第六章 學前兒童心理健康練習題一、選擇題：TOC\o"1-5"\h\z1、當嬰幼兒遇到不合己意的事情時，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，發(fā)怒、驚懼、哭鬧后旋即發(fā)生呼吸暫停。這種表現(xiàn)是 （ ）。A.屏氣發(fā)作 B.暴怒發(fā)作C兒童期恐懼 D.癲癇發(fā)作2、嬰兒孤獨癥屬于（ ）。A.情緒障礙 B.神經(jīng)癥性障礙 C.一般行為偏異 D.心理疾患3、夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是 （）oA.生理因素 B.神經(jīng)因素 C社會因素 D.心理因素4、嬰兒孤獨癥早期生活環(huán)境的影響不容忽視，其致病的因素主要是 （）oA.生物學因素 B.神經(jīng)性因素 C社會因素 D.心理因素5、以下關于兒童恐懼癥的描述正確的是 （）oA.大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會慢慢消失B.兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C.恐懼癥就是恐怖癥D.恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的6、孤獨、退縮、對親人沒有依戀之情，不能領會表情的含義，也不會表示自己的要求和情感，這是嬰兒孤獨癥的（ ）障礙。A.行為 B.語言 C.社會交往 D.情緒7、幼兒有吮吸手指的不良習慣，教師應（ ）。A.轉移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望B.批評幼兒，告訴他這是不良習慣要改正C悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上D.把幼兒的手指包裹起來TOC\o"1-5"\h\z8、兒童對某些物體或情景產(chǎn)生過分激烈的情感反應，恐懼強烈、持久，影響正常的情緒和生活,特別是對到了某個年齡本該不再怕的事，仍表現(xiàn)懼怕。這就是（ ）。A.兒童期恐懼 B.兒童期恐怖癥 C.多種恐懼癥D.特殊恐懼癥9、兒童對某些物體或情景產(chǎn)生過分激烈的情感反應，恐懼強烈、持久，影響正常的情緒和生活,特別是對到了某個年齡本該不再怕的事，仍表現(xiàn)懼怕。這就是（ ）。A.兒童期恐懼 B.兒童期恐怖癥 C多種恐懼癥 D.特殊恐懼癥10、兒童口吃現(xiàn)象屬于（）oA、睡眠障礙 B、情緒障礙C、品行障礙 D、心理機能發(fā)育遲緩11、學齡前期的心理衛(wèi)生首要的是培養(yǎng)孩子的 （ ）。A.行為習慣B.生活態(tài)度 C.積極情感 D.角色意識TOC\o"1-5"\h\z12、兒童期多動障礙的主要表現(xiàn)是 （ ）。A、發(fā)展遲緩 B、品行障礙 C、注意障礙、多動D、閱讀能力障礙13、攻擊性行為是兒童品行障礙之一，屬于（ ）。A.情緒障礙 B.神經(jīng)癥性障礙 C.一般行為偏異 D.心理疾患14、在下列描述中，健康的性教育觀是（ ）。A、對孩子提出的有關性的問題或回避不談?；蚣右猿庳烞、喜愛男孩，冷漠、歧視女孩C性別差異不是絕對的、女孩不必都溫柔D、不應對嬰幼兒講性的問題，那是長大以后的事TOC\o"1-5"\h\z15、家長或教師矯治兒童膽小退縮行為、多動癥時可采用的方法是 （ ）A.系統(tǒng)脫敏法 B.陽性強化法 C負強化法D.消退法16、兒童期多動障礙的主要表現(xiàn)是（ ）。A、發(fā)展遲緩 B、品行障礙 C、注意障礙、多動D、閱讀能力障礙17、幼兒夢游，常見的情形是（ ）。A.會突然哭喊出聲，兩眼直視 B.心跳加速、呼吸急促、全身出汗C在睡眠狀態(tài)中起床行走，做一些動作 D.醒后對夜間行為大多能回憶18、幼兒把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到了，這屬于（ ）A.幼兒強迫癥 B.內心孤獨C.無意說謊 D.夢游19、幼兒在沒有言語器官損傷或智力發(fā)展障礙情況下表現(xiàn)出沉默不語， 問之不答的現(xiàn)象是（）oA.口吃B. 語言發(fā)育遲緩 C.選擇性緘默D.習慣性口腔動作20、父母很少向孩子提出要求，把尊重孩子的個人意愿放在首位，甚至采取“聽之任之”態(tài)度。TOC\o"1-5"\h\z該父母的養(yǎng)育態(tài)度是（ ）。A.專制型B.溺愛型C.放任型D.民主型21、針對幼兒期恐懼可采用的矯正手段是 （ ）。A.恐嚇B.回避 C系統(tǒng)脫敏 D.威脅22、孤獨癥的典型特征是（ ）。A.口頭語言發(fā)育明顯落后于同齡幼兒正常水平，不能流利說話B.沉默不語，問之不答C.性情孤僻，表情淡漠，不愿與人交往D.說話多停頓，語言不流暢23、在嬰幼兒心理衛(wèi)生問題上，正確的做法是（ ）。A.在人多的場合鼓勵有緘默癥的孩子多說話 B,不要提醒口吃的孩子“你又結巴了”C.當兒童出現(xiàn)屏氣發(fā)作時，家長決不妥協(xié)D.最好讓患有自閉癥的幼兒及早進入相應的特種學校進行康復訓練24、影響嬰幼兒心理健康的社會因素（ ）。A.自我意識 B.家庭C.先天的非遺傳因素 D.后天的腦損傷、.對幼兒孤獨癥的論述正確的是（ ）。A.隨著年齡的增長和訓練的加強，癥狀不會有多大的改善。B.在人多的場合鼓勵有緘默癥的孩子多說話C.心理健康的兒童“生在福中知?！盌.最好讓患有自閉癥的幼兒及早進入相應的特種學校進行康復訓練TOC\o"1-5"\h\z.后天的腦損傷時影響嬰幼兒心理健康的（ ）。A.家庭因素 B.心理因素 C.社會因素D.生物因素.下列屬于因幼兒心理衛(wèi)生問題的是（ ）。A.腳氣病B.佝僂病C.緘默癥D.夜盲癥.決定幼兒身心發(fā)展的因素是（ ）。A.教育因素B.遺傳因素 C.環(huán)境因素 D.自身的實踐活動29、下列不屬于心理問題都是（ ）。A.斜視B.睡眠障礙 C.緘默癥D.情緒障礙這屬于（30、一名幼兒膽小、怕羞，在人多的場合一言不發(fā)，但與家人還有一定的言語交流，這屬于（A.孤獨癥B.自閉癥C.緘默癥 D.情緒障礙31、對兒童期恐懼可用（ ）矯治。A、陽性強化法 B、暫時隔離法 C、系統(tǒng)脫敏法D、風暴療法32、口吃的主要原因是（ ）。A.家庭原因 B.生理原因C.心理原因D.環(huán)境原因33、下列例子中，可以初步判斷學前兒童存在心理行為問題的是 （）。A、小明3歲了，媽媽反映這個時期 明不像以前聽話了，總愛和父母作對日小芳馬上要上小學了，可是還會經(jīng)常尿床C小東轉到了新的幼兒園，可是卻在幼兒園沒有 以前愛說話了口小紅4歲了，因為餓了，偷偷吃了媽媽買回的小蛋糕 ，但是撒謊沒吃TOC\o"1-5"\h\z34、下列哪項屬于學前兒童常見心理問題的外在表現(xiàn)（ ）A煩躁B不合群C尿床D以上三項不是.