長沙市雨花區(qū)中〔小〕學教師統(tǒng)一備課用紙班級備課時間月日上課時間月日課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成總課時課時教學目標1、認識計數(shù)單位“一〞和“十〞。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十〞和幾個“一〞組成的。3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重點：弄清數(shù)的組成。教學難點：理解計數(shù)單位。教材及學情分析教學過程設計二次備課一、復習1．答復以下問題：1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172.投影出示第31頁圖。提出問題：〔1〕畫面上有幾個小朋友?(4個)〔2〕他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)〔3〕他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們答復對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授1．教學例1〔1〕教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)〔2〕教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)〔3〕教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2．教學例2(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．(3)做課本第35頁例2上面的“做一做〞。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、穩(wěn)固練習1．做課本第35頁例2下面的“做一做〞。首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．2．再投影出示第33頁圖。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號．五十是由5個十組成的。丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。課堂小結這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計作業(yè)設計預計時長：___________教學反思

長沙市雨花區(qū)中〔小〕學教師統(tǒng)一備課用紙班級備課時間月日上課時間月日課題讀數(shù)、寫數(shù)總課時課時教學目標1.使學生知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一那么在個位上用幾顆珠子表示。2.初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。3.能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數(shù)。教學重點：能夠熟練地數(shù)出100以內的數(shù)，掌握100以內數(shù)的組成。教學難點：數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)時多少的數(shù)法，體會十進位值制。教材及學情分析教學過程設計二次備課一、復習回憶l、數(shù)數(shù)?！?〕一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00?！?〕十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。2、看題口答?！?〕()個一是一十，十里面有()個一。〔2〕()個十是一百，一百里面有()個十?！?〕6個十和2十一組成()?！?〕2個十和5個一組成()?！?〕75里面有()個十和()個一。3、教師報數(shù)，學生擺小棒。16，25，50，68。二、教學新授1、出示計數(shù)器。師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位〞、“個位〞。教師出示2捆鉛筆和4支鉛筆。這里共有幾支鉛筆?(有24支)，有幾個十支和幾個一支。(2個十支和4個一支)學生答復后，教師分別把2捆鉛筆和4支鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?〞寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24〞。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。2、教學例3〔1〕上面3總紐扣讓學生獨立完成，讀給同桌的學生聽，教師巡視指導?！?〕下面第1題教師指導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，問：這個數(shù)該怎么寫呢？學生答復后，教師強調：“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0〞。寫作：“40〞，讀作：“四十〞?！?〕下面第2、3題讓學生嘗試，說給同桌聽。個別學生匯報，集體訂正。教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在個位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0〞占位，如30、40、50……個位上都寫“0〞。