局灶性白質(zhì)病變聰明出于勤奮，天才在于積累局灶性白質(zhì)病變局灶性白質(zhì)病變聰明出于勤奮，天才在于積累Case1郜志劍,男,29歲■突發(fā)眩暈、惡心、嘔吐■伴視物旋轉(zhuǎn)、心悸、出汗及走路不穩(wěn)省醫(yī)診斷:良性位置性眩暈■平素體健,否認(rèn)高血壓、糖尿病病史Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-28Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL首先，小學(xué)英語基礎(chǔ)不好。由于小學(xué)英語師資力量短缺，大部分農(nóng)村中心小學(xué)都沒有開設(shè)英語課，何況村小呢？有的學(xué)校即使開設(shè)了英語課，但英語課教師卻由語文或數(shù)學(xué)科任老師任，英語課上的還是語文數(shù)學(xué)。還有的雖然開了英語課，但英語老師大都是半路出家，因此往往造成語音不準(zhǔn)，給中學(xué)老師英語正音帶來了很大的困難。其次，師資力量相對(duì)薄弱，生源不足。中學(xué)本身的英語教師本來就不足，有的好老師被抽調(diào)到城市去了，農(nóng)村英語教師力量相對(duì)薄弱。但農(nóng)村英語教師往往又是最累的，因?yàn)閷W(xué)生家里條件好的就都往城市轉(zhuǎn)。這樣一來，農(nóng)村的生源就越來越差，并惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村英語教師吃力不討好，有力無處使。最后，家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力的支持。大多是農(nóng)村初中孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，特別是英語都不夠重視。尤其這幾年留守兒童不斷增多，大部分孩子都有老人監(jiān)護(hù)，這是中國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，除了上級(jí)有關(guān)部門的重視，作為農(nóng)村初中的英語老師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。一、農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適用新的教材教法隨著課程改革的深入展開，新形勢(shì)給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們必須應(yīng)付挑戰(zhàn)，克服困難，盡快適應(yīng)新的教材教法。首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對(duì)教師的運(yùn)用語言的能力的要求有了提高，這一點(diǎn)是大部分農(nóng)村英語教師的弱項(xiàng)。因此，我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說的自己一定要說得很流利。同時(shí)，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應(yīng)用自如。其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力非常重要。對(duì)自己的教學(xué)時(shí)間要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，對(duì)一些有普遍性的難題，進(jìn)行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利的接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。首先，要貼近生活不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生傳授英語知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。比如教名詞時(shí)可以本班學(xué)生或他們熟悉的人名、地名來教；教方位介詞時(shí)，可直接利用他們座位前后左右關(guān)系來教；教他們問路語句時(shí)就讓他們說周圍的真實(shí)地名；教學(xué)電話用語時(shí)，可以讓學(xué)生按平時(shí)習(xí)慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再讓他們把同樣的內(nèi)容用英文表達(dá)出來。有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握就變得輕松，學(xué)習(xí)興趣也濃了。其次，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。良好的師生情感，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師提出的要求更容易接受。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門，往往不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)小學(xué)教師的感情頗深，與中學(xué)教師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系。這時(shí)，教師就應(yīng)放下架子，多與他們溝通。有些教師覺得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會(huì)影響自己的威信。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對(duì)待他們，他們一定會(huì)愿意接受你，從而努力學(xué)好英語。