民辦學校學籍管理制度范文8篇【篇1】民辦學校學籍管理制度通過學習我看到新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。我最關注的就是重點班的問題。相對于其他教育人群而言，校長們更為關注的是學校層面的教育均衡問題，傳統(tǒng)的“重點班”劃分不利于學生的均衡發(fā)展。根據(jù)學生考試的成績劃分為重點班、普通班以后，有些普通班的教學就非常困難，老師教學積極性不高;由于學生中缺乏“領軍”人物，無論是班級管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務教育法》實施后，“重點班”被以法律的形式禁止，但這可能會使學校流失一批優(yōu)秀生源。作為基層工作者，感覺到學生的差異的確很大。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育，但不可能做到絕對的均衡，因為不均衡是絕對的，的均衡是不能完全做到的。如何讓孩子在差不多水平的情況下，在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展是我們當前所要面對的重要問題。也是今后一段時間內(nèi)需要解決的問題?！酒?】民辦學校學籍管理制度義務教育法實施20年后重修，增加內(nèi)容很多。據(jù)參加法案審議的常委會委員稱，“不收雜費”是本次修改的一個核心內(nèi)容?！皩W雜費”是中國人耳熟能詳?shù)囊粋€老詞兒。老版本的義務教育法只規(guī)定了“不收學費”，給“雜費”留了個口子。教育部有關負責官員介紹，20年前，這個口子很小，小到幾乎可以忽略不計——每年全國義務教育階段的雜費收入加在一起僅8億元。所以，當時，法律的起草者和審查者大都沒太把它當回事兒。想不到，這么一個小口子后來竟會導致“潰堤”——如今，每年全國義務教育階段的雜費收入已達上百億元之巨!所以，我們說新版義務教育法確實好。單是“不收雜費”4個字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!中國農(nóng)村的義務教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長豈止要負擔“雜費”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項維持費用，幾乎全都是由農(nóng)民出錢。所以它遠稱不上是真正意義的義務教育。而實現(xiàn)不了真正的義務教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。近年來，國家財政由“建設財政”向“公共財政”轉型，投向教育事業(yè)、特別是農(nóng)村中小學教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時，先是費改稅，然后減稅，然后免稅，絕大部分民辦教師也已轉為公辦，政府公開承諾到20_年免除所有學雜費，義務教育階段由農(nóng)民自己負擔的項目正急劇減少。義務教育法此時重修，其嚴肅性、可行性，其背后體現(xiàn)的國家意志，應不至于再引人懷疑。當然，現(xiàn)在，如果基層官員執(zhí)意要找空子來鉆，肯定也還是能鉆出空子的?！耙皇乱蛔h”本身就留著口子，而跟農(nóng)民最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務教育法沒有規(guī)定“國家免費提供課本”，學校攤派教輔書也就可以沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴密，也經(jīng)不起有心人細細把玩。所以，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中究竟寫了幾項“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領會法律的精神，還得講究執(zhí)政為民?！酒?】民辦學校學籍管理制度高校貧困生作為一個特殊群體，因家境貧困，缺乏社會資源，以及自身成長中缺少見識，容易導致自卑心理和自我退縮，這種狀況直接影響了貧困生的情緒和人際關系水平，甚至會影響他們未來的職業(yè)發(fā)展和生活。因此，如何促進貧困生心理的健康發(fā)展是學校學生管理中的一個重要課題。本研究認為，對于貧困生的心理健康管理最核心的環(huán)節(jié)是要提升他們的心理資本水平。心理資本作為一個國際心理學界的新理念，從積極心理學方向研究如何促進人的心理健康、主觀幸福感及各種能力的提升，對發(fā)掘貧困生的潛能，培養(yǎng)貧困生的積極心理，增強貧困生應對壓力，保持學習工作效益，具有一定的指導意義。一、從心理資本角度看高校貧困生管理中存在的問題（一）因自我意識角色認知偏差導致貧困生心理沖突和學習工作效率低對于高校貧困生而言，他們有一種自卑感和低人一等的心理，他們更愿意生活在自己狹窄的空間里，不知如何與人交流，他們適應新的學習方式和職業(yè)容易出現(xiàn)問題，變得焦慮、迷茫、消沉，生活失去了目標，他們向往戀愛，盲目的追隨，容易失去自我。造成這些問題的原因主要是因為貧困生不能清楚的認識自我，自我評價趨向于更加消極，貧困生學習熱情不高，畏懼困難，不敢嘗試新的挑戰(zhàn)，情緒容易消極低落。（二）學校助貧方式不當而產(chǎn)生心理壓力現(xiàn)在的高校普遍建立起了以獎學金、助學金、勤工助學和學費減免為主體的多元化的資助政策體系，這些經(jīng)濟援助體系有力的緩解了貧困生的經(jīng)濟壓力。但是學校對于貧困生的心理援助體系往往比較薄弱，由于學校助貧方式不當和家庭期望過高校貧困生心理資本的開發(fā)在學校管理中的運用李柯柯高，導致貧困生容易產(chǎn)生心理壓力，而且，對于貧困生的經(jīng)濟援助和心理援助涉及隱私保護問題，從而給貧困生帶來更大的心理負擔。二、學校管理中貧困生心理資本開發(fā)的研究方向我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，單純物質(zhì)性的資助并不能從根本上解決貧困生的心理問題。在學校管理中需要注重心理資本的開發(fā)研究，以培養(yǎng)貧困生的樂觀、自信、公正、幸福等積極的心理品質(zhì)的手段，促進貧困生提升其價值層次，增強其主觀幸福感，提高其生活滿意度，確立其職業(yè)理想。因此，我們認為在學校管理中可以通過以下幾個方面來研究開發(fā)貧困生的心理資本的途徑：

