胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌÷MALT淋巴瘤體育教學(xué)活動，是增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要教學(xué)活動。在體育教學(xué)中過度壓抑學(xué)生的情感，學(xué)生很難體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，主觀能動性也很難在體育活動中發(fā)揮出來。對初中體育教學(xué)內(nèi)容與方法進行改革，關(guān)注學(xué)生的不同需求，才能激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是初中體育教學(xué)改革的重要舉措。一、建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革對當(dāng)代教育工作者提出的統(tǒng)一要求。只有師生關(guān)系和諧了，課堂氛圍才能變得和諧起來。學(xué)生與教師具有平等的地位，能夠進行融洽的交流，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心情自然變得舒暢起來，體育教學(xué)活動的效果才能得到優(yōu)化。在現(xiàn)代化的初中體育課堂中，體育教師不應(yīng)當(dāng)再做課堂活動的控制者與監(jiān)督者，只關(guān)注學(xué)生是否按量完成了體育訓(xùn)練。而應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生一體參與體育活動或者游戲活動，讓學(xué)生能夠親近自己。和諧師生關(guān)系的建立并不是那么容易，教師需要對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，明確個人在體育活動中的引導(dǎo)者角色。只有教師的角色得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動性的空間，課堂才能活躍起來。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中意識到他們需要教師的幫助，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)，有利于師生關(guān)系的和諧化。比如，在講解跳高技巧時，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們一起跳高，在跳高中了解學(xué)生的跳高水平，并交流跳高技巧。在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在無形中告訴學(xué)生最有效的技巧，使學(xué)生在活動中自覺修復(fù)問題，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心的建立與興趣的提高。二、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣對體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。無論是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度高或低，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都需要教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。教學(xué)改革的進行，催生了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師要了解初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，對課堂教學(xué)活動的形式進行轉(zhuǎn)變，在嘗試中發(fā)現(xiàn)最適用于學(xué)生的教學(xué)手段，讓教學(xué)活動變得更有吸引力。比如，在長跑教學(xué)中，長跑對于學(xué)生的生理條件來說是一項挑戰(zhàn)，如果教師只是組織學(xué)生無止境地跑下去，教學(xué)活動未免顯得單調(diào)無趣，學(xué)生也會越學(xué)越累。但如果教師將長跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為一種游戲，那么教學(xué)結(jié)果是完全不同的。教師可以設(shè)計一個接龍長跑的游戲，讓幾個學(xué)生一組，第一名出發(fā)的學(xué)生手拿一個小紅旗，每人跑完自己的任務(wù)，將小紅旗傳遞給下一位同學(xué)，看哪一組先完成終極任務(wù)。在這樣的游戲活動中，學(xué)生在跑步時有奔頭，心情愉悅，有利于長跑活動的趣味化。除此之外，教師還可以利用情境教學(xué)法實施體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在長跑訓(xùn)練中，教師可以利用奧運會情境，讓學(xué)生找到體育練習(xí)的自豪感。給每位學(xué)生安排不同的國籍，在學(xué)生進行長跑訓(xùn)練時，教師可以利用操場上的廣播進行解說，并播放運動會上常用的音樂，營造良好的體育訓(xùn)練氣氛。在接近真實的情境中，初中學(xué)生的長跑練習(xí)興趣會快速提高，體育活動的參與積極性也會提升。三、重視男女因材施教，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在初中階段，男女生無論是生理還是心理，都發(fā)生了很大的變化，且差異越來越大。在體育學(xué)習(xí)方法，男女生的興趣愛好點具有較大差異。男生比較喜愛競爭性強的體育運動，像籃球、足球與排球等，都是男生喜歡的體育項目。