統(tǒng)編高中歷史必修教材下冊(cè)的教學(xué)建議世界歷史統(tǒng)編高中歷史必修教材下冊(cè)的教學(xué)建議世界歷史1★

把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)★ 扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)★ 梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線★ 圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出★ 用好各類(lèi)材料，促進(jìn)歷史理解★ 師生共同解析，達(dá)成問(wèn)題解決★把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)2一、把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)歷

史一、把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)歷史3通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流★把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)如：第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流共產(chǎn)黨人的最近目的是和其他一切無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的最近目的一樣的：使無(wú)產(chǎn)階級(jí)形成為階級(jí)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)。主義與空想社會(huì)主義有哪些本質(zhì)上的不同？史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。第二單元中古時(shí)期的世界不同文明之間的早期聯(lián)系世界古代大帝國(guó)的區(qū)域性影響2.認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。必修教材下冊(cè)共九個(gè)單元，單元下的各課都是圍繞單元主題而分設(shè)的，其內(nèi)在的邏輯關(guān)系較為密切和清晰。知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；第二單元中古時(shí)期的世界如：第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流西起西班牙，東到幼發(fā)拉底河上游，北達(dá)萊茵河、不列顛，南至非洲北部，地中海成為帝國(guó)的內(nèi)海。主義與空想社會(huì)主義有哪些本質(zhì)上的不同？因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主探討歷史問(wèn)題的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問(wèn)題。世界史的教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用尤為重要。二、扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)鉆研和把握課標(biāo)的要求課標(biāo)在課程內(nèi)容中，對(duì)必修模塊每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容敘述，基本上是要求通過(guò)知識(shí)運(yùn)用對(duì)歷史的重要問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)。要求認(rèn)識(shí)的歷史問(wèn)題，涉及的多是特征、局面、變化、原因、意義、影響等，可見(jiàn)這些是必修模塊教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)41.15

古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。1.19 改變世界面貌的工業(yè)革命通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。由此可見(jiàn)，課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求是定位在學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上。這就使我們明確了教學(xué)的任務(wù)和重點(diǎn)，要聚焦在學(xué)生如何認(rèn)識(shí)重要的歷史問(wèn)題。1.15古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各5二、扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)歷

史二、扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)歷史6必修教材下冊(cè)共九個(gè)單元，單元下的各課都是圍繞單元主題而分設(shè)的，其內(nèi)在的邏輯關(guān)系較為密切和清晰。第一單元

古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第1課

文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展第2課

古代世界的帝國(guó)與文明的交流第二單元

中古時(shí)期的世界第3課

中古時(shí)期的歐洲第4課

中古時(shí)期的亞洲第5課

古代非洲與美洲第三單元

走向整體的世界第6課

全球航路的開(kāi)辟第7課

全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變必修教材下冊(cè)共九個(gè)單元，單元下的各課都是圍繞單元主7單元下的各課，既有一定的獨(dú)立性，又有一定的相關(guān)性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從單元的角度整體把握本單元的教學(xué)主題，并明確各課的視角，以及各課之間的前后關(guān)聯(lián)。單元下的各課，既有一定的獨(dú)立性，又有一定的相關(guān)性。教師在進(jìn)8三、梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線歷

史三、梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線歷史9把握課文內(nèi)容，重要的是在備課時(shí)要梳理清楚課文各子目的定位，以及各子目中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)內(nèi)容的線索和層次。把握課文內(nèi)容，重要的是在備課時(shí)要梳理清楚課文各子目的定位10在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究的主題，以及要把握的重點(diǎn)問(wèn)題。圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。第二單元中古時(shí)期的世界知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；問(wèn)題：從這兩段論述中可以看出科學(xué)社會(huì)認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流★ 扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。第二單元中古時(shí)期的世界★ 圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主探討歷史問(wèn)題的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問(wèn)題。史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。★ 圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出19 改變世界面貌的工業(yè)革命……共產(chǎn)主義的特征并不是要廢除一般的所有制，而是要廢除資產(chǎn)階級(jí)的所有制。第三單元走向整體的世界四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出如：第2課