(一)開發(fā)貧困生發(fā)展?jié)撃?，提升貧困生價值感和幸福感貧困生價值感的提升是高校必須要研究的心理資本開發(fā)途徑，因為價值感的提升是貧困生感受幸福程度的重要環(huán)節(jié)，使之在不同的生活情境中都能有一定的滿意度，感到生活有目標、有意義，會悅納自己的一切。因此，如何引入個性化的幫助服務、開發(fā)貧困生個性發(fā)展的潛能，培養(yǎng)正確歸因，激發(fā)內(nèi)在需要，是獲取提升貧困生價值感的有效途徑。（二）依據(jù)貧困生個性特點，設計貧困生的生涯發(fā)展高校應該研究如何根據(jù)貧困生的不同個性特點，制定個性發(fā)展目標，建立合理、公正、有效的動力機制，促進貧困生完善自我意識，明確自己的發(fā)展方向，為他們提供生涯規(guī)劃和就業(yè)幫助，培養(yǎng)個人優(yōu)秀的生涯規(guī)劃能力，為今后發(fā)展打下良好基礎。（三）引導正確面對生活和學業(yè)壓力，提高貧困生效能感高校要研究如何消除因家庭經(jīng)濟困難的壓力對貧困生產(chǎn)生的消極影響，改變貧困生面對生活壓力和學業(yè)競爭的心理認知，使其能夠合理得調(diào)整情緒，積極得溝通尋求社會支持，從而打開心扉，能正確面對環(huán)境壓力，提高效能感。三、在學校管理中貧困生心理資本開發(fā)的具體運用心理資本是學校進行貧困生管理的必要保證，心理資本干預理論（PCI）認為：心理資本干預是對信心、希望、樂觀及韌性的開發(fā)。信心可以通過掌握經(jīng)驗或獲得成績、社會說服力以及身心的喚醒激勵；希望可以通過確定具體、富有挑戰(zhàn)性的個人目標，以及在目標實現(xiàn)過程中所獲得樂趣來實現(xiàn)；樂觀可以通過學會對過去寬容、學會正確評價以及學會為將來尋找機會來開發(fā)和訓練；韌性可以通過壓力和風險管理，提升人從挫折、失敗和逆境中恢復力。因此，學?？梢詮囊韵聝蓚€方面來開發(fā)貧困生的心理資本。（一）從團體層面組織貧困生群體開展心理資本團體訓練心理資本團體訓練是通過招募貧困生組成團體，采用游戲、活動、模擬、角色扮演、案例分析等形式影響貧困生的心理狀態(tài)。有針對性的制定訓練內(nèi)容和方案(見表1)，如加強貧困生應對挫折、壓力的提升訓練；自信心提升訓練；貧困生的人際交往溝通；妥善進行情緒管理；生涯規(guī)劃等。通過團體的訓練以及心理學知識，提高貧困生的自信心、增強他們的希望感，樂觀、韌性。團體訓練可以使貧困生在獲得一種具有耐久性和相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，這對提高貧困生的心理資本來說具有實效性。同時在充滿尊重、真誠、接納的氣氛的心理資本訓練活動中，讓他們回顧成長經(jīng)歷，重新認識自我，發(fā)揮內(nèi)在潛能。同時他們的樂觀，韌性，希望，以及相互支持水平等都可以有一定程的提升，這些對心理資本的整體提高都有較好的作用。貧困生的心理資本團體訓練在設計上需要合理利用資源、分解目標、替代學習等方法融入一些具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的活動中，使貧困生在競爭的過程中掌握這些方法，進而達到提升其心理資本水平的目的。如在活動中對成員的角色不做規(guī)定，這就要求成員需要根據(jù)自身的特點來合理分配角色，這在一定意義上訓練了貧困生合理分配和利用資源的能力。而在活動結束后，要引導成員對小組的經(jīng)驗教訓進行總結，并完善達成目標的計劃，培養(yǎng)貧困生的希望和韌性品質(zhì)。此外，要引導貧困生借鑒其他人的經(jīng)驗教訓，起到替代學習的作用，因為替代學習是提高個體自我效能感的有效途徑。（二）從個體層面對貧困生開展心理輔導對于個別存在心理問題和障礙的貧困生，不適合用團體心理訓練方式，需要開展有針對性的心理咨詢和輔導，改變認知模式是幫助他們疏導情緒，直面壓力，強化他們的自尊、自信的有效途徑。改變認知模式就是改變貧困生對特定事件的態(tài)度、看法、評價等認知內(nèi)容，通過改變認知，進而改變情緒。所以對于貧困生的心理輔導的核心應該是通過改變學生的非理性信念來改變不良的情緒和行為結果。貧困生的焦慮、抑郁等心理問題看上去是因為家庭困難或遭遇挫折而導致的，實際上，真正的原因來自貧困生本身對自己以及周圍的不合理認識和評價所引起的。貧困生的觀念里存在“我一無是處，沒有任何值得稱贊的地方”，“如果事情沒有想象的順利，那是很糟糕的”等一些絕對化、過分概括的思維非理性觀念，這些觀念都會引起他們對于自己的過低評價，又因為貧困生的支持感的來源單一，要么是學業(yè)成績要么是人際關系，容易導致焦慮、抑郁等消極情緒。因此，改變認知模式，以合理思維方式代替不合理的思維方式，以合理信念代替不合理信念，例如改成“不一定成為最好的，只要自己盡力去做就可以了”、“一次落后和失利并不代表會永遠失敗，只要自己努力就好了”合理的信念就能幫助貧困生減少或消除情緒困擾，以此學會正確面對生活中的各種問題，從而促進身心的和諧發(fā)展。四、高校在貧困生心理資本開發(fā)中應遵循的原則（一）保護隱私的原則在進行心理資本開發(fā)和訓練的過程中要尊重每一個學生，對于貧困生認定過程中的約談、心理咨詢的內(nèi)容應該嚴格保密，嚴禁隱私泄露，避免給貧困生帶來更大的負擔。（二）自愿參與的原則無論是參加團體訓練還是參加心理輔導都應本著自愿原則，因為只有自己有意識地想改變自我，主動參加活動，這樣才能達到提升的目的。（三）正確處理貧困生的心理防御在心理輔導或團體心理訓練時，如果有學生產(chǎn)生心理防御，學校應與之真誠地溝通，切忌急躁，以免對學生造成心理傷害?！酒?】民辦學校學籍管理制度第一條