下列哪項屬于學前兒童常見心理問題（ ）A十個月的小兒吃手 B兩歲小兒尿床C三歲小兒說謊D五歲小兒怕黑.下列不受家長影響的學前兒童的心理或行為問題是（ ）A夜驚B偏食挑食C分離焦慮D撒謊.某女童4歲，發(fā)音器官正常。在幼兒園不說話，經(jīng)常安靜地坐著，也很少和小朋友玩，，但TOC\o"1-5"\h\z在家和父母也沒有言語交流，喜歡圓形的物體。該兒童可能患的心理障礙是 （）A、兒童孤獨癥B、啞巴C、選擇性緘默癥D、抑郁癥.某男童5歲，在幼兒園和家里都很少說話，經(jīng)常自己玩兒自己的，自己擺放的玩具不讓別人碰，上幼兒園也總是讓家長走同一路線，稍有變化就會大發(fā)脾氣，打人，甚至頭往墻上撞……。該兒童可能患的心理障礙是（ ）。A、兒童自閉癥B、兒童攻擊性行為C、兒童強迫癥D、不是兒童孤獨癥、.下列適合采用代幣法進行矯正的心理、行為問題是（ ）。A夜驚B恐怖癥C多動癥D自閉癥.偏食挑食可以采用下列哪種方法矯正（ ）。A感統(tǒng)訓練B系統(tǒng)脫敏C代幣法D厭惡療法.小兒習慣性陰部摩擦是（ ）。A兒童品德問題B不良行為習慣C兒童心理不健康D生理疾病） 42.下列適宜采用感統(tǒng)訓練的兒童心理、行為問題是（ ）。A兒童自閉癥、多動癥、學習困難B兒童自閉癥、多動癥、習慣性陰部摩擦C兒童多動癥、學習困難、恐怖癥D兒童多動癥、習慣性陰部摩擦、恐怖癥.兒童恐怖癥可以采用下列哪種方法矯治（ ）A、感統(tǒng)訓練、放松法C、系統(tǒng)脫敏法、放松法C系統(tǒng)脫敏法、代幣法D、感統(tǒng)訓練、系統(tǒng)脫敏44、大部分遺尿癥產(chǎn)生的主要原因是（ ）。A.白天過度緊張和疲勞 B.環(huán)境改變C.晚上沒有按時睡覺 D.家庭教養(yǎng)不當，沒有養(yǎng)成良好的排尿習慣45、下面不屬于與兒童品行有關的心理問題的是 （）。A.攻擊性行為B.說謊C.兒童多動癥 D.兒童偷竊46、兒童在遇到驚恐或不如意的事時，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，大哭大鬧之后發(fā)生呼吸暫停，這屬于（B）A.恐懼不安B.屏氣發(fā)作 C暴怒發(fā)作 D.夜驚夢魘47、下列影響學前兒童心理健康的因素中屬社會環(huán)境因素的是（A.托幼機構 B.動機C.先天素質 D.情緒13、讓幼兒數(shù)出一堆雜亂無章的火柴棍的根數(shù)，是多動癥中的TOC\o"1-5"\h\z48、下列不屬于造成兒童遺尿癥的可能原因是（ ）。A.器質性原因 B.睡眠障礙C.家庭教養(yǎng)方式 D.強烈的心理刺激47、父母操縱子女的一切，用權力和強制性的訓練使孩子聽命，從自己主觀意志代替子女考慮。這屬于（ ）。A。權威型家庭教養(yǎng) B.專制型家庭教養(yǎng)C.溺愛型家庭教養(yǎng) D.忽視型家庭教養(yǎng)48、.下列不屬于選擇性緘默幼兒的情緒或行為方面問題的是（ ）。A.焦慮B.害羞C.依賴D.易生氣49、下列影響學前兒童心理健康的因素中屬社會性因素的是 （ ）。A.托幼機構 B.動機C.先天素質 D.情緒二、填空題1、聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織宣言中指出，健康是指、和的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病。2、心理健康的首要條件是可采用智力測驗的成績，即3、父母的養(yǎng)育態(tài)度一般可分為、、和四種類型。其中的養(yǎng)育態(tài)度對幼兒個性形成和健康發(fā)展最為有利。4、情緒障礙通常包括和。行為障礙包括、、、和。品行障礙包括和。學習障礙包括和。5、幼兒吮吸手指，多與生活環(huán)境單調，或缺少及不能滿足其吮吸欲望有一定關系。6、能引起別人對立和爭斗的行為，稱為行為。7、探討影響學前兒童心理健康的種種因素，應從“ ”多維的角度來進行。8、兒童把渴望得到的玩具當成已經(jīng)得到了，去告訴別的小朋友。這種與事實不相符的說謊屬于 O9、選擇性緘默癥是小兒的一種特殊形式，是一種在受驚、恐懼、生氣等精神因素下現(xiàn)的障礙。10、在兒童心理健康教育中，認識是基礎，是動力，行為是目標。11、學齡前期的心理衛(wèi)生首要的是培養(yǎng)孩子的。12、影響嬰幼兒心理健康的因素包括因素、心理因素和社會因素三大類。夢游癥也是的一種表現(xiàn)。14、因軀體疾病引起的遺尿癥稱為。15、是指一種有組織、有目的的教育訓練措施 。16、嬰兒孤獨癥發(fā)生于以內，起病緩慢，又稱“自閉癥”。選擇性緘默，是幼兒的一種特殊形式，是一種在受驚、恐懼、生氣等精神因素下引起的反應。17、封于幼兒恐懼癥，可以采取、、等方法予以矯正。18、遺尿癥是指歲以上的幼兒仍不能自主控制排尿的現(xiàn)象。19、兒童期多動綜合癥是一類以為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。20、智力一般是觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力的綜合，它是以為核心的。21、攻擊性行為和說謊屬于,它是指幼兒違反了與其年齡相應的社會道德準則和紀律，侵犯他人或公共利益的行為。22、一般把過度依賴行為分為兩種類型：和。前者主要是指的支持，多發(fā)生于嬰幼兒期，女孩多見；后者主要是指而尋求幫助，多發(fā)生學齡期兒童完成作業(yè)或完成老師交給的任務上，男孩多見。.無意破壞是指等而造成的危害集體或他人的行為；有意破壞是指,包括干擾別的兒童的活動，也可能是由于情感上的困擾或焦慮引起的情緒宣泄行為。.兒童自閉癥又叫,是一種先天性的腦功能受損傷而引起的身心發(fā)展障礙。.兒童多綜合動癥又稱“”或“輕微腦功能障礙”， MBD就是“輕微腦功能失調”（MinimalBrainDysfunction）的英文縮寫。大多在歲以前起病，以為外在表現(xiàn)，主要以為主要特點，并伴有情緒改變及學習障礙。歲以后診斷才具有臨床意義。.“代幣”法是一種常用的。“代幣”是指,當兒童表現(xiàn)出正確的行為時，給予一個或一些代幣，代幣可以是實際的物件如小五星，也可以是打點或記分，通過這些代替物的積累，最后換取兒童真正喜歡的實物獎勵。.感統(tǒng)訓練就是指利用,設計并組織一些生動、活潑、有趣的游戲活動，為兒童提供由前庭系統(tǒng)、肌肉關節(jié)、皮膚觸壓、視聽嗅等的輸入，從而建立起正常的反射。.系統(tǒng)脫敏法是心理治療中使用的一種方法， 用來治療求助者對特定的恐懼和焦慮。29、一般把過度依賴行為分為兩種類型：和。前者主要是指的支持，多發(fā)生于嬰幼兒期，女孩多見；后者主要是指而尋求幫助，多發(fā)生學齡期兒童完成作業(yè)或完成老師交給的任務上，男孩多見。