詞語復(fù)習(xí)鍛煉馬革奔赴眷戀慰問特殊

躊躇黯然情不自禁不由自主

課文分為幾部分，分別寫了什么內(nèi)容?課文回顧一課文回顧二

毛主席收到三封電報后的最終決定是什么？將毛岸英的遺骨埋葬在朝鮮。自由讀課文第一部分，在課文中用“——”勾畫出讓你感動或者體會最深的句子，并做好批注。自學(xué)提示一

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。一天沒說一句話一支接著一支地品讀感悟

第一部分中還有哪些讓你感動的語句？

“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。“岸英！岸英！”按緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著

那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會......練習(xí)接讀

（師）噩耗傳來，讓這位久經(jīng)沙場的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天——（生接讀）沒說一句話。

（師）老來喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛主席失去了最心愛的兒子，他整整一天——（生接讀）只是一支接著一支地吸著煙。

（師）毛主席怎能不肝腸寸斷呢？他整整一天——（生接讀）沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

（師）此時此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時那樣平平安安地回來，像去農(nóng)村鍛煉時那樣平平安安地回來，他喃喃著兒子的名字——（生接讀）“岸英！岸英！”（女生讀）此時此刻，毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——（男生接讀）“岸英！岸英！”（前三排讀）此時此刻，毛主席多么希望岸英會出現(xiàn)在自己的眼前，親切地喚著“爸爸”，他哽咽了，喃喃著兒子的名字——（后三排接讀）“岸英！岸英！”

1.默讀課文第二部分，勾畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句。2.小組內(nèi)討論交流。自學(xué)提示二毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。站仰望眷戀動作描寫神態(tài)描寫毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？

“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”心理描寫哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。然而他很快打消了這個念頭。若有所思地說了什么？

秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了嗎？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面?！扒嗌教幪幝裰夜?，何須馬革裹尸還?！?/p>

英雄陣亡在外，青山連綿，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要運回家鄉(xiāng)安葬呢？“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！币晃淮认榈睦细赣H強忍著悲痛，寫下了——（接讀）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”；一位偉大的領(lǐng)袖強忍著悲痛，寫下了——（接讀）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。練習(xí)接讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？寫法借鑒

拓展延伸小練筆

運用本文對毛主席細(xì)節(jié)描寫的手法，來寫一寫主席收到電報那一夜的情景。（提