2010年度“國(guó)家精品課程”申報(bào)表（本科）推薦單位成都中醫(yī)藥大學(xué)所屬學(xué)校成都中醫(yī)藥大學(xué)（是否部屬）否課程名稱中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程類型□理論課（不含實(shí)踐）√理論課（含實(shí)踐）□實(shí)驗(yàn)(踐)課 所屬一級(jí)學(xué)科名稱 醫(yī)學(xué)所屬二級(jí)學(xué)科名稱中醫(yī)類課程負(fù)責(zé)人 謝春光 申報(bào)日期 2010年2月20日中華人民共和國(guó)教育部制二○一○年三月填寫要求以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫1～4名主講教師的詳細(xì)信息。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。

課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名謝春光性別男出生年月1964.03最終學(xué)歷研究生職稱教授電位博士職務(wù)附屬醫(yī)院副院長(zhǎng)傳真所在院系臨床醫(yī)學(xué)院E-mailxcg718@yahoo通信地址（）四川省成都市十二橋路37號(hào)成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院（610075）研究方向中醫(yī)內(nèi)科內(nèi)分泌代謝疾病1-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）一.講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生層次屆數(shù)學(xué)生總數(shù)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科、七年制5屆2000人《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆300人《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆2000人《中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床》專業(yè)課4本科5屆500人《中醫(yī)糖尿病學(xué)》專業(yè)課8本科5屆100人二.承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1.中醫(yī)內(nèi)科臨床見習(xí)（本科）5年約600人2.中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)專題講座（本科）5年約500人3．中醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)實(shí)習(xí)（本科）5年約120人 4.中醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)實(shí)習(xí)論文指導(dǎo)（本科）5年約120份5.中醫(yī)內(nèi)科碩士、博士生、博士后帶教5年約120人畢業(yè)論文指導(dǎo)（碩士、博士、博士后）5年12人（其中所指導(dǎo)的2005屆博士張紅敏的論文為四川省優(yōu)秀博士論文、三.主持教學(xué)研究課題1.傳統(tǒng)中醫(yī)臨床思維方法培訓(xùn)模式研究成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院基金2008-2010年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2.傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)示范病房?jī)?nèi)涵建設(shè)成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院基金2010-2011年第二負(fù)責(zé)人四．教學(xué)研究論文1.規(guī)劃教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》幾個(gè)問(wèn)題的商榷成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）2005年2期 排名第三五.獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1.四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2009年四川省人事廳2.四川省省級(jí)精品課程《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》第一負(fù)責(zé)人2008年四川省教育廳3.四川省做出突出貢獻(xiàn)的碩士、博士學(xué)位獲得者2001年四川省人事廳4.榮獲第二屆“顏德馨中醫(yī)藥人才獎(jiǎng)勵(lì)基金”中醫(yī)二等獎(jiǎng)2004年顏德馨中醫(yī)藥人才獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)5.獲“四川省十佳青年教師”1999年四川省人民政府6.獲“巴蜀青年科教英才”2000年四川省人事廳7.獲“華神優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)”2003年華神基金委員會(huì)8.網(wǎng)絡(luò)課堂《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》二等獎(jiǎng)2008年成都中醫(yī)藥大學(xué)六.主編的規(guī)劃教材及著作1.《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》（國(guó)家規(guī)劃教材）,副主編，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2003年。2.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》（國(guó)家級(jí)規(guī)劃本科精品教材），編委，上?？萍汲霭嫔纾?006年。3.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》（國(guó)家七年制規(guī)劃教材）編委上海科技出版社2004年4.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》（研究生教材），編委，人民衛(wèi)生出版社，2008年。5.《實(shí)用中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》，編委，人民衛(wèi)生出版社，2008年。6.《中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床》，主編，四川科技出版社，2010年。7.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，主編，四川科技出版社，2010年。8.《老年內(nèi)分泌疾病》，主編，人民軍醫(yī)出版社，2007年。9.《中西醫(yī)結(jié)合糖尿病治療學(xué)》，副主編，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，1998年。10.《糖尿病及其并發(fā)癥中西醫(yī)診治學(xué)》，編委，人民衛(wèi)生出版社，1997年。1-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一.學(xué)術(shù)研究課題1.養(yǎng)陰益氣活血法調(diào)控糖尿病血管內(nèi)皮PI3-K/Akt通路的研究國(guó)家自然科學(xué)基金2008-2010年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2.中醫(yī)藥防治糖尿病及其主要慢性并發(fā)癥的臨床規(guī)范化研究 科技部“十一五”支撐計(jì)劃2006～2008年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3.糖尿病微血管病變中醫(yī)證侯客觀化及綜合防治方案的研究 國(guó)家“十五”攻關(guān)2001～2005年 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人4.參芪復(fù)方保護(hù)自發(fā)性2型糖尿病GK大鼠腎損害及其抗炎機(jī)理的實(shí)驗(yàn)研究教育部博士點(diǎn)博導(dǎo)基金課題2009～2011年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人5.益氣養(yǎng)陰、活血化瘀法治療糖尿病血管炎癥的臨床研究四川省科技廳支撐計(jì)劃項(xiàng)目2009～2011年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人6.治療DN的新藥益腎糖泰顆粒的臨床前研究 四川省科技廳2004～2006年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人7.參芪復(fù)方改善胰島素抵抗的分子機(jī)制研究四川省科技廳2004～2006年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人8.益氣養(yǎng)陰活血化瘀法治療糖尿病大血管炎癥的臨床研究四川省中醫(yī)藥管理局2004年～2006年 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人9.DPN中醫(yī)治療方藥研究四川省中醫(yī)藥管理局2005～2008年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人10.益氣養(yǎng)陰通絡(luò)法治療DPN的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究省人事廳學(xué)科帶頭人基金2005～2008年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人二.學(xué)術(shù)論文1.低度炎癥的中醫(yī)病因探討 新中醫(yī)（2005）第一2.動(dòng)脈粥樣硬化、2型糖尿病等疾病發(fā)病學(xué)說(shuō)中低度炎癥的中醫(yī)病理探討中醫(yī)雜志（2005）第一3.中藥體外藥效試驗(yàn)新的加藥方法的設(shè)想時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥（2007）第一4.糖尿病大血管病變的中醫(yī)病機(jī)分析時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥（2009）第一5.淺析古代醫(yī)籍對(duì)消渴病因病機(jī)的認(rèn)識(shí)時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥（2009）第一6.參芪復(fù)方對(duì)GK大鼠白色脂肪組織脂聯(lián)素基因表達(dá)的影響中成藥（2006）第二7.參芪復(fù)方對(duì)糖尿病早期大血管病變大鼠白色脂肪過(guò)氧化物酶體增生物激活受體γ的影響中醫(yī)雜志（2007）第二8.參芪復(fù)方對(duì)GK大鼠2型糖尿病大血管病變CD36mRNA及ox-LDL的影響時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥（2007）第二9.參芪復(fù)方對(duì)糖尿病大鼠血管內(nèi)皮保護(hù)的作用機(jī)制中華中醫(yī)藥雜志（2008）第二三.學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1.四川省做出突出貢獻(xiàn)的碩士、博士學(xué)位獲得者2001年四川省人事廳2.四川省中醫(yī)藥學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2004年四川省中醫(yī)藥管理局3.榮獲第二屆“顏德馨中醫(yī)藥人才獎(jiǎng)勵(lì)基金”中醫(yī)二等獎(jiǎng)2004年顏德馨中醫(yī)藥人才獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)4.參芪復(fù)方對(duì)胰島素抵抗及大血管炎癥的防治機(jī)理研究 四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)成都市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2006年排名第一5.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》精品課程2008年四川省省級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人6.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課堂2008年成都中醫(yī)藥大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂評(píng)選二等獎(jiǎng)負(fù)責(zé)人7.四川省名中醫(yī)2009年四川省人事廳、衛(wèi)生廳、中管局8.四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2009年四川省人事廳課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師