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落實(shí)到實(shí)處新課程實(shí)施以來，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教師必須以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師，對(duì)這個(gè)理念在行動(dòng)上還是流于形式，他們習(xí)慣了舊式的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。因此，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，靠死記硬背，這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。在多年的教學(xué)過程中我體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。因此，老師掌控學(xué)生語音、詞匯和語法也特別重要。其主要把握三點(diǎn)：一是嚴(yán)把學(xué)生語音練習(xí)。在預(yù)備課程中教授語音時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo)，尤其是元音。現(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí)，基本可以讀出來了?，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。早讀課上，我要學(xué)生大聲朗讀，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強(qiáng)記憶。二是豐富學(xué)生詞匯。我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)這種情況，我在教單詞時(shí)讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。三是正確運(yùn)用語法。語法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。比如說7B第二單元，我補(bǔ)充了no和none的用法及區(qū)別。比如：Whataboutgoing（go）shopping？填going的原因是about是介詞，其后要用動(dòng)詞的-ing形式。我要求學(xué)生看自己做錯(cuò)的地方，把一些做錯(cuò)的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣。我覺得教學(xué)生怎樣去做每一種題型也很重要。做聽力的時(shí)候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問題簡(jiǎn)要地標(biāo)出來。（Yes，thereis.的問題是Isthere……？）做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆劃出來以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性，通過這樣練習(xí)，我感到學(xué)生會(huì)覺得閱讀理解還是挺簡(jiǎn)單的。四、運(yùn)用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代化教學(xué)有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使用時(shí)應(yīng)恰到好處。不能為了作秀而用。許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語教師對(duì)電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)新教材?？傊?，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)怎樣提高英語教學(xué)水平，還需要我們廣大農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中不斷探索，不斷總結(jié)和積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要做到了以上這些，就一定會(huì)對(duì)現(xiàn)狀有所改觀，使學(xué)生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)也在不斷的提高，這樣他們就對(duì)于文化的要求程度也就越加的高。在高中語文教學(xué)中對(duì)于詩歌正確的解讀已經(jīng)成為高中教學(xué)重要的課題。目前，對(duì)高中教師來說只有將詩歌的文本解讀進(jìn)行全面的清理，這樣在課堂上才能夠保證詩歌保有原來的韻味，到達(dá)預(yù)期所想的效果，這樣才能夠?qū)⒏咧姓Z文的水平推向更高的水平。一、高中語文教學(xué)中詩歌文本解讀所存在的不足1.詩歌解讀偏離在高中課堂上，教師更多的是以學(xué)生思想道德為主，很多情況下都是將語文課變?yōu)檎握n了，教師為了能夠達(dá)到思想教育的問題一般情況下都已將把鮮活了的詩歌做了更簡(jiǎn)單的處理。比如，在講解《雨巷》這一課的時(shí)候，其主旨有著多方面的內(nèi)容，你可以說是它是有關(guān)愛情的詩歌，也可以說是革命詩歌。但是在講解的時(shí)候，教師多數(shù)情況下都是將其作為革命詩歌講解從而向?qū)W生輸入思想教育，這樣就會(huì)偏離方向。2.詩歌解讀缺乏深度高中語文教師在解讀詩歌時(shí)候往往都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，恐怕自己會(huì)漏掉重點(diǎn)知識(shí)幾乎都是面面俱到的講到。因此在這種教學(xué)模式下就會(huì)很難凸顯出詩歌的深度，就不會(huì)給學(xué)生留有太多的印象。還以《雨巷》為例子，這篇詩歌應(yīng)該是要以丁香來形象的表明人物的哀愁心情，但是在這篇詩歌的教學(xué)中語文教師卻是把詩歌創(chuàng)作時(shí)的背景更加深入的講解，這樣就很難將詩歌深層次的深入講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.