古代世界的帝國(guó)與文明的交流一、古代文明的擴(kuò)展文明擴(kuò)展的原因古代埃及文明、西亞文明、希臘文明的擴(kuò)展二、古代世界的帝國(guó)波斯帝國(guó)亞歷山大帝國(guó)羅馬帝國(guó)三、文明的交流生產(chǎn)技術(shù)、文化等方面的交流早期的中西文化交流在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究11四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出歷

史四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出歷史12在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究的主題，以及要把握的重點(diǎn)問(wèn)題。如：第2課探究主題：

1.世界古代大帝國(guó)的區(qū)域性影響2.不同文明之間的早期聯(lián)系重點(diǎn)問(wèn)題：

1.地跨亞非歐的三個(gè)大帝國(guó)的統(tǒng)治2.早期文明交流的狀況在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究13五、用好各類(lèi)材料，促進(jìn)歷史理解歷

史五、用好各類(lèi)材料，促進(jìn)歷史理解歷史14世界史的教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用尤為重要。西起西班牙，東到幼發(fā)拉底河上游，北達(dá)萊茵河、不列顛，南至非洲北部，地中海成為帝國(guó)的內(nèi)海。世界史的教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用尤為重要。西起西班牙，東到幼發(fā)15圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。如：第11課中的圖片圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。如：第11課中的圖片16史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。如：第11課理解《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著馬克思主義的誕生共產(chǎn)黨人的最近目的是和其他一切無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的最近目的一樣的：使無(wú)產(chǎn)階級(jí)形成為階級(jí)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)?！伯a(chǎn)主義的特征并不是要廢除一般的所有制，而是要廢除資產(chǎn)階級(jí)的所有制。共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。革命目標(biāo)革命道路問(wèn)題：從這兩段論述中可以看出科學(xué)社會(huì)主義與空想社會(huì)主義有哪些本質(zhì)上的不同？史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。如：第11課共產(chǎn)黨人的最17★ 梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線★ 扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)西起西班牙，東到幼發(fā)拉底河上游，北達(dá)萊茵河、不列顛，南至非洲北部，地中海成為帝國(guó)的內(nèi)海。不同文明之間的早期聯(lián)系地跨亞非歐的三個(gè)大帝國(guó)的統(tǒng)治2.因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主探討歷史問(wèn)題的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問(wèn)題。第三單元走向整體的世界19 改變世界面貌的工業(yè)革命★ 師生共同解析，達(dá)成問(wèn)題解決不同文明之間的早期聯(lián)系四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出單元下的各課，既有一定的獨(dú)立性，又有一定的相關(guān)性?！伯a(chǎn)主義的特征并不是要廢除一般的所有制，而是要廢除資產(chǎn)階級(jí)的所有制。共產(chǎn)黨人的最近目的是和其他一切無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的最近目的一樣的：使無(wú)產(chǎn)階級(jí)形成為階級(jí)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)。由此可見(jiàn)，課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求是定位在學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上。第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展要求認(rèn)識(shí)的歷史問(wèn)題，涉及的多是特征、局面、變化、原因、意義、影響等，可見(jiàn)這些是必修模塊教學(xué)的重點(diǎn)?！?扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)統(tǒng)編高中歷史必修教材下冊(cè)的教學(xué)建議第二單元中古時(shí)期的世界六、師生共同解析，達(dá)成問(wèn)題解決歷