2.主講教師情況⑴2⑴-1基本信息姓名王飛性別男出生年月1963.10最終學(xué)歷研究生職稱教授電位博士職務(wù)教研室主任傳真所在院系臨床醫(yī)學(xué)院E-mailwangfei896@163通信地址（）四川省成都市十二橋路37號(hào)成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院（610075）研究方向中醫(yī)內(nèi)科老年病2⑴-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）一.講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生層次屆數(shù)學(xué)生總數(shù)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科、七年制5屆2000人《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆200人《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆2000人《中醫(yī)內(nèi)科通論》專業(yè)課4碩士5屆300人《中醫(yī)內(nèi)科專論》專業(yè)課4博士5屆30人二.承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1.中醫(yī)內(nèi)科臨床見習(xí)（本科）5年約150人2.中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)專題講座（本科）5年約300人3．中醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)實(shí)習(xí)（本科）5年約60人 4.中醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)實(shí)習(xí)論文指導(dǎo)（碩士）5年約30份三.主持教學(xué)研究課題1.傳統(tǒng)中醫(yī)臨床思維方法培訓(xùn)模式研究成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年第一主研2.傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)示范病房?jī)?nèi)涵建設(shè)成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人四.教學(xué)研究論文1.“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》中幾個(gè)問(wèn)題的商榷(二)成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）2006年2期 排名第二五．主編的規(guī)劃教材及著作1.《中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床》，副主編，四川科技出版社，2010年。2.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，副主編，四川科技出版社，2010年。2⑴-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一.學(xué)術(shù)研究課題1.基于肝藏血理論的赤、白芍的共效的研究國(guó)家中醫(yī)藥管理局2008～2010年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2.前爾舒膠囊治療慢性前列腺炎的臨床前研究省中醫(yī)藥管理局2005～2008年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3.加味三妙散對(duì)前列腺滲透作用及其治療機(jī)理研究省中醫(yī)藥管理1997～2003年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人4.塞因塞用法對(duì)瀉藥性便秘大鼠腸神經(jīng)系統(tǒng)功能和結(jié)構(gòu)的影響研究省教育廳2009～2011年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人5.貫黃噴霧劑抗SARS病毒及免疫調(diào)控作用研究成都市科技局2004～2006年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人6.感毒清口崩片抗呼吸道病毒活性及免疫調(diào)控作用的研究成都市科技局2005～2008項(xiàng)目負(fù)責(zé)人7.補(bǔ)陽(yáng)還五湯對(duì)肺纖維化細(xì)胞因子及基因表達(dá)調(diào)控 ?；?2005～2007年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人8.基于國(guó)家利益“洋中藥”應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略研究國(guó)家自然基金委員會(huì)與中國(guó)工程院聯(lián)合資助2009～2010年第2主研9.基于信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)多靶點(diǎn)整合效應(yīng)表達(dá)的RA經(jīng)典名方方證相關(guān)研究四川省科技廳2006～2009年第5主研10.應(yīng)用功能蛋白組學(xué)方法研究補(bǔ)腎方藥調(diào)控支氣管哮喘骨髓CD3＋/CD4＋、IL-5、Ra＋細(xì)胞誘導(dǎo)定性分化的機(jī)制國(guó)家自然基金委員會(huì)2007～2010年第九主研二.學(xué)術(shù)論文1.補(bǔ)陽(yáng)還五湯對(duì)博來(lái)霉素誘導(dǎo)大鼠肺間質(zhì)纖維化過(guò)程中TGF-β1含量的影響四川中醫(yī)（2005）第一2.補(bǔ)陽(yáng)還五湯對(duì)肺纖維化大鼠肺泡巨噬細(xì)胞腫瘤壞死因子的影響中藥藥理與臨床（2005） 第一3.中醫(yī)藥治療偏頭痛近況中華實(shí)用中西醫(yī)雜志（2009）第一4.辛伐他汀的臨床不良反應(yīng)研究中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用（2009）第一5.姜黃素對(duì)癡呆模型小鼠學(xué)習(xí)記憶能力的改善作用及對(duì)細(xì)胞凋亡的影響研究中國(guó)藥理學(xué)通報(bào)（2009）第一6.赤白芍對(duì)血瘀證動(dòng)物模型內(nèi)皮功能及血液流變學(xué)的影響中藥藥理與臨床（2009）第一7.論老年性癡呆的理法特點(diǎn)四川中醫(yī)（2009）第一8.感毒清口崩片對(duì)流感病毒FM1感染小鼠肺組織細(xì)胞間粘附因子（ICAM-1）和細(xì)胞轉(zhuǎn)錄復(fù)制因子（NF-κBP65）表達(dá)的影響四川中醫(yī)（2007）第一9.補(bǔ)陽(yáng)還五湯對(duì)博來(lái)霉素誘導(dǎo)大鼠肺間質(zhì)纖維化過(guò)程中羥脯氨酸含量的影響甘肅中醫(yī)（2007）第一10.感毒清口崩片對(duì)流感病毒FM1感染小鼠細(xì)胞因子水平的影響中藥藥理與臨床（2007）第一三.學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1.提高高等中醫(yī)院校中醫(yī)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量多因素分析獲四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1993年排名第三2.益氣解毒法在抗呼吸道病毒及免疫調(diào)控中的應(yīng)用研究獲成都市科技進(jìn)步成果三等獎(jiǎng)2008年課題負(fù)責(zé)人3.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》精品課程2008年四川省省級(jí)精品課程主講教師課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課

2.主講教師情況⑵2⑵-1基本信息姓名譚萬(wàn)初性別男出生年月1956.01最終學(xué)歷本科職稱教授電位學(xué)士職務(wù)傳真所在院系臨床醫(yī)學(xué)院E-mailtanclu@163通信地址（）四川省成都市十二橋路37號(hào)成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院（610075）研究方向中醫(yī)內(nèi)科脾胃肝膽疾病2⑵-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）一.講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生層次屆數(shù)學(xué)生總數(shù)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科、七年制5屆2000人《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆200人《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆2000人二.承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1.中醫(yī)內(nèi)科臨床見習(xí)（本科）5年約170人2.中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)專題講座（本科）5年約300人3．中醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)實(shí)習(xí)（本科）5年約60人 4.中醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)實(shí)習(xí)論文指導(dǎo)（碩士）5年約20份三.主持教學(xué)研究課題1.傳統(tǒng)中醫(yī)臨床思維方法培訓(xùn)模式研究成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年第二主研2.傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)示范病房?jī)?nèi)涵建設(shè)成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年第二主研四、主編的規(guī)劃教材及著作1.《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》（國(guó)家規(guī)劃教材），編委，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2003年。2.《中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床》，副主編，四川科技出版社，2010年。3.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，副主編，四川科技出版社，2010年。2⑵-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一.學(xué)術(shù)研究課題1.溫腎化瘀法對(duì)痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎及高尿酸血癥影響的機(jī)理研究省中管局2003～2005年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2.四妙散加味方對(duì)痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎及高尿酸血癥影響的動(dòng)物實(shí)驗(yàn) 校課題2001～2003年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 3.大半夏湯在防治化療嘔吐作用中對(duì)Cajal間質(zhì)細(xì)胞（ICC）的調(diào)控機(jī)理研究校課題2006～2008年 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 二.學(xué)術(shù)論文1.淺談情志致病與情志致病四川省第13次《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》術(shù)研討會(huì)（2005）第一2.溫腎化瘀法治療高尿酸血癥的機(jī)理探討時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥（2006）第一3.王再謨教授采用溫腎化瘀法治療高尿酸血癥的機(jī)理探討中醫(yī)藥學(xué)刊（2006）第一4.中醫(yī)藥治療功能性消化不良的研究進(jìn)展中醫(yī)藥臨床雜志(2008)第一5.清熱化濕法治療幽門螺桿菌相關(guān)性胃病的近況中華實(shí)用中西醫(yī)雜志（2008）第一6.名老中醫(yī)譚昭文老先生學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)吉林中醫(yī)藥（2008）第一7.朱氏保和丸在現(xiàn)代臨床中新用遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（2008）第一8.大半夏湯對(duì)化療致嘔家鴿體內(nèi)Cajal間質(zhì)細(xì)胞（ICC）水平的影響湖南中醫(yī)雜志（2008）第一9.大半夏湯在防治化療嘔吐作用中對(duì)CAJAL間質(zhì)細(xì)胞影響的電鏡觀察研究中華實(shí)用中西醫(yī)雜志（2008）第一10.術(shù)前溝通對(duì)胃鏡操作過(guò)程的影響當(dāng)代醫(yī)學(xué)（2009）第一11.真武湯加味治療慢性腎衰Ⅳ期1例中醫(yī)藥臨床雜志（2009）第一12.大半夏湯防治化療嘔吐的胃肌電生理研究現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志（2009）第一13.溫腎化瘀法治療痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎抗炎機(jī)理研究四川中醫(yī)（2005）第二14.肝硬化腹水利濕探析江西中醫(yī)藥（2006）第二 15.王再模教授采用溫腎化瘀法治療痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中華臨床實(shí)用醫(yī)藥雜志（2005）第三三、學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1.“最受學(xué)生喜愛的教師”獎(jiǎng)2009年成都中醫(yī)藥大學(xué)2.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》精品課程2008年四川省省級(jí)精品課程主講教師課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2.主講教師情況⑶2⑶-1基本信息姓名孫鴻輝性別男出生年月1966.09最終學(xué)歷研究生職稱副教授電位博士職務(wù)傳真所在院系臨床醫(yī)學(xué)院E-mailsunhonghui1966@yahoo通信地址（）四川省成都市十二橋路37號(hào)成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院（610075）研究方向中醫(yī)內(nèi)科神經(jīng)疾病2⑶-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）一.講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生層次屆數(shù)學(xué)生總數(shù)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科、七年制5屆2000人《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆100人《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆2000人二.承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1.中醫(yī)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)（本科、碩士、博士）5年約350人2.中醫(yī)內(nèi)科實(shí)習(xí)畢業(yè)論文指導(dǎo)（本科、研究生）5年約60份三.主持教學(xué)研究課題1.傳統(tǒng)中醫(yī)臨床思維方法培訓(xùn)模式研究成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年第三主研2.傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)示范病房?jī)?nèi)涵建設(shè)成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年第三主研三.教學(xué)研究論文1.規(guī)劃教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》幾個(gè)問(wèn)題的商榷（二）成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）2006年2期 排名第六四.主編的規(guī)劃教材及著作1.《癲癇治療學(xué)》，編委，四川出版集團(tuán)?四川科技出版社，2004。2.《中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床》，副主編，四川科技出版社，2010年。3.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，副主編，四川科技出版社，2010年。2⑶-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一.學(xué)術(shù)研究課題1.刺五加對(duì)實(shí)驗(yàn)性變態(tài)反應(yīng)性腦脊髓炎IL-2和IL-4的影響省教委2001～2004年主研排名第三二.學(xué)術(shù)論文1.郁樂疏膠囊治療中風(fēng)后抑郁的隨機(jī)對(duì)照臨床研究成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（2006）第四2.血塞通注射液治療腦出血的臨床觀察中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合急救雜志（2004）第二3.電針及電針聯(lián)合抗抑郁劑治療抑郁癥46例臨床療效觀察深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志（2003）第三4.電針合并抗抑郁劑治療抑郁癥的臨床觀察北京中醫(yī)（2003）

第三5.腦脈通注射液對(duì)缺血中風(fēng)模型大鼠腦組織腫瘤壞死因子和降鈣素基因相關(guān)肽的影響成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（2001）第三三.學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》精品課程2008年四川省省級(jí)精品課程主講教師課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課

2.主講教師情況⑷2⑷-1基本信息姓名岳仁宋性別男出生年月1964.12最終學(xué)歷研究生職稱副教授電位博士職務(wù)教學(xué)部部長(zhǎng)傳真所在院系臨床醫(yī)學(xué)院E-mailyuerensong@hotmail通信地址（）四川省成都市十二橋路37號(hào)成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院（610075）研究方向中醫(yī)內(nèi)科糖尿病與心腦血管疾病2⑷-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）一.講授的主要課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生層次屆數(shù)學(xué)生總數(shù)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科、七年制5屆2000人《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆100人《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》專業(yè)課8本科5屆2000人二.承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1.中醫(yī)內(nèi)科臨床帶習(xí)（本科、留學(xué)生、碩士、博士）5年約300人2.中醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)實(shí)習(xí)論文指導(dǎo)（本科、碩士、博士）5年約40份3.中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)專題講座（本科）5年約100人三.主持教學(xué)研究課題1.中醫(yī)類七年制教育實(shí)施“雙導(dǎo)師”制的相關(guān)研究成都中醫(yī)藥大學(xué)?；?010-2011第一負(fù)責(zé)人2.傳統(tǒng)中醫(yī)臨床思維方法培訓(xùn)模式研究成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年第四主研3.傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)示范病房?jī)?nèi)涵建設(shè)成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院院基金2010-2011年第四主研四.主編的規(guī)劃教材及著作1.《溫病舌診圖譜》，編委，人民衛(wèi)生出版社，2008。2.《瘟疫學(xué)新編》，編委，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007。3.《老年消化病學(xué)》，編委，人民軍醫(yī)出版社，2006。4.《中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床》，副主編，四川科技出版社，2010年。5.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，副主編，四川科技出版社，2010年。2⑷-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）一.學(xué)術(shù)研究課題1.離休干部輕度認(rèn)知損害現(xiàn)狀及其綜合干預(yù)研究國(guó)家人事部留學(xué)回國(guó)人員資助課題 2006～2008年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2.2型糖尿病中西醫(yī)結(jié)合方案農(nóng)村推廣運(yùn)用研究國(guó)家人事部留學(xué)回國(guó)人員資助項(xiàng)目2007～2009年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3.災(zāi)后糖尿病認(rèn)知功能障礙中醫(yī)藥綜合防治研究國(guó)家人事部留學(xué)回國(guó)人員資助項(xiàng)目2009～2011年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人4.糖尿病認(rèn)知功能障礙早期防治策略研究國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部留學(xué)回國(guó)人員資助項(xiàng)目2010～2012年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人5.基于信息挖掘技術(shù)的名老中醫(yī)臨床診療經(jīng)驗(yàn)及傳承方法研究（名老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想、經(jīng)驗(yàn)傳承研究）十五國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃2005～2007年主研排名第四6.5.127.中藥復(fù)方對(duì)新診斷2型糖尿病的隨機(jī)對(duì)照研究四川省科技廳重大項(xiàng)目2007～2009年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人8.2型糖尿病中西醫(yī)結(jié)合防治方案基層推廣運(yùn)用研究四川省科技廳重大科技支撐計(jì)劃2008～2010年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人9.補(bǔ)腎醒腦法改善2型糖尿病小鼠腦內(nèi)Tau蛋白及其磷酸化程度的研究四川省教育廳重點(diǎn)資助項(xiàng)目2009～2011年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人10.參附注射液對(duì)腎陽(yáng)虛證甲狀腺功能及T3NR基因表達(dá)的影響四川省中醫(yī)管理局2002～2005年 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人11.潰瘍止血口服液的制備及其治療上消化道大出血的臨床與實(shí)驗(yàn)研究四川省教委 1999～2002年 主研排名第四12.三類新藥腦力蘇膠囊對(duì)血管性癡呆的藥效學(xué)研究 四川省中醫(yī)管理局2002～2004年 主研 排名第三13.中藥玉女煎為主治療新診斷糖尿病的前瞻性研究成都中醫(yī)藥大學(xué)重點(diǎn)資助項(xiàng)目2007～2009年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人14.2型糖尿病中西醫(yī)結(jié)合防治方案基層推廣運(yùn)用研究攀枝花市科技局重點(diǎn)資助項(xiàng)目2008～2010年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人二.學(xué)術(shù)論文1.腦力蘇膠囊對(duì)血管性癡呆大鼠學(xué)習(xí)記憶及行為形態(tài)學(xué)的影響成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（2004）第一2.腦力蘇膠囊對(duì)血管性癡呆大鼠海馬CA1區(qū)NOS、AchE活性的影響中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志（2005）第一3.