為規(guī)范和加強職業(yè)學校學生實習工作，維護學生、學校和實習單位的合法權益，提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，更好服務產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國職業(yè)病防治法》及相關法律法規(guī)、規(guī)章，制定本規(guī)定。第二條

本規(guī)定所指職業(yè)學校學生實習，是指實施全日制學歷教育的中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校學生(以下簡稱職業(yè)學校)按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和人才培養(yǎng)方案安排，由職業(yè)學校安排或者經(jīng)職業(yè)學校批準自行到企(事)業(yè)等單位(以下簡稱實習單位)進行專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教育教學活動，包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等形式。認識實習是指學生由職業(yè)學校組織到實習單位參觀、觀摩和體驗，形成對實習單位和相關崗位的初步認識的活動。跟崗實習是指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要求的學生，由職業(yè)學校組織到實習單位的相應崗位，在專業(yè)人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動。第三條

職業(yè)學校學生實習是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學的核心部分，應當科學組織、依法實施,遵循學生成長規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，保護學生合法權益;應當堅持理論與實踐相結合，強化校企協(xié)同育人，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學生實習全過程，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，服務學生全面發(fā)展，提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。第四條

地方各級人民政府相關部門應高度重視職業(yè)學校學生實習工作，切實承擔責任，結合本地實際制定具體措施鼓勵企(事)業(yè)等單位接收職業(yè)學校學生實習。

第二章

實習組織第五條

教育行政部門負責統(tǒng)籌指導職業(yè)學校學生實習工作;職業(yè)學校主管部門負責職業(yè)學校實習的監(jiān)督管理。職業(yè)學校應將學生跟崗實習、頂崗實習情況報主管部門備案。第六條

職業(yè)學校應當選擇合法經(jīng)營、管理規(guī)范、實習設備完備、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求的實習單位安排學生實習。在確定實習單位前，職業(yè)學校應進行實地考察評估并形成書面報告，考察內(nèi)容應包括：單位資質(zhì)、誠信狀況、管理水平、實習崗位性質(zhì)和內(nèi)容、工作時間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康保障、安全防護等方面。第七條