詩歌講解方式單一高中語文教師在講解詩歌的時(shí)候一般都會(huì)重視理論的講解，反而忽視了對(duì)于感性的教育。這樣就會(huì)使語文的課堂變?yōu)榱藬?shù)學(xué)的課堂，更加具有邏輯性，嚴(yán)重地背離教學(xué)目的。學(xué)生在理解詩歌的時(shí)候很難深入理解，只是停留在表面上，這樣就沒有辦法深入了解詩歌的真正內(nèi)涵。4.詩歌解讀層次感缺乏高中詩歌的講解上很多情況下都是根據(jù)參考資料進(jìn)行講解，這樣在一定程度上就是詩歌在理解上缺少了層次感。雖然隨著文化的發(fā)展使詩歌解讀已經(jīng)將傳統(tǒng)單一向多樣性轉(zhuǎn)變，但是還是由于思想過于保守就會(huì)使詩歌失去原有的特性。二、高中語文教學(xué)中詩歌文本解讀的措施1.正確的解讀詩歌自身韻味豐富了美學(xué)的感覺，也是對(duì)美學(xué)的一種發(fā)掘。所以，在對(duì)詩歌進(jìn)行解讀的時(shí)候一定要對(duì)詩歌的語言進(jìn)行品讀，獲得審美的體驗(yàn)。另外，在品讀詩歌的時(shí)候要將自身融入到情景之中，這樣才能充分地體現(xiàn)出作者的感情。比如，在品讀李清照的《聲聲慢》的時(shí)候，若是不能將自己融入到其中，那么就沒有辦法體會(huì)到作者悲傷的思念的心情。詩歌除了審美的功能之外最重要的就是能夠陶冶自身的情操，可以滋養(yǎng)讀者的心性。在高中語文教學(xué)中不僅僅是為了能夠向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是為了能夠陶冶學(xué)生們的情操，這樣才會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的正確影響。2.完善教學(xué)策略在詩歌教學(xué)的時(shí)候一定要注意細(xì)節(jié)的挑選，對(duì)詩歌全面的分析，這樣能夠?qū)υ姼杷幍沫h(huán)境有著正確的把握，進(jìn)行分析。若是詩歌對(duì)于某個(gè)細(xì)節(jié)有著詳細(xì)的描寫，就說明其在詩歌中占據(jù)了重要的作用，是為了能夠更好地表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的情感。我國(guó)古代的詩歌更加注重利用空白的表現(xiàn)手法，這樣就可以為人們提供很多的想象空間，更能讓人們體現(xiàn)出詩歌的韻味出來。王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中給人們呈現(xiàn)出一種孤煙在大漠中緩緩升起，與長(zhǎng)河與落日他們相互間襯托，這樣就更加地顯出詩的韻味來。3.合理的文本策略在對(duì)詩歌解讀的時(shí)候，應(yīng)該要從詩歌的整體出發(fā)，這樣才能發(fā)掘出詩歌真正的內(nèi)涵出來，了解創(chuàng)作時(shí)的背景，作者所使用的表達(dá)情感是什么，作者在創(chuàng)作的時(shí)候是處于什么樣的環(huán)境中。另外，也應(yīng)該要對(duì)詩歌的意義進(jìn)行深入的理解，這樣才能使詩歌的解讀更加的清晰，同時(shí)也可以開闊學(xué)生的視野。三、總結(jié)綜上所述，在高中語文的教學(xué)課堂中，對(duì)于詩歌的解讀是十分的重要的。但是，在詩歌解讀上很多情況下還是依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行解讀這樣就會(huì)使詩歌失去了原有的韻味。所以在詩歌解讀的時(shí)候應(yīng)該要利用創(chuàng)新的手法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才會(huì)使詩歌的韻味保持不變，煥發(fā)出應(yīng)有的活力。局灶性白質(zhì)病變聰明出于勤奮，天才在于積累局灶性白質(zhì)病變局灶性1Case1郜志劍,男,29歲■突發(fā)眩暈、惡心、嘔吐■伴視物旋轉(zhuǎn)、心悸、出汗及走路不穩(wěn)省醫(yī)診斷:良性位置性眩暈■平素體健,否認(rèn)高血壓、糖尿病病史Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCase122016-6-28Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-2832016-6-29Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-294016-6-29Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL016-6-2952016-6-30Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-306PWI示:病變區(qū)高灌注2016-6-30Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLPWI示:病變區(qū)高灌注7MRI擬診■右側(cè)橋臂炎性脫髓鞘病變Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLMRI擬診8治療經(jīng)過激素應(yīng)用■改善微循環(huán)■改善腦代謝支持、對(duì)癥治療■治療后臨床癥狀緩解Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL治療經(jīng)過9復(fù)查一病變縮小2016-7-4Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL復(fù)查一病變縮小10復(fù)查一病變縮小2016-7-4Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL復(fù)查一病變縮小11局灶性白質(zhì)病變課件12局灶性白質(zhì)病變課件13局灶性白質(zhì)病變課件14局灶性白質(zhì)病變課件15局灶性白質(zhì)病變課件16局灶性白質(zhì)病變課件17局灶性白質(zhì)病變課件18局灶性白質(