假設這些數(shù)個位上不寫“0〞行嗎？為什么/3、100的讀寫〔1〕出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？引導學生說出：現(xiàn)在百位上寫“1〞，十位與十位上都寫“0〞，這個數(shù)寫作“100〞，讀作“一百〞?！?〕教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。三、穩(wěn)固練習1、完成教材第37頁的做一種的第1、2題。第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學生說出相應的數(shù)是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數(shù)。2、完成教材第39頁練習八的第5～7題。四、課堂小結寫數(shù)讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有，寫數(shù)時要寫“0〞占位。板書設計作業(yè)設計預計時長：___________教學反思長沙市雨花區(qū)中〔小〕學教師統(tǒng)一備課用紙班級備課時間月日上課時間月日課題數(shù)的順序總課時課時教學目標1.掌握100以內數(shù)的順序，會運用100以內數(shù)的順序解決問題。2.進一步感受100以內數(shù)的意義。3.進一步用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學生探究的樂趣，開展學生的思維。教學重點：了解100以內數(shù)的順序。教學難點：自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。教材及學情分析教學過程設計二次備課一、情境導入師：你知道了100以內數(shù)的哪些知識？還想知道什么？學習什么知識？今天，老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，他能幫助大家學到更多的100以內數(shù)的知識?！渤隼?：100以內的數(shù)目表?！硯煟和ㄟ^這位朋友的幫助，我們共同學習100以內數(shù)的順序，比擬大小。二、教學新授1.教學例4?！?〕師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規(guī)律，這樣我們的生活才會更加安定，做事情才不會影響到他人。生活中的數(shù)也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯(lián)系。請看100以內的數(shù)目表，它是按順序，有規(guī)律地排列的：你能按數(shù)的順序，在空格里填數(shù)嗎？〔2〕學生填數(shù)?！?〕匯報、展示?！?〕運用100以內數(shù)的順序解決問題。①涂一涂。a.給十位上是3的數(shù)涂上綠色；b.個位是3的數(shù)涂上黃色；c.個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。師：十位是3的數(shù)與個位是3的數(shù)有什么區(qū)別？生：十位上的3表示3個十，這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù)；個位上的3表示3個一，都是幾十三的數(shù)。師：你能舉例說明個位和十位數(shù)字相同的數(shù)，它的個位和十位上的數(shù)字都表示什么嗎？生1：99的個位上的“9〞表示9個一；十位上也是“9〞，這個“9〞表示9個十。生2：22的個位上的數(shù)表示2個一；十位上的數(shù)也是2，表示2個十?！谡乙?guī)律。師：現(xiàn)在我們來仔細地觀察數(shù)的順序表，以小組為單位說一說看從表里能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？生1：從橫行看，第一行是填雙數(shù)，第二行是填單數(shù)。生2：從橫行看，第二行前9個數(shù)的十位上都是1，第三行前9個數(shù)十位上都是2……一直到第10行，前9個數(shù)的十位上都是9。生3：從豎行看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。生4：從左往右看，每一行的后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1。生5：從上往下看，每一列的下面一個數(shù)比上面一個數(shù)多10。③應用100以內數(shù)的順序表解決問題。師：第4行第8個數(shù)是多少？生：38師：第5行第8個數(shù)是多少？生：48師：你能根據(jù)數(shù)的順序表完成下面的填空嗎？學生獨立完成，并讓學生說一說是怎么填的。④及時穩(wěn)固。完成教材第41頁“做一做〞。此題重點是練習100以內數(shù)的順序表中數(shù)的上下、左右排列順序。先讓學生獨立填空，再讓學生說說自己是怎么填的。三、課堂練習1.完成教材第42頁“做一做〞。讓學生獨立比擬，匯報時讓學生說一說比擬的方法。2.完成教材第44頁練習九的第1題?！?〕讓學生按數(shù)的順序從“21〞開始連點成畫?！?〕說一說連成的畫像什么？此題重點是練習按順序數(shù)數(shù)，同時培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。3.完成教材第44頁練習九的第2題?！?〕讓學生獨立完成填空?！?〕說一說是按什么規(guī)律填空的。四、課堂小結提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結：這節(jié)課我們學習了100以內數(shù)的順序和比擬數(shù)的大小。