《我們的小纜車》教學設(shè)計【教材分析】《我們的小纜車》是教科版小學科學五年級上冊四單元“運動和力”的第一課。教材主要有兩個內(nèi)容:

1.安裝小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車,使學生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈的重量會產(chǎn)生一個向下的力，并通過繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力,引出重力的概念。改變了鐵墊圈的數(shù)量,就改變了重力的大小。2.拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間的關(guān)系,通過實驗得出結(jié)論:拉力越大,小車運動速度越快。結(jié)合本課內(nèi)容和學生實際,我對教材做了如下處理:1.重力是比較抽象的概念,所以在本課設(shè)計的時候,先讓學生感受墊圈的重量拉動小車運動,認識重力的作用。2.對五年級的孩子來說,設(shè)計實驗方案的能力是必須重點培養(yǎng)的,所以,把課本安裝小纜車這個內(nèi)容,轉(zhuǎn)換一種形式,讓孩子們充分討論對比實驗中不變條件和改變條件的因素,從而掌握安裝小纜車的要點,因此在研究拉力大小和小車運動速度關(guān)系的時候,他們會有清晰的思路去采集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)?！緦W情分析】五年級的學生對運動和力其實并不陌生,他們對運動的物體有受到力的作用是有感性認識的,但對靜止的物體有沒有受到到力的作用比較模糊。玩具小車是學生感興趣也是玩過的東西,對拉力的大小與小車運動關(guān)系有一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ),但是他們并沒有用實驗手段研究過小車運動與力的關(guān)系。本節(jié)課,教材選擇了學生熟悉的小車作為主要的研究對象,在實踐操作中,推測與驗證,進一步感受力是運動狀態(tài)改變的原因,建立改變墊圈數(shù)量就是改變重力的大小,也就改變了小車拉力大小的觀念,并認識重力。【教學目標】科學概念：1.知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2.通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來,拉力越大,小車運動得越快。過程與方法：會安裝用重力拉動的小車,能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗,并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中,獲得注重獲取證據(jù),用證據(jù)證明觀點的體驗,形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。【教學重點】知道重力的概念,并探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運動的關(guān)系?！窘虒W難點】制定拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系的研究計劃?！窘虒W準備】學生小組材料：小車、棉繩、鐵墊圈、回形針、秒表教師材料：小車、棉繩、鐵墊圈組合、回形針、多媒體課件【教學方法】觀察法、講授法、實驗法【教學過程】一、玩小車——激趣導入1.(出示材料)談話:同學們，玩過小車嗎？今天老師帶來車、纜繩、鉤子、墊圈，你能利用這個些材料使靜止的小車運動起來？2.（學生交流、演示組裝小纜車）我們可以在小車的一端拴上繩子,另一端掛上墊圈,利用墊圈來拉動小車,使小車運動起來。3.揭題：像這樣利用繩子拉動前進的車,我們可以稱為纜車，今天就讓我們一起來探究一下我們的小纜車吧。(板書:我們的小纜車)[設(shè)計意圖：開門見山——直接出示材料,為學生創(chuàng)設(shè)一個求知的探究環(huán)境，引導學生通過思考分析、動手操作組裝小纜車,激發(fā)學生探究新知的熱情。]二、認識重力1.為什么掛上墊圈小車就運動起來了?是什么樣的力讓小纜車動起來的?2.你能找到小纜車受到的拉力的方向嗎?你知道向下的這個力怎么產(chǎn)生的嗎?3.(課件出示:重力)在地球上,由于地球的引力,所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力,這個力就是重力。這是我們偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)的。(板書:重力)4.你知道生活中都有哪些重力現(xiàn)象呢？5.小結(jié):原來是墊圈的重力使小車運動起來。[設(shè)計意圖：在學生充分感受到是鐵墊圈的重量拉動了小車運動的基礎(chǔ)上，讓學生去了解、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而認識重力。再結(jié)合生活實際來感受重力會起到事半功倍的效果，也為后面的學習做好鋪墊。]三、拉力大小與小車運動速度有什么關(guān)系？（一）學生大膽猜測1.我們最少掛幾個墊圈就能使小車運動起來?(即:多大的拉力能使小車運動起來?)你為什么這么認為?2.我們增加或減少墊圈對小車的運動會有怎樣的影響?(即:拉力大小對小車運動有什么影響?)你為什么這么認為?(二)設(shè)計實驗方案大家都推測小車的運動速度會越來越快，但是，這只是我們的推測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？究竟拉力大小與小車運動快慢之間有怎樣的關(guān)系？讓我們設(shè)計實驗來研究一下吧。1.出示實驗材料：小車、繩子、掛鉤、墊圈、秒表2.思考與討論：你覺得我們該如何做這個實驗?（1）如何表示拉力大??？（2）如何判斷小車運動快慢？（3）如何定一個固定的路程?3.交流實驗方案：在這個對比實驗中,改變的條件是什么?不變條件又是什么?為了能取得更準確的數(shù)據(jù),每個實驗要做幾遍?怎樣取數(shù)據(jù)?4.出示課件:實驗方法（1）標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束。（2）從掛一個墊圈開始，一個一個增加墊圈，直到小車可以動起來。（3）再多個多個地增加墊圈，觀察和記錄小車的運動情況。5.出示課件:實驗記錄單6.出示課件:溫馨提示7.學生根據(jù)屏幕提示與要求,小組合作完成實驗并記錄,師巡視并適當協(xié)助。8.全班交流,匯報實驗數(shù)據(jù),驗證猜想(1)需要多大的力才能拉動小車(出示課件:一定的力能使靜止的小車運動起來)（2）（學生展示實驗記錄）仔細觀察這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?剛才我們的猜想,拉力越大,小車運動越快,與我們實驗結(jié)論一致嗎?9.(出示課件)小結(jié):拉力越大,小車運動得越快；拉力越小，小車運動的越慢。（板書:拉力大(運動快)

拉力小(運動慢)）[設(shè)計意圖：讓學生真正經(jīng)歷科學探究的過程，引導學生根據(jù)已有的知識大膽推測拉力大小與纜車運動之間的關(guān)系。同時，讓學生根據(jù)材料來討論實驗，體驗通過控制變量進行實驗的方法,探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關(guān)系，充分調(diào)動學生探究的積極性。]四、課堂小結(jié)與延伸1.同學們,小小的一輛小車就蘊含著這么多的科學,那么在今天這節(jié)課中你有什么收獲呢?2.你們還想研究它嗎?今天我們是利用拉力讓小車運動起來,那你們還能想出其它讓小車運動起來的方法嗎?只要我們繼續(xù)去探究小車,一定還會有更多新的發(fā)現(xiàn)[設(shè)計意圖：進一步鞏固所學，同時也調(diào)動學生探究新知的積極性，從而使他們養(yǎng)成主動學習的習慣，并未下一課的學習做好鋪墊。]【板書設(shè)計】我們的小纜車拉力運動大快小慢重力附件：實驗記錄單研究拉力大小與小車運動關(guān)系的記錄五（）班第（）小