zhì)病變課件19局灶性白質(zhì)病變課件20局灶性白質(zhì)病變課件21局灶性白質(zhì)病變課件22局灶性白質(zhì)病變課件23局灶性白質(zhì)病變課件24局灶性白質(zhì)病變課件25局灶性白質(zhì)病變課件26局灶性白質(zhì)病變課件27局灶性白質(zhì)病變課件28局灶性白質(zhì)病變課件29局灶性白質(zhì)病變課件30局灶性白質(zhì)病變課件31局灶性白質(zhì)病變課件32局灶性白質(zhì)病變課件33局灶性白質(zhì)病變課件34局灶性白質(zhì)病變課件35局灶性白質(zhì)病變課件36局灶性白質(zhì)病變課件37局灶性白質(zhì)病變課件38局灶性白質(zhì)病變課件39局灶性白質(zhì)病變課件40局灶性白質(zhì)病變課件41局灶性白質(zhì)病變課件42局灶性白質(zhì)病變課件43局灶性白質(zhì)病變課件44局灶性白質(zhì)病變課件45局灶性白質(zhì)病變課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾47局灶性白質(zhì)病變聰明出于勤奮，天才在于積累局灶性白質(zhì)病變局灶性白質(zhì)病變聰明出于勤奮，天才在于積累Case1郜志劍,男,29歲■突發(fā)眩暈、惡心、嘔吐■伴視物旋轉(zhuǎn)、心悸、出汗及走路不穩(wěn)省醫(yī)診斷:良性位置性眩暈■平素體健,否認(rèn)高血壓、糖尿病病史Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-28Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL首先，小學(xué)英語基礎(chǔ)不好。由于小學(xué)英語師資力量短缺，大部分農(nóng)村中心小學(xué)都沒有開設(shè)英語課，何況村小呢？有的學(xué)校即使開設(shè)了英語課，但英語課教師卻由語文或數(shù)學(xué)科任老師任，英語課上的還是語文數(shù)學(xué)。還有的雖然開了英語課，但英語老師大都是半路出家，因此往往造成語音不準(zhǔn)，給中學(xué)老師英語正音帶來了很大的困難。其次，師資力量相對(duì)薄弱，生源不足。中學(xué)本身的英語教師本來就不足，有的好老師被抽調(diào)到城市去了，農(nóng)村英語教師力量相對(duì)薄弱。但農(nóng)村英語教師往往又是最累的，因?yàn)閷W(xué)生家里條件好的就都往城市轉(zhuǎn)。這樣一來，農(nóng)村的生源就越來越差，并惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村英語教師吃力不討好，有力無處使。最后，家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力的支持。大多是農(nóng)村初中孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，特別是英語都不夠重視。尤其這幾年留守兒童不斷增多，大部分孩子都有老人監(jiān)護(hù)，這是中國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，除了上級(jí)有關(guān)部門的重視，作為農(nóng)村初中的英語老師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。一、農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適用新的教材教法隨著課程改革的深入展開，新形勢(shì)給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們必須應(yīng)付挑戰(zhàn)，克服困難，盡快適應(yīng)新的教材教法。首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對(duì)教師的運(yùn)用語言的能力的要求有了提高，這一點(diǎn)是大部分農(nóng)村英語教師的弱項(xiàng)。因此，我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說的自己一定要說得很流利。同時(shí)，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應(yīng)用自如。其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力非常重要。對(duì)自己的教學(xué)時(shí)間要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，對(duì)一些有普遍性的難題，進(jìn)行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利的接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。首先，要貼近生活不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生傳授英語知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。比如教名詞時(shí)可以本班學(xué)生或他們熟悉的人名、地名來教；教方位介詞時(shí)，可直接利用他們座位前后左右關(guān)系來教；教他們問路語句時(shí)就讓他們說周圍的真實(shí)地名；教學(xué)電話用語時(shí)，可以讓學(xué)生按平時(shí)習(xí)慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再讓他們把同樣的內(nèi)容用英文表達(dá)出來。有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握就變得輕松，學(xué)習(xí)興趣也濃了。其次，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。良好的師生情感，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師提出的要求更容易接受。