職業(yè)學校應當會同實習單位共同組織實施學生實習。實習開始前，職業(yè)學校應當根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與實習單位共同制訂實習計劃，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等;并開展培訓，使學生了解各實習階段的學習目標、任務和考核標準。職業(yè)學校和實習單位應當分別選派經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質(zhì)好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習。實習崗位應符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，與學生所學專業(yè)對口或相近。第八條

學生經(jīng)本人申請，職業(yè)學校同意，可以自行選擇頂崗實習單位。對自行選擇頂崗實習單位的學生，實習單位應安排專門人員指導學生實習，學生所在職業(yè)學校要安排實習指導教師跟蹤了解實習情況。認識實習、跟崗實習由職業(yè)學校安排，學生不得自行選擇。第九條

實習單位應當合理確定頂崗實習學生占在崗人數(shù)的比例，頂崗實習學生的人數(shù)不超過實習單位在崗職工總數(shù)的10%，在具體崗位頂崗實習的學生人數(shù)不高于同類崗位在崗職工總人數(shù)的20%。任何單位或部門不得干預職業(yè)學校正常安排和實施實習計劃，不得強制職業(yè)學校安排學生到指定單位實習。第十條

學生在實習單位的實習時間根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定，頂崗實習一般為6個月。支持鼓勵職業(yè)學校和實習單位合作探索工學交替、多學期、分段式等多種形式的實踐性教學改革。

第三章

實習管理第十一條

職業(yè)學校應當會同實習單位制定學生實習工作具體管理辦法和安全管理規(guī)定、實習學生安全及突發(fā)事件應急預案等制度性文件。職業(yè)學校應對實習工作和學生實習過程進行監(jiān)管。鼓勵有條件的職業(yè)學校充分運用現(xiàn)代信息技術，構建實習信息化管理平臺,與實習單位共同加強實習過程管理。第十二條

學生參加跟崗實習、頂崗實習前，職業(yè)學校、實習單位、學生三方應簽訂實習協(xié)議。協(xié)議文本由當事方各執(zhí)一份。未按規(guī)定簽訂實習協(xié)議的，不得安排學生實習。認識實習按照一般校外活動有關規(guī)定進行管理。第十三條

實習協(xié)議應明確各方的責任、權利和義務，協(xié)議約定的內(nèi)容不得違反相關法律法規(guī)。實習協(xié)議應包括但不限于以下內(nèi)容：(一)各方基本信息;(二)實習的時間、地點、內(nèi)容、要求與條件保障;(三)實習期間的食宿和休假安排;(四)實習期間勞動保護和勞動安全、衛(wèi)生、職業(yè)病危害防護條件;(五)責任保險與傷亡事故處理辦法，對不屬于保險賠付范圍或者超出保險賠付額度部分的約定責任;(六)實習考核方式;(七)違約責任;(八)其他事項。頂崗實習的實習協(xié)議內(nèi)容還應當包括實習報酬及支付方式。第十四條

未滿18周歲的學生參加跟崗實習、頂崗實習，應取得學生監(jiān)護人簽字的知情同意書。學生自行選擇實習單位的頂崗實習，學生應在實習前將實習協(xié)議提交所在職業(yè)學校，未滿18周歲學生還需要提交監(jiān)護人簽字的知情同意書。第十五條職業(yè)學校和實習單位要依法保障實習學生的基本權利，并不得有下列情形：(一)安排、接收一年級在校學生頂崗實習;(二)安排未滿16周歲的學生跟崗實習、頂崗實習;(三)安排未成年學生從事《未成年工特殊保護規(guī)定》中禁忌從事的勞動;(四)安排實習的女學生從事《女職工勞動保護特別規(guī)定》中禁忌從事的勞動;(五)安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所實習;(六)通過中介機構或有償代理組織、安排和管理學生實習工作。第十六條

除相關專業(yè)和實習崗位有特殊要求，并報上級主管部門備案的實習安排外，學生跟崗和頂崗實習期間，實習單位應遵守國家關于工作時間和休息休假的規(guī)定，并不得有以下情形：(一)安排學生從事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆，以及其他具有較高安全風險的實習;(二)安排學生在法定節(jié)假日實習;(三)安排學生加班和夜班。第十七條

接收學生頂崗實習的實習單位，應參考本單位相同崗位的報酬標準和頂崗實習學生的工作量、工作強度、工作時間等因素，合理確定頂崗實習報酬，原則上不低于本單位相同崗位試用期工資標準的80%，并按照實習協(xié)議約定，以貨幣形式及時、足額支付給學生。第十八條

實習單位因接收學生實習所實際發(fā)生的與取得收入有關的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應納稅所得額時扣除。第十九條

職業(yè)學校和實習單位不得向?qū)W生收取實習押金、頂崗實習報酬提成、管理費或者其他形式的實習費用，不得扣押學生的居民身份證，不得要求學生提供擔?；蛘咭云渌x收取學生財物。第二十條

