臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義馬迎民血沉血沉即紅細胞沉降率,是指紅細胞在一定條件下沉降的速度?？谀壳安捎梦菏戏y定的血沉值,是指第一小時末紅細胞在血沉管中垂直下降的毫米數(shù)。興趣是最好的老師，有了興趣，才會勤奮努力，才能克服一切障礙，才會有創(chuàng)新的意識和求知的欲望。激發(fā)興趣是語文課堂教學的關(guān)鍵。1恰當運用遠程教育資源，激發(fā)學生興趣，使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)散思維，形成能力創(chuàng)設情境，喚起學生的學習興趣豐富的教學情境能最大限度地激發(fā)學生的學習動力，為學生進行創(chuàng)造性想象提供廣闊的空間。把學生帶入情境，就能讓學生從切身的感受中領(lǐng)悟課文內(nèi)容對各種感官帶來的較強沖擊，從而激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的興趣。在教學《鳥的天堂》一課導入課文時，運用遠程教育手段呈現(xiàn)課文的情境：榕樹的美景。由遠及近推進，先讓學生感知榕樹的“臥姿美”，然后讓學生觀察體會“根、樹、葉”的特點，那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮，綠得可愛，榕樹太美了。當講至眾鳥紛飛的情景一段時，把眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，以及畫眉又飛又叫的特寫畫面，栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，遠程教育把無聲的教學內(nèi)容變得有聲有色，變靜為動，把學生帶入課文的情境之中，對課文產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入學習的狀態(tài)之中，有效地提高了課堂效率。直觀展示，激發(fā)學生的學習興趣心理學家布魯納曾指出：“最好的學習動機是學生對學習的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接的興趣，會使學習變得枯燥、乏味，反之，如果學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學習質(zhì)量就高?！边h程教育資源內(nèi)容豐富，圖文并茂，能向?qū)W生展示和提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面。在進行漢語拼音教學時，筆者利用遠程教育資源創(chuàng)設情境。先播放與課本所學字母相似的事物，讓學生明白知識來源于生活，同時輔以配樂朗讀。如：“小喜鵲愛唱歌，張大嘴巴a-a-a”；“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴o-o-o”；“小白兔聽廣播，右下半圓b-b-b”；“小烏龜爬上坡，右上半圓p-p-p”；“小動物們來摸摸，兩個門洞m-m-m”。這樣一來，讓學生對拼音教學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，很快記住了它們的音和形，起到事半功倍的效果，提升了課堂效率。情境再現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣早在兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的主張，強調(diào)樂學的重要性。而一個人只有對所學東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才會以主動的態(tài)度而產(chǎn)生進取的行動。遠程教育資源在設計上就注重激發(fā)學生的學習興趣，“知識的海洋”“開心課堂”等，學生只聽名字就很想去看一下。不難看出它把興趣作為前提，充分體現(xiàn)了人文性，能更好地實現(xiàn)自主學習，對每一個知識點不僅有文字介紹，還輔以圖片、視頻動畫游戲，讓學生調(diào)動各種感官并產(chǎn)生新鮮感。這樣學生的學習興趣、求知欲望、積極思維都會油然而生。在語文教學中，教學資源不能滿足情境再現(xiàn)來激發(fā)興趣，遠程教育資源正好彌補了這一弱點，它們每一課都安排了情境再現(xiàn)朗讀。語文課程標準把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條，閱讀教學應“讓學生能朗讀課文并感受朗讀的興趣”。教學資源中的一些情境再現(xiàn)就充分體現(xiàn)語文新課標的這一精神。如在教學《江南》一課時，沒到過江南水鄉(xiāng)的東北孩子僅憑語言文字很難領(lǐng)悟江南的美麗景色和漁民打漁、采蓮時的情景，通過利用遠程教育資源中的情境朗讀，使語言形象化、生動化、情感化。筆者還提供了江南的風光圖片，這就拓展了課堂，學生興趣盎然，真正被江南的美麗陶醉了。這樣就能更好地培養(yǎng)學生的愛美情趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情懷。教學實踐表明，充分運用遠程教育資源進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是提高了課堂教學效率，有利于大面積地提高教育教學質(zhì)量。2遠程教育資源在學科教學中的恰當合理使用是優(yōu)化課堂教學效果的輔助劑利用農(nóng)村遠程教育，提高學生語文素養(yǎng)農(nóng)村遠程教育不僅可以收視全國各地一些先進的教育教學模式，還配備了新教材內(nèi)容所涉及的光盤。光盤的播放教學可以吸引學生的注意力，能讓學生聚精會神地學習到課本中所要求掌握的基礎知識和基本技能，從而提高他們的語文素養(yǎng)。如教認識生字部分，光盤里的學生對字音的拼讀是很準確的，可以讓學生試著模仿讀。同時對一個生字的字形用了不同的方法進行分析，加強了學生的記憶。