而女生則比較喜歡相對安靜、運動負荷小的體育項目，像跳繩、跳皮筋、踢鍵子等。要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師需要考慮初中男女生在學(xué)習(xí)興趣方面的差異。教師可以針對男女生不同的興趣點，對他們進行分組。建立體育興趣小組，讓具有同樣興趣的學(xué)生在一個組內(nèi)深入研究他們喜愛的運動，提高體育課堂對學(xué)生的吸引力，也讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。當(dāng)體育活動順應(yīng)了學(xué)生的體育喜好，他們會更加積極地面對與參與，能夠幫助初中學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。四、結(jié)語綜上所述，在初中體育課堂中對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，不是一節(jié)課兩節(jié)課就能夠完成的。學(xué)生的興趣形成，需要一個過程，教師要對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感進行耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自己對體育學(xué)習(xí)的需求。在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與手段下，初中學(xué)生會成為體育課堂的主體，更加熱愛體育活動。0引言Java語言是一種純面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，具有跨平臺、高安全性、高健壯性、支持分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等特性，在嵌入式設(shè)備例如無線手持設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、信息家電、汽車電子設(shè)備等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，2011年TIOBE發(fā)布的報告顯示，Java語言占有編程語言市場18.76%的份額，位列第一。因此很多高等院校把Java語言作為核心基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是使學(xué)生利用Ja-va語言實現(xiàn)面向?qū)ο笏枷搿⒄莆認(rèn)ava的常用API的應(yīng)用。提高學(xué)生的編程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生利用面向?qū)ο笏季S分析問題能力。但由于Java語言知識點繁多瑣碎，并且面向?qū)ο笫潜容^抽象的一種思維方式，對很多學(xué)生來說接受該思維模式是一種挑戰(zhàn)，存在一定的學(xué)習(xí)難度。雖然學(xué)生了解該課程的重要性，但因為課程本身的屬性決定了在學(xué)習(xí)過程中存在缺乏學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果不好等問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果，本文提出了“123典型案例教學(xué)法”的教學(xué)模式。1典型案例教學(xué)法案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，運用精選出來的案例材料，使學(xué)生進入某種特定的事件、情境中，通過組織學(xué)生對事件的構(gòu)成進行積極主動的探究活動，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)模式。案例教學(xué)法的優(yōu)點是：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長；（2）能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；（3）采用生動有趣的案例講解知識點，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解；（4）在授課過程采用案例教學(xué)，學(xué)生和教師積極參與案例的評價和改進，開闊思路，收到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)比較有如下幾個特點：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常乏味無趣，學(xué)生不能進行獨立思考，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而案例教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，學(xué)生通過交流和探索來解決問題；（2）傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識的傳授，而案例教學(xué)通過解決實際問題把理論知識變成了分析問題、解決問題的能力；（3）案例教學(xué)重視師生交流。傳統(tǒng)的教學(xué)是單向的，教師是傳授知識的主體，學(xué)生是接受知識的主體，而案例教學(xué)需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流才能提出解決問題的方案。實施案例教學(xué)過程如圖1所示。2典型案例教學(xué)法在Java語言教學(xué)中的實踐根據(jù)圖1所示案例教學(xué)法實施過程，在Java語言教學(xué)過程中，采取如下三個步驟。