實習學生應遵守職業(yè)學校的實習要求和實習單位的規(guī)章制度、實習紀律及實習協(xié)議，愛護實習單位設施設備，完成規(guī)定的實習任務，撰寫實習日志，并在實習結束時提交實習報告。第二十一條

職業(yè)學校要和實習單位相配合，建立學生實習信息通報制度，在學生實習全過程中，加強安全生產(chǎn)、職業(yè)道德、職業(yè)精神等方面的教育。第二十二條

職業(yè)學校安排的實習指導教師和實習單位指定的專人應負責學生實習期間的業(yè)務指導和日常巡視工作，定期檢查并向職業(yè)學校和實習單位報告學生實習情況，及時處理實習中出現(xiàn)的有關問題，并做好記錄。第二十三條

職業(yè)學校組織學生到外地實習，應當安排學生統(tǒng)一住宿;具備條件的實習單位應為實習學生提供統(tǒng)一住宿。職業(yè)學校和實習單位要建立實習學生住宿制度和請銷假制度。學生申請在統(tǒng)一安排的宿舍以外住宿的，須經(jīng)學生監(jiān)護人簽字同意，由職業(yè)學校備案后方可辦理。第二十四條

鼓勵職業(yè)學校依法組織學生赴國(境)外實習。安排學生赴國(境)外實習的，應當根據(jù)需要通過國家駐外有關機構了解實習環(huán)境、實習單位和實習內(nèi)容等情況，必要時可派人實地考察。要選派指導教師全程參與，做好實習期間的管理和相關服務工作。第二十五條

鼓勵各地職業(yè)學校主管部門建立學生實習綜合服務平臺，協(xié)調(diào)相關職能部門、行業(yè)企業(yè)、有關社會組織，為學生實習提供信息服務。第二十六條

對違反本規(guī)定組織學生實習的職業(yè)學校，由職業(yè)學校主管部門責令改正。拒不改正的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人依照有關規(guī)定給予處分。因工作失誤造成重大事故的，應依法依規(guī)對相關責任人追究責任。對違反本規(guī)定中相關條款和違反實習協(xié)議的實習單位，職業(yè)學校可根據(jù)情況調(diào)整實習安排，并根據(jù)實習協(xié)議要求實習單位承擔相關責任。第二十七條

對違反本規(guī)定安排、介紹或者接收未滿16周歲學生跟崗實習、頂崗實習的，由人力資源社會保障行政部門依照《禁止使用童工規(guī)定》進行查處;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第四章

實習考核第二十八條

職業(yè)學校要建立以育人為目標的實習考核評價制度，學生跟崗實習和頂崗實習，職業(yè)學校要會同實習單位根據(jù)學生實習崗位職責要求制訂具體考核方式和標準，實施考核工作。第二十九條

跟崗實習和頂崗實習的考核結果應當記入實習學生學業(yè)成績，考核結果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次，考核合格以上等次的學生獲得學分，并納入學籍檔案。實習考核不合格者，不予畢業(yè)。第三十條

職業(yè)學校應當會同實習單位對違反規(guī)章制度、實習紀律以及實習協(xié)議的學生，進行批評教育。學生違規(guī)情節(jié)嚴重的，經(jīng)雙方研究后，由職業(yè)學校給予紀律處分;給實習單位造成財產(chǎn)損失的，應當依法予以賠償。第三十一條

職業(yè)學校應組織做好學生實習情況的立卷歸檔工作。實習材料包括：(1)實習協(xié)議;(2)實習計劃;(3)學生實習報告;(4)學生實習考核結果;(5)實習日志;(6)實習檢查記錄等;(7)實習總結。

第五章

安全職責第三十二條

職業(yè)學校和實習單位要確立安全第一的原則，嚴格執(zhí)行國家及地方安全生產(chǎn)和職業(yè)衛(wèi)生有關規(guī)定。職業(yè)學校主管部門應會同相關部門加強實習安全監(jiān)督檢查。第三十三條

實習單位應當健全本單位生產(chǎn)安全責任制，執(zhí)行相關安全生產(chǎn)標準，健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，制定生產(chǎn)安全事故應急救援預案，配備必要的安全保障器材和勞動防護用品，加強對實習學生的安全生產(chǎn)教育培訓和管理，保障學生實習期間的人身安全和健康。第三十四條

實習單位應當會同職業(yè)學校對實習學生進行安全防護知識、崗位操作規(guī)程教育和培訓并進行考核。未經(jīng)教育培訓和未通過考核的學生不得參加實習。第三十五條