如教“府”字時用了猜字謎的游戲方法：“一個姓寸的人在廣東居住?！苯處熢僖龑W生試著用這種方法去學習其他的生字，就會加深學生對生字的理解及對字的結(jié)構(gòu)的掌握。在遠程教育的教學中可以運用不同的教學方法來引導學生學習每個生字的“音、形、義”，讓學生節(jié)外生枝地創(chuàng)造各種方法來認識生字，加強了學生對基礎知識的掌握，從而提高了他們的語文素養(yǎng)。利用農(nóng)村遠程教育，培養(yǎng)學生情感態(tài)度“情感態(tài)度”也是新課程標準中的學習目標之一。在新課程改革的今天，不僅要讓學生掌握基礎知識和基本技能，還要注意培養(yǎng)他們的“情感態(tài)度”，以此來樹立他們的道德品質(zhì)。如在教《玩具柜臺前的孩子》一課時，首先出示幾個問題：（）的媽媽、（）的小男孩、（）的阿姨、（）的小女孩，這些人物具有什么樣的品質(zhì)？然后運用遠程教育配置的光盤播放課文片段，引導學生注意觀察人物的動作、語言及其行為表現(xiàn)等，并用一個恰當?shù)脑~來描述每個人物的思想品質(zhì)。聯(lián)系課文內(nèi)容，把學生帶入當時的故事情境中，用課文中一些關(guān)鍵的語句來幫助學生理解。如小男孩搶著說：“我不要，我只是看看，不要媽媽買?！睆男∧泻⑦@句話中可以讓學生體會到小男孩的想法和他的品質(zhì)，就這樣讓學生觀看影片，注意關(guān)鍵的語句，然后討論人物的思想品質(zhì)。最后得出：“（懂事的）小男孩、（難為情的）媽媽、（善良的）阿姨、（有愛心的）小女孩”等。然后引導學生：在這些人物中你最喜歡誰？為什么？這樣通過遠程教育資源把這些抽象的課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在了學生面前，讓他們體會到了人生的內(nèi)心世界，并聯(lián)系生活實際培養(yǎng)了他們的道德情感。利用農(nóng)村遠程教育，開拓學生創(chuàng)造思維寫作是一種綜合性的、復雜的勞動，也是一種能力。而能力不是先天就有的，必須通過訓練才能獲得、才能提高。張志公先生特別提出：“寫作要特別強調(diào)訓練，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧?！本褪钦f，只有將學到的寫作理論知識與長期的、復雜的、刻苦的實踐結(jié)合起來，才能獲得能力。這一知識轉(zhuǎn)化技能的任務只能由學習者本人來完成，任何人都無法代替。因此，作文是學生認識水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，它是字、詞、句、篇的綜合訓練，教師覺得難，學生更覺得難，只有想辦法突破這一難關(guān)，才能增強語文教學效果。如在小學三年級“介紹我自己”的作文教學時，筆者首先利用光盤讓學生仔細觀察影片中每個小朋友是怎樣向大家介紹自己的，引導學生根據(jù)自己的外貌、性格、愛好等各方面去描述自己，在影片中開展學生的創(chuàng)作思維，然后給他們充足的時間，在小組中交流，說說“我自己”。再推薦出每組中說得最好的到班上向大家交流，從而使每個學生都學習到寫作的方法。最后誘導他們從不同的角度去創(chuàng)作出一篇好的文章，從而開拓學生的創(chuàng)作思維。總之，農(nóng)村遠程教育資源的實踐與應用為新課改下的語文教學的發(fā)展創(chuàng)造了更好的途徑，使教育又有了新的發(fā)展；開辟了學生的新視野，營造了一個歡樂的學習氛圍。讓學生和教師從不同的角度應用不同的方法去實現(xiàn)新課程中的學習目標。隨著高校的不斷擴招,技工教育面臨著巨大的生源困境,學生素質(zhì)整體偏低一直影響著技工教育的正常開展。具體表現(xiàn)在學習能力差,日常行為差,思想素質(zhì)不高,這些都給我們技工教育提出了一個嚴峻的問題。同時也給我們的教學工作帶來了嚴峻的壓力。作為教師,如果不及時調(diào)整教學方法,很難適應現(xiàn)在學生的現(xiàn)狀。所以在教學過程中,教師要不斷改變自己的教學理念,以適應學生的需要。作為教師首先考慮學生的實際情況來開展教學。那就是我們經(jīng)常提到的“以學生為本”的教學理念。以學生為本的教學理念是以“學生為本”的中心教學模式,是以學生的需要而設立的。是以“學”為主,“教”為輔的教學方式,從而發(fā)揮學生的主動性和積極性。作為教師,應充分考慮學生的實際因素,制定出適合學生需求的教學計劃和教學方法及教材。特別在教材的處理上應更靈活,因此根據(jù)學生的實際情況和學校情況編寫了有關(guān)的實習教學講義:如《基礎訓練》、《黑白電視機維修》、《冰箱空調(diào)維修》《彩電維修》、《VCD維修》、《大屏幕彩電維修》講義,使用至今解決了實習教學需要。一、教學方法、內(nèi)容改進創(chuàng)新1.調(diào)動和維持學生對電子實習課的興趣電子實習課一門專業(yè)性很強的課程。實習前學生對電子這一概念往往缺少必要的認識,對電子實習的內(nèi)容也缺少必要的了解――不知道要學什么、不清楚學習的意義。給學生的學習帶來了盲目性。由于電子理論教學嚴重滯后于實習教學,學生對電路原理很難理解,更談不上維修,所以,在學生實習之前首先給學生構(gòu)建一個理論――實習、原理――應用概念。經(jīng)過多年的教學實踐,把鉚釘板、面包板引入教學中,通過實習單級放大電路、多級放大電路、振蕩電路、、穩(wěn)壓電源電路、聲光控制電路等,由淺到深,由簡單到復雜,由抽象到直觀,有分立元件到集成電路,通過組裝、調(diào)試、維修小電路,把抽象的理論知識潛移默化地轉(zhuǎn)化為實際技能知識,使學生親身感受到改進后的教學效果明顯提高,使學生的學習興趣和積極性大大提高。2.通過電路改進,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力電路改進是指學生為實現(xiàn)某種功能而設計制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設計、裝配圖設計、工藝設計、元器件的選用、焊接,即進行電路的創(chuàng)新制作。