30、無意破壞是指等而造成的危害集體或他人的行為；有意破壞是指,包括干擾別的兒童的活動，也可能是由于情感上的困擾或焦慮引起的情緒宣泄行為。31、“代幣”法是一種常用的。“代幣”是指,當兒童表現(xiàn)出正確的行為時，給予一個或一些代幣，代幣可以是實際的物件如小五星，也可以是打點或記分，通過這些代替物的積累，最后換取兒童真正喜歡的實物獎勵。32.感統(tǒng)訓練就是指利用,設計并組織一些生動、活潑、有趣的游戲活動,為兒童提供由前庭系統(tǒng)、肌肉關節(jié)、皮膚觸壓、視聽嗅等的輸入，從而建立起正常的反射。33、已經(jīng)排除了各種軀體疾病的遺尿癥稱。三、判斷題TOC\o"1-5"\h\z1、口吃的發(fā)生大多是因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)有缺陷。（ ）2、解除幼兒的心理緊張是矯治口吃的首要方法。（ ）3、攻擊性行為、說謊、拒絕上幼兒園都是兒童品行障礙的表現(xiàn)。（ ）4、幼兒心理問題還不是非常明顯，因此心理咨詢并不需要普遍開展。 （ ）5、恐懼的情緒在兒童中很常見，因此這方面的情緒障礙可以不必過多關注。 （ ）6、兒童期恐懼就是兒童期恐怖癥。（ ）7、精神性尿頻不是遺尿癥。（ ）8、兒童的嗜睡表現(xiàn)是正常現(xiàn)象。 （ ）9、男孩發(fā)生夜驚的現(xiàn)象比女孩多。（ ）10、正常心理與異常心理的區(qū)分是涇渭分明的。（ ）.如果某個幼兒心理活動的行為表現(xiàn)是同年齡大多數(shù)幼兒都有的， 那么這個幼兒心理一定正常。（）.幼兒心理出現(xiàn)長期停滯不前，甚至不進反退的現(xiàn)象，這個幼兒很可能就不正常了。（ ）.家長和教師不可采用恐嚇、威脅的方向教育幼兒，否則幼兒可能會對特定的動物、人、物品或情境產(chǎn)生過分的或不合理的恐懼和回避反應。（ ）.幼兒強迫觀念或強迫行為，或二者兼有，稱為幼兒強迫癥。（ ）.遺尿多發(fā)生于夜間，故也稱夜尿癥。（ ）.多動癥的癥狀可隨著年齡的增長逐漸消失，因此，不必矯治多動癥。（ ）7.幼兒說謊應嚴肅對待，說明幼兒品行不良。（ ）.應多運用鼓勵和表揚的方法培養(yǎng)口吃幼兒的信心和勇氣。（ ）.幼兒偶爾撫弄或玩弄自己的性器官，這在生長發(fā)育過程中屬于正常現(xiàn)象。（ ）.孩子的父母忙于工作很少和孩子交流，這是現(xiàn)在患孤獨癥幼兒增多的原因之一。（ ）.語言發(fā)育遲緩的幼兒一般有聽力障礙。（ ）.治療學前兒童的多動癥，宜使用藥物治療。（ ）23、幼兒說謊應嚴肅對待，說明幼兒品行不良。（ ）四、名詞解釋1、心理健康2、兒童期恐懼3、語音發(fā)育遲緩4、遺尿癥5、分離焦慮6.代幣制7、強迫癥8、系統(tǒng)脫敏法：是一種逐步消除不良條件情緒反應的治療技術，常被用于無法學會自我松弛，也不能對自己所恐懼的場景進行想象的兒童。腳本分析：是指分析個人根據(jù)他（她）的生活腳本而演出的心理之劇中所表現(xiàn)的內容。波納于1961年才開始發(fā)展出溝通分析中的生活腳本觀點。10、團體療法：是指某一個被治療者在多數(shù)人的團體活動中， 施以訓練或教育，達成治療效果;或集合問題行為發(fā)生原因相似、問題行為性質相近等多數(shù)被治療者，在同一環(huán)境中施以同一訓練方法。11、母性原理：無論自己的孩子怎樣，即使無惡不作，當母親的都會疼愛、包庇或袒護孩子。母性原理是“包容的機能”。12、自我意識：自我意識是人對于自身以及自己與周圍事物的關系的一種認知， 也是人認識自己和對待自己的統(tǒng)一。自我意識是個性形成的標志，也是推動個性發(fā)展的重要因素，他是組成個性的各個部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量，對人的心理活動和行為起著重要的調節(jié)作用。13、生命風格：指的是個體不斷前進達到目標是的一種特有方式和習慣反應。 生命風格的分析包括個體遇到挫折時的習慣反應、個體對責任的習慣反應以及個體在面對需要主動出擊的情景是的習慣反應。個體生命風格是由環(huán)境和遺傳之間的互動而產(chǎn)生的。 若沒有外界的干擾，個體的生命風格很少會改變。14、父性原理：是指無論多么可愛的孩子，如果做了違背社會準則或家規(guī)的事， 當父親的會毫不留情的訓斥孩子，或采取一些強制手段對待孩子。父性原理是“切斷的機能”。.投射作用：投射是指將個人的想法、情緒等歸咎于別人或外在世界的事物。例如，當一位學前兒童覺得老師不喜歡他但又不愿承認時， 他會說“老師不喜歡我是因為我不喜歡和老師講話”.社會興趣：所謂“社會興趣”，指的是一種想要與人親近、歸屬、參與及合作的先天的需要。阿德勒認為，個體的“社會興趣”的多寡與其心理健康與否成正相關。 每個人都有被某（些）團體接納的需求。雖然“社會興趣”是與生俱來的，但它不是自發(fā)的，是需要經(jīng)過訓練以及鼓勵的。依戀：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）間的最初的社會性聯(lián)結， 也是情感社會化的重要標志。它產(chǎn)生于嬰兒與其撫養(yǎng)者之間在相互作用的過程中， 而形成了一種心理上的聯(lián)結和紐帶，表現(xiàn)為兒童對撫養(yǎng)者的一種追隨、依附和親密行為以及由此而帶來的心理歸屬感和安全感。.生物—心理—社會模式：有三個維度，生物維度包括了遺傳因素、體質狀況、神經(jīng)類型、生理生化和免疫特征等；心理維度包括認知、情感、人格特征、行為習慣、個體生活經(jīng)驗、價值觀和信念等；社會文化維度包括政治制度、社會文化、經(jīng)濟狀況、人際關系、社會地位和教育等，生物、心理和社會這三方面的因素是既彼此獨立、又相互交織地對個體產(chǎn)生影響。.選擇性緘默：兒童在特定場合如學?；蚰吧嗣媲俺掷m(xù)沉默不語或幾乎無語，而在其他環(huán)境中言談自如。緘默時常伴焦慮、退縮、違抗等情緒。這種情況持續(xù)至少 1個月，但不包括初入幼兒園或入學的第1個月。臨床表現(xiàn)除在特定場合沉默不語外，還表現(xiàn)為非言語性焦慮癥狀，如回避對視、不安等；回避需要講話的場合； 非言語性參與或活動受限；合并其他焦慮 .五、簡答題1、幼兒心理健康的一般標準有哪些?2、影響嬰幼兒心理健康的因素有哪些?3、幼兒期恐懼產(chǎn)生的原因有哪些?4、兒童語言發(fā)育遲緩的原因有哪些?5、幼兒說謊的表現(xiàn)和原因是什么?如何進行矯正?6、簡述兒童有意說謊的原因。7、學齡兒童患多動癥的主要表現(xiàn)有哪些應如何進行矯治?TOC\o"1-5"\h\z8.口吃的誘因有哪些？如何矯治？（ 6分）9、健康的性教育大致體現(xiàn)在哪幾個方面?10、學前兒童常見的心理行為問題包括哪幾類?11、簡述學前兒童遺尿癥的原因。