推動建立學生實習強制保險制度。職業(yè)學校和實習單位應根據(jù)國家有關規(guī)定，為實習學生投保實習責任保險。責任保險范圍應覆蓋實習活動的全過程，包括學生實習期間遭受意外事故及由于被保險人疏忽或過失導致的學生人身傷亡，被保險人依法應承擔的責任，以及相關法律費用等。學生實習責任保險的經(jīng)費可從職業(yè)學校學費中列支;免除學費的可從免學費補助資金中列支,不得向?qū)W生另行收取或從學生實習報酬中抵扣。職業(yè)學校與實習單位達成協(xié)議由實習單位支付投保經(jīng)費的，實習單位支付的學生實習責任保險費可從實習單位成本(費用)中列支。第三十六條學生在實習期間受到人身傷害，屬于實習責任保險賠付范圍的，由承保保險公司按保險合同賠付標準進行賠付。不屬于保險賠付范圍或者超出保險賠付額度的部分，由實習單位、職業(yè)學校及學生按照實習協(xié)議約定承擔責任。職業(yè)學校和實習單位應當妥善做好救治和善后工作。

第六章

附則第三十七條

各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應會同人力資源社會保障等相關部門依據(jù)本規(guī)定，結合本地區(qū)實際制定實施細則或相應的管理制度。第三十八條