創(chuàng)新通過需要借鑒、需要模仿,結(jié)合我們實際情況,將原電路改進具有某種功能的電路制作,分成四個階段:第一階段:給出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。第二階段:給出原理圖、學生修改裝配圖,完成電路制作。第三階段:提出新功能,學生對原理圖做修改,設計裝配圖,完成電路制作。第四階段:提出新功能,學生設計電路原理圖、裝配圖,完成電路制作。這四個階段,以模仿為起點,通過對電路的修改、調(diào)試、補充進行創(chuàng)新思維的訓練和實踐。后面的兩個階段可能有很多學生無法獨立完成,所以,采取小組合作的方法,通過集體群策來完成,也有利于培養(yǎng)學生之間的協(xié)作精神。二、實現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新“工欲善其事,必先利其器”。由于學校經(jīng)費有限,無法購進大批量新設備,教學任務無法完成,利用現(xiàn)有的舊設備,進行技術(shù)改造。首先經(jīng)過努力把12臺舊彩電改成IC2總線電視機,然后對13臺舊顯示器也進行了改進,滿足了高級電子班的實習教學,為學校節(jié)約近2萬元經(jīng)費。1.繪制大量教學掛圖針對電子實習無教學掛圖的情況,繪制了大量教學掛圖。在此基礎上又針對掛圖過小、易壞影響教學的情況,率先自制大型教學掛圖,繪制面積超過6平方米,繪制的掛圖線路清晰、美觀精致,內(nèi)容包括黑白、彩電、示波器等,滿足了教學的要求。2.使用現(xiàn)代化科技手段提高教學手段因電子專業(yè)產(chǎn)品體積小,元器件體積更小,教學演示效果不理想、不直觀、學生看不清,因此率先采用了實物投影儀,使教學演示直觀,取得良好效果。3.自制教具針對制冷專業(yè)無教具的情況,自制了教學故障維修板和模具,基本滿足教學條件。作為新時代的教師,應不斷根據(jù)學生的實際,尋求最佳的教學理念和教學方法,是我們作為教師的一個不斷的追求。讓更多先進的教學理念運用到實習教學中去,為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。(新鄉(xiāng)市高級技工學校)臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分1臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義馬迎民臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義2血沉血沉即紅細胞沉降率,是指紅細胞在一定條件下沉降的速度?？谀壳安捎梦菏戏y定的血沉值,是指第一小時末紅細胞在血沉管中垂直下降的毫米數(shù)。血沉3血沉正常值。魏氏法Westergren)男:0-15mm/60分鐘女:0-20mm/60分鐘血沉正常值。4血沉快慢的關(guān)鍵,在于紅細胞是否易于發(fā)生疊連現(xiàn)象。紅細胞疊連指紅細胞彼此以凹面相貼而重疊成串錢狀。血沉快慢的關(guān)鍵,在于紅細胞是否易于發(fā)5臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件6口紅細胞表面存在負電荷,當某些因素使血漿中帶正電荷的蛋白質(zhì)增多或降低紅細胞表面負電荷量時,則見疊連增快。當帶負電荷的唾液蛋白、白蛋白增多,會促使疊連減慢。當球蛋白、纖維蛋白原等〔帶正電荷)增多時會促進疊連。另外,血漿脂類中膽固醇增多時,可使疊連和血沉加速,卵磷脂則阻止疊連而使血沉減慢。口紅細胞表面存在負電荷,當某些因素使血漿中帶正7口藥物影響引起血沉增快的藥物:右旋糖酐、膽固醇尿素氮、肌酐、肝素、纖維蛋白原和球蛋白等。引起血沉減低的藥物:抗炎藥和大劑量水楊酸、葡萄糖、促皮質(zhì)激素、左旋天冬酰胺酶、奎寧等口藥物影響8口引起血沉加快的疾病¤炎癥性疾病,急性細菌性炎癥,2~3個小時就會出現(xiàn)血沉加快的現(xiàn)象各種急性全身性或局部性感染,如活動性結(jié)核病、腎炎、心肌炎、肺炎、化膿性腦炎盆腔炎等口引起血沉加快的疾病9臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件10三大常規(guī)檢查中的問題口血球壓積(HCT)0.37-0.50紅細胞在全血中所占體積的百分比1.增高常見于真性紅細胞增多癥,大面積燒傷,高原生活者,脫水如連續(xù)多次嘔吐,腹瀉,多汗,多尿等2.減低見于各種貧血,各種原因所致的急性慢性失血,大手術(shù)后三大常規(guī)檢查中的問題11臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件12臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件13臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件14臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件15臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件16臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件17臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件18臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件19臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件20臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件21臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件22臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