（1）設(shè)定案例選取原則①案例要生動有趣生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與案例討論。案例可以來源于實際社會生活，也可以來自學(xué)習(xí)生活。例如在講授類的設(shè)計時，可以采用ATM取款機作為典型案例，因為每個學(xué)生都有從ATM機存取款的經(jīng)驗，并且很多學(xué)生在ATM存取款過程中遇見了各種不可預(yù)測的情況。例如存款鈔票不能被ATM機識別等，這種案例學(xué)生的參與度非常高：在講解Swing編程中的界面設(shè)計、事件模型時，可以把模擬交通紅綠燈作為典型案例。在選取典型案例時。不能僅僅為了覆蓋知識點而選取案例，應(yīng)該考慮學(xué)生對案例的興趣度。②案例要真實可信典型案例是為教學(xué)服務(wù)的，除了生動有趣之外，它應(yīng)該是經(jīng)過深入調(diào)查研究的，不能由教師虛構(gòu)而來，并且案例應(yīng)具有真實的操作細節(jié)以便于學(xué)生有身臨其境之感。例如講多線程知識點時，生產(chǎn)者與消費者問題是一個真實的案例，并且學(xué)生能夠分析具體的算法執(zhí)行過程。如果構(gòu)造一個數(shù)字生產(chǎn)器與數(shù)字消費器的案例，雖然能夠覆蓋多線程知識點，但缺乏可信度，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要廣泛閱讀，豐富自己的閱歷，深入實踐。為采集真實可信的案例積累素材。③案例的規(guī)模要適當(dāng)選取的案例規(guī)模要適中，一般典型案例的代碼規(guī)模在100-300行之間，規(guī)模太大學(xué)生完成有難度，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)模太小不能達到學(xué)習(xí)目的。④案例應(yīng)具有針對性設(shè)計典型案例的主要目的是學(xué)生通過對案例的分析及實踐，掌握案例所覆蓋的知識點，提高分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。所以選取的案例雖然涉及的知識點比較多，但核心知識點應(yīng)該局限在某幾個范圍之內(nèi)。（2）明確Java語言核心知識點“123典型案例教學(xué)法”是指利用案例教學(xué)理論及實施過程，把培養(yǎng)學(xué)生Java應(yīng)用能力分為三個階段，第一階段采用“1個典型案例”使學(xué)生理解核心知識點的理論；第二階段采用“2個典型案例”使學(xué)生通過討論能夠應(yīng)用核心知識點解決簡單實際問題：第三階段采用有難度梯度的“3個典型案例”使學(xué)生能夠獨立分析、解決實際問題。①對某一個或幾個相關(guān)核心知識點，選取“1個典型案例”作為講解案例。在講解案例過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，案例為主線，學(xué)生積極參與案例的解決方案設(shè)計，達到通過案例理解理論知識點的目的。例如在講授繼承知識點的過程中，采用交通工具關(guān)系作為典型案例，學(xué)生對該案例有直觀的認(rèn)識，又符合目前社會的發(fā)展趨勢，因此能夠激活學(xué)生的參與主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解案例的代碼規(guī)?？刂圃?00～150行之間。②對某一個或幾個相關(guān)核心知識點，選取“2個典型案例”，其中1個簡單案例作為課堂學(xué)生練習(xí)案例，一個復(fù)雜案例通過學(xué)生討論來完成。Java語言是一門實踐性很強的課程。不僅要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)具有很強的動手實踐能力，通過獨立完成1個簡單練習(xí)案例。學(xué)生對理論知識點有了深刻的認(rèn)識，并且自己體會到了該核心知識點的難點和解決辦法：然后通過同學(xué)之間的討論完成1個復(fù)雜的案例，提高對該知識點的應(yīng)用能力，即提高創(chuàng)新能力。例如對于授繼承知識點中，把學(xué)生教師關(guān)系作為1個簡單練習(xí)案例，把動物喂食關(guān)系作為一個復(fù)雜練習(xí)案例。練習(xí)案例的代碼規(guī)?？刂圃?00～200行之間。③對某一個或幾個相關(guān)核心知識點。選取“3個典型案例”作為課后練習(xí)，其中1個簡單難度的，代碼規(guī)模在100～200行，每個學(xué)生必須獨立完成：1個中等難度的，代碼規(guī)模在200～300行，每個學(xué)生通過討論必須完成；1個高難度的，代碼規(guī)模在300行以上，要求一小部分基礎(chǔ)好的學(xué)生完成，通過這種難度梯度設(shè)計，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有所得，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)有所長。例如對于繼承知識點，把人際關(guān)系作為簡單難度的課后練習(xí)，把樂器關(guān)系作為中等難度的課后練習(xí)，把繪制圖形作為高難度課后練習(xí)。3結(jié)語Java語言的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生利用對象思維思考實際生活中的問題，提高學(xué)生的實際動手編程能力和獨立分析問題、解決問題的能力。通過多年的Java語言教學(xué)實踐，本文提出的“123典型案例教學(xué)法”在實際教學(xué)中可以使學(xué)生達到5000行左右的代碼規(guī)模。已經(jīng)取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了教學(xué)課時量不足、案例選取不合理等問題，有待在以后的教學(xué)實踐中解決。胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤1胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤2÷MALT淋巴瘤÷MALT淋巴瘤3定義胃黏膜相關(guān)樣淋巴組織(MALT)淋巴瘤是胃黏膜淋巴濾泡邊緣帶B淋巴細胞發(fā)生的腫瘤胃黏膜相關(guān)淋巴組織MALT)淋巴瘤由sasson等人于1983年首次提出,是最常見的也是研究最多的淋巴結(jié)外MALT淋巴瘤,占胃淋巴瘤的1/3,非霍奇金淋巴瘤的8%胃腫瘤的3%定義4發(fā)病原因幽門螺桿菌(Helicobactorpylory,Hp)感染可導(dǎo)致慢性胃炎、消化性潰瘍和胃癌Hp與胃MALT的發(fā)生有關(guān),但確切機制還不十分清楚,多數(shù)人認(rèn)為環(huán)境、微生物、宿主遺傳因素的共同作用促進了胃淋巴瘤的發(fā)生。H感染后可導(dǎo)致淋巴樣組織在胃黏膜累積,岀現(xiàn)B細胞濾泡,并常有淋巴上皮灶形成。發(fā)病原因5發(fā)病原因H相關(guān)的慢性胃炎中可出現(xiàn)單克隆細胞群,并在繼發(fā)的MALT中持續(xù)存在,提示MALT由慢性胃炎發(fā)展而來。90%以上的胃MALT淋巴瘤存在H感染,H感染人群的淋巴瘤發(fā)生率明顯高于正常人群,幾個研究組證實,臨床上清除和后,胃淋巴瘤獲得緩解,但僅對早期黏膜和黏膜下層的MALT有效。這些現(xiàn)象均說明,H感染與胃MALT淋巴瘤的關(guān)系。發(fā)病原因6臨床表現(xiàn)起病隱匿,早期癥狀常不典型胃MALT淋巴瘤早期主要表現(xiàn)為非特異性消化不良的癥狀,如胃部不適、惡心、嘔吐等,進展期可出現(xiàn)厭食、上腹痛、消瘦、消化道出血及貧血,可觸及上腹部包塊?；颊吲紶栆矔晕赋鲅虼┛诪槭装l(fā)癥狀。與胃癌相比,胃MALT淋巴瘤出現(xiàn)梗阻或貧血的情況相對少見。臨床表現(xiàn)7診斷胃鏡檢查可正?；騼H有糜爛表現(xiàn),活組織檢查可出現(xiàn)假陰性,有一定的的局限性超聲胃鏡診斷敏感性為90%以上,分期診斷正確率為88%對周圍淋巴轉(zhuǎn)移診斷正確性為85%超聲胃鏡于腔內(nèi)幫助確定病程和病期及范圍抗Hpylori治療后病變可減輕乃至消失,胃黏膜五層結(jié)構(gòu)可恢復(fù)正常,超聲胃鏡是隨訪治療結(jié)果最佳辦法診斷8治療抗幽門螺桿菌治療放射治療化療外科治療治療9抗幽門螺桿菌治療由于Hpyo感染與胃MALT淋巴瘤發(fā)病之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,引起人們對抗Hpylori治療胃淋巴瘤的極大關(guān)注.大量資料顯示,抗Hpylori治療可以導(dǎo)致50%80%胃MALT淋巴瘤可以獲得組織學(xué)完全緩解抗幽門螺桿菌治療10治療藥物、質(zhì)子泵抑制劑:奧美拉唑、蘭索拉唑等2、H2受體拮抗劑:雷尼替丁、法莫替丁等3、胃黏膜保護劑:硫糖鋁、枸櫞酸鉍鉀等4、抗生素組合:阿莫西林+克拉霉素,克拉霉素+甲硝唑,四環(huán)素+甲硝唑等,呋喃唑酮+甲硝唑等治療藥物11胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件12胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件13胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件14胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件15胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件16胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件17胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件18胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件19胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件20胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件21胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌課件2226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌÷MALT淋巴瘤體育教學(xué)活動，是增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要教學(xué)活動。在體育教學(xué)中過度壓抑學(xué)生的情感，學(xué)生很難體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，主觀能動性也很難在體育活動中發(fā)揮出來。對初中體育教學(xué)內(nèi)容與方法進行改革，關(guān)注學(xué)生的不同需求，才能激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是初中體育教學(xué)改革的重要舉措。一、建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革對當(dāng)代教育工作者提出的統(tǒng)一要求。只有師生關(guān)系和諧了，課堂氛圍才能變得和諧起來。學(xué)生與教師具有平等的地位，能夠進行融洽的交流，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心情自然變得舒暢起來，體育教學(xué)活動的效果才能得到優(yōu)化。