（1）嬰兒期缺乏訓練，造成持續(xù)性的遺尿狀態(tài)；（ 1分）（2）幼兒智能發(fā)育遲緩，不能預先告知排尿，或是無法控制；（ 1分）（3）獨自排尿后發(fā)生的遺尿，屬繼發(fā)性的。這種情況往往是有心理原因造成的； （1分）特別神經(jīng)質的幼兒對周圍狀況的一種敏感反應，出現(xiàn)尿頻現(xiàn)象。（ 1分）(4)(4)1分)(4)1分)12、系統(tǒng)脫敏法的操作要領是什么？(D要點：在兒童情緒好的時候進行。(2)把脫敏的步驟分為四五個等級，逐漸脫敏。(3)讓兒童逐漸暴露在他所懼怕的場景之前或同時，給予良性刺激五、論述題1、如果你是一名幼兒園教師會如何對幼兒進行心理健康教育，以促進幼兒健康成長?2、請參照影片“國王的演講”，分析幼兒口吃的原因以及矯正的基本方法。(1)口吃的具體原因上不明確，但是可以由以下幾種來解釋：1,由于大腦左右兩半球對語言的控制出現(xiàn)了矛盾；2,有人認為口吃是一種操作性條件學習，由于陽性或陰性增強的復雜影響所致或者是語言與伴隨語言而出現(xiàn)的情緒反應經(jīng)過經(jīng)典的條件反射的方式造成語流不暢和割裂；3,正常兒童在語言發(fā)展中常會出現(xiàn)發(fā)音的重復問題，若不及時糾正，任其發(fā)展，即可使這種發(fā)音上的問題固定下來。4,急性的精神創(chuàng)傷，如火災，地震、戰(zhàn)爭、父母離異、突然地驚嚇等。5,長期延續(xù)性的不了心理刺激、教育不當、對口吃患者的模仿等都可導致口吃的產(chǎn)生。( 5分)(2)由于口吃的形成與心理因素有密切的聯(lián)系，對口吃的預防和腳趾可以從接觸兒童的心里緊張入手。對于患有口吃的兒童，要幫助他們消除周圍環(huán)境中的各種不良因素，如周圍人的嘲笑、模仿，家長或教師的責罵或過分校正。要避免周圍人過分注意他們的缺陷，積極鼓勵他們主動學習，進行語言訓練，增強自信心。( 5分)2、分析學前兒童常見心理問題：愛發(fā)脾氣、愛哭、過度依賴、分離焦慮的常見原因并提出相應的保健措施。(1)愛發(fā)脾氣。原因分析：①父母過度溺愛，有求必應。該行為的發(fā)生與兒童所受的教育有關，如果父母對孩子的需求不管合理與否，總是有求必應，一味滿足，這樣培養(yǎng)出的兒童，在要求未能滿足時，即會發(fā)脾氣。②家庭成員的榜樣作用。如果其父母動輒大吼大叫，不滿就雷霆大發(fā)，久而久之孩子也學會了發(fā)脾氣。保健措施：①預防為主，早期發(fā)現(xiàn)，及時糾正。首先從小就要防止兒童這種行為的出現(xiàn)，讓孩子從小就知道什么要求不合理而不能滿足。如果發(fā)現(xiàn)孩子好發(fā)脾氣，就應當及時糾正，不要聽之任之。矯正方法主要是教育，給孩子提供正確的情緒發(fā)泄方式，不過分嬌寵兒童，父母之間態(tài)度要一致，發(fā)脾氣后進行耐心說服解釋，正確引導。②父母以身作則，樹立正確的榜樣。父母是孩子的第一任老師，父母良好的示范作用對兒童的心理和行為影響深遠。⑶冷處理。如果勸說兒童無效，就應采取漠視的態(tài)度，暫時不理睬，任其哭鬧，經(jīng)過多次以后這種現(xiàn)象就可自然消失。(2)愛哭。原因分析：①通過哭表達自己的需要和情緒。小孩愛哭很多情況下屬正?，F(xiàn)象，在周歲前，哭是孩子的一種需要和語言表達，以哭表達挫折感和不良情緒。由于幼兒認識能力和自我控制能力的局限性，情緒上往往不穩(wěn)定，容易沖動，因一點委屈或不滿就大哭大鬧，或者本來正在哭著卻又破啼為笑。對嬰兒來說，隨著孩子的詞匯量增加，哭叫次數(shù)會漸漸減少，但不同的孩子改變的情況并不相同，對于學齡前兒童還是會通過哭來表達：沒有安全感、期待照顧、幫助或不順心等內心需要。②先天因素。研究表明，造成孩子比較脆弱的原因，先天遺傳和周圍環(huán)境是兩個重要因素。在感情脆弱、敏感的孩子中，約有 10%是天生的，另外一些則是后天原因造成的。有些父母感情就比較脆弱，易激動，往往傳給孩子；有的孩子自小比較自卑，遇到一點事就覺得受到傷害，心理承受不住；有的孩子對諸如疼痛、驚奇、快樂、恐懼等刺激的反應就更為強烈，對周圍的事物尤其敏感，別的孩子不在乎的一些小事兒，也會使他們感受到刺激而異常激動。③教育不當。有的兒童常用哭鬧作為手段引起父母注意，達到自己的某種目的。當孩子通過哭鬧總能夠得到自己想要的東西而成為一種習慣時， 如果父母沒有滿足他的需求，他就會加大哭鬧的程度，這時家長如果遷就、讓步，就會養(yǎng)成孩子哭鬧的不良習慣。④環(huán)境刺激。當環(huán)境改變時學前兒童由于缺乏自我調節(jié)與保護能力，心理反應劇烈，容易出現(xiàn)一些應激反應，比如擔心、害怕時孩子就會哭泣。如果是不良事件的刺激，還會造成孩子的驚嚇、恐懼，這種影響可以持續(xù)數(shù)月或數(shù)年，甚至終生。⑤疾病因素。有些孩子愛哭是由于疾病因素引起的，比如，兒童期的神經(jīng)癥、精神障礙等都表現(xiàn)為愛哭泣。還有就是身體某處的疼痛，比如皮膚刺痛、腹痛等，孩子自己感到難受又說不清楚而哭；另外，有的孩子總是夜哭，可能是維生素 D缺乏性佝僂病所致，應檢查體內是否缺鈣。保健措施：①適當哭泣有利于兒童健康。哭可以減輕大腦遭受壓力后的化學物質的產(chǎn)生，愛哭者比不愛哭者的生理與心理反而更健康，因此，不要完全禁止孩子的哭，但應弄清楚孩子哭泣的原因，是真哭還是假哭，是為了達到某個目的，還是真正的傷心，確定后就可采取措施使其停止哭泣。②滿足孩子的心理需求。如果孩子事出有因，成人應該給孩子更多的理解，鼓勵和傾聽孩子說出自己不好的經(jīng)歷以及在這種經(jīng)歷中的內心感受， 允許他們哭泣和表達悲傷。但如果孩子哭鬧是要挾家長的手段，那就不能一味的滿足孩子的需求。③避免過分溺愛。不要一哭就“哄”、一哭就抱，不分原因遷就孩子，久而久之兒童就把哭當作對付父母的手段， 如果他的目的不能達到，孩子就會哭的更兇，甚至滿地打滾。其實，解決習慣性哭鬧最好的辦法就是當孩子哭鬧的時候，反而不能答應他的要求，即使他的要求有一定的正當性，孩子以后就會明白“原來哭鬧是不能解決問題的”。④鼓勵孩子成長。缺乏自尊心的孩子易哭泣，因此提高孩子的自信、自尊，使孩子更善于認可自我，產(chǎn)生成就感。平時不應該對孩子期望過高，要求他去做超出能力的事?？梢岳煤⒆酉矚g聽故事、看畫書、看電視、電影等特點，經(jīng)常對孩子進行教育，為孩子樹立正面形象，引導兒童克服困難，控制情緒沖動，約束自己。只要成人能有意識、有計劃地訓練孩子，嚴格要求，孩子的哭聲就會逐步減少。⑤教會孩子正確處理問題的方式 孩子往往遇到事不知該怎么辦，以“哭”聲告急，尋求幫助。成人應教給孩子處理問題的方法及表達感情的方式。比如：“你想用別人的東西，要和人家打招呼，不能上來就搶”、“摔倒了自己爬起來才是好孩子”等等。(3)過度依賴。原因分析：①家長的過度照料。