件23臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件24臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件25臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件26臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件27臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件28臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件29臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件30臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件31臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件32臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件33臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件34臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件35臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件36臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件37臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件38臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件39臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件40臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件41臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件42臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件43臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件44臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件45臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件46臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件47臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件48臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件49臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件50臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件51臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件52臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件53臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件54臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件55臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件56臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件57臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件58臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件59臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件60臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件61臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件62臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件63臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件64臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件65臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件66臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件67臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件68臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件69臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件70臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件71臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件72臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件73臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件74臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件75臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件76臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件77臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件78臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件79臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件80臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件81臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件82臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件83臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件84臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件85臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件86臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件87臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件88臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件89臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件90臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件91臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件92臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件93臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件94臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件95臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件96臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件97臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件98臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件99臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件100臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件101臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件102謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基103臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義馬迎民血沉血沉即紅細胞沉降率,是指紅細胞在一定條件下沉降的速度。口目前采用魏氏法測定的血沉值,是指第一小時末紅細胞在血沉管中垂直下降的毫米數(shù)。興趣是最好的老師，有了興趣，才會勤奮努力，才能克服一切障礙，才會有創(chuàng)新的意識和求知的欲望。激發(fā)興趣是語文課堂教學的關(guān)鍵。1恰當運用遠程教育資源，激發(fā)學生興趣，使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)散思維，形成能力創(chuàng)設情境，喚起學生的學習興趣豐富的教學情境能最大限度地激發(fā)學生的學習動力，為學生進行創(chuàng)造性想象提供廣闊的空間。把學生帶入情境，就能讓學生從切身的感受中領(lǐng)悟課文內(nèi)容對各種感官帶來的較強沖擊，從而激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的興趣。在教學《鳥的天堂》一課導入課文時，運用遠程教育手段呈現(xiàn)課文的情境：榕樹的美景。由遠及近推進，先讓學生感知榕樹的“臥姿美”，然后讓學生觀察體會“根、樹、葉”的特點，那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮，綠得可愛，榕樹太美了。