史★ 梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線六、師生共同解析，達(dá)成問(wèn)題解決18對(duì)歷史問(wèn)題的解決，不僅要運(yùn)用史料，分辨各種解說(shuō)，更要通過(guò)分析、綜合、比較、概括等思維操作，說(shuō)明自己的看法。因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主探討歷史問(wèn)題的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問(wèn)題。對(duì)歷史問(wèn)題的解決，不僅要運(yùn)用史料，分辨各種解說(shuō)，更要通過(guò)分19在小組探討的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以多種方式進(jìn)行交流，在交流中表達(dá)自己的看法，碰撞不同的觀點(diǎn)，吸納合理的意見(jiàn)，完善自己的認(rèn)識(shí)。在全班交流的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行概括總結(jié)，形成共識(shí)。在小組探討的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)以多種方式進(jìn)行交流20高中歷史教師有了教材上冊(cè)的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)教材下冊(cè)的使用是有助力的。只要在教學(xué)實(shí)踐中大膽進(jìn)行探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同合作，必能找到用好教材的良策，從而開(kāi)辟出高中歷史教學(xué)的新天地。高中歷史教師有了教材上冊(cè)的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)教材下冊(cè)的21人教版必修2019統(tǒng)編高中歷史總外歷史綱要教材下冊(cè)教學(xué)建議22課件22統(tǒng)編高中歷史必修教材下冊(cè)的教學(xué)建議世界歷史統(tǒng)編高中歷史必修教材下冊(cè)的教學(xué)建議世界歷史23★

把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)★ 扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)★ 梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線★ 圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出★ 用好各類(lèi)材料，促進(jìn)歷史理解★ 師生共同解析，達(dá)成問(wèn)題解決★把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)24一、把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)歷

史一、把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)歷史25通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流★把握課標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)如：第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流共產(chǎn)黨人的最近目的是和其他一切無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的最近目的一樣的：使無(wú)產(chǎn)階級(jí)形成為階級(jí)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)。主義與空想社會(huì)主義有哪些本質(zhì)上的不同？史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。第二單元中古時(shí)期的世界不同文明之間的早期聯(lián)系世界古代大帝國(guó)的區(qū)域性影響2.認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。必修教材下冊(cè)共九個(gè)單元，單元下的各課都是圍繞單元主題而分設(shè)的，其內(nèi)在的邏輯關(guān)系較為密切和清晰。知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；第二單元中古時(shí)期的世界如：第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流西起西班牙，東到幼發(fā)拉底河上游，北達(dá)萊茵河、不列顛，南至非洲北部，地中海成為帝國(guó)的內(nèi)海。主義與空想社會(huì)主義有哪些本質(zhì)上的不同？因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主探討歷史問(wèn)題的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問(wèn)題。世界史的教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用尤為重要。二、扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)鉆研和把握課標(biāo)的要求課標(biāo)在課程內(nèi)容中，對(duì)必修模塊每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容敘述，基本上是要求通過(guò)知識(shí)運(yùn)用對(duì)歷史的重要問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)。要求認(rèn)識(shí)的歷史問(wèn)題，涉及的多是特征、局面、變化、原因、意義、影響等，可見(jiàn)這些是必修模塊教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)261.15

古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。1.19 改變世界面貌的工業(yè)革命通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。由此可見(jiàn)，課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求是定位在學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上。這就使我們明確了教學(xué)的任務(wù)和重點(diǎn)，要聚焦在學(xué)生如何認(rèn)識(shí)重要的歷史問(wèn)題。1.15古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各27二、扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)歷

史二、扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)歷史28必修教材下冊(cè)共九個(gè)單元，單元下的各課都是圍繞單元主題而分設(shè)的，其內(nèi)在的邏輯關(guān)系較為密切和清晰。第一單元

古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第1課

文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展第2課

古代世界的帝國(guó)與文明的交流第二單元

中古時(shí)期的世界第3課

中古時(shí)期的歐洲第4課

中古時(shí)期的亞洲第5課

古代非洲與美洲第三單元

走向整體的世界第6課

全球航路的開(kāi)辟第7課

全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變必修教材下冊(cè)共九個(gè)單元，單元下的各課都是圍繞單元主29單元下的各課，既有一定的獨(dú)立性，又有一定的相關(guān)性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從單元的角度整體把握本單元的教學(xué)主題，并明確各課的視角，以及各課之間的前后關(guān)聯(lián)。單元下的各課，既有一定的獨(dú)立性，又有一定的相關(guān)性。教師在進(jìn)30三、梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線歷