在現(xiàn)代化的初中體育課堂中，體育教師不應(yīng)當(dāng)再做課堂活動的控制者與監(jiān)督者，只關(guān)注學(xué)生是否按量完成了體育訓(xùn)練。而應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生一體參與體育活動或者游戲活動，讓學(xué)生能夠親近自己。和諧師生關(guān)系的建立并不是那么容易，教師需要對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，明確個人在體育活動中的引導(dǎo)者角色。只有教師的角色得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能發(fā)揮主觀能動性的空間，課堂才能活躍起來。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中意識到他們需要教師的幫助，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)，有利于師生關(guān)系的和諧化。比如，在講解跳高技巧時，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生們一起跳高，在跳高中了解學(xué)生的跳高水平，并交流跳高技巧。在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在無形中告訴學(xué)生最有效的技巧，使學(xué)生在活動中自覺修復(fù)問題，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心的建立與興趣的提高。二、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣對體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。無論是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度高或低，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都需要教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。教學(xué)改革的進行，催生了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師要了解初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，對課堂教學(xué)活動的形式進行轉(zhuǎn)變，在嘗試中發(fā)現(xiàn)最適用于學(xué)生的教學(xué)手段，讓教學(xué)活動變得更有吸引力。比如，在長跑教學(xué)中，長跑對于學(xué)生的生理條件來說是一項挑戰(zhàn)，如果教師只是組織學(xué)生無止境地跑下去，教學(xué)活動未免顯得單調(diào)無趣，學(xué)生也會越學(xué)越累。但如果教師將長跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成為一種游戲，那么教學(xué)結(jié)果是完全不同的。教師可以設(shè)計一個接龍長跑的游戲，讓幾個學(xué)生一組，第一名出發(fā)的學(xué)生手拿一個小紅旗，每人跑完自己的任務(wù)，將小紅旗傳遞給下一位同學(xué)，看哪一組先完成終極任務(wù)。在這樣的游戲活動中，學(xué)生在跑步時有奔頭，心情愉悅，有利于長跑活動的趣味化。除此之外，教師還可以利用情境教學(xué)法實施體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在長跑訓(xùn)練中，教師可以利用奧運會情境，讓學(xué)生找到體育練習(xí)的自豪感。給每位學(xué)生安排不同的國籍，在學(xué)生進行長跑訓(xùn)練時，教師可以利用操場上的廣播進行解說，并播放運動會上常用的音樂，營造良好的體育訓(xùn)練氣氛。在接近真實的情境中，初中學(xué)生的長跑練習(xí)興趣會快速提高，體育活動的參與積極性也會提升。三、重視男女因材施教，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣在初中階段，男女生無論是生理還是心理，都發(fā)生了很大的變化，且差異越來越大。在體育學(xué)習(xí)方法，男女生的興趣愛好點具有較大差異。男生比較喜愛競爭性強的體育運動，像籃球、足球與排球等，都是男生喜歡的體育項目。而女生則比較喜歡相對安靜、運動負荷小的體育項目，像跳繩、跳皮筋、踢鍵子等。要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師需要考慮初中男女生在學(xué)習(xí)興趣方面的差異。教師可以針對男女生不同的興趣點，對他們進行分組。建立體育興趣小組，讓具有同樣興趣的學(xué)生在一個組內(nèi)深入研究他們喜愛的運動，提高體育課堂對學(xué)生的吸引力，也讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。當(dāng)體育活動順應(yīng)了學(xué)生的體育喜好，他們會更加積極地面對與參與，能夠幫助初中學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。四、結(jié)語綜上所述，在初中體育課堂中對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，不是一節(jié)課兩節(jié)課就能夠完成的。學(xué)生的興趣形成，需要一個過程，教師要對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感進行耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自己對體育學(xué)習(xí)的需求。