非全日制職業(yè)教育、高中后中等職業(yè)教育學生實習參照本規(guī)定執(zhí)行。第三十九條

本規(guī)定自發(fā)布之日起施行，《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》（教職成〔2007〕4號）同時廢止?！酒?】民辦學校學籍管理制度1.須提前制定好學期課程教學計劃，充分做好課前準備工作，按照教學計劃進行教學工作，不得隨意更改教學內(nèi)容。2.上、下班嚴格執(zhí)行簽到制度，至少提前5~10分鐘到崗，遲到1小時按曠工處理，下課時間可以根據(jù)課堂情況進行適當調(diào)節(jié)，但是提前下課不得超過30分鐘。3.不得化濃妝，穿拖鞋，不得飲酒，要著裝整潔，精神飽滿，儀表端正。4.不得在教學區(qū)域內(nèi)吸煙，隨地吐痰，亂扔雜物，要保持教學區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生，。5.不得擅自曠工或者離崗，因故不能到崗時（出差，生病，事假等），需提前請假，不得私自請人代課。請假或調(diào)課經(jīng)過準許后要協(xié)助安排課程調(diào)動。未經(jīng)批準或手續(xù)不全者擅自離開教學崗位，按曠工處理。6.教學和工作過程中出現(xiàn)問題時，要及時與校方反映溝通。7.不得打罵學生，要文明用語，對待學生要嚴謹認真，因材施教。8.不得在課堂上吸煙、接聽電話以及做與上課無關的事。9.課前點名，學生上課遲到達15分鐘，須告知教務聯(lián)系家長，不得隱瞞包庇。10.不得擅自組織學生參加外出活動及組織學生參加其他教育機構的宣傳講座。該制度適用于啟源所有工作人員，最終解釋權歸啟源傳媒培訓學校所有?！酒?】民辦學校學籍管理制度數(shù)學來源于生活也服務于生活，它在基礎學校教育中占據(jù)著非常重要的地位。在新課改小組合作學習模式下，每一名學生都有自己承擔的責任與需要完成的任務，比如有的學生著重于數(shù)據(jù)的計算，有的學生著重于圖表的繪制，有的學生著重于學習成果的梳理與闡述等等，小組內(nèi)每一名成員的學習表現(xiàn)都會影響到整個小組的學習質(zhì)量，這無疑會督促學生，讓學生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個人潛力來投身于學習之中。在這種濃郁積極的學習氛圍下，學生的主觀能動性就可以被更好地激發(fā)，從而提高整堂數(shù)學課的質(zhì)量。小組合作學習的其中一條原則是教師在進行成員分組時應當秉承“取長補短各有所長”，也即是小組內(nèi)各個成員的能力優(yōu)勢是各不相同的，其目的是讓學生們能夠互相學習與合作。比如數(shù)據(jù)計算能力較好的學生，可以把自己的經(jīng)驗心得分享給組內(nèi)其他同學。比如空間思維能力較好的學習，也可以帶動其他同學一起來嘗試自己的思考方式等等。如此一來，即便在學習中遇到了不懂的數(shù)學難題，學生們也不容易輕易放棄，而是可以請教組內(nèi)的同學，與組內(nèi)同學一起來研究分析，解答疑惑。長此以往，學生的集體互助合作力就會得到增強，與之伴隨的，整堂數(shù)學課的教學效率也會提高。為了讓學生的學習更有“沉浸感”，教師在應用小組合作教學法時，還可以與情境教學法結合，讓學生們在情境模擬中去展開合作。以二年級下冊《時、分、秒》為例，這個單元的主要內(nèi)容是圍繞著時、分、秒這三種計量單位，要求學生掌握時間的表達與計算。在課堂上，教師可以模擬一個“時間王國”的童話情境，在這個情境中，時針、分針、秒針三兄弟由于被黑暗勢力的入侵給打散了，他們?nèi)嗽谡x使者的幫助下很好地回憶起了自己的性質(zhì)、特點、意義等，并在正義使者的帶領下再次聚合到一起，重新成為了為童話王國的報時工具。在這種情境中，模擬時針、分針、秒針的學生需要將教材中關于這三種計時單位的性質(zhì)都逐一梳理出來，模擬正義使者的學生需要向這三種計時單位告知彼此間的相互換算關系，以及三者是如何緊密合作來構成時間運轉的體系，并最終按照時間計算的方式來正確地展示出各種時刻等。在這一堂課中，首先，童話情境無疑為知識內(nèi)容增添了不少的童趣，讓學生更有興趣去學習。其次，情境中的情節(jié)開展是伴隨著時、分、秒知識難度的由淺到深來進行的，這意味著學生們在推進情節(jié)的過程，就是逐漸掌握知識的過程。再次，情境中每個人物扮演者都必須要在完成自己的角色人物后，與其他同學合作才能最終順利地實現(xiàn)“拯救時間王國”的故事結局設定，這無疑讓小組合作變得更加合理與自然。為了讓學生們的學習更有針對性與方向性，而不至于跑偏了主題內(nèi)容，教師可以將小組合作法與主題任務法結合，讓學生們在主題任務中去展開合作。比如在六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》為例，這個單元的主要教學目標是讓學生們認識到圖表對數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理的重要性，以及如何選擇合適的統(tǒng)計圖。為此，教師可以設計若干個主題。比如，班級內(nèi)學生的身高情況、出生月份情況、體重情況、上一次單元考試/課堂測試的成績情況、晚上休息的時間點、早上起床的時間點、從家里到學校需耗費的時長等等。以4-6名學生為一組，每一個小組隨機抽取自己的研究主題并據(jù)此展開調(diào)查。比如，抽到身高情況的小組，就可以按照“數(shù)據(jù)的搜集→數(shù)據(jù)的整理→圖表的繪制→圖表的分析→結論的得出”這個過程來進行，每一名學生都有自己要負責的任務單元，最后大家再聚集到一起來分析基于這一數(shù)據(jù)所繪制出來的扇形圖可以看出什么規(guī)律，比如，大部分學生的身高是集中在哪一個區(qū)間，這個區(qū)間約占整個班級身高情況的百分之幾等。比如，如果用其他統(tǒng)計圖形來呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)，效果如何，扇形圖又該滿足于哪一些統(tǒng)計目的呢等等。可以發(fā)現(xiàn)，當學生帶著明確任務去開展小組合作時，其目的性更強，合作的效果也更好。為了給予學生更多自主發(fā)揮的機會與更大的空間，教師還可以讓學生們在開放學習中去展開合作。比如五年級下冊《分數(shù)的加法和減法》為例，教師可以讓學生們以小組為單位來自主學習這一內(nèi)容，最終每組都要在課堂上向全班同學分享自己的學習成果。對于這種只限定內(nèi)容與方向，不限定形式與種類的開放學習方式，學生們的合作靈活度更大。比如，有的小組著重整理了特殊分數(shù)在進行加法和減法時的規(guī)律，并舉出了若干個例子。比如，有的小組著重列舉了考試中出現(xiàn)率的一些分數(shù)運算特征，并對比各種練習題來說明。比如，在成果匯報與分享時，有的小組推選出了一名代表來講臺上模仿老師來進行講解。有的小組則生成了一份結合了文字、數(shù)據(jù)、圖表的文檔報告以在班級上進行傳閱等等?？梢钥闯?，在這種開放式的學習模式下，每一名學生都擁有了“發(fā)聲”的機會，各個小組也可以按照自己喜歡的方式來學習，彼此取長補短，互相學習，共同合力來完成，這對培養(yǎng)學生之間的默契程度有著很大的幫助作用。新課程改革中非常強調(diào)要突出學生在學習中的主體性地位，讓學生掌握更大的學習主動權，而小組合作既可以讓學生以集體單元的形式來自主學習，又避開了單獨學習時可能出現(xiàn)的惰性，而且還可以讓教師實現(xiàn)單位時間內(nèi)的教學產(chǎn)出，因此這一教學方法也倍受教師與學生們的歡迎。在未來的課堂中，教師應當將數(shù)學知識更好地融合并貫穿于小組合作模式下，讓學生們能夠在合作學習，互助成長中，既收獲了友誼，又獲得了成長?！酒?】民辦學校學籍管理制度