參附注射液對(duì)腎陽(yáng)虛證小鼠甲狀腺激素水平的影響中國(guó)中醫(yī)急癥（2005）第一4.腦力蘇膠囊對(duì)血管性癡呆大鼠海馬CA1區(qū)ACP、CCO活性的影響成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（2006）第一5.糖尿病中醫(yī)證治思路探討中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志（2008）第一6.糖尿病性認(rèn)知功能障礙中醫(yī)認(rèn)識(shí)新視角 四川中醫(yī)（2009）第一7．2型糖尿病研究之管見中醫(yī)雜志（2010）第一8.2型糖尿病早期從火熱論治的思考遼寧中醫(yī)雜志（2010）第一9.糖尿病足的中醫(yī)分期論治探微中醫(yī)雜志（2010）第一10.參附注射液對(duì)慢性心力衰竭患者心功能的影響成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（2003）第二11.腦力蘇膠囊改善血管性癡呆大鼠認(rèn)知障礙的作用機(jī)制陜西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（2004）第二12.腦血管性癡呆中醫(yī)藥研究述要實(shí)用中醫(yī)內(nèi)科雜志（2005）第二13.腦力蘇膠囊對(duì)血管性認(rèn)知障礙大鼠學(xué)習(xí)記憶障礙及額葉皮層神經(jīng)元作用的實(shí)驗(yàn)研究 云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（2006）第二14.張發(fā)榮教授辨治2型糖尿病臨證思路與經(jīng)驗(yàn) 四川中醫(yī)（2007）第二三.學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1.中風(fēng)急性期中醫(yī)康復(fù)方案循證研究獲成都市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2009年排名第三2.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》精品課程2008年四川省省級(jí)精品課程主講教師課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3.教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作謝春光男1964.03教授博導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩、博的理論及臨床教學(xué)王飛男1963.10教授博導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩、博的理論及臨床教學(xué)李明富男1939.09教授博導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩、博的理論及臨床教學(xué)張發(fā)榮男1935.07教授博導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩、博的理論及臨床教學(xué)楊明均男1938.06教授博導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩、博的理論及臨床教學(xué)楊仁旭女1946.05主任醫(yī)師博導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩、博的理論及臨床教學(xué)亓魯光女1951.10主任醫(yī)師博導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩、博的理論及臨床教學(xué)譚萬(wàn)初男1956.01教授碩導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩的理論及臨床教學(xué)彭玉華女1951.06研究員碩導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩的理論及臨床教學(xué)任培清男1949.12教授中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科生的理論及臨床教學(xué)李勝濤女1968.02教授碩導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩的理論及臨床教學(xué)梁超男1962.08教授碩導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩的理論及臨床教學(xué)岳仁宋男1964.12副教授碩導(dǎo)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本、碩的理論及臨床教學(xué)孫鴻輝男1966.09副教授中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科生的理論及臨床教學(xué)張怡女1967.10副教授中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科生的理論及臨床教學(xué)王宗勤男1964.05副教授中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科生的理論及臨床教學(xué)王海松女1966.09副教授中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科生的理論及臨床教學(xué)殷麗平女1976.10講師中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科生的理論教學(xué)及輔導(dǎo)答疑暴鵬男1974.08講師中醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科生的理論教學(xué)及輔導(dǎo)答疑3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）知識(shí)結(jié)構(gòu)：本課程組教師先后享受國(guó)務(wù)院特殊津貼有5人，名老中醫(yī)4人，四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人，四川省中醫(yī)藥學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人4人，四川省杰出人才基金首批資助1人，四川省中醫(yī)藥學(xué)術(shù)帶頭人后備人選6人。職稱結(jié)構(gòu)：本學(xué)科為四川省重點(diǎn)學(xué)科，碩、博士授予點(diǎn)。本課程組現(xiàn)有專業(yè)教師及臨床帶教老師73名，其中正高級(jí)20人（占27.40％）；副高級(jí)28人（占38.36％）；中級(jí)15人（占20.55％）；博士生導(dǎo)師8人，碩士生導(dǎo)師12人，具有碩士及以上學(xué)歷教師30人。年齡結(jié)構(gòu)：涵蓋了老、中、青三代教學(xué)骨干力量，具體分布情況是35歲以下11人（占15.07%）；35～45歲32人（占43.84%）；45～55歲17人（23.29%）；55歲以上13人（占17.81%）。學(xué)歷及學(xué)緣結(jié)構(gòu)：其中博士后4人（占15.38％）為非本校培養(yǎng)；具有博士學(xué)位15人（占61.54％），其中5人為非本校培養(yǎng)；具有碩士學(xué)位15人（占15.38％），6人為非本校培養(yǎng)；學(xué)士學(xué)位36人（占49.32％）。碩士以上學(xué)歷30人，占教學(xué)隊(duì)伍的41.10%。師資配置：教師與學(xué)生的比例為1:20。師資梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，力量雄厚。近5年來(lái)，每學(xué)期聽課學(xué)生平均人數(shù)為600余人，上課教師平均人數(shù)30人，臨床帶教和輔導(dǎo)教師40余人。3-3教學(xué)改革與研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）本教研室近五年來(lái)圍繞《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)、臨床及科研工作，圍繞《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》建設(shè)的中心工作，在課程教學(xué)、教材建設(shè)以及后期臨床教學(xué)方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐厚的成果。1、“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》/2003/李明富教授/副主編/中國(guó)中醫(yī)藥出版社2、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》（全國(guó)統(tǒng)編教材）/張發(fā)榮教授/主編/中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版/全國(guó)中醫(yī)高校?？撇捎?、全國(guó)高等中醫(yī)院校七年制規(guī)劃教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》/編委單位4、《糖尿病及并發(fā)癥中西醫(yī)結(jié)合辯治學(xué)》/謝春光教授/人民衛(wèi)生出版社/2001年獲得中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)全國(guó)中醫(yī)藥優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作評(píng)選一等獎(jiǎng)5、《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》/2003/謝春光教授/中國(guó)醫(yī)藥科技出版社/副主編6、《七年制中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》/2004/謝春光教授/上?？萍汲霭嫔?編委7、《本科精品教材中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》/2006/謝春光教授/上?？萍汲霭嫔?編委8、《實(shí)用中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》/2008/謝春光教授/人民衛(wèi)生出版社/編委9、《中西醫(yī)結(jié)合老年內(nèi)分泌疾病》/2007/謝春光教授/人民軍醫(yī)出版社/主編10、《中西醫(yī)臨床內(nèi)科學(xué)》/2003/譚萬(wàn)初教授/中國(guó)醫(yī)藥科技出版社/編委11、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》（衛(wèi)生部規(guī)劃雙語(yǔ)教材）/2006/張怡副教授/人民衛(wèi)生出版社/編委12.《中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床》，副主編，四川科技出版社，2010年。13.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，副主編，四川科技出版社，2010年。14、《癲癇治療學(xué)》/2004/孫鴻輝副教授/四川出版集團(tuán)?四川科技出版社/編委15、《溫病舌診圖譜》/2008/岳仁宋副教授/人民衛(wèi)生出版社/編委14、《瘟疫學(xué)新編》/2007/岳仁宋副教授/中國(guó)中醫(yī)藥出版社/編委16、《老年消化病學(xué)》/2006/岳仁宋副教授/人民軍醫(yī)出版社/編委3-4青年教師培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效措施：（1）加強(qiáng)專業(yè)思想教育：選入教研室之前每個(gè)教師必須通過(guò)關(guān)于師德修養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)，參加正規(guī)的教師資格培訓(xùn)及考試。同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)地將三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀等黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合到發(fā)展優(yōu)秀教師工作中、使他們成為具有良好的職業(yè)道德和精神風(fēng)貌，忠于黨和人民的教育事業(yè)，忠于中醫(yī)藥事業(yè)，自覺履行教師法所規(guī)定的義務(wù)，遵紀(jì)守法，做到為人師表，教書育人。（2）加強(qiáng)青年教師助教培養(yǎng)：結(jié)合學(xué)校的青年教師培養(yǎng)制度，教研室在堅(jiān)持集體備課、主任聽課的同時(shí)，對(duì)青年教師，安排有經(jīng)驗(yàn)的高年資專業(yè)教師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每年制定培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容包括：聽課、授課、發(fā)表論文及科研和臨床工作等。