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門，往往不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)小學(xué)教師的感情頗深，與中學(xué)教師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系。這時(shí)，教師就應(yīng)放下架子，多與他們溝通。有些教師覺得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會(huì)影響自己的威信。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對(duì)待他們，他們一定會(huì)愿意接受你，從而努力學(xué)好英語。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落實(shí)到實(shí)處新課程實(shí)施以來，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教師必須以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師，對(duì)這個(gè)理念在行動(dòng)上還是流于形式，他們習(xí)慣了舊式的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。因此，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，靠死記硬背，這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。在多年的教學(xué)過程中我體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。因此，老師掌控學(xué)生語音、詞匯和語法也特別重要。其主要把握三點(diǎn)：一是嚴(yán)把學(xué)生語音練習(xí)。在預(yù)備課程中教授語音時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo)，尤其是元音?，F(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí)，基本可以讀出來了?，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。早讀課上，我要學(xué)生大聲朗讀，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強(qiáng)記憶。二是豐富學(xué)生詞匯。我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)這種情況，我在教單詞時(shí)讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。三是正確運(yùn)用語法。語法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。比如說7B第二單元，我補(bǔ)充了no和none的用法及區(qū)別。比如：Whataboutgoing（go）shopping？填going的原因是about是介詞，其后要用動(dòng)詞的-ing形式。我要求學(xué)生看自己做錯(cuò)的地方，把一些做錯(cuò)的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣。我覺得教學(xué)生怎樣去做每一種題型也很重要。做聽力的時(shí)候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問題簡(jiǎn)要地標(biāo)出來。（Yes，thereis.的問題是Isthere……？）做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆劃出來以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性，通過這樣練習(xí)，我感到學(xué)生會(huì)覺得閱讀理解還是挺簡(jiǎn)單的。四、運(yùn)用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代化教學(xué)有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使用時(shí)應(yīng)恰到好處。不能為了作秀而用。許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語教師對(duì)電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)新教材?？傊r(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)怎樣提高英語教學(xué)水平，還需要我們廣大農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中不斷探索，不斷總結(jié)和積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要做到了以上這些，就一定會(huì)對(duì)現(xiàn)狀有所改觀，使學(xué)生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)也在不斷的提高，這樣他們就對(duì)于文化的要求程度也就越加的高。在高中語文教學(xué)中對(duì)于詩歌正確的解讀已經(jīng)成為高中教學(xué)重要的課題。目前，對(duì)高中教師來說只有將詩歌的文本解讀進(jìn)行全面的清理，這樣在課堂上才能夠保證詩歌保有原來的韻味，到達(dá)預(yù)期所想的效果，這樣才能夠?qū)⒏咧姓Z文的水平推向更高的水平。一、高中語文教學(xué)中詩歌文本解讀所存在的不足1.詩歌解讀偏離在高中課堂上，教師更多的是以學(xué)生思想道德為主，很多情況下都是將語文課變?yōu)檎握n了，教師為了能夠達(dá)到思想教育的問題一般情況下都已將把鮮活了的詩歌做了更簡(jiǎn)單的處理。