xué)生讀書是要批注等。教師駕馭課堂能力很強，能夠沿著學(xué)生的思路進行教學(xué)，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。五、教師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。營造了一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅僅是知識和能力的提高，而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很舒暢，不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個勁地趕。這位老師很會表揚她的學(xué)生。一些鼓勵學(xué)生的話語在她的課堂上飛揚，學(xué)生會很喜歡這樣的老師，在表揚的同時也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表揚。這位老師表揚學(xué)生的語言很富藝術(shù)性。諸如：你很會學(xué)習(xí)，知道把以前學(xué)過的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合起來。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給學(xué)生滲透了一種思想。學(xué)習(xí)時不能孤立，而是要注意知識的積累和銜接。這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

漢語拼音400音節(jié)表漢語拼音400音節(jié)表漢語拼音400音節(jié)表漢語拼音400音節(jié)表

韻母音節(jié)聲母

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kuɑng

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jing

jiong

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xing

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zh

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chuɑi

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chɑn

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chuɑng

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shɑn

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re

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wen

wɑng

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語文老師鄭重提示：1、孩子在家多讀是學(xué)好拼音的關(guān)鍵，請每天讓孩子讀三遍給家長聽。2、學(xué)好拼音，一年級的語文學(xué)習(xí)就成功了一半。3、孩子讀熟后，加強聽寫，必須要把每個音節(jié)能夠很熟練地聽出來（可以一天聽兩行）。4、紅色的是整體認(rèn)讀音節(jié)。5、藍色的是三拼音節(jié)（更需要多讀多練）。

分離參數(shù)法求變量范圍分離參數(shù)法求變量范圍

/分離參數(shù)法求變量范圍分離參數(shù)法求變量x范圍1已知任意函數(shù)的值總是大于0，求的范圍2設(shè)不等式對于滿足的一切m的值都成立,求x的取值范圍.3.已知函數(shù)，其中是的導(dǎo)函數(shù).（1）對滿足的一切的值，都有，求實數(shù)的取值范圍；4.對于滿足|a|2的所有實數(shù)a,求使不等式x2+ax+1>2a+x恒成立的x的取值范圍。5.已知函數(shù)是定義在上的奇函數(shù)，且，若，，有，（1）證明在上的單調(diào)性；（2）若對所有恒成立，求的取值范圍6、已知函數(shù)，.（Ⅰ）若函數(shù)的圖象在處的切線與直線平行，求實數(shù)的值；（Ⅱ）設(shè)函數(shù)，對滿足的一切的值，都有成立，求實數(shù)的取值范圍；5已知函數(shù)（I）討論函數(shù)的單調(diào)性；（II）設(shè).如果對任意，，求的取值范圍。（-∞，-2].19.(本小題9分)已知。求f(x)的解析是，并寫出定義域；判斷f(x)的奇偶性并證明；當(dāng)a>1時，求使f(x)成立的x的集合。10．（１0分）已知≤≤1，若函數(shù)在區(qū)間[1，3]上的最大值為，最小值為，令．（1）求的函數(shù)表達式；（2）判斷函數(shù)在區(qū)間[，1]上的單調(diào)性，并求出的最小值.20．(10分)已知函數(shù)f(x)＝2|x＋1|＋ax(x∈R)．(1)證明：當(dāng)a＞2時，f(x)在R上是增函數(shù)．(2)若函數(shù)f(x)存在兩個零點，求a的取值范圍．已知二次函數(shù)在區(qū)間[－3，2]上的最大值為4，則a的值為一元二次方程的一根比1大，另一根比－1小，則實數(shù)a的取值范圍是已知二次函數(shù)R）滿足且對任意實數(shù)x都有的解析式.18.已知函數(shù)(1)作出的大致圖像；(2)關(guān)于的方程有且僅有兩個實根，求實數(shù)的取值范圍a>0，當(dāng)時，函數(shù)的最小值是－1，最大值是1.求使函數(shù)取得最大值和最小值時相應(yīng)的x的值.9．已知在區(qū)間[0，1]上的最大值是－5，求a的值（12）.(2015全國2理科)．設(shè)函數(shù)f’(x)是奇函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)，f（-1）=0，當(dāng)時，，則使得成立的x的取值范圍是（A）（B）（C）（D）17、（本小題滿分13分）已知函數(shù)畫出函數(shù)的圖象；利用圖象回答：當(dāng)為何值時，方程有一個解？有兩個解？有三個解？10．函數(shù)是定義在R上的奇函數(shù)，當(dāng)，（Ⅰ）求x<0時的解析式；（Ⅱ）問是否存在這樣的正數(shù)a，b，當(dāng)?shù)闹涤驗?？若存在，求出所有的a，b的值；若不存在，說明理由.已知函數(shù)，.（Ⅰ）若函數(shù)的圖象在處的切線與直線平行，求實數(shù)的值；（Ⅱ）設(shè)函數(shù)，對滿足的一切的值，都有成立，求實數(shù)的取值范圍；（Ⅱ）