當講至眾鳥紛飛的情景一段時，把眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，以及畫眉又飛又叫的特寫畫面，栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，遠程教育把無聲的教學內(nèi)容變得有聲有色，變靜為動，把學生帶入課文的情境之中，對課文產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入學習的狀態(tài)之中，有效地提高了課堂效率。直觀展示，激發(fā)學生的學習興趣心理學家布魯納曾指出：“最好的學習動機是學生對學習的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接的興趣，會使學習變得枯燥、乏味，反之，如果學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學習質(zhì)量就高。”遠程教育資源內(nèi)容豐富，圖文并茂，能向?qū)W生展示和提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面。在進行漢語拼音教學時，筆者利用遠程教育資源創(chuàng)設情境。先播放與課本所學字母相似的事物，讓學生明白知識來源于生活，同時輔以配樂朗讀。如：“小喜鵲愛唱歌，張大嘴巴a-a-a”；“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴o-o-o”；“小白兔聽廣播，右下半圓b-b-b”；“小烏龜爬上坡，右上半圓p-p-p”；“小動物們來摸摸，兩個門洞m-m-m”。這樣一來，讓學生對拼音教學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，很快記住了它們的音和形，起到事半功倍的效果，提升了課堂效率。情境再現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣早在兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的主張，強調(diào)樂學的重要性。而一個人只有對所學東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才會以主動的態(tài)度而產(chǎn)生進取的行動。遠程教育資源在設計上就注重激發(fā)學生的學習興趣，“知識的海洋”“開心課堂”等，學生只聽名字就很想去看一下。不難看出它把興趣作為前提，充分體現(xiàn)了人文性，能更好地實現(xiàn)自主學習，對每一個知識點不僅有文字介紹，還輔以圖片、視頻動畫游戲，讓學生調(diào)動各種感官并產(chǎn)生新鮮感。這樣學生的學習興趣、求知欲望、積極思維都會油然而生。在語文教學中，教學資源不能滿足情境再現(xiàn)來激發(fā)興趣，遠程教育資源正好彌補了這一弱點，它們每一課都安排了情境再現(xiàn)朗讀。語文課程標準把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條，閱讀教學應“讓學生能朗讀課文并感受朗讀的興趣”。教學資源中的一些情境再現(xiàn)就充分體現(xiàn)語文新課標的這一精神。如在教學《江南》一課時，沒到過江南水鄉(xiāng)的東北孩子僅憑語言文字很難領(lǐng)悟江南的美麗景色和漁民打漁、采蓮時的情景，通過利用遠程教育資源中的情境朗讀，使語言形象化、生動化、情感化。筆者還提供了江南的風光圖片，這就拓展了課堂，學生興趣盎然，真正被江南的美麗陶醉了。這樣就能更好地培養(yǎng)學生的愛美情趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情懷。教學實踐表明，充分運用遠程教育資源進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是提高了課堂教學效率，有利于大面積地提高教育教學質(zhì)量。2遠程教育資源在學科教學中的恰當合理使用是優(yōu)化課堂教學效果的輔助劑利用農(nóng)村遠程教育，提高學生語文素養(yǎng)農(nóng)村遠程教育不僅可以收視全國各地一些先進的教育教學模式，還配備了新教材內(nèi)容所涉及的光盤。光盤的播放教學可以吸引學生的注意力，能讓學生聚精會神地學習到課本中所要求掌握的基礎知識和基本技能，從而提高他們的語文素養(yǎng)。如教認識生字部分，光盤里的學生對字音的拼讀是很準確的，可以讓學生試著模仿讀。同時對一個生字的字形用了不同的方法進行分析，加強了學生的記憶。如教“府”字時用了猜字謎的游戲方法：“一個姓寸的人在廣東居住?！苯處熢僖龑W生試著用這種方法去學習其他的生字，就會加深學生對生字的理解及對字的結(jié)構(gòu)的掌握。在遠程教育的教學中可以運用不同的教學方法來引導學生學習每個生字的“音、形、義”，讓學生節(jié)外生枝地創(chuàng)造各種方法來認識生字，加強了學生對基礎知識的掌握，從而提高了他們的語文素養(yǎng)。利用農(nóng)村遠程教育，培養(yǎng)學生情感態(tài)度“情感態(tài)度”也是新課程標準中的學習目標之一。在新課程改革的今天，不僅要讓學生掌握基礎知識和基本技能，還要注意培養(yǎng)他們的“情感態(tài)度”，以此來樹立他們的道德品質(zhì)。如在教《玩具柜臺前的孩子》一課時，首先出示幾個問題：（）的媽媽、（）的小男孩、（）的阿姨、（）的小女孩，這些人物具有什么樣的品質(zhì)？然后運用遠程教育配置的光盤播放課文片段，引導學生注意觀察人物的動作、語言及其行為表現(xiàn)等，并用一個恰當?shù)脑~來描述每個人物的思想品質(zhì)。聯(lián)系課文內(nèi)容，把學生帶入當時的故事情境中，用課文中一些關(guān)鍵的語句來幫助學生理解。如小男孩搶著說：“我不要，我只是看看，不要媽媽買?！睆男∧泻⑦@句話中可以讓學生體會到小男孩的想法和他的品質(zhì)，就這樣讓學生觀看影片，注意關(guān)鍵的語句，然后討論人物的思想品質(zhì)。最后得出：“（懂事的）小男孩、（難為情的）媽媽、（善良的）阿姨、（有愛心的）小女孩”等。然后引導學生：在這些人物中你最喜歡誰？為什么？這樣通過遠程教育資源把這些抽象的課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在了學生面前，讓他們體會到了人生的內(nèi)心世界，并聯(lián)系生活實際培養(yǎng)了他們的道德情感。利用農(nóng)村遠程教育，開拓學生創(chuàng)造思維寫作是一種綜合性的、復雜的勞動，也是一種能力。而能力不是先天就有的，必須通過訓練才能獲得、才能提高。張志公先生特別提出：“寫作要特別強調(diào)訓練，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧?！本褪钦f，只有將學到的寫作理論知識與長期的、復雜的、刻苦的實踐結(jié)合起來，才能獲得能力。這一知識轉(zhuǎn)化技能的任務只能由學習者本人來完成，任何人都無法代替。因此，作文是學生認識水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，它是字、詞、句、篇的綜合訓練，教師覺得難，學生更覺得難，只有想辦法突破這一難關(guān)，才能增強語文教學效果。如在小學三年級“介紹我自己”的作文教學時，筆者首先利用光盤讓學生仔細觀察影片中每個小朋友是怎樣向大家介紹自己的，引導學生根據(jù)自己的外貌、性格、愛好等各方面去描述自己，在影片中開展學生的創(chuàng)作思維，然后給他們充足的時間，在小組中交流，說說“我自己”。再推薦出每組中說得最好的到班上向大家交流，從而使每個學生都學習到寫作的方法。最后誘導他們從不同的角度去創(chuàng)作出一篇好的文章，從而開拓學生的創(chuàng)作思維。總之，農(nóng)村遠程教育資源的實踐與應用為新課改下的語文教學的發(fā)展創(chuàng)造了更好的途徑，使教育又有了新的發(fā)展；開辟了學生的新視野，營造了一個歡樂的學習氛圍。讓學生和教師從不同的角度應用不同的方法去實現(xiàn)新課程中的學習目標。隨著高校的不斷擴招,技工教育面臨著巨大的生源困境,學生素質(zhì)整體偏低一直影響著技工教育的正常開展。具體表現(xiàn)在學習能力差,日常行為差,思想素質(zhì)不高,這些都給我們技工教育提出了一個嚴峻的問題。同時也給我們的教學工作帶來了嚴峻的壓力。作為教師,如果不及時調(diào)整教學方法,很難適應現(xiàn)在學生的現(xiàn)狀。所以在教學過程中,教師要不斷改變自己的教學理念,以適應學生的需要。作為教師首先考慮學生的實際情況來開展教學。那就是我們經(jīng)常提到的“以學生為本”的教學理念。以學生為本的教學理念是以“學生為本”的中心教學模式,是以學生的需要而設立的。是以“學”為主,“教”為輔的教學方式,從而發(fā)揮學生的主動性和積極性。作為教師,應充分考慮學生的實際因素,制定出適合學生需求的教學計劃和教學方法及教材。特別在教材的處理上應更靈活,因此根據(jù)學生的實際情況和學校情況編寫了有關(guān)的實習教學講義:如《基礎訓練》、《黑白電視機維修》、《冰箱空調(diào)維修》《彩電維修》、《VCD維修》、《大屏幕彩電維修》講義,使用至今解決了實習教學需要。一、教學方法、內(nèi)容改進創(chuàng)新1.調(diào)動和維持學生對電子實習課的興趣電子實習課一門專業(yè)性很強的課程。實習前學生對電子這一概念往往缺少必要的認識,對電子實習的內(nèi)容也缺少必要的了解――不知道要學什么、不清楚學習的意義。給學生的學習帶來了盲目性。由于電子理論教學嚴重滯后于實習教學,學生對電路原理很難理解,更談不上維修,所以,在學生實習之前首先給學生構(gòu)建一個理論――實習、原理――應用概念。經(jīng)過多年的教學實踐,把鉚釘板、面包板引入教學中,通過實習單級放大電路、多級放大電路、振蕩電路、、穩(wěn)壓電源電路、聲光控制電路等,由淺到深,由簡單到復雜,由抽象到直觀,有分立元件到集成電路,通過組裝、調(diào)試、維修小電路,把抽象的理論知識潛移默化地轉(zhuǎn)化為實際技能知識,使學生親身感受到改進后的教學效果明顯提高,使學生的學習興趣和積極性大大提高。2.通過電路改進,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力電路改進是指學生為實現(xiàn)某種功能而設計制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設計、裝配圖設計、工藝設計、元器件的選用、焊接,即進行電路的創(chuàng)新制作。創(chuàng)新通過需要借鑒、需要模仿,結(jié)合我們實際情況,將原電路改進具有某種功能的電路制作,分成四個階段:第一階段:給出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。第二階段:給出原理圖、學生修改裝配圖,完成電路制作。第三階段:提出新功能,學生對原理圖做修改,設計裝配圖,完成電路制作。第四階段:提出新功能,學生設計電路原理圖、裝配圖,完成電路制作。這四個階段,以模仿為起點,通過對電路的修改、調(diào)試、補充進行創(chuàng)新思維的訓練和實踐。后面的兩個階段可能有很多學生無法獨立完成,所以,采取小組合作的方法,通過集體群策來完成,也有利于培養(yǎng)學生之間的協(xié)作精神。二、實現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新“工欲善其事,必先利其器”。由于學校經(jīng)費有限,無法購進大批量新設備,教學任務無法完成,利用現(xiàn)有的舊設備,進行技術(shù)改造。首先經(jīng)過努力把12臺舊彩電改成IC2總線電視機,然后對13臺舊顯示器也進行了改進,滿足了高級電子班的實習教學,為學校節(jié)約近2萬元經(jīng)費。1.繪制大量教學掛圖針對電子實習無教學掛圖的情況,繪制了大量教學掛圖。在此基礎上又針對掛圖過小、易壞影響教學的情況,率先自制大型教學掛圖,繪制面積超過6平方米,繪制的掛圖線路清晰、美觀精致,內(nèi)容包括黑白、彩電、示波器等,滿足了教學的要求。2.使用現(xiàn)代化科技手段提高教學手段因電子專業(yè)產(chǎn)品體積小,元器件體積更小,教學演示效果不理想、不直觀、學生看不清,因此率先采用了實物投影儀,使教學演示直觀,取得良好效果。