這類兒童的家長對孩子生活的各個方面往往過分照料，全部生活和活動均由父母包辦代替，使孩子養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的習慣，一旦離開父母，沒有了父母的照料，就不知所措。②心理忽視。正常情況下，嬰幼兒在情感上依賴母親，當兒童的這種正常心理需求被家長有意或無意地忽視，或粗暴地給予拒絕，兒童則從正常的依賴向獨立發(fā)展的過程受到影響，獨立性不能正常地建立而產(chǎn)生過度依賴。 1歲末和2?3歲是兒童產(chǎn)生過度依賴行為的危險時期， 此時，如果父母對兒童的依賴性有苛刻的要求或嚴重的心理忽視，則會形成過度依賴行為。保健措施：①采用正確的家庭教養(yǎng)方式， 培養(yǎng)孩子的獨立性。培養(yǎng)孩子的獨立性宜早不易晚。2?3歲的幼兒已經(jīng)有獨立需求的能力，如自己進食、入廁、穿脫衣服和鞋襪，成人可給予精神上鼓勵和技巧上幫助，不要一切包辦代替。②多鼓勵孩子，強化其正確行為。對過度依賴兒童，先從日常生活中簡單、易完成的事情做起，如幼兒的穿衣服、疊被子等。首先，從言語上進行鼓勵，建立自信；其次，當某一事情獨立完成后，及時給予獎勵，以強化已發(fā)生的行為，直到依賴行為消失，獨立性行為出現(xiàn)。（4）分離焦慮。原因分析：①源于兒童早期的依戀行為。正常情況下，嬰兒的在 6?8個月時會表現(xiàn)出對媽媽或親密照顧著的依戀和對陌生人的怯生， 通常在1歲至1歲半時會比較嚴重，這與嬰兒的表達能力增強、探索范圍擴大、分離機會增加有關。所以，對 1歲半以前的嬰兒來說，分離焦慮不是心理問題，而是兒童心理正常發(fā)展的表現(xiàn)， 顯示了兒童對母親或者其他親密照料者有健康的安全依戀。對大一點的孩子來說，與親人分開時出現(xiàn)一定程度的不安也是屬于正常范圍，如果坐立不安、害怕等表現(xiàn)程度比較嚴重，持續(xù)時間比較長，并影響社會功能時，就是心理問題了。診斷分離焦慮要在孩子3歲以后。②陌生環(huán)境使孩子失去安全感。入托和入幼兒園是嬰幼兒分離焦慮產(chǎn)生的又一個重要原因。幼兒離開了熟悉的家庭環(huán)境，托幼機構無論是環(huán)境還是人群，對孩子來說都是陌生的、不熟悉的，在沒有建立起新的依戀之前，孩子對自己親人的依戀情感仍然是強烈的。當他（她）處在一個陌生的環(huán)境中，無論是吃、住、行等都出現(xiàn)了困難，所以，失去了安全感，感到恐懼，因而黏住父母不愿離開，大聲哭鬧，有的孩子甚至會表現(xiàn)出生理上的種種不適，如頭痛、肚子痛、尿頻等現(xiàn)象。保健措施：①降低親子依戀度。研究表明，幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度也就越嚴重。所以，降低親子依戀強度是我們緩解孩子分離焦慮的首要措施。首先要從小培養(yǎng)嬰幼兒“獨處”的經(jīng)驗和能力，比如讓孩子自己玩耍、睡嬰兒床；其次要經(jīng)常和孩子說“再見”，比如去洗手、上廁所、做飯時都對孩子說再見，他會慢慢地懂得，再見之后的一段時間里，他會看不到媽媽，但最終媽媽還是會回來的；第三，在孩子長大一些后要逐步培養(yǎng)孩子獨立入廁、穿衣、吃飯、入睡等生活能力，這樣可以增強幼兒的信心，減輕心理負擔，使分離焦慮有所緩解。②熟悉托幼園所環(huán)境。針對孩子入托（園）產(chǎn)生的焦慮，可以采用提前熟悉環(huán)境的辦法，比如經(jīng)常帶孩子去即將要入的園所，走一走，看一看，熟悉環(huán)境，或者參加該園所組織的親子活動，還可以在孩子最初入園時，親人陪伴一段時間，逐漸分離等等都有利于緩解嬰幼兒的分離焦慮。③建立新的依戀對象。要讓嬰幼兒適應父母不在的環(huán)境，就要讓嬰幼兒與幼兒老師盡早建立起新的依戀關系。所以，對于入園哭鬧的孩子，老師要親一親，抱一抱，肌膚的親近是成人和低幼兒童之間的一種最直接有效的交流方式，能使孩子得到安慰，從而產(chǎn)生安全感。還要多和孩子交流，傾聽孩子訴說，讓孩子宣泄不良情緒，切忌采取簡單、粗暴的訓斥、恐嚇的方法強制嬰幼兒終止宣泄心中的不滿與緊張不安。3.分析學前兒童常見行為問題：偏食挑食、咬手指甲、習慣性陰部摩擦、破壞、撒謊的常見原因并提出相應的保健措施。(1)偏食挑食。原因分析：①家長的影響。兒童偏食、挑食習慣的形成，主要與家長和周圍人的飲食習慣有關，也與成人日常對食物貴賤評論在他們心理上留下的好惡印象有關。 當成人以自己的喜好片面地評論或選擇食物， 而忽視了食物中的營養(yǎng)素對孩子健康的影響時， 往往在不知不覺中使孩子養(yǎng)成了偏食、挑食的習慣。②某些食物的特殊和顏色不被孩子喜歡。比如木耳，黑黑的不好看；胡蘿卜、香菜、苦瓜、羊肉等有特殊味道兒童不接受；整棵的油菜、硬硬的肉片由于不好咀嚼孩子也不愛吃。保健措施：①父母的榜樣作用。父母自己首先不應該偏食和挑食，身教和言教并重，并且身教重于言教。為了發(fā)揮身教的作用，哪怕是平時不喜歡吃的食物，也要帶頭吃，培養(yǎng)孩子吃等等。②改變食物的烹調方法。對那些顏色不好看的食物和有特殊味道的食物， 可以改變加工和烹調的方法，讓孩子在不知不覺中攝取這些食物，如胡蘿卜、木耳等可以切碎做成陷，油菜切碎或切小段，肉片炒之前裹上蛋清或改為燉肉的方式等。③可以使用代幣法來糾正偏食、挑食行為。(2)咬手指甲。原因分析：①心理因素。咬指甲的行為，與兒童緊張的心理狀態(tài)有關，是兒童在情緒緊張、焦慮不安、自卑沮喪的時候出現(xiàn)的一種自傷或自殘行為， 是緩解或釋放內心焦慮、緊張、抑郁的一種表現(xiàn)形式。其根源可能是受關注不夠或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬手指甲經(jīng)常受到老師和家長的批評、訓斥，反過來又會產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，成為繼發(fā)性精神刺激因素。②生理因素。體內缺鈣、鐵的孩子，也有可能常常咬手指甲。保健措施：①早發(fā)現(xiàn)早糾正。糾正孩子咬指甲的毛病需要有一個過程，年齡越小越好糾正，所以要盡早矯治。②滿足孩子的心理需求，給孩子安全感。對于較小的孩子，平時多給予孩子心理上的關注，消除造成孩子緊張的因素，讓孩子感到安全。③轉移注意力。引導孩子多參加一些娛樂活動，多交朋友，如讓孩子和其他小朋友一塊玩玩具、做游戲等，轉移其注意力。④成人要耐心引導，不可體罰。成人要有耐心和信心，千萬不可體罰，不可大聲訓斥，不要粗暴地強行將孩子的手指從嘴邊拉開，這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習慣。 ⑤可以使用代幣法來糾正咬手指甲行為。⑥加強自我意識，增強自制力。