教研室要求每位中青年教師，每?jī)芍苈牳吣曩Y教授講課1次，參加每學(xué)期教學(xué)部組織的觀摩教學(xué)、示范教學(xué)及青年教師授課比賽，從而提高中青年教師的教學(xué)水平。教研室殷麗平老師、暴鵬老師獲得青年教師講課比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。此外，由學(xué)校資深教授組成教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，對(duì)教研室所屬教師不定時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)督導(dǎo)，同時(shí)，也由學(xué)生對(duì)老師上課的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給授課老師，授課老師必須根據(jù)督導(dǎo)和學(xué)生的評(píng)價(jià)提出改進(jìn)方法和措施。（3）加強(qiáng)臨床及科研能力培養(yǎng)：中醫(yī)內(nèi)科學(xué)作為一門臨床主干學(xué)科，結(jié)合臨床水平的教學(xué)是其持久不衰的生命力所在，以學(xué)科建設(shè)為依托提高青年教師的臨床診治水平和科研水平，使理論和臨床實(shí)際緊密結(jié)合，也是提高教學(xué)水平的重要途徑之一。我校于九十年代開始進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，1992年《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》被批準(zhǔn)為四川省重點(diǎn)學(xué)科，2004年被四川省教育廳納入省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科首批重點(diǎn)資助建設(shè)對(duì)象，2008年獲得連續(xù)資助。2009年中醫(yī)臟腑病證實(shí)驗(yàn)室獲得中央與地方財(cái)政共建資助，《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》下屬中醫(yī)內(nèi)分泌學(xué)、中醫(yī)肝膽病學(xué)成為國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科，作為本課題組成員的中青年教師大多為重點(diǎn)學(xué)科和?？平ㄔO(shè)的骨干力量。通過(guò)參與這些重點(diǎn)學(xué)科及?？茖２〉慕ㄔO(shè)，積極參與臨床工作和申報(bào)承擔(dān)各級(jí)科研項(xiàng)目，參加全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議與繼教活動(dòng)，中青年教師的臨床和科研能力得到很大鍛煉及提高，在教授中醫(yī)內(nèi)科學(xué)時(shí)也更能結(jié)合自我臨床實(shí)踐加以講授，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。（4）鼓勵(lì)青年教師參加外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)：為了適應(yīng)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》逐步過(guò)渡到英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)，提高中青年教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，鼓勵(lì)中青年教師參加各級(jí)各類外語(yǔ)培訓(xùn)。本教研室的張怡副教授是衛(wèi)生部規(guī)劃雙語(yǔ)教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的編委。中青年教師還必須熟練掌握計(jì)算機(jī)操作水平，尤其要掌握課件制作的技術(shù)。（5）加強(qiáng)青年教師中醫(yī)學(xué)術(shù)水平培養(yǎng)：加強(qiáng)中醫(yī)藥名師名醫(yī)傳承人才培養(yǎng)，通過(guò)名師傳承、名醫(yī)繼承的形式，培養(yǎng)和帶教一批中青年專業(yè)骨干。本課題組內(nèi)有以臨床經(jīng)驗(yàn)傳承為主的名中醫(yī)工作室1個(gè)（亓魯光）。中青年教師在名師的指導(dǎo)下閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作，聆聽名師的授課、參加名醫(yī)臨診等，在通過(guò)名師的言傳身教下，迅速提高了青年教師的中醫(yī)理論素養(yǎng)和教學(xué)、研究水平。此外，購(gòu)進(jìn)國(guó)家中醫(yī)藥管理局主管的中醫(yī)藥經(jīng)典課程示范教學(xué)項(xiàng)目《傷寒論》、《金匱要略》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《溫病學(xué)》等課程精講的視頻教學(xué)資料，組織青年教師學(xué)習(xí)、研討，并請(qǐng)中醫(yī)臨床名師名醫(yī)參與指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的掌握，為繼承和發(fā)展中醫(yī)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成效：近五年來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人后備人選的王飛教授在北京師范大學(xué)從事中醫(yī)藥方向的博士后研究工作。教研室青年教師每人系統(tǒng)聽課兩輪，主編/參編學(xué)術(shù)專著2部，參加學(xué)術(shù)會(huì)議10余次，主持/參加省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)；計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等考核全部達(dá)標(biāo)，青年教師中醫(yī)藥文化素養(yǎng)和理論水平得到提升。2009年擬引進(jìn)博士后1人。通過(guò)上述措施使得中青年教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)水平和各項(xiàng)技能都有了長(zhǎng)足的提高，目前全體中青年教師都能夠獨(dú)立承擔(dān)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)各主要病證的授課任務(wù)，并能開展教學(xué)建設(shè)和教學(xué)研究。同時(shí)也促進(jìn)了教研室學(xué)歷層次的提高，改善了整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，全體教師熱愛教育事業(yè)、熱心基礎(chǔ)課程教學(xué)，形成老中青結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、銳意改革、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍，為教研室的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。

4．課程描述4-1本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革1.教研室發(fā)展歷史本?！吨嗅t(yī)內(nèi)科學(xué)》課程是隨著成都中醫(yī)藥大學(xué)1956年創(chuàng)建而設(shè)立，同年中醫(yī)內(nèi)科教研室正式創(chuàng)建，次年成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院創(chuàng)建，成為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的中醫(yī)臨床基地，中醫(yī)內(nèi)科教研室全面負(fù)責(zé)中醫(yī)專業(yè)本科生的教學(xué)和帶教工作。由于《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程在學(xué)校專業(yè)格局中的核心地位，《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程組建設(shè)之初匯聚四川中醫(yī)界的一批名老中醫(yī)如李斯熾、彭履祥、冉品珍、宋鷺冰等，這些享譽(yù)全國(guó)的名老中醫(yī)為《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的課程建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張發(fā)榮、李明富、王再謨、雷德明等名老中醫(yī)作為第二代課程負(fù)責(zé)人不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)改革和教材建設(shè)，為《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程的建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。近年來(lái)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》精品課程，由四川省《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》重點(diǎn)學(xué)科及國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)內(nèi)分泌學(xué)科負(fù)責(zé)人謝春光教授擔(dān)任課程組負(fù)責(zé)人，2005年成為成都中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)精品課程，2008年入選四川省省級(jí)精品課程，2009年開始參與國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)，迄今已逐步完成《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》精品課程和網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，初步建成《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，突顯中醫(yī)內(nèi)科特色，進(jìn)一步擴(kuò)大《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的影響。2.主編及參編國(guó)家規(guī)劃教材及輔助教材，有效支撐教學(xué)體系《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課程先后經(jīng)歷了自編-統(tǒng)編-規(guī)劃教材的編寫及使用過(guò)程，從開始主要采用自編教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，建立了系統(tǒng)化的內(nèi)科病證，覆蓋病證概念、歷史沿革、病因病機(jī)、類證鑒別及辨證論治體系，使之更加符合教學(xué)和臨床的要求，為全國(guó)統(tǒng)編教材的編寫奠定了基礎(chǔ)。相繼成為全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類教材第5版、第6版《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》和“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材?《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》?副主編單位；《中醫(yī)急診學(xué)》的編委單位；大型教學(xué)參考書《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》副主編單位；教育部國(guó)家試題庫(kù)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》命題組長(zhǎng)單位；全國(guó)高等中醫(yī)院校七年制規(guī)劃教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》編委單位及高等醫(yī)藥教材?？浦嗅t(yī)學(xué)專業(yè)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》主編單位等。同時(shí)在長(zhǎng)期教學(xué)和臨床實(shí)踐基礎(chǔ)上，編撰了博士研究生《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)專論》和碩士研究生《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)通論》的自編教材,滿足了不同層次中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的教學(xué)需要。自2005年進(jìn)行《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)以來(lái)，本課程影響的進(jìn)一步擴(kuò)大，逐步確立了在全國(guó)中醫(yī)藥院校中的重要地位。3.