在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容與手段下，初中學(xué)生會成為體育課堂的主體，更加熱愛體育活動。0引言Java語言是一種純面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，具有跨平臺、高安全性、高健壯性、支持分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等特性，在嵌入式設(shè)備例如無線手持設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、信息家電、汽車電子設(shè)備等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，2011年TIOBE發(fā)布的報告顯示，Java語言占有編程語言市場18.76%的份額，位列第一。因此很多高等院校把Java語言作為核心基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是使學(xué)生利用Ja-va語言實現(xiàn)面向?qū)ο笏枷搿⒄莆認(rèn)ava的常用API的應(yīng)用。提高學(xué)生的編程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生利用面向?qū)ο笏季S分析問題能力。但由于Java語言知識點繁多瑣碎，并且面向?qū)ο笫潜容^抽象的一種思維方式，對很多學(xué)生來說接受該思維模式是一種挑戰(zhàn)，存在一定的學(xué)習(xí)難度。雖然學(xué)生了解該課程的重要性，但因為課程本身的屬性決定了在學(xué)習(xí)過程中存在缺乏學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果不好等問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果，本文提出了“123典型案例教學(xué)法”的教學(xué)模式。1典型案例教學(xué)法案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，運用精選出來的案例材料，使學(xué)生進入某種特定的事件、情境中，通過組織學(xué)生對事件的構(gòu)成進行積極主動的探究活動，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)模式。案例教學(xué)法的優(yōu)點是：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長；（2）能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；（3）采用生動有趣的案例講解知識點，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解；（4）在授課過程采用案例教學(xué)，學(xué)生和教師積極參與案例的評價和改進，開闊思路，收到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)比較有如下幾個特點：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常乏味無趣，學(xué)生不能進行獨立思考，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而案例教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，學(xué)生通過交流和探索來解決問題；（2）傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識的傳授，而案例教學(xué)通過解決實際問題把理論知識變成了分析問題、解決問題的能力；（3）案例教學(xué)重視師生交流。傳統(tǒng)的教學(xué)是單向的，教師是傳授知識的主體，學(xué)生是接受知識的主體，而案例教學(xué)需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流才能提出解決問題的方案。實施案例教學(xué)過程如圖1所示。2典型案例教學(xué)法在Java語言教學(xué)中的實踐根據(jù)圖1所示案例教學(xué)法實施過程，在Java語言教學(xué)過程中，采取如下三個步驟。（1）設(shè)定案例選取原則①案例要生動有趣生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與案例討論。案例可以來源于實際社會生活，也可以來自學(xué)習(xí)生活。例如在講授類的設(shè)計時，可以采用ATM取款機作為典型案例，因為每個學(xué)生都有從ATM機存取款的經(jīng)驗，并且很多學(xué)生在ATM存取款過程中遇見了各種不可預(yù)測的情況。例如存款鈔票不能被ATM機識別等，這種案例學(xué)生的參與度非常高：在講解Swing編程中的界面設(shè)計、事件模型時，可以把模擬交通紅綠燈作為典型案例。在選取典型案例時。不能僅僅為了覆蓋知識點而選取案例，應(yīng)該考慮學(xué)生對案例的興趣度。②案例要真實可信典型案例是為教學(xué)服務(wù)的，除了生動有趣之外，它應(yīng)該是經(jīng)過深入調(diào)查研究的，不能由教師虛構(gòu)而來，并且案例應(yīng)具有真實的操作細節(jié)以便于學(xué)生有身臨其境之感。例如講多線程知識點時，生產(chǎn)者與消費者問題是一個真實的案例，并且學(xué)生能夠分析具體的算法執(zhí)行過程。如果構(gòu)造一個數(shù)字生產(chǎn)器與數(shù)字消費器的案例，雖然能夠覆蓋多線程知識點，但缺乏可信度，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要廣泛閱讀，豐富自己的閱歷，深入實踐。