對于大一些的孩子，講道理告訴他們咬指甲的危害并且讓兒童或成人每天記錄咬手指甲的次數(shù)， 加強自我意識，經(jīng)過一段時間可以大大減弱這種壞毛病甚至根除。⑦培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣，常修剪指甲。(3)習慣性陰部摩擦。原因分析：①局部刺激因素。尿布潮濕或褲子太緊，外陰部炎癥、蟒蟲癥，包莖或包皮過長引起的包皮炎等刺激，都可引起外陰局部發(fā)癢，繼而摩擦，在此基礎上發(fā)展為習慣性動作，也有一些患兒找不到明顯的誘因。②心理因素。有的兒童因家庭氣氛緊張，缺乏母愛，遭受歧視等，感情上得不到滿足，又無玩具可玩，所以，通過自身刺激來尋求宣泄，從而產(chǎn)生夾腿動作。保健措施：①明誘因，“對癥下藥”。注意孩子會陰部衛(wèi)生，尿布勤換，褲子不要太緊，去除各種不良刺激。如果患兒局部有炎癥、蟒蟲、濕疹等疾病，應及時就醫(yī)生，包皮過長或包莖應勤清洗，避免藏污納垢，并在適當年齡考慮手術治療。②調整身心，設置障礙。加強患兒的體育鍛煉和戶外活動，消耗多余的能量，使孩子有疲勞感，避免因上床后睡不著、無聊而發(fā)生這種不良行為。不要讓患兒晚上過早上床，最好是感到疲倦后再上床睡覺； 早晨不要賴床，醒后即喚起床,以減少發(fā)作的機會；患兒不要脫光睡覺，要養(yǎng)成穿睡衣睡覺的習慣，而且睡衣可寬大一些，上衣的袖子可長一些。③轉移興奮，避免斥責。當患兒將要發(fā)作或正在發(fā)作時，家長應裝作若無其事的樣子將患兒抱起來走走，或給患兒玩具玩玩，或和患兒“逗逗樂”，或領患兒出去玩耍，以轉移孩子的注意力，可以在患兒兩腿交叉時用手輕輕地將腿分開，并轉移注意力以終止這種行為，切忌大聲斥責或打罵。斥責和打罵只能強化孩子的不良行為，增強孩子的自卑感、罪惡感，還會造成有的孩子為避免大人干涉兒而偷偷進行。④可以使用代幣法來糾正習慣性陰部摩擦行為。(4)破壞。原因分析：①生理發(fā)育不完善，協(xié)調性和控制自己的能力較差。年齡較小的孩子，由于反應協(xié)調能力較弱，注意力不易集中，不能很好地控制自己，常常發(fā)生“破壞行為”。比如,遞給他一件新玩具，他剛接過去，突然“啪”的一聲掉在地上摔壞了。②心理發(fā)育不成熟，經(jīng)驗缺乏，認知局限和獨立意識萌芽。 2?3歲孩子進入第一個反抗期，獨立意識增強，好奇，喜歡探索和嘗試，但又不能正確判斷行為的是與非， 導致產(chǎn)生了許多破壞性行為。如扔東西、摔物品、撕圖書、拆玩具、幫倒忙，常常會惹事生非，甚至弄壞物品，這是兒童發(fā)展階段的正常表現(xiàn)，隨著年齡的增長以及成人正確的引導，這種破壞行為將逐漸減少。③引起成人的關注，滿足自己的心理需求。由于學前兒童情緒外露，控制自己的能力較差，當他受到“冷落”，又找不到合適的方法吸引大人注意時，就采取消極的破壞行為了，以此引起大人的關注，甚至以受到家長及教師的批評，獲得受關注的心理滿足。④宣泄自己不良情緒。有的孩子從小被家長溺愛，養(yǎng)成唯我獨尊的個性，一旦自己的需求得不到滿足就以摔東西等破壞性行為要挾家長，達到目的。還有的孩子由于不善表達或語言表達能力差， 遇到困難或者與其他幼兒發(fā)生矛盾時就以毀壞玩具等破壞行為宣泄自己的不滿和憤怒。保健措施：①滿足孩子的探索欲望。幼兒對物體進行扔、摔、撕、拆、砸等破壞行為的心理動機，主要是想揭開陌生事物之迷， 或想檢驗一下自己的能力。 因此，成人應滿足孩子的求知欲望。比如，買回一個新玩具，可先拆開讓孩子觀看，同時給予講解，這樣不僅激發(fā)了孩子的智力，也可以減少“破壞事件”的發(fā)生。②正確對待孩子的破壞行為。如果孩子發(fā)生了破壞行為，應指出錯在什么地方，讓孩子吸取教訓，積累經(jīng)驗，同時還應進行正面的引導，教給孩子正確的做法。③警惕某些兒童的有意破壞。有的兒童是為了引起成人注意而搞一些破壞， 家長和老師就應該關心他們的學習、生活，抽取時間多陪陪孩子，關心孩子的情感世界。教給孩子正確處理問題的方法，引導孩子合理宣泄自己的不滿或憤怒。(5)撒謊。原因分析：①小兒心理水平發(fā)育低，分不清事物的真假，混淆想象和事實。學前兒童的記憶、想象屬于初級階段，往往沒有特殊目的，容易把已發(fā)生的事記為目前的事，把這件事記成那件事，當孩子十分渴望或羨慕一件事或想得到某一件東西時， 他會把希望發(fā)生的事通過想象變成現(xiàn)實，于是出現(xiàn)了說謊。②心理防御，以達到自我保護目的。在心理防御機制中，撒謊是否認事實、合理化解釋某一不正當行為以達到自我保護目的。壓抑、轉移等心理防御機制都可能導致欺騙或撒謊行為的發(fā)生。③模仿學習。兒童的說謊行為很可能來源于對家長、教師或同伴撒謊行為的學習。幼兒模仿性很強，父母或老師的不誠實行為、同伴的撒謊使其逃避了懲罰或獲得了獎賞等等都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。④父母教育方法不當。如果父母對兒童的需要和自尊采取過分專斷的方法，對兒童的某些不適當?shù)男袨闄M加責罵或濫施懲罰， 兒童就會本能地通過撒謊來進行自我保護，借以逃避懲罰，久而久之便學會了撒謊。保健措施：①成人正確看待小兒撒謊。正確對待小兒的無意撒謊，引導孩子區(qū)分想象和現(xiàn)實中的事物，幫助孩子成長。比如，一個四歲的小孩兒，經(jīng)常給小朋友說“我昨天坐飛機去姥姥家了，飛機飛得可快了”，其實根本沒有這回事兒，這是孩子把自己幻想的事兒（想坐飛機去姥姥家）與實際發(fā)生的事兒混淆了。對于這樣的謊言，家長可不必介意，適當忽視，千萬不要責備孩子：“你怎么說謊呢”，“你為什么騙人”等等。而應當認真傾聽孩子的談話，與孩子分享或分擔這種幻想中的喜悅或恐懼。隨著年齡的增長，孩子會逐漸學會區(qū)分實際的事物和想象中的事物，這時成人再告訴孩子真正的事情是怎樣的， 經(jīng)過一段時間的糾正，孩子就不會說這種幻想型的謊言了。②從小培養(yǎng)孩子誠實守信的良好品德。一般來說，孩子越小越誠實?？衫霉沤裰型庹\實守信的優(yōu)秀故事教育兒童誠實品質的可貴。另外，對兒童第一次撒謊不要忽視和放過，如果教育得法，就會有效預防孩子以后再撒謊。③滿足孩子的心理需求，提倡良好的教養(yǎng)方式。教師、父母要增強對兒童的理解，尋求與兒童取得溝通的共同語言，打消孩子對教師、父母的戒備乃至恐懼的心理，建立良好的親子、師幼關系。對孩子不要過于嚴厲、粗暴，甚至打罵和體罰，否則容易使孩子學會以說謊自衛(wèi)。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有說謊行為 ，應給予及時的分析，避免嚴厲的責罰，鼓勵孩子說出內心的真實想法，了解孩子的內心感受和愿望，幫助孩子認清現(xiàn)實和內心的希望，讓孩子真正感到?jīng)]有必要向父母、老師撒謊。④父母應成為孩子的榜樣。父母的言行、舉止和態(tài)度應成為孩子誠實的榜樣。成人在勸導兒童誠實守信時，需要嚴于律己，為兒童做出行為上的好榜樣。