數(shù)的順序中隱含著很多規(guī)律，我們要會發(fā)現(xiàn)，會運用這些規(guī)律解決一些實際問題。板書設計作業(yè)設計預計時長：___________教學反思長沙市雨花區(qū)中〔小〕學教師統(tǒng)一備課用紙班級備課時間月日上課時間月日課題比擬大小總課時課時教學目標1.使學生掌握比擬100以內兩個數(shù)大小的一般方法。2.能正確運用“>〞“<〞或“=〞比擬兩個數(shù)的大小。3.通過比擬兩個數(shù)的大小，培養(yǎng)學生歸納概括的能力。教學重點：掌握比擬100以內兩個數(shù)大小的一般方法，正確運用“>〞“<〞或“=〞。教學難點：探索并總結比擬100以內數(shù)的大小的方法。教材及學情分析教學過程設計二次備課一、新知導入小朋友們，今天這節(jié)課，老師要與大家一起學習100以內數(shù)的大小比擬的內容?！舶鍟n題：比擬大小〕二、探究新知1.利用小棒比擬42與37的大小?！?〕猜數(shù)游戲。①小朋友們，請你們猜猜老師手中小棒的根數(shù)。②驗證：學生猜對后，再讓一名學生把10根扎成1捆擺在講臺上。學生說數(shù)，教師寫42.③只看一眼小棒根數(shù)〔事先放在投影儀上，用紙蓋好〕。學生猜對〔37〕后，把3捆又7根小棒移到講臺上，教師寫數(shù)37.〔2〕比擬42與37的大小。左邊42根小棒，右邊37根小棒，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么符號銜接？〔用“>〞 連接〕你是怎樣想的？①根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42>37.②根據(jù)數(shù)的組成來比擬大小。42是由4個十2個一組成的，37由3個十7個一組成，所以42>37.③42比40多兩根，37比40少3根，所以42>37?！?〕利用剛剛的方法，比擬大小?！彩謩荼硎尽?3524932634558862.利用計數(shù)器比擬大小?！?〕教師在計數(shù)器上撥23，請學生讀書，教師板書。請一位學生上臺撥數(shù)，要求撥的數(shù)比老師撥的要大?！矊W生在個位上多撥幾顆珠子〕教師提問：你為什么這樣撥？〔個位上的數(shù)比老師個位上撥的數(shù)大，這個數(shù)就大〕〔2〕請全班同學撥數(shù)，要求撥的數(shù)比老師撥的要大，并請每位學生把老師撥的數(shù)與他們自己撥的數(shù)寫在練習紙上，再用“>〞“<〞比擬大小?！?〕學生匯報，教師板書，并引導學生提問：你是怎樣比擬大小有沒有簡便的方法？當兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣而個位上的數(shù)不一時，怎么辦？〔十位上的數(shù)一樣，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大〕教師小結：兩個兩位數(shù)的大小比擬的方法：先看十位上的數(shù)十位上的數(shù)大的，那么這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，那么這個兩位數(shù)就大。三、穩(wěn)固練習1.教材第42頁“做一做〞第1、2題?！?〕學生獨立練習?！?〕投影反應，讓學生說說是怎樣比擬的?！?〕自己評價?！材阏J為自己做對了，而且寫得認真，就給自己打一個“★〞〕2.把以下卡片按數(shù)的大小順序排列，先從小到大排，在從大到小重排列。3560719019100四、課堂小結同學們，今天這節(jié)課我們學會了什么，你學得開心嗎?請同學們把這節(jié)課最開心的事說給你的爸爸，媽媽或鄰居的小伙伴聽，好嗎？板書設計作業(yè)設計預計時長：___________教學反思長沙市雨花區(qū)中〔小〕學教師統(tǒng)一備課用紙班級備課時間月日上課時間月日課題多些少些總課時課時教學目標1.結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。2.引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，開展估計意識。教學重點：理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。教學難點：能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。教材及學情分析教學過程設計二次備課一、情境導入1、初步感知“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞。師：同學們，比一比教室里老師和學生人數(shù)，男生和女生的人數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師比學生少。生2：學生比老師多。生3：男生比女生多。生4：女生比男生少。師：老師有幾人？學生有多少人？生：老師只有1個人，學生有45人。師：老師和學生人數(shù)相差的程度怎么樣？生：很大。師：既然老師1人和學生45人的數(shù)目相差很大，誰能換一個適宜的詞來說一說老師和學生人數(shù)的大小關系呢？生1：老師比學生少很多。生2：學生比老師多很多。師：“多很多〞和“多一些〞相同嗎？生：多很多是說相差的數(shù)很大，多一些是說多的數(shù)與少的數(shù)相差的數(shù)不是很大。師：那“少一些〞和“少得多〞呢？生：“少一些〞相差的數(shù)小些，“少得多〞相差的數(shù)大很多。師：說得有道理。2、揭示課題：這節(jié)課我們就來學習“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞。〔出示課題〕二、教學新授1、教學例6?！?〕出例如6情景圖。