依托學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，夯實(shí)中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)基礎(chǔ)目前，《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》作為四川省省級(jí)精品課程，其逐步建設(shè)與發(fā)展，不僅為《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》學(xué)位點(diǎn)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)?！吨嗅t(yī)內(nèi)科學(xué)》學(xué)位點(diǎn)于1978年獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)全國(guó)首批中醫(yī)院校《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》碩士學(xué)位授予權(quán)，1986年獲得《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》博士學(xué)位授予權(quán)，2003年批準(zhǔn)為《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》博士后流動(dòng)站，有博士后指導(dǎo)教師1人（謝春光教授），培養(yǎng)博士后2人，1人出站。1992年《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》被批準(zhǔn)為四川省重點(diǎn)學(xué)科，2004年被四川省教育廳納入省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科首批重點(diǎn)資助建設(shè)對(duì)象，2008年獲得連續(xù)資助。2009年中醫(yī)臟腑病證實(shí)驗(yàn)室獲得中央與地方財(cái)政共建資助，《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》下屬中醫(yī)內(nèi)分泌學(xué)、中醫(yī)肝膽病學(xué)成為國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)科先后享受國(guó)務(wù)院特殊津貼有5人，名老中醫(yī)4人，四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人，四川省中醫(yī)藥學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人4人，四川省杰出人才基金首批資助1人，四川省中醫(yī)藥學(xué)術(shù)帶頭人后備人選6人。4.參與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)會(huì)建設(shè)發(fā)展，學(xué)術(shù)影響力不斷擴(kuò)大教研室從成立至今，積極參與國(guó)家及省市中醫(yī)內(nèi)科學(xué)會(huì)的籌建和學(xué)術(shù)發(fā)展工作，省市中醫(yī)內(nèi)科學(xué)會(huì)的發(fā)展也伴隨《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的發(fā)展而發(fā)展。2009年協(xié)助四川省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)召開中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)，與會(huì)專家300余人，就中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展做了充分探討，并選舉成立了新一屆中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)，本課題組多位老師被選為學(xué)會(huì)的副主任委員以及委員。5．依托附屬醫(yī)院豐富教學(xué)資源，深入強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》是一門臨床實(shí)用性非常強(qiáng)的臨床學(xué)科，我校附屬醫(yī)院自1957年籌建以來(lái)，一直是學(xué)生臨床實(shí)踐的重要基地，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的中醫(yī)臨床人才。目前附屬醫(yī)院是西南地區(qū)臨床中醫(yī)學(xué)科門類最齊全、綜合服務(wù)水平最高的集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的三級(jí)甲等綜合性中醫(yī)院、全國(guó)示范中醫(yī)院、國(guó)家中醫(yī)臨床研究基地建設(shè)單位，也是國(guó)家中藥臨床試驗(yàn)研究（GCP）中心、全國(guó)中醫(yī)眼病醫(yī)療中心、全國(guó)中醫(yī)急癥醫(yī)療中心以及國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合急診臨床基地和感染病臨床基地，科室門類齊全，醫(yī)療設(shè)施先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，師資配備完善，每年可接納本科及研究生臨床實(shí)習(xí)近1000人，為中醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)提供了充分的保障。迄今中醫(yī)內(nèi)科學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)積淀與發(fā)展，獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校優(yōu)秀人才聚集和培養(yǎng)的基地之一。

4-2理論課或理論課（含實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容4-2-1結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)本校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校堅(jiān)持“秉承傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，著力自主創(chuàng)新，朝著建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”中醫(yī)藥大學(xué)的目標(biāo)而奮勇前進(jìn)。且一貫重視人才培養(yǎng)工作，堅(jiān)持“三讓”（讓學(xué)生明確發(fā)展方向、讓學(xué)生得到發(fā)展機(jī)會(huì)、讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力）素質(zhì)教育理念，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)融繼承與創(chuàng)新能力于一體，理論與臨床相結(jié)合的復(fù)合型人才。專業(yè)培養(yǎng)定位:《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》是中醫(yī)學(xué)學(xué)科的主干課程，也是臨床其他各科的基礎(chǔ)，在學(xué)生中醫(yī)辨證論治思維方式的形成和臨床技能的培養(yǎng)中占有十分重要的地位。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生中醫(yī)臨床辨證思維，掌握中醫(yī)內(nèi)科常見病證診療方法，培養(yǎng)一大批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、臨床動(dòng)手能力強(qiáng)，具有中醫(yī)臨床思維能力和熟練地診療基本技能的復(fù)合型人才，為國(guó)家、社會(huì)輸送高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才。課程目標(biāo):通過(guò)課堂講授和臨床見習(xí)，系統(tǒng)掌握中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本理論；掌握中醫(yī)內(nèi)科常見疾病的診斷、辨證論治、理法方藥原則等基本知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)臨床辨證思維和實(shí)際動(dòng)手能力。4-2-2知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)模塊一：理論授課140學(xué)時(shí)，如下：1.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》理論課1學(xué)期共為108學(xué)時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出對(duì)核心內(nèi)容的講述，主要是內(nèi)科臨床常見的，中醫(yī)療效確切而明顯的病證，將近30%病證內(nèi)容由教師指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分保證了教學(xué)的質(zhì)量與效果。2.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》注重案例教學(xué)，案例教學(xué)比例已達(dá)整個(gè)教學(xué)安排的30%左右。我們?cè)谑谡n過(guò)程中通過(guò)教學(xué)問(wèn)題及配套案例的設(shè)立，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論來(lái)達(dá)到教學(xué)要求。附學(xué)時(shí)分配：總論1學(xué)時(shí)感冒2學(xué)時(shí)咳嗽3學(xué)時(shí)哮病3學(xué)時(shí)喘證3學(xué)時(shí)肺癰1學(xué)時(shí)肺癆2學(xué)時(shí)肺脹3學(xué)時(shí)心悸3學(xué)時(shí)胸痹3學(xué)時(shí)不寐1學(xué)時(shí)厥證2學(xué)時(shí)胃痛3學(xué)時(shí)痞滿1學(xué)時(shí)嘔吐2學(xué)時(shí)噎膈1學(xué)時(shí)呃逆2學(xué)時(shí)腹痛3學(xué)時(shí)泄瀉3學(xué)時(shí)痢疾3學(xué)時(shí)便秘2學(xué)時(shí)脅痛1學(xué)時(shí)黃疸3學(xué)時(shí)積聚3學(xué)時(shí)鼓脹3學(xué)時(shí)頭痛3學(xué)時(shí)眩暈3學(xué)時(shí)中風(fēng)3學(xué)時(shí)癭病2學(xué)時(shí)瘧疾1學(xué)時(shí)水腫3學(xué)時(shí)淋證3學(xué)時(shí)癃閉3學(xué)時(shí)郁證3學(xué)時(shí)血證3學(xué)時(shí)痰飲3學(xué)時(shí)自汗盜汗1學(xué)時(shí)虛勞3學(xué)時(shí)痹證3學(xué)時(shí)痿證3學(xué)時(shí)顫證1學(xué)時(shí)腰痛2學(xué)時(shí)共45個(gè)病證合計(jì)108個(gè)學(xué)時(shí)。模塊二：系統(tǒng)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程1.中醫(yī)內(nèi)科理論與臨床：本課程總共30學(xué)時(shí)。教學(xué)目的為是在掌握中醫(yī)內(nèi)科學(xué)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉和了解中醫(yī)在某些西醫(yī)內(nèi)科疑難雜癥治療中的優(yōu)勢(shì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用中醫(yī)學(xué)理論去指導(dǎo)疾病的病因病機(jī)認(rèn)識(shí)和治療，強(qiáng)化對(duì)中醫(yī)知識(shí)的掌握，并了解最新中西醫(yī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論探討今后中、西醫(yī)研究與治療方向，更好的提高臨床療效，從而提升學(xué)生的臨證思維能力和理論水平。教學(xué)內(nèi)容：（1）慢性咳嗽的中西醫(yī)診療（3學(xué)時(shí)）：咳嗽是內(nèi)科常見病、多發(fā)病，病因多樣。認(rèn)識(shí)慢性咳嗽的產(chǎn)生中、西醫(yī)機(jī)制，探討中、西醫(yī)治療的方法、途徑、經(jīng)驗(yàn)及用藥選擇，指導(dǎo)和提高臨床處理疾病的能力等。（2）中醫(yī)藥論治心功能不全（3學(xué)時(shí)）：心功能不全是臨床危、急重癥，西醫(yī)治療以對(duì)癥處理為主，通過(guò)中醫(yī)對(duì)心功能不全的病機(jī)認(rèn)識(shí)、臨床實(shí)驗(yàn)研究及相應(yīng)治療方藥探討，明確中醫(yī)藥的療效和主要的作用機(jī)制。（3）慢性胃炎的中醫(yī)中藥治療進(jìn)展（3學(xué)時(shí)）：慢性胃炎是西醫(yī)的病名，中醫(yī)應(yīng)歸屬于“胃痛”，詳細(xì)講述中醫(yī)對(duì)慢性胃炎的病因病機(jī)認(rèn)識(shí)、辨證分型、治療方藥及用藥特點(diǎn)。