史三、梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線歷史31把握課文內(nèi)容，重要的是在備課時(shí)要梳理清楚課文各子目的定位，以及各子目中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)內(nèi)容的線索和層次。把握課文內(nèi)容，重要的是在備課時(shí)要梳理清楚課文各子目的定位32在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究的主題，以及要把握的重點(diǎn)問(wèn)題。圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。第二單元中古時(shí)期的世界知道早期人類(lèi)文明的產(chǎn)生，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；問(wèn)題：從這兩段論述中可以看出科學(xué)社會(huì)認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流★ 扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)通過(guò)了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。第二單元中古時(shí)期的世界★ 圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主探討歷史問(wèn)題的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問(wèn)題。史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。★ 圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出19 改變世界面貌的工業(yè)革命……共產(chǎn)主義的特征并不是要廢除一般的所有制，而是要廢除資產(chǎn)階級(jí)的所有制。第三單元走向整體的世界四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出如：第2課

古代世界的帝國(guó)與文明的交流一、古代文明的擴(kuò)展文明擴(kuò)展的原因古代埃及文明、西亞文明、希臘文明的擴(kuò)展二、古代世界的帝國(guó)波斯帝國(guó)亞歷山大帝國(guó)羅馬帝國(guó)三、文明的交流生產(chǎn)技術(shù)、文化等方面的交流早期的中西文化交流在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究33四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出歷

史四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出歷史34在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究的主題，以及要把握的重點(diǎn)問(wèn)題。如：第2課探究主題：

1.世界古代大帝國(guó)的區(qū)域性影響2.不同文明之間的早期聯(lián)系重點(diǎn)問(wèn)題：

1.地跨亞非歐的三個(gè)大帝國(guó)的統(tǒng)治2.早期文明交流的狀況在梳理清楚教學(xué)內(nèi)容的主線和層次之后，要確定教學(xué)中需要探究35五、用好各類(lèi)材料，促進(jìn)歷史理解歷

史五、用好各類(lèi)材料，促進(jìn)歷史理解歷史36世界史的教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用尤為重要。西起西班牙，東到幼發(fā)拉底河上游，北達(dá)萊茵河、不列顛，南至非洲北部，地中海成為帝國(guó)的內(nèi)海。世界史的教學(xué)，歷史地圖的運(yùn)用尤為重要。西起西班牙，東到幼發(fā)37圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。如：第11課中的圖片圖片的運(yùn)用，要發(fā)掘所反映的當(dāng)時(shí)狀況。如：第11課中的圖片38史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。如：第11課理解《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著馬克思主義的誕生共產(chǎn)黨人的最近目的是和其他一切無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的最近目的一樣的：使無(wú)產(chǎn)階級(jí)形成為階級(jí)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)?！伯a(chǎn)主義的特征并不是要廢除一般的所有制，而是要廢除資產(chǎn)階級(jí)的所有制。共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能達(dá)到。革命目標(biāo)革命道路問(wèn)題：從這兩段論述中可以看出科學(xué)社會(huì)主義與空想社會(huì)主義有哪些本質(zhì)上的不同？史料的運(yùn)用，要辨析其關(guān)鍵的有效信息。如：第11課共產(chǎn)黨人的最39★ 梳理教材結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容主線★ 扣緊單元主題，統(tǒng)領(lǐng)各課教學(xué)西起西班牙，東到幼發(fā)拉底河上游，北達(dá)萊茵河、不列顛，南至非洲北部，地中海成為帝國(guó)的內(nèi)海。不同文明之間的早期聯(lián)系地跨亞非歐的三個(gè)大帝國(guó)的統(tǒng)治2.因此，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生自主探討歷史問(wèn)題的論證活動(dòng)為重心，使學(xué)生自己解決問(wèn)題。第三單元走向整體的世界19 改變世界面貌的工業(yè)革命★ 師生共同解析，達(dá)成問(wèn)題解決不同文明之間的早期聯(lián)系四、圍繞探究主題，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出單元下的各課，既有一定的獨(dú)立性，又有一定的相關(guān)性?！伯a(chǎn)主義的特征并