（一）1、教室開放時間為正式上課前30分鐘。2、學員進入教室時須向班主任出示聽課證，否則不得進入教室。3、學員須按聽課證編號后三位或補充座位號對號入座。4、學員須遵守上課時間，如有遲到，請就近入座。5、上課期間，學員須保持教室安靜，不得大聲喧嘩、打鬧;學員須將手機等通訊工具調(diào)為振動或其它非響鈴方式。6、嚴禁課堂錄音、錄像、照相，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，設備及磁帶予以沒收。7、學員須自覺保持教室衛(wèi)生，不準隨地吐痰;嚴禁吸煙;課后須將餐盒等廢棄物帶出教室;不準在墻壁上或課桌椅上隨意涂寫。8、學員應自覺服從班主任管理，尊重任課教師;如有任何建議和意見，可在課間向班主任老師反映或通過北京新東方學校投訴電話解決。9、上課時若發(fā)生突發(fā)事件，如停電、火災、音響故障等，請不要驚慌，聽從班主任統(tǒng)一指揮和安排。10、財物及貴重物品請慎重保管，如有丟失，后果自負。11、學員在教學區(qū)內(nèi)須言行文明，注意儀表。12、學員應愛護樓內(nèi)各項設施,節(jié)約用水;若損壞公物，照價賠償。13、學員不得使用教室內(nèi)的"電源。14、嚴禁攜帶危險品、寵物進入教學區(qū)和教室。15、學員應在指定地點停放自行車，請盡量不要騎新車、名貴車，學校僅提供場地及擺放整齊，如有丟失，責任自負。16、合班上課班級的學員座位號按學員報名先后順序由學校統(tǒng)一安排。

（二）1、敬業(yè)愛生，遵循教育規(guī)律，服從學校負責人安排，勤懇工作，2、衣著整潔，舉止文雅，談吐文明，以身作則，為人師表。3、嚴格執(zhí)行崗位規(guī)范,切實把握所任班級教材的教學內(nèi)容和教學教法，堅持做到：認真?zhèn)湔n、認真布置與批改作業(yè)、認真輔導、認真考核。4、遵守課堂教學紀律，不遲到，不早退，不曠課，不隨意離開課堂或做與教學無關的事情，上課期間不得接聽電話。5、教師講課應精神飽滿，儀表端莊，教態(tài)親切，舉止從容，語言清晰、生動，照顧全局，盡量照顧該課程接受能力弱者。6、教師應具備一定的職業(yè)道德水準和良好師德，與學生交流，注重堅持賞識教育理念，自覺做到不講教育忌語。7、班主任老師每天做好學生考勤工作,組織學生打掃教室衛(wèi)生,負責班級設施的監(jiān)管.8、對取得教育教學成果和對學校作出重大貢獻的`教師，學校給予物質(zhì)獎勵。9、教師獎金按教學成果發(fā)放.10、如有違反第1至第7條規(guī)定三次者，一律開除，發(fā)放工資100至500元不等，

（三）一、各培訓班必須在中心統(tǒng)一的申報時間內(nèi)申報有效，逾期不予以受理;二、培訓班必須要通過中心審核通過的才能予以開班，否則不予以認證;三、校團委予以各培訓班老師課時費的.支持(考證類培訓班除外)，其他費用由相關學院自行解決;四、中心統(tǒng)一招生結束后，各培訓班可根據(jù)自身情況自由開班;五、各培訓班必須及時地向中心反饋培訓班信息;六、各培訓班必須嚴格組織考核，合格者方能順利結業(yè);七、各培訓班上課內(nèi)容由各培訓班負責人與培訓班指導老師協(xié)商決定;八、培訓班負責人對其他培訓班的觀摩與交流由各培訓班負責人自行商討決定;日常制度：一、學員思想上積極要求進步，爭當先進，責任感強，尊敬師長，樂于助人，品行端正，思想政治素質(zhì)不斷提高，遵紀守法，不鋪張浪費，無不文明行為;二、勤奮學習，刻苦鉆研，目標明確，不浪費時間，學習重積累，不突擊，不投機，不斷提高自身綜合能力;三、學員團結友愛，互幫互助，關心集體，維護榮譽;四、學員應自覺遵守校紀校規(guī)，愛護公物，節(jié)約水電，保持校園清潔衛(wèi)生;五、愛護教學設備，無故損壞要賠償;六、關閉個人通訊工具，如有特殊情況應置于"振動"檔;七、積極參與課堂討論，按時完成作業(yè);八、不遲到早退，不隨便進出課堂，教室內(nèi)不接打電話;九、學員專心聽講，認真記錄;管理制度：一、每個學員(包括旁聽生)出勤率需達到培訓班總學習課時的70%以上，有特殊情況不能出勤的需寫請假條(假條需向?qū)W員本人所在學院輔導員處請)，曠課一次以上(包括一次)當自動退學;二、每個培訓班一學期必須上交至少兩篇通訊稿，開班時必須要上交一篇通訊稿，并附帶照片等相關資料，培訓班學習中旬或結束前必須上交第二篇通訊稿;三、每個培訓班一學期必須抽查4次以上;一旦被我們抽到?jīng)]到課的(未請假)，一