3.自制教具針對制冷專業(yè)無教具的情況,自制了教學故障維修板和模具,基本滿足教學條件。作為新時代的教師,應不斷根據(jù)學生的實際,尋求最佳的教學理念和教學方法,是我們作為教師的一個不斷的追求。讓更多先進的教學理念運用到實習教學中去,為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。(新鄉(xiāng)市高級技工學校)臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義臨床部分104臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義馬迎民臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義105血沉血沉即紅細胞沉降率,是指紅細胞在一定條件下沉降的速度?？谀壳安捎梦菏戏y定的血沉值,是指第一小時末紅細胞在血沉管中垂直下降的毫米數(shù)。血沉106血沉正常值。魏氏法Westergren)男:0-15mm/60分鐘女:0-20mm/60分鐘血沉正常值。107血沉快慢的關(guān)鍵,在于紅細胞是否易于發(fā)生疊連現(xiàn)象。紅細胞疊連指紅細胞彼此以凹面相貼而重疊成串錢狀。血沉快慢的關(guān)鍵,在于紅細胞是否易于發(fā)108臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件109口紅細胞表面存在負電荷,當某些因素使血漿中帶正電荷的蛋白質(zhì)增多或降低紅細胞表面負電荷量時,則見疊連增快。當帶負電荷的唾液蛋白、白蛋白增多,會促使疊連減慢。當球蛋白、纖維蛋白原等〔帶正電荷)增多時會促進疊連。另外,血漿脂類中膽固醇增多時,可使疊連和血沉加速,卵磷脂則阻止疊連而使血沉減慢?？诩t細胞表面存在負電荷,當某些因素使血漿中帶正110口藥物影響引起血沉增快的藥物:右旋糖酐、膽固醇尿素氮、肌酐、肝素、纖維蛋白原和球蛋白等。引起血沉減低的藥物:抗炎藥和大劑量水楊酸、葡萄糖、促皮質(zhì)激素、左旋天冬酰胺酶、奎寧等口藥物影響111口引起血沉加快的疾病¤炎癥性疾病,急性細菌性炎癥,2~3個小時就會出現(xiàn)血沉加快的現(xiàn)象各種急性全身性或局部性感染,如活動性結(jié)核病、腎炎、心肌炎、肺炎、化膿性腦炎盆腔炎等口引起血沉加快的疾病112臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件113三大常規(guī)檢查中的問題口血球壓積(HCT)0.37-0.50紅細胞在全血中所占體積的百分比1.增高常見于真性紅細胞增多癥,大面積燒傷,高原生活者,脫水如連續(xù)多次嘔吐,腹瀉,多汗,多尿等2.減低見于各種貧血,各種原因所致的急性慢性失血,大手術(shù)后三大常規(guī)檢查中的問題114臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件115臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件116臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件117臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件118臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件119臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件120臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件121臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件122臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件123臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件124臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件125臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件126臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件127臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件128臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件129臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件130臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件131臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件132臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件133臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件134臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件135臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件136臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件137臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義課件138臨床部分實驗室檢測結(jié)果意義