（4）慢性肝炎的中醫(yī)中藥治療進(jìn)展（3學(xué)時(shí)）：進(jìn)一步熟悉和了解慢性肝炎的中醫(yī)病因病機(jī)、辨證分型、常用方藥等內(nèi)容。（5）腎功能衰竭中醫(yī)治療現(xiàn)狀（3學(xué)時(shí)）：簡(jiǎn)介慢性腎衰的流行病學(xué)情況、發(fā)病機(jī)制、西醫(yī)治療的優(yōu)勢(shì)和局限性，中醫(yī)中藥治療的方法、特色和主要作用機(jī)制探討。（6）糖尿病的中西醫(yī)診療（3學(xué)時(shí)）：糖尿病目前發(fā)病率高、危害大，中醫(yī)藥在治療方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，了解和掌握中醫(yī)藥治療糖尿病的優(yōu)勢(shì)、用藥特點(diǎn)及主要作用機(jī)制。（7）蟲類藥物在風(fēng)濕、類風(fēng)濕疾病中的應(yīng)用（3學(xué)時(shí)）：探討蟲類藥的搜風(fēng)通絡(luò)的特性及在風(fēng)濕、類風(fēng)濕疾病中的作用機(jī)制。（8）中醫(yī)臨床研究思維方法（3學(xué)時(shí)）：探討如何規(guī)范化中醫(yī)臨床研究，為臨床治療提供證據(jù)，培養(yǎng)臨床科研思維。（9）中醫(yī)中藥治療重癥急性胰腺炎進(jìn)展（3學(xué)時(shí)）：重癥急性胰腺炎是臨床危重癥，結(jié)合中醫(yī)治療可極大地降低治療費(fèi)用，最大限度挽救患者生命。探討該病的中醫(yī)病因病機(jī)、辨證分型以及中藥治療的方法與效果。（10）肥胖病的中醫(yī)治療（3學(xué)時(shí)）：肥胖病的中醫(yī)病因病機(jī)、辨證分型、治法和方藥，臨床常見的證型及常用藥物的特點(diǎn)。2.中醫(yī)內(nèi)科急診學(xué)：采用國(guó)家十一五規(guī)劃教材主編周仲瑛編寫的《中醫(yī)內(nèi)科急診學(xué)精要》作為教材，共計(jì)36學(xué)時(shí)。重點(diǎn)講述中醫(yī)內(nèi)科常見急危重診療（諸如外感高熱、肺炎、暴喘、真心痛）等、常見急性中毒中醫(yī)內(nèi)科救治、中醫(yī)內(nèi)科常用急救技術(shù)等內(nèi)容，力求反映中醫(yī)內(nèi)科辨證論治診療體系在急癥醫(yī)學(xué)中的具體應(yīng)用，貫徹古為今用，西為中用的原則，以臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸取當(dāng)前科研新成果，強(qiáng)調(diào)各種危急重癥的療法，提高中醫(yī)藥療法的效果和實(shí)用性，突出中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)和特色，并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。3.中醫(yī)內(nèi)科臨床思維與方法：選擇中醫(yī)內(nèi)科各臨床科室最常見病證開設(shè)中醫(yī)臨床辨證思維訓(xùn)練，力圖縮短學(xué)生理論與實(shí)踐之間的差距。教學(xué)內(nèi)容從臨床實(shí)際出發(fā)，融匯提煉中西醫(yī)理論精華，以案例分析的方式實(shí)行課堂導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生中醫(yī)辨證思路和西醫(yī)診治技能，其中中醫(yī)突出應(yīng)用中醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)辨證論治，按照臨床診治病人的思路展開討論，讓學(xué)生形成使用中醫(yī)的思維方式。西醫(yī)診療技能則突出診斷思路、判斷預(yù)后，由于西醫(yī)的病不能與中醫(yī)的病證一一對(duì)應(yīng)，往往以癥狀命名，可能涉及多個(gè)西醫(yī)疾病。我們選擇了幾個(gè)與中醫(yī)病證關(guān)系密切的西醫(yī)疾病，結(jié)合案例講述該病的中西醫(yī)病因病機(jī)、診斷、治療和預(yù)后，使學(xué)生于臨證時(shí)能較清晰的把握疾病診斷和給出相應(yīng)的治療。教學(xué)內(nèi)容包括咳嗽、喘證、胃痛、泄瀉、便血、尿血、水腫、頭痛、消渴、痹證10個(gè)中醫(yī)病證及其相對(duì)應(yīng)的西醫(yī)疾病。共30學(xué)時(shí)。模塊三：中醫(yī)內(nèi)科臨床實(shí)踐課1.課間見習(xí)：課間見習(xí)是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)踐，可以使學(xué)生將課堂聽課獲得的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐密切結(jié)合。我們?cè)谶M(jìn)行課間見習(xí)時(shí)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行救死扶傷的革命人道主義前教育．貫御“三基”(基礎(chǔ)理論、基本技能、基本知識(shí))和“三嚴(yán)”(嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求、嚴(yán)密方法)的要求，注重提高學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力。課間見習(xí)一般安排在理論授課之后，采取上午授課，下午見習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，縮短理論與實(shí)踐之間的差距，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)臨床實(shí)踐的能力。內(nèi)容包括：（1）中醫(yī)基本理論與概念的理解與掌握2周80學(xué)時(shí)（2）識(shí)別中藥、四診采集、辨證論治方法6周240學(xué)時(shí)（3）結(jié)合中醫(yī)內(nèi)科學(xué)理論授課進(jìn)度的按章節(jié)臨床見習(xí)肺系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)心系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)脾胃系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)肝系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)腎系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)氣血津液病證見習(xí)10學(xué)時(shí)肢體經(jīng)絡(luò)病證見習(xí)10學(xué)時(shí)2.階段實(shí)習(xí)：堅(jiān)持“、多臨床”的原則，以提高學(xué)生的中醫(yī)臨床診治和與病人的交流及溝通能力，每年分2個(gè)學(xué)期進(jìn)行短期（5周）臨床實(shí)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)四診方法及辨證論治和方藥運(yùn)用，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)中醫(yī)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3.畢業(yè)實(shí)習(xí)：畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)實(shí)踐技能，成為一個(gè)合格畢業(yè)生的關(guān)鍵時(shí)期。也是綜合訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)分管床位、病案書寫及參加實(shí)習(xí)科室專題教學(xué)活動(dòng)諸如小講課、專題教學(xué)查房、病例討論、操作指導(dǎo)等學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中醫(yī)臨床思維與實(shí)際動(dòng)手能力。內(nèi)容包括：功能科室4周中內(nèi)門診8周中內(nèi)病房（包括呼吸、心內(nèi)、肝膽、消化、內(nèi)分泌、風(fēng)濕免疫、腎病、傳統(tǒng)中醫(yī)等科室各3周）中醫(yī)急診4周4-2-3課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法課程重點(diǎn)：各系疾病的辨證論治。結(jié)合病案教學(xué)、床旁教學(xué)、課間見習(xí)，采用啟發(fā)式、提問(wèn)式、懸念式、舉例式、圖片式等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而掌握扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并將理論知識(shí)嫻熟地運(yùn)用到臨床辨證中，使兩者緊密而有機(jī)的結(jié)合在一起。注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，盡可能結(jié)合直觀圖片、錄像、臨床病例、課間見習(xí)討論等講清重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握中醫(yī)內(nèi)科各病證的診斷與辨證論治方法，并讓教學(xué)活動(dòng)圍繞“培養(yǎng)中醫(yī)臨床思維能力”展開，教會(huì)學(xué)生利用中醫(yī)學(xué)的基本理論和基本技能對(duì)疾病做出正確的辨證并加以處理。課程難點(diǎn)：各系疾病的歷史沿革、病因病機(jī)、診斷與鑒別診斷則、辨證論治為難點(diǎn)。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)作為臨床學(xué)科，必須緊密結(jié)合臨床，才能達(dá)到比較好的教學(xué)效果。但是進(jìn)入中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生缺乏臨床經(jīng)歷，對(duì)知識(shí)的接受和理解缺乏臨床支撐，領(lǐng)悟性不夠，從而影響中醫(yī)臨床思維的形成。這就需要借助于教師的臨床實(shí)踐，適當(dāng)講述中醫(yī)各家學(xué)說(shuō)、中醫(yī)醫(yī)學(xué)史、名醫(yī)醫(yī)案醫(yī)話的相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生為主體，由教師引導(dǎo)，啟發(fā)他們的思維，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)以純理論講授為主，對(duì)學(xué)生中醫(yī)臨床思維能力的培養(yǎng)非常不利，如何在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的理論學(xué)習(xí)之外，拓展學(xué)生的知識(shí)面和擴(kuò)展學(xué)生的思路，讓學(xué)生更為充分有效地得到臨床技能的培訓(xùn)及提高，就需要增加學(xué)生接觸臨床實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，目前學(xué)生的《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》臨床實(shí)習(xí)集中在全部理論課程結(jié)束之后，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度下降，缺乏回歸訓(xùn)練，成為制約學(xué)生臨床思維能力發(fā)展的瓶頸。解決辦法：1.加強(qiáng)和深化后期臨床實(shí)踐教學(xué)，重視中醫(yī)臨床思辨能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，“三維一體”發(fā)展，三維：一是臨床基本知識(shí)；一是臨床基本技能操作；一是臨床中醫(yī)思辨能力；一體：學(xué)生臨床理論和實(shí)踐綜合能力這個(gè)主體?！吨嗅t(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，師生比例日漸縮小，預(yù)期通過(guò)加強(qiáng)臨床見習(xí)、分階段安排臨床實(shí)習(xí)等方式，逐步增大學(xué)生接觸臨床實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使其理論掌握和臨床提高交叉發(fā)展，互相促進(jìn)。2.建立系統(tǒng)化《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)模式，除依據(jù)教材外，作好兩個(gè)覆蓋：一是使用系列《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教材及配套書籍，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程相繼使用全國(guó)統(tǒng)編五版、六版、七版《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教材，但隨著時(shí)代的進(jìn)步等諸多因素，該教材缺乏臨床實(shí)踐內(nèi)容及相應(yīng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，亦不盡全面。我們填漏補(bǔ)缺，完善系統(tǒng)化中醫(yī)內(nèi)科學(xué)。