師：大家仔細觀察，紅球、藍球、黃球的個數(shù)相互比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：紅球最多，黃球最少。生2：紅球比藍球多出很多。生3：紅球比黃球也多出很多。生4：黃球比紅球少很多。生5：藍球也比紅球少很多。生6：藍球比黃球多一點。生7：黃球比藍球少一點。師：你們能用剛剛學過的“多得多〞“少得多〞“多一些〞“少一些〞這些詞來描述它們之間的大小關系嗎？〔2〕小組討論開始。學生分組討論?！?〕匯報、交流。生1：紅球比黃球多得多。生2：黃球比紅球少得多。生3：紅球比藍球多得多。生4：藍球比紅球少得多。生5：藍球比黃球多一些。生6：黃球比藍球少一些。2、數(shù)學游戲。師：剛剛大家學得很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？生：老師，這個數(shù)是20嗎？師：不！它比20多得多。生：老師，這個數(shù)是60嗎？師：它比60又少一些。生：那么是55嗎？師：對了，真聰明！你們還想做這個游戲嗎？老師這里還有一個兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？〔學生猜的過程略〕課堂練習完成教材第43頁“做一做〞。根據(jù)水果的個數(shù)，用“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞說一句話。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。在學生說的過程中，老師引導學生將“多一些〞和“少一些〞進行比擬，將“多得多〞和“少得多〞進行比擬〔橫向〕。在此根底上再將“多一些〞和“多得多〞“少一些〞和“少得多〞進行比擬〔縱向〕。使學生理解：兩個數(shù)相差不大的情況下，可以用“多一些〞或“少一些〞；兩個數(shù)相差較大的情況下，應該用“多得多〞或“少得多〞。四、課堂小結師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結：通過今天的學習，我們知道了可以用“＞〞“＜〞或“=〞來表示100以內數(shù)的大小關系，還可以用“多一些〞“少一些〞“多得多〞“少得多〞作進一步說明。今后，我們還會學習更多的知識，能把數(shù)的大小關系講得更清楚。板書設計作業(yè)設計預計時長：___________教學反思長沙市雨花區(qū)中〔小〕學教師統(tǒng)一備課用紙班級備課時間月日上課時間月日課題解決問題總課時課時教學目標1.使學生結合數(shù)的組成，正確分析題意，正確地解答并驗算。2.經(jīng)歷數(shù)學信息的收集、問題的提出和解決驗證的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。3.加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。4.初步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考的精神。教學重點：培養(yǎng)正確運用所學習的數(shù)的組成等知識解決問題的能力。教學難點：培養(yǎng)正確運用所學習的數(shù)的組成等知識解決問題的能力。教材及學情分析教學過程設計二次備課一、復習導入1、復習?！?〕填空。①3個十和2個一組成〔〕。②5個十和5個一組成〔〕。③75里面有〔〕個十和〔〕個一?！?〕看誰數(shù)得快？一共〔〕個。提問：一共有多少個？你是怎樣數(shù)出來的？匯報、交流。生1：一共有32個，我是1個1個地數(shù)出來的。生2：一共有32個，我是2個2個地數(shù)出來的。生3：一共有32個，我是10個10個地圈出來的。師：哪種方法最快？生：10個10個地圈。2、揭示課題：這節(jié)課我們就來運用前面學習的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等知識解決一些實際問題?！渤鍪菊n題〕二、新課講授1、出例如7情景圖，收集信息。師：從圖中你知道了什么？生1：有58個珠子，10個穿一串。師：還能知道什么呢？生2：要我們求“能穿幾串〞。2、探究解決問題的方法。師：怎樣解決這個問題？先小組討論，再匯報交流。學生分組討論、解答。交流、匯報。師：你們組的答案是多少？你們是用什么方法解答的？生1：我們是用圈圈的方法解答的，把10個珠子圈一圈，58個珠子圈了5圈，還剩8個，所以能穿5串。生2：我們是用數(shù)的組成來解答的。58里面有5個十和8個一，每10個穿一串，5個十正好穿5串，所以能穿5串。生3：我們是把10個珠子用線連起來穿一串，58個珠子穿了5串，還剩8個，所以能穿5串。師：這種方法與哪種方法很相似？生：第一種方法。師：對！你喜歡哪種方法呢？為什么？生1：我喜歡用數(shù)的組成來解答。因為它簡便。生2：我喜歡第一種方法?！?、嘗試檢驗答案的正確性。師：要檢驗一下我們的答案是否正確，應該怎樣檢驗呢？先討論一下。學生分組討論。匯報、交流。小結：5串是5個十，是50，還剩下8個，正好是58個。說明解答正確。4、拓展。師：想一想，如果5個穿一串，這些珠子能穿幾串呢？先獨立思考，再小組討論。匯報、交流。生：能穿11串。師：你是用什么方法解答的？生1：我是5個圈一圈，58個珠子圈了11圈，所以能穿11串。生2：我是這樣想的；58里面有5個十和8個一組成，一個10里面有2個5，5個十里面就一共有10個5，剩下的8個里面有1個5，還剩下3，10+1=11〔個〕，所以一共能穿11串。三、課堂練習1、完成教材第46頁“做一做〞。學生獨立完成，交流匯報時，重點討論：你是怎樣想的？2、完成教材第47頁練習十的第1題?！?〕讀題，你知道了哪些信息？〔2〕討論：要求“10個裝一袋，可以裝幾袋？〞應該先求出什么？〔3〕小結：先要知道一共有多少個蘋果，再求10個裝一袋，能裝幾袋。3、完成教材第47頁練習十的第2題。〔1〕讓學生獨立解答。〔2〕讓學生說一說自己是怎么想的。