即使偶有說謊的行為發(fā)生，也應當在兒童面前主動承認與自我懲罰，從而“上行下效”，促進兒童的道德內化。六、案例分析題1、李南是中班的小朋友，平時上課注意力不集中.做事有頭無尾，情緒波動較大，行為沖動據(jù)了解，其父母對其十分寵愛，總是無條件地滿足他的要求.(1)該幼兒可能出現(xiàn)了哪種心理問題？并分析其原因.(2)針對該幼兒問題，教師應如何幫其矯正？2、某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起，兩眼直視，表情恐懼，叫他則不予理睬。醒后完全遺忘。試回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眼障礙？(2)分析其發(fā)生的原因。(3)應怎樣預防？(1)該兒童的睡眠障礙是夜驚。(2)原因：①由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴厲的懲罰，使兒童受驚和緊張不安。②睡前精神緊張，如看驚險電影、聽情節(jié)緊張的故事，或被家長威嚇后入睡。③不良環(huán)境引起，如臥室空氣污濁、室溫過高、蓋被過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽等均可引起發(fā)作。④鼻咽部疾病致睡眠時呼吸不暢、腸寄生蟲等也可導致夜驚。(3)預防：對于夜驚兒童，一般不需要藥物治療，主要從解除產(chǎn)生夜驚的心理誘因和改變不良環(huán)境因素入手。及早治療軀體疾病。隨著兒童年齡的增長，大多數(shù)兒童的夜驚會自行消失。少數(shù)兒童的夜驚不屬于睡眠障礙，而是癲癇發(fā)作的一種形式，故常發(fā)生夜驚，在白天精神、行為也有異常，應去醫(yī)院診治。3、某5歲幼兒熟睡中突然起床，逐件穿好衣服，在室內外做些簡單的活動，動作刻板，表情茫然，口中念念有詞但意識并不清楚，而后上床繼續(xù)睡覺，醒后完全遺忘。問題：(1)該幼兒的表現(xiàn)屬于哪種兒童睡眠障礙？(2)引起該幼兒睡眠障礙的可能性原因是什么？(3)如何處理此種睡眠障礙？4、某兒童，每逢周日晚上，想到第二天要上幼兒園，即精神緊張、不安。周一早晨上學時顯得膽怯，想不去學校，經(jīng)父母再三勸說答應去幼兒園?？梢坏綄W校就設法逃走，不肯進教室，并訴說頭痛、腹痛、惡心等身體不適。而一到周六、周日等節(jié)假日則無以上癥狀。請回答：(1)該兒童患了什么??？(2)闡述如何運用相應的行為療法給予矯治1、該兒童患了“學?？謶职Y”。2、可運用系統(tǒng)脫敏法進行矯治(1)在該兒童情緒好的時候進行(2)分成五個等級按步驟矯治：第一步：獲取兒童的信任，帶孩子在學校附近散步數(shù)次；第二步：帶孩子進入學校進行娛樂活動，注意選擇兒童感興趣的活動；第三步：帶孩子進入教室進行娛樂活動；第四步：到校上課，參與學習活動，但不布置任務 (如作業(yè)等),教師不給予批評、懲罰；第五步：到校上課，參加學習及其他活動，布置較少的學習任務，并漸次增加，直至不再懼怕學校；(3)以上各步驟中，只要該兒童未出現(xiàn)不良情緒，即給予表揚、鼓勵，待情緒穩(wěn)定不再懼怕后,再進入下一個步驟。5、案例：一個2歲兒童，每天晚上一定要媽媽陪伴才能入睡，否則便哭鬧不止。媽媽沒辦法,孩子一哭就只好過來陪他。請分析該孩子不能獨自入睡的原因，并指出用何種方法進行矯治及如何矯治。(1)“媽媽的愛撫”構成了孩子不能獨自入睡的強化因素；(2)可運用行為療法中的消退法進行矯治；(3)首先了解其行為的強化因素，即“媽媽的愛撫”。其次，撤除強化因素，孩子睡覺時，將孩子放在床上，蓋好被，媽媽便離開，即便哭鬧，也不予理睬。再次，實施消退法。如遇到孩子反抗，哭鬧加劇，媽媽也不要妥協(xié)。一段時間后哭鬧行為會減少直至消失。6、大班的小朋友強強，聰明伶俐，活潑好動，但就是一說話就“口吃”，半天也表達不出自己的想法。導致他“口吃”的原因可能是什么？應如何幫助他矯治“口吃”？7、小剛，6歲，上幼兒園大班。人長得很結實，在幼兒園里，他好強霸道，經(jīng)常欺負其他小朋友：不是用手推、抓旁邊的同學，就是用東西打別人，要么就用彩筆涂臟他人的圖畫冊。老師批評后，暫時收斂一點，但很快又舊態(tài)復發(fā)，小朋友很討厭他，老師也感頭疼。根據(jù)上述情況，請回答：(1)該兒童存在的心理問題是什么？(2)問題可能產(chǎn)生的原因有那些？(3)如何運用相應的行為療法給予矯治？8、東東，6歲，上幼兒園大班。自幼就調皮好動，愛上竄下跳，經(jīng)常把家里搞得亂七八糟。上幼兒園后，老師發(fā)現(xiàn)他一刻也閑不住，行為較為沖動，經(jīng)常冒冒失失。他不能專心致志聽老師上課，經(jīng)常亂講話、亂走動，回答老師的提問，更是答非所問。即使是做自己喜歡的事，如看動畫片，他也很難控制自己。請診斷：①該兒童發(fā)生了哪方面的生理問題？請歸納其主要癥狀？②在日常生活中如何才能及早發(fā)現(xiàn)并治療這一問題？根據(jù)東東的表現(xiàn)，可考慮診斷為兒童多動癥.兒童多動癥是兒童時期一種常見的行為障礙 ，約占兒童的3%-9%,其中男孩比較多見，男女性別之比約3:1到10:1.多動癥不是單一的活動過多，而是一類綜合癥，其主要癥狀有注意缺陷、沖動、活動過多、學習困難等 ^.注意缺陷注意缺陷是多動癥的核心癥狀，表現(xiàn)為患兒不能保持注意力集中，不論是無意注意還是有意注意都是如此.與正常的孩子相比，他們很少長時間地做某一件事情 ，而是很快地從一種活動轉到另一種活動，干任何事情都難以自始至終.即使是聽故事，看電視，都會開小差，有時連做游戲和玩耍也難以善始善終.學習、做作業(yè)更是難以持之以恒 .他們上課時注意力分散，難以專心聽課；做作業(yè)時，不是東弓^西望，就是邊做邊玩，一切圖書文具都是他們擺弄的對象 ，因此作業(yè)常常很馬虎、字跡?^草..沖動多動癥兒童經(jīng)常是不經(jīng)思考就突然發(fā)生一些行動 ，自我控制能力差，極易興奮、激動.興奮時,大笑大叫，又蹦又跳，得意忘形.稍不如意時，又大發(fā)脾氣，甚至摔東西，打人.紀律性較差，上課或游戲都不能控制自己，常在排隊游戲時尚未輪到他就要搶先 ，上課也愛不舉手就提出問題，隨便講話，甚至大喊大叫，做鬼臉，扮怪相，干擾同學..活動過多表現(xiàn)為坐立不安，煩躁，終日忙碌不停，總是在活動，運動量大大超過同齡的孩子，而且活動總是雜亂無章，毫無系統(tǒng)，沒有目標，在任何時間，地點，環(huán)境中都是一樣.與正常兒童的活潑相比，多動癥患兒無論在什么樣的班級、什么樣的場合都有活動過多的表現(xiàn) ^.學習困難多動癥患兒由于注意渙散，學習缺乏毅力，多動不安，難以堅持聽課和認真做作業(yè)，因此他們雖然智力正常，但成績卻很差.