為采集真實可信的案例積累素材。③案例的規(guī)模要適當(dāng)選取的案例規(guī)模要適中，一般典型案例的代碼規(guī)模在100-300行之間，規(guī)模太大學(xué)生完成有難度，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)模太小不能達到學(xué)習(xí)目的。④案例應(yīng)具有針對性設(shè)計典型案例的主要目的是學(xué)生通過對案例的分析及實踐，掌握案例所覆蓋的知識點，提高分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。所以選取的案例雖然涉及的知識點比較多，但核心知識點應(yīng)該局限在某幾個范圍之內(nèi)。（2）明確Java語言核心知識點“123典型案例教學(xué)法”是指利用案例教學(xué)理論及實施過程，把培養(yǎng)學(xué)生Java應(yīng)用能力分為三個階段，第一階段采用“1個典型案例”使學(xué)生理解核心知識點的理論；第二階段采用“2個典型案例”使學(xué)生通過討論能夠應(yīng)用核心知識點解決簡單實際問題：第三階段采用有難度梯度的“3個典型案例”使學(xué)生能夠獨立分析、解決實際問題。①對某一個或幾個相關(guān)核心知識點，選取“1個典型案例”作為講解案例。在講解案例過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，案例為主線，學(xué)生積極參與案例的解決方案設(shè)計，達到通過案例理解理論知識點的目的。例如在講授繼承知識點的過程中，采用交通工具關(guān)系作為典型案例，學(xué)生對該案例有直觀的認(rèn)識，又符合目前社會的發(fā)展趨勢，因此能夠激活學(xué)生的參與主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解案例的代碼規(guī)模控制在100～150行之間。②對某一個或幾個相關(guān)核心知識點，選取“2個典型案例”，其中1個簡單案例作為課堂學(xué)生練習(xí)案例，一個復(fù)雜案例通過學(xué)生討論來完成。Java語言是一門實踐性很強的課程。不僅要求學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)具有很強的動手實踐能力，通過獨立完成1個簡單練習(xí)案例。學(xué)生對理論知識點有了深刻的認(rèn)識，并且自己體會到了該核心知識點的難點和解決辦法：然后通過同學(xué)之間的討論完成1個復(fù)雜的案例，提高對該知識點的應(yīng)用能力，即提高創(chuàng)新能力。例如對于授繼承知識點中，把學(xué)生教師關(guān)系作為1個簡單練習(xí)案例，把動物喂食關(guān)系作為一個復(fù)雜練習(xí)案例。練習(xí)案例的代碼規(guī)模控制在100～200行之間。③對某一個或幾個相關(guān)核心知識點。選取“3個典型案例”作為課后練習(xí)，其中1個簡單難度的，代碼規(guī)模在100～200行，每個學(xué)生必須獨立完成：1個中等難度的，代碼規(guī)模在200～300行，每個學(xué)生通過討論必須完成；1個高難度的，代碼規(guī)模在300行以上，要求一小部分基礎(chǔ)好的學(xué)生完成，通過這種難度梯度設(shè)計，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)有所得，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)有所長。例如對于繼承知識點，把人際關(guān)系作為簡單難度的課后練習(xí)，把樂器關(guān)系作為中等難度的課后練習(xí)，把繪制圖形作為高難度課后練習(xí)。3結(jié)語Java語言的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生利用對象思維思考實際生活中的問題，提高學(xué)生的實際動手編程能力和獨立分析問題、解決問題的能力。通過多年的Java語言教學(xué)實踐，本文提出的“123典型案例教學(xué)法”在實際教學(xué)中可以使學(xué)生達到5000行左右的代碼規(guī)模。已經(jīng)取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了教學(xué)課時量不足、案例選取不合理等問題，有待在以后的教學(xué)實踐中解決。胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤24胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤與幽門螺桿菌胃黏膜相關(guān)淋巴組織淋巴瘤25÷MALT淋巴瘤÷MALT淋巴瘤26定義胃黏膜相關(guān)樣淋巴組織(MALT)淋巴瘤是胃黏膜淋巴濾泡邊緣帶B淋巴細胞發(fā)生的腫瘤胃黏膜相關(guān)淋巴組織MALT)淋巴瘤由sasson等人于1983年首次提出,是最常見的也是研究最多的淋巴結(jié)外MALT淋巴瘤,占胃淋巴瘤的1/3,非霍奇金淋巴瘤的8%胃腫瘤的3%定義27發(fā)病原因幽門螺桿菌(Helicobactorpylory,Hp)感染可導(dǎo)致慢性胃炎、消化性潰瘍和胃癌Hp與胃MALT的發(fā)生有關(guān),但確切機制還不十分清楚,多數(shù)人認(rèn)為環(huán)境、微生物、宿主遺傳因素的共同作用促進了胃淋巴瘤的發(fā)生。H感染后可導(dǎo)致淋巴樣組織在胃黏膜累積,岀現(xiàn)B細胞濾泡,并常有淋巴上皮灶形成。發(fā)病原因28發(fā)病原因H相關(guān)的慢性胃炎中可出現(xiàn)單克隆細胞群,并在繼發(fā)的MALT中持續(xù)存在,提示MALT由