4、完成教材第47頁練習十的第3題?！?〕讓學生先說說題目的條件和要求的問題。〔2〕討論：用什么方法來解答最簡便？〔每12個圈一圈〕〔3〕獨立解答，集中訂正。5、完成教材第47頁練習十的第4題。四、課堂小結這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？板書設計作業(yè)設計預計時長：___________教學反思長沙市雨花區(qū)中〔小〕學教師統(tǒng)一備課用紙班級備課時間月日上課時間月日課題整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法總課時課時教學目標1.結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。2.通過學習穩(wěn)固數(shù)的組成概念，滲透“減法是加法的逆運算〞與“加法交換律〞等運算定律。教學重點：能夠又對又快地口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。教學難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，并熟練的進行計算。教材及學情分析教學過程設計二次備課一、復習導入1、填一填?！?〕35里面有〔〕個十和〔〕個一?！?〕5個十和9個一合起來是〔〕?！?〕76里面有〔〕個十和〔〕個一?！?〕4個十和8個一合起來是〔〕。2、揭示課題：這節(jié)課我們來學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法?！渤鍪菊n題〕二、新授講授1、教學例8。〔1〕出例如8主題圖，讓學生觀察。師：圖中的王老師在干什么？生：在買寫字本。師：說得對！王老師在給學生買寫字本，售貨員阿姨先給王老師30本，再給王老師2本?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題。生1：一共買了多少本寫字本？生2：王老師拿了2本，還剩多少本？師：你們真是愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！教師對“一共買了多少本？〞和“還剩多少本？〞的問題進行板書，逐一引導學生解決問題?！?〕教學30+2=。師：王老師一共買了多少本？用什么方法計算呢？生：一共買了32本寫字本，用加法計算。師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？生1：售貨員阿姨先拿了30本，又拿了2本，求“一共有多少本？〞就是把30和2合起來，一共是32本。師：你真棒！那誰來告訴老師，應該怎樣列式？教師根據(jù)學生答復列式〔板書：30+2=32〕師：30+2=32，應該怎樣算呢？生1：30里面有3個十，2里面有2個一，30+2就是把3個十和2個一合起來，是32。所以30+2=32。師：這種方法好！生2：30加2，就是從30開始往后數(shù)兩個數(shù)就是32。所以30+2=32。師：這種方法也有道理，但沒有上一種方法簡便。〔3〕教學2+30=師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？教師板書：2+30=先讓學生獨立思考，然后在小組內互相交流，最后全班交流匯報。小結：2+30，就是2個一和3個十合起來是32。所以2+30=32?！?〕教學32-2=師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道王老師要買32本寫字本，售貨員阿姨已經(jīng)給了2本，還剩下多少本？應該怎樣列式呢？生：用減法計算，算式：32-2=30。教師根據(jù)學生答復板書：32-2=30師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺用小棒演示計算過程。小結：32-2的算法是：32里面有3個十和2個一，2里面有2個一，從3個十和2個一里面減去2個一，還剩下3個十，就是30，所以32-2=30?！?〕教學32-30=師：同學們表現(xiàn)真棒！下面請你們想一想：32-30應該怎么算呢？教師板書：32-30=學生獨立思考后，小組內交流。匯報、交流。小結：32-30可以這樣算：32里面有3個十和2個一，30里面有3個十，從3個十和2個一里面減去3個十，還剩下2個一，2個一就是2。所以32-30=2。2、實踐操作，穩(wěn)固新知。〔1〕教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算。先擺3捆〔每捆10根〕，再擺6根。教師巡視指導，指名板演，集體糾正。②先擺3捆與5根，然后拿走5根〔教法同上〕。教師先寫好算式，讓學生擺。30+5=6+40=46-6=教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導學生自主評價，集體糾正?！?〕“小老師〞寫算式，學生擺?！靶±蠋煥晫懰闶剑瑢W生跟著擺，“小老師〞評價。三、課堂練習完成教材第48頁“做一做〞的第1、2題。第1題：讓學生根據(jù)圖意寫出一道加法算式和兩道減法算式。學生獨立完成后，要求學生根據(jù)算式分別說出表示的意思。第2題：主要是進行整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的綜合練習，提高計算的正確率，學生獨立計算完后，要求學生說一說計算加法和減法的方法。四、課堂小結師：同學們，今天我們學了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。通過今天的學習，誰能說說到底應該怎樣口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法呢？〔讓學生暢所欲言，引導說出本節(jié)課所學內容〕板書設計作業(yè)設計