他們一般在小學一二年紀還能達到中等以上的成績 ，以后則越來越糟一般而言，多動癥兒童的特點是閱讀、拼寫、計算等學習成績較差 ，他們在背誦語文、外語時，常常掉字、錯字，拼寫生字也常常錯拼或遺漏，計數(shù)則容易錯位。除了上述癥狀外，部分多動癥患兒還伴有品行問題 .如侵犯攻擊行為，他們經(jīng)常與人打架、斗毆、好發(fā)脾氣，吵罵不休；專橫霸道，與同伴相處時喜歡稱王稱霸，好欺負、控制他人，與人發(fā)生矛盾時強詞奪理，把錯誤缺點歸咎于對方；不講禮貌，說話言語粗魯，不分老少，師長,行為不分先后，魯莽急噪,辯論高聲大叫.有的患兒還說謊、偷東西、逃學、離家出走等 .不過，這些品行行為并不是多動癥的原發(fā)癥狀，而是繼發(fā)于家長、老師、同伴對多動癥兒童的不良態(tài)度和不良的教育方式 ^9、洋洋4歲了，白天經(jīng)常尿濕褲子，晚上經(jīng)常尿床，經(jīng)檢查身體并無其他疾病，確診為功能性遺尿癥，此癥應如何進行治療？10、案例：元元有一些與眾不同的特點，如不喜歡被人碰觸、拒絕洗臉、吮吸手指、動作笨拙、易跌倒。元元身高、體重、營養(yǎng)狀況很好，與其他孩子沒啥區(qū)別，就是全家特別寵愛。 5歲了，元元在家吃飯、喝水、穿脫衣服等還全都由家人無微不至地照料；怕元元出意外，家長從不許元元有任何探索性行為。問題：(1)元元有什么發(fā)育障礙嗎？(2)引起該發(fā)育陣礙的原因可能是什么？(3)幼兒園和家庭該從哪些方面預防？(1)元元有感覺統(tǒng)合失調的發(fā)育障礙。 (2分)(2)原因：兒童戶外活動少,感官刺激少，大腦的統(tǒng)合能力沒有得到足夠的刺激，( 2分)過分寵愛也剝奪了鍛煉機會。（2分）（3）預防：保證幼兒有大量戶外活動時間，通過各種活動發(fā)展各種感知覺能力，（ 2分）利用感統(tǒng)訓練器械開展游戲和活動。（2分）11.鄰居家有一小孩吃飯?zhí)羰?，只喜歡吃肉，不吃青菜，甚至根本不吃有些食物。請說明如何運用陽性強化法來矯治兒童的上述不良行為？陽性強化法是行為療法的一種，這種方法是在一種行為之后，即給予獎賞強化，以增強這種行為的出現(xiàn)（2分）。鄰家小孩吃飯?zhí)羰?，只喜歡吃肉，不喜歡吃青菜甚至根本不吃某些食物， 這種行為屬于偏食。TOC\o"1-5"\h\z偏食對兒童身體的健康發(fā)展極為不利，必須加以矯正（ 2分）。運用陽性強化法矯正兒童偏食行為可這祥做：（1）確定希望兒童改變的行為，即案例中兒童不吃青萊（或某種食物）的行為（ 2分）。（2）確定希望兒童出現(xiàn)的適宜行為，即要強化的行為。在這個案例中可選擇兒童吃了白菜（2分）。（3）讓兒童明白希望他們做什么，以及完成后能得到什么獎賞。在這個案例中可以告訴兒童：家長（老師）希望他能吃一些白菜，因為這道菜很好吃，很有營養(yǎng)。如果他照家長說的去做了，家長（老師）會非常喜歡他還滿足他一個愿望，如去海邊玩（ 2分）。（4）兒童出現(xiàn)適宜行為，立即給予強化，當兒童吃白菜以后，家長（老師）馬上對其進行獎勵、表揚他、擁抱他、并馬上帶他去海邊玩（ 2分）。（5）逐漸脫離強化程序。當孩子吃青菜的行為多次出現(xiàn)后，家長（老師）應逐漸用贊美、表揚等社會獎賞來鞏固他的這種行為， 直到兒童最后能自己約束自己，這時既使沒有表揚與贊美，兒童仍能堅持吃青菜，即達到自我強化地步（ 2分）。這樣，通過上述程序就可矯正兒童的偏食行為了。12、一幼兒6歲，常常在入睡兩小時左右，突然驚醒，瞪目坐起，躁動不安，面露恐怖表情，面色蒼白，呼吸急促，叫喊不聽，家長安慰也無濟于事，持續(xù)一段時間之后停止。問他剛才怎么了，完全不能回憶。分析該兒童可能患有哪種心理障礙？引起這種現(xiàn)象的原因有哪些？平時應如何保健？1.夜驚原因分析：①小兒神經(jīng)功能失調 由于幼兒正處于生長發(fā)育階段， 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還未完善，對意識活動的支配調節(jié)功能尚未健全，大腦皮層對皮層下中樞組織不能起很好的協(xié)調作用， 多種刺激因素都有可能導致幼兒睡眠時大腦皮質仍處于興奮狀態(tài)，很可能在睡夢中出現(xiàn)驚叫或驚跳。②不良的睡眠姿勢 如蒙頭睡覺、俯臥睡覺、趴著睡覺，或者兩手壓著前胸，這幾種睡姿都會影響孩子的睡眠，影響腦部供血，常常因腦部短暫缺氧而發(fā)生夜驚。③白天或臨睡前過度興奮 白天休息少，在戶外奔跑玩?；蚴艿襟@嚇、責罵或睡前看過分緊張、刺激的影視內容，引起大腦過度興奮，晚上睡覺時就容易發(fā)生夜驚。④鼻煙部炎癥和腸道寄生蟲 如果兒童患有急性鼻炎、急性扁桃體炎及流行性感冒，腺樣體可能增生肥大，影響呼吸，加重鼻塞，誘發(fā)夜驚。另外蛔蟲、蟒蟲病也會使孩子睡眠不安而發(fā)生夜驚。日常保?。孩傧o張因素 培養(yǎng)兒童的勇敢精神，避免聽緊張恐怖的故事和看緊張恐怖的影視內容②多運動白天適度增加孩子的運動量，不僅可以增強體質 ，還能促進腦神經(jīng)遞質的平衡。而且孩子白天的活動多，疲勞感增強，晚上容易睡得深，提高睡眠質量。③消除相關疾病 如果是鼻咽部炎癥或寄生蟲病，治療主要是去除病因。13.有一幼兒今年5歲半，因為在他四歲時曾經(jīng)被鄰居家的狗咬傷臀部，所以，每當看見小狗時就表現(xiàn)出驚恐癥狀，嚇得退縮，有時哭喊，并伴有心跳增快、心慌、出汗、臉色發(fā)白等癥狀。分析該兒童可能患有哪種心理障礙？請你采用一種合適的心理、行為療法對其矯正。屬于兒童恐怖癥。系統(tǒng)脫敏法進行矯治具體操作：對這種過敏反應，可在兒童父母的陪同下，一邊從事愉快的事情，一邊從無關的話題到關于狗的話題（1級刺激一一聽“狗”一詞），從狗圖片到狗玩具（ 2級刺激一一看靜態(tài)的假“狗”），從電視、錄音機的狗形象（ 3級刺激一一動態(tài)的假“狗”）到真實的狗，從遠到近，遠遠地看真狗（4級刺激一一看真狗）到逐漸接近用繩子牽著的狗（ 5級刺激一一近距離接近真狗）等等。鼓勵兒童去看、去接觸，多次反復，直至兒童不再過度恐懼狗。14、一些幼兒園的孩子經(jīng)常不由自主地用牙齒將長出的手指甲咬去，甚至吃掉，有的還咬指甲周圍的表皮，如果你班上有這樣的孩子，你將怎樣處理？應從消除引起學前兒童心理的因素入手，從認知、行為訓練、家庭環(huán)境調整等多方面進行綜合矯治，幫助兒童重建正確而客觀的自我意識?？刹扇〈胧?，加強同伴之間的游戲和交往，增加體育活動，豐富其生活內容，改善家庭生活環(huán)境，調整家庭教養(yǎng)方式等。15、四歲半的浩兒，今年上幼兒園中班，按理說是老生了，上幼兒園應該不會再哭鬧了。由于他過分依戀媽媽，現(xiàn)在每天從一醒來他就陷入深深的憂愁中，眼淚在眼眶里打滾，哭哭啼啼，不停地告訴媽媽他不喜歡上幼兒園， 他情愿生病、打針也不愿意去幼兒園， 這種情況每天都在上演。(1)該小兒發(fā)生了哪一種情緒障礙？(2)分析其發(fā)生的原因。(3)應怎樣矯治預防？(一)原因1、親子依戀2、分離焦慮3