??????????????令，即??????????????則依題意：對滿足的一切的值，都有?，即解得：?????????????13.對于滿足|a|2的所有實數(shù)a,求使不等式x2+ax+1>2a+x恒成立的x的取值范圍。13.分析：在不等式中出現(xiàn)了兩個字母：x及a,關(guān)鍵在于該把哪個字母看成是一個變量，另一個作為常數(shù)。顯然可將a視作自變量，則上述問題即可轉(zhuǎn)化為在[-2，2]內(nèi)關(guān)于a的一次函數(shù)大于0恒成立的問題。解：原不等式轉(zhuǎn)化為(x-1)a+x2-2x+1>0,設(shè)f(a)=(x-1)a+x2-2x+1,則f(a)在[-2,2]上恒大于0，故有：即解得：∴x<-1或x>3.4.已知函數(shù)，其中是的導(dǎo)函數(shù).（1）對滿足的一切的值，都有，求實數(shù)的取值范圍；令，，則對，恒有，即，從而轉(zhuǎn)化為對，恒成立，又由是的一次函數(shù)，因而是一個單調(diào)函數(shù)，它的最值在定義域的端點得到.為此只需即解得.故時，對滿足的一切的值，都有.解法2.考慮不等式.由知,,于是,不等式的解為.但是,這個結(jié)果是不正確的,因為沒有考慮的條件,還應(yīng)進一步完善.為此,設(shè).不等式化為恒成立,即.由于在上是增函數(shù),則,在上是減函數(shù),則所以,.故時，對滿足的一切的值，都有.14.分析：第一問是利用定義來證明函數(shù)的單調(diào)性，第二問中出現(xiàn)了3個字母，最終求的是的范圍，所以根據(jù)上式將當(dāng)作變量，作為常量，而則根據(jù)函數(shù)的單調(diào)性求出的最大值即可。簡證：任取且，則又是奇函數(shù)在上單調(diào)遞增。解：對所有，恒成立，即，即在上恒成立。。

中學(xué)生心理健康教育教案中學(xué)生心理健康教育教案

/中學(xué)生心理健康教育教案中學(xué)生心理健康教育教案獨一無二的我教學(xué)目的1．讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識、評價自己。2．了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對過高的評價。3．明確自我認(rèn)識的重要意義在于自我完善。4．培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強自我發(fā)展的能力。教學(xué)重點、難點1．重點：使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己、正確評價自己2．難點：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)更好地完善自己，提高自信心。教學(xué)過程活動一：問一問：同學(xué)們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造每一個人的時候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的。現(xiàn)實生活中也確是如此，我們每一個人由于生長的環(huán)境，所受的教育程度等諸多因素的不同，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰？”“我到底有什么與眾不同之處呢？”展示：出示一張照片，來猜猜我是誰？（猜后請該同學(xué)介紹“我的成長經(jīng)歷”）活動二：展示：“我的成長經(jīng)歷卡片”請學(xué)生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關(guān)經(jīng)歷，并就此展開想像。想一想：未來的我會是什么樣子。小組內(nèi)展示照片，互相交流。師生歸結(jié)：從這些照片中，我們看到了每一個人不同的成長經(jīng)歷及各自的性格特點。想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？說一說：我是誰（別人眼中的我）先請一名同學(xué)模仿班級內(nèi)另一名同學(xué)的語言，行為動作，姿態(tài)等，其他同學(xué)猜一猜他模仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內(nèi)的同學(xué)共同來演一演）生猜中后，讓表演的同學(xué)說一說“為什么要這樣模仿×××？你眼中的×××是一個什么樣的人？”（提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子，來說明×××同學(xué)的優(yōu)缺點，性格，氣質(zhì)等。）問一問：×××同學(xué)，你認(rèn)為他說的有道理嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃ù颂?-4名同學(xué)為宜）師生小結(jié)：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币胝_看清自己就需要大家的幫助。說一說：我的與眾不同之處我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同學(xué)們用一句話來概括你自己或是某個同學(xué)的最大特點?；顒尤貉菔荆骸栋准埡邳c與黑紙白點》的故事情節(jié)。教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，想一想：“同學(xué)們，你們看到了什么？”學(xué)生回答：“一個黑點”。師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”展示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。想一想：“同學(xué)們，你們又看到了什么？”學(xué)生齊答：“一個白點”。師高興道：“同學(xué)們太好了，無限美好的未來在等著你們。”生活中也是這樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點，我們更要認(rèn)識他的優(yōu)點。談一談：你同桌的優(yōu)點吧！指名談，其他同學(xué)可以補充。你還想談?wù)務(wù)l的的優(yōu)點？能談?wù)劇痢痢恋膬?yōu)點嗎？能談?wù)勀阕约旱膬?yōu)點嗎？（其他同學(xué)可以補充）教師歸結(jié)：人各有所長，我們要學(xué)會揚長避短，把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致?；顒铀模簡栆粏枺嚎磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)能夠正確認(rèn)識自我，肯定自我了，進而發(fā)展自我，為自己建立信心、樹立自尊。這樣我們就能揚起頭來，迎接挑戰(zhàn)。那么如何培養(yǎng)自信心呢？小組討論：(略)學(xué)生回答：①正確認(rèn)識自己