二是實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討和改革，以提高《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)質(zhì)量為核心，改善《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)效果。3.完善《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》考核評(píng)價(jià)工作，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容全面覆蓋，主客觀結(jié)合，真實(shí)反映，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)水平。（1）加大卷宗式評(píng)價(jià)等形成性考核比例：2006年起除加強(qiáng)平時(shí)測(cè)驗(yàn)與病案分析，將平時(shí)考核成績(jī)占總評(píng)分的40％以上外，還在開展PBL教學(xué)的課程中，摒棄了傳統(tǒng)的單主體試卷考試形式，采用評(píng)估量表，開展學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估、學(xué)生之間相互評(píng)估和學(xué)生自我評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、信息能力、溝通能力、批判思維能力等。并在個(gè)別課程中以及本科優(yōu)秀學(xué)生學(xué)年評(píng)價(jià)中引入了卷宗式評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生進(jìn)一步在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（2）創(chuàng)新中醫(yī)內(nèi)科多站式考試的模式：為改變臨床多站式考試以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的功能定位，配合中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方藥學(xué)基礎(chǔ)和中西醫(yī)診斷學(xué)基礎(chǔ)的要求，2006年起全面建立了貫穿基礎(chǔ)和臨床階段的、遞進(jìn)循環(huán)的中醫(yī)特色OSCE多站式考試平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生中醫(yī)思維和臨床技能的形成性評(píng)價(jià)功能：中醫(yī)學(xué)專業(yè)從第二學(xué)年起到第四學(xué)年臨床前，分階段設(shè)立：中藥（識(shí)別）、方劑、針灸腧穴、中醫(yī)基礎(chǔ)及西醫(yī)基礎(chǔ)綜合理論、臨床四診技能綜合考核，使學(xué)生不斷強(qiáng)化中醫(yī)臨床知識(shí)和技能。進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，又設(shè)立7個(gè)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)相關(guān)OSCE考站：西醫(yī)診斷2站、影像診斷站、針灸操作站、SP站、中醫(yī)辨證論治病例書寫及理論考核站、計(jì)算機(jī)模擬網(wǎng)絡(luò)考試站。（3）建立個(gè)性能力評(píng)價(jià)途徑：為鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，配合學(xué)分制改革，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室配合各臨床醫(yī)學(xué)院加大了多元化評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面，除傳統(tǒng)的綜合測(cè)評(píng)模式外，建立了涉及優(yōu)秀中醫(yī)脈案寫作、中醫(yī)特色小論文、中醫(yī)臨床四診技能考核、中藥知識(shí)和中醫(yī)方劑歌訣比賽、中醫(yī)經(jīng)典條文吟頌比賽、小型科研課題開題報(bào)告等多種形式。籍此引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并將其作為各類優(yōu)秀學(xué)生和直薦研究生選拔的參考依據(jù)。4-2-4實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）設(shè)計(jì)思想：1、鞏固專業(yè)思想：結(jié)合教學(xué)適當(dāng)開展專業(yè)思想教育講座，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)中醫(yī)臨床思維和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)；也是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和全心全意為人民服務(wù)的思想的重要階段。2、理論與實(shí)踐教學(xué)同步：改變傳統(tǒng)的《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》以理論教學(xué)為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步，理論課與實(shí)踐課基本為3﹕1。（1）在臨床見習(xí)教學(xué)中廣泛開展門診與病房的病例討論教學(xué)：學(xué)生在門診通過(guò)跟隨老師見診、侍診、試診等方式，學(xué)會(huì)搜集病史，書寫門診病歷，依據(jù)病史、癥狀、體征、輔助檢查結(jié)果等進(jìn)行辨證論治，討論疾病的中西醫(yī)診斷，辨證分型、治療方法與擬方，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)臨床，解決實(shí)際問(wèn)題。臨床實(shí)習(xí)階段則通過(guò)開展教學(xué)查房、臨床問(wèn)題小講課、教學(xué)病例討論等形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉相關(guān)中醫(yī)內(nèi)科病證的臨床診療思路。（2）建立嚴(yán)格可行的考核制度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量：借鑒職業(yè)醫(yī)師考核辦法，采取理論與臨床技能結(jié)合，建立嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)考核制度，并利用案例考試和真實(shí)病例進(jìn)行臨床技能考試等方式，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：利用本校臨床醫(yī)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)資源，在教研室教師或臨床帶教老師的指導(dǎo)下，通過(guò)臨床示范帶教、臨床前人體模擬實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)習(xí)等，使學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和掌握中醫(yī)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能比較熟練運(yùn)用中醫(yī)理、法、方、藥的辨證施治規(guī)律，掌握常見病、多發(fā)病的診斷和治療，正確規(guī)范書寫住院病歷及各種醫(yī)療文件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用中醫(yī)臨床思維來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，避免和減少臨床實(shí)際工作中的差錯(cuò)和失誤。4.建立傳統(tǒng)中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)示范病房：安排相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)中醫(yī)內(nèi)科實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行傳統(tǒng)中醫(yī)病房的內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。效果：通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)的不斷交叉融合，提高了學(xué)生的中醫(yī)臨床思維能力、動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后步入臨床打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在2006年教育部本科教育水平評(píng)估過(guò)程中，專家們對(duì)學(xué)生的內(nèi)科綜合能力的考核成績(jī)優(yōu)秀，給專家們留下了深刻的印象。

4-2實(shí)驗(yàn)（踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)設(shè)計(jì)思想：《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》是一門臨床學(xué)科，需要采取多種手段和方法使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生盡早接觸實(shí)際，早臨床、多臨床，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，適應(yīng)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。效果：通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)與鞏固其基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握中醫(yī)內(nèi)科常見病的辨證論治原則，提高了學(xué)生的中醫(yī)臨床思維能力、動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后步入臨床打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。跟蹤調(diào)查顯示，我校畢業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力和臨床應(yīng)變能力較強(qiáng)，受到用人單位的普遍好評(píng)。課程目標(biāo)：提高學(xué)生臨床中醫(yī)辨證論治能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文關(guān)懷精神和道德品質(zhì)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀合格的中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才。4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）充分發(fā)揚(yáng)我?！吨嗅t(yī)內(nèi)科學(xué)》本科教學(xué)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為依托，在本科臨床教學(xué)中引入模擬醫(yī)院及充分利用附屬醫(yī)院的病源。1.課間見習(xí)：課間見習(xí)是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)踐，可以使學(xué)生將課堂聽課獲得的理論知識(shí)與臨床實(shí)踐密切結(jié)合。我們?cè)谶M(jìn)行課間見習(xí)時(shí)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行救死扶傷的革命人道主義前教育．貫御“三基”(基礎(chǔ)理論、基本技能、基本知識(shí))和“三嚴(yán)”(嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求、嚴(yán)密方法)的要求，注重提高學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力。課間見習(xí)一般安排在理論授課之后，采取上午授課，下午見習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，縮短理論與實(shí)踐之間的差距，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)臨床實(shí)踐的能力。內(nèi)容包括：（1）中醫(yī)基本理論與概念的理解與掌握2周80學(xué)時(shí)（2）識(shí)別中藥、四診采集、辨證論治方法6周240學(xué)時(shí)（3）結(jié)合中醫(yī)內(nèi)科學(xué)理論授課進(jìn)度的按章節(jié)臨床見習(xí)肺系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)心系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)脾胃系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)肝膽系病證見習(xí)12學(xué)時(shí)