比如，在講解《雨巷》這一課的時(shí)候，其主旨有著多方面的內(nèi)容，你可以說是它是有關(guān)愛情的詩歌，也可以說是革命詩歌。但是在講解的時(shí)候，教師多數(shù)情況下都是將其作為革命詩歌講解從而向?qū)W生輸入思想教育，這樣就會(huì)偏離方向。2.詩歌解讀缺乏深度高中語文教師在解讀詩歌時(shí)候往往都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，恐怕自己會(huì)漏掉重點(diǎn)知識(shí)幾乎都是面面俱到的講到。因此在這種教學(xué)模式下就會(huì)很難凸顯出詩歌的深度，就不會(huì)給學(xué)生留有太多的印象。還以《雨巷》為例子，這篇詩歌應(yīng)該是要以丁香來形象的表明人物的哀愁心情，但是在這篇詩歌的教學(xué)中語文教師卻是把詩歌創(chuàng)作時(shí)的背景更加深入的講解，這樣就很難將詩歌深層次的深入講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.詩歌講解方式單一高中語文教師在講解詩歌的時(shí)候一般都會(huì)重視理論的講解，反而忽視了對(duì)于感性的教育。這樣就會(huì)使語文的課堂變?yōu)榱藬?shù)學(xué)的課堂，更加具有邏輯性，嚴(yán)重地背離教學(xué)目的。學(xué)生在理解詩歌的時(shí)候很難深入理解，只是停留在表面上，這樣就沒有辦法深入了解詩歌的真正內(nèi)涵。4.詩歌解讀層次感缺乏高中詩歌的講解上很多情況下都是根據(jù)參考資料進(jìn)行講解，這樣在一定程度上就是詩歌在理解上缺少了層次感。雖然隨著文化的發(fā)展使詩歌解讀已經(jīng)將傳統(tǒng)單一向多樣性轉(zhuǎn)變，但是還是由于思想過于保守就會(huì)使詩歌失去原有的特性。二、高中語文教學(xué)中詩歌文本解讀的措施1.正確的解讀詩歌自身韻味豐富了美學(xué)的感覺，也是對(duì)美學(xué)的一種發(fā)掘。所以，在對(duì)詩歌進(jìn)行解讀的時(shí)候一定要對(duì)詩歌的語言進(jìn)行品讀，獲得審美的體驗(yàn)。另外，在品讀詩歌的時(shí)候要將自身融入到情景之中，這樣才能充分地體現(xiàn)出作者的感情。比如，在品讀李清照的《聲聲慢》的時(shí)候，若是不能將自己融入到其中，那么就沒有辦法體會(huì)到作者悲傷的思念的心情。詩歌除了審美的功能之外最重要的就是能夠陶冶自身的情操，可以滋養(yǎng)讀者的心性。在高中語文教學(xué)中不僅僅是為了能夠向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是為了能夠陶冶學(xué)生們的情操，這樣才會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的正確影響。2.完善教學(xué)策略在詩歌教學(xué)的時(shí)候一定要注意細(xì)節(jié)的挑選，對(duì)詩歌全面的分析，這樣能夠?qū)υ姼杷幍沫h(huán)境有著正確的把握，進(jìn)行分析。若是詩歌對(duì)于某個(gè)細(xì)節(jié)有著詳細(xì)的描寫，就說明其在詩歌中占據(jù)了重要的作用，是為了能夠更好地表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的情感。我國(guó)古代的詩歌更加注重利用空白的表現(xiàn)手法，這樣就可以為人們提供很多的想象空間，更能讓人們體現(xiàn)出詩歌的韻味出來。王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中給人們呈現(xiàn)出一種孤煙在大漠中緩緩升起，與長(zhǎng)河與落日他們相互間襯托，這樣就更加地顯出詩的韻味來。3.合理的文本策略在對(duì)詩歌解讀的時(shí)候，應(yīng)該要從詩歌的整體出發(fā)，這樣才能發(fā)掘出詩歌真正的內(nèi)涵出來，了解創(chuàng)作時(shí)的背景，作者所使用的表達(dá)情感是什么，作者在創(chuàng)作的時(shí)候是處于什么樣的環(huán)境中。另外，也應(yīng)該要對(duì)詩歌的意義進(jìn)行深入的理解，這樣才能使詩歌的解讀更加的清晰，同時(shí)也可以開闊學(xué)生的視野。三、總結(jié)綜上所述，在高中語文的教學(xué)課堂中，對(duì)于詩歌的解讀是十分的重要的。但是，在詩歌解讀上很多情況下還是依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行解讀這樣就會(huì)使詩歌失去了原有的韻味。所以在詩歌解讀的時(shí)候應(yīng)該要利用創(chuàng)新的手法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣才會(huì)使詩歌的韻味保持不變，煥發(fā)出應(yīng)有的活力。局灶性白質(zhì)病變聰明出于勤奮，天才在于積累局灶性白質(zhì)病變局灶性48Case1郜志劍,男,29歲■突發(fā)眩暈、惡心、嘔吐■伴視物旋轉(zhuǎn)、心悸、出汗及走路不穩(wěn)省醫(yī)診斷:良性位置性眩暈■平素體健,否認(rèn)高血壓、糖尿病病史Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCase1492016-6-28Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-28502016-6-29Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-2951016-6-29Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL016-6-29522016-6-30Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2016-6-3053PWI示:病變區(qū)高灌注2016-6-30Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLPWI