結(jié)構(gòu)力學影響線講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。結(jié)構(gòu)力學影響線講解結(jié)構(gòu)力學影響線講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。結(jié)構(gòu)力學STRUCTUREMECHANICS南華大學建資學院道橋教研室結(jié)構(gòu)力學Ⅱ講授劉華良課件制作:劉華良南華大學建資學院道橋教研室衡陽2005年我國著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W生形成良好學習習慣的最佳時期是小學階段。只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能提高學習效率，進而獲得成功，良好的學習習慣可以使學生終身受益。因此，在小學數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這是每位小學數(shù)學教師都在研究思考的問題。縱觀中國的專家學者、教學名師，提出了很多的方法策略，也取得了不少成績，但是讓一線教師具體操作，又顯得水土不服。因為所處環(huán)境、對象的不同，再加上教學條件的差異，就不能很好地解決“腳和鞋”的問題了。筆者結(jié)合自己的教育教學實踐，淺談幾點認識。一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)小學生學習習慣的前提在傳統(tǒng)教學中，教師一直處于“師道尊嚴”的主體地位，主宰一切，所說的觀點都是至理名言、不容質(zhì)疑，學生只能被動地接受知識，因而傳統(tǒng)的師生關(guān)系只是敬畏，在這種權(quán)威性的壓制下，學生只能機械照搬，沒有興趣導向，進而不能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。建立和諧的師生關(guān)系最為基本的原則應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的、在交往活動中是民主的、在相處的氛圍中是和諧的。尤其是在小學數(shù)學教學中，和諧的師生關(guān)系影響著孩子將來的發(fā)展方向和成就。由于小學生在心智、事物辨別能力等方面都比較感性，喜歡任人唯親，有特別強的興趣導向，或許就因為老師的一句話打擊了孩子學數(shù)學的積極性，從此失去了對數(shù)學的興趣。所以作為老師一定要尊重孩子，處理好師生關(guān)系。在小學階段，建立和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)小學生良好的學習習慣尤為重要。首先，教師要尊重學生的人格，喚起他們求知的欲望。其次，在課堂教學中，教師要充分發(fā)揚民主，多傾聽學生的想法和意見，保護他們學習的積極性。另外，教育在不斷發(fā)展變化，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自身素質(zhì)，積極探索適合于學生健康發(fā)展的教育教學方法，以促進學生身心全面和諧發(fā)展。所以，在教學中，教師要注意運用自己的感染力，在向?qū)W生提出要求時，教師要使學生感到親切。這樣做，教師提出的要求才能很容易被學生接受并成為推動其學習的動力。[1]和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學生的學習興趣，學生只有在感興趣的前提下才能情景投入、自覺學習，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、注重動手操作能力是培養(yǎng)小學生學習習慣的基礎(chǔ)所謂多“動手”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。[2]實踐出真知，基于小學生愛玩的特點，在實際教學過程中，教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造自己探索知識的機會，讓學生在課堂上動起來，手腦并用，自己探索發(fā)現(xiàn)新知識。通過動手操作，讓他們體驗數(shù)學知識的探究過程，從而獲得大量的感性知識，這樣有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。小學數(shù)學知識具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生的思維能力往往只停留在具體形象的層面上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。小學生由于年齡小、生活經(jīng)驗少、抽象思維能力弱等客觀原因，對數(shù)學知識的感性認識較淺薄。因此，教師在教學過程中應(yīng)積極引導學生動手實踐、主動探索，充分利用生活中的各種物體，通過觀察、測量、比較等操作，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律并熟練掌握這些知識。只有讓學生養(yǎng)成勤動手、愛動腦的好習慣并使之常態(tài)化，才能輕松了家長、教師，成就了學生。三、激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)小學生學習習慣的關(guān)鍵良好的生活習慣直接影響著好的學習習慣的養(yǎng)成，在平時的生活中注意培養(yǎng)小學生良好的生活習慣，比如早睡早起、勤快、熱愛運動、孝敬父母、知書達理、看問題深入全面等，在這樣的環(huán)境熏陶下孩子就會變得有耐心、有決心、有毅力、有擔當，會促進小學生良好的學習習慣的形成。而數(shù)學知識與生活是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學知識的運用，尤其是孩子比較感興趣的事物，可以加強引導，使之與數(shù)學掛鉤。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”，老師應(yīng)從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個學習數(shù)學的熱情者和主動者。[3]興趣是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，是獲取知識的動力。數(shù)學知識與生活是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學知識的運用。教師在課堂教學時，應(yīng)盡量選取學生日常生活中經(jīng)常碰到的情境，以這些生活情境引出教學內(nèi)容，這樣能使學生易于接受，也樂于接受。[4]例如，在探究圓的認識時，筆者開篇對學生講，吃飯用的婉、盛菜的盤子、做飯的鍋，玩的皮球等物品讓學生發(fā)現(xiàn)其中的共同點。學生會回答這些物體上面都有圓形。引入新課，讓學生探究圓的性質(zhì)。學完后，設(shè)計問題，將知識用到實際生活中。如：車輪為什么做成圓形，能不能做成正方形或長方形？舉行簧火晚會時，人們?yōu)槭裁磿杂X不自覺地圍成圓形？小學生自控能力差，我們可以將枯燥的數(shù)學知識生活化，從生活引入，注重調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、優(yōu)良的長效評價機制是培養(yǎng)小學生學習習慣的動力優(yōu)良的長效評價機制可以促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過物質(zhì)和精神獎勵，調(diào)動小學生學習的積極性，激發(fā)小學生的學習動力。對此筆者采用課堂教學和評價手冊結(jié)合、老師和家長配合的方式方法，對學生的評價采用小紅旗升級評價，實行每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，在班里張榜公布小紅旗，在家里物質(zhì)鼓勵緊跟上。通過這樣的評價，讓家長也進入到學生良好學習習慣的養(yǎng)成圈中，他們就成了學生課后的監(jiān)督員，有利于更好地促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。五、教師的愛心、耐心、責任心是培養(yǎng)小學生學習習慣的保障“愛心、耐心、責任心”，是教師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，就是要以愛心感化學生、以耐心激勵學生、以責任心引領(lǐng)學生，也只有這樣，我們的課堂管理工作才能在復(fù)雜的教學管理工作中逐步的發(fā)展和完善起來，才能使更多的老師收益，才能使更多的學生受益。作為一名教師，給學生一些愛心，關(guān)心他們的冷暖，優(yōu)等生要愛，后進生更要愛。以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。[5]作為老師要深入孩子的內(nèi)心世界，從孩子的角度看問題，理解想問題的方式，把真誠的愛獻給他們。耐心是贏得成功的手段，學會寬恕、包容，耐心為他們糾錯，使他們能夠從思想上真正地認識問題。當學生出現(xiàn)錯誤和問題時，教師要有耐心，做到曉之以情、動之以理，讓他們慢慢地認識到自己行為的不當，切忌“以牙還牙、以毒攻毒”。要從正確認識和分析問題的角度去理性的看待問題，做到始終相信沒有不存在問題的學生，學生有這樣、那樣的問題是很正常的，沒有問題的學生才是不正常的，有了問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，將問題消除在萌芽狀態(tài)，達到問題處理效果的最大化，這才是作為老師在課堂管理過程中應(yīng)追求的最大目標。教師要以真誠的愛心和耐心去感染學生，及時發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上的閃光點，從而使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題并自覺地改正?？傊?，在小學數(shù)學教學中，教師通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學生的學習興趣、注重學生動手操作能力的培養(yǎng)等措施，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高了學生的學習效率，解放了教師、成就了學生，何樂而不為。蘭州市教育科研“十二五”2014年度個人課題“小學數(shù)學學法指導與培養(yǎng)學生自學能力的研究”研究成果之一隨著教育改革的逐漸深化，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法完全適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。建立和諧師生關(guān)系，是以人為本教學理念的主要實現(xiàn)途徑。現(xiàn)代教育工作不僅是文化的教育，更是思維與心理的引導，尤其小學教學是學生心理健康成長的重要階段，所以更需要促進師生和諧關(guān)系的形成。良好的師生關(guān)系需要教師熱愛學生，通過教師的鼓勵與引導，使學生樹立健康的心理狀態(tài)，促進學生的學習積極性。一、農(nóng)村小學師生關(guān)系的特性師生關(guān)系是從屬于人際關(guān)系，但卻有著特殊的定位，其特點包括：第一，師生關(guān)系是施教著與受教育者的關(guān)系，師生關(guān)系尤其固定的特性，不可進行選擇。第二，師生間擁有其不同的方向，教師對學生更多的是愛護，而學生對教師更多的是傾向性。第三，教師是引導者、組織者，對學生進行教育引導，學生是教學的主體，在教學中要充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，參與到教學中。師生關(guān)系擁有其特殊性，在處理師生關(guān)系時需要教師付出更多的愛與耐心。二、師生關(guān)系對學生的影響1.學習方面的影響師生關(guān)系對學生造成的影響，從表面與直接上看是對學習的影響，表現(xiàn)為以下三點：第一，影響到學生學習的目的。良好的師生關(guān)系，會使學生因喜愛教師而愛上此教師所教授的科目；相反，則容易使學生抗拒一門課程。第二，影響到學生的參與積極性。和諧的師生關(guān)系使學生不懼怕授課環(huán)境，樂于發(fā)言，同時更能積極地完成教師布置的任務(wù)。第三，影響學生的心理。和諧的師生關(guān)系可以樹立學生健康積極的心理，思想比較積極樂觀；反之，則會造成學生消極心理的形成。2.學生心理觀念樹立的影響自我是一個人在周圍人對自己的評價或態(tài)度上所形成的自我認知。而小學教師對于學生而言，是走出家庭第一個實際意義上的評價者，和諧的師生關(guān)系更多地表現(xiàn)為教師對學生的愛。教師要了解學生的心理，對學生充分信任，使學生形成良好的認知，樹立積極的心理狀態(tài)；反之，得不到教師關(guān)注的學生，則容易產(chǎn)生消極的自我認知，不利于其形成健康的心理。三、促進農(nóng)村小學和諧師生關(guān)系的方式1.關(guān)愛學生，了解學生的心理我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使學生肩負著過多的負擔，容易形成心理壓力。教師需要改善傳統(tǒng)的講授形式的教學觀念，提升對學生心理的問題的關(guān)注，明確學生的心理需求，依據(jù)學生的性格做出教學方式的調(diào)整。同時，對學生的熱愛也是一項促進和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師對學生的熱愛是其基本素質(zhì)的體現(xiàn)。教師對學生表現(xiàn)出的熱愛可以促進學生參與學習的積極性。現(xiàn)代教學工作對教師提出的要求不僅是育才，更是育人的教學方向。2.培養(yǎng)學生健康的心理教師在進行小學教學中，不僅要掌握充分的教學知識，教學心理學也是一項重要的教學內(nèi)容。通過教學心理學的學習，可以使教師在教學時更輕松地處理師生關(guān)系，引導學生健康心理的發(fā)展。研究表明，年齡在6～7歲以及12～13歲的學生是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，而這段時期正是小學教育時期，并隨著年齡的增長會逐漸形成固定的心理狀態(tài)，需要農(nóng)村小學教師進行知識教育與心理教學的雙方向進行教育。3.樹立平等尊重的師生關(guān)系傳統(tǒng)教學觀念里，教師有其不可輕視的地位。教師使知識的傳授者，是教學的主體，但就現(xiàn)代化社會發(fā)展的狀況而言，此種觀念顯然已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育的發(fā)展?，F(xiàn)代教學中更多地需要教師尊重學生的主體地位，形成相互尊重的師生關(guān)系，學生對教師的尊重則表現(xiàn)為更愿意對教師吐露心聲，而這正是教師深入了解學生心理的機會，通過學生所提出的心理疑問，教師可進行健康方向的引導，使學生形成健康的心理。通過全文對農(nóng)村小學師生關(guān)系對教學的影響分析，可以得出，和諧的師生關(guān)系對于農(nóng)村小學教學起到重要的影響。從學習方向上，可以極大地提升學生的學習主動性與積極性；從心理方向上，可以樹立學生健康積極的心理。農(nóng)村小學教學中，需要教師表現(xiàn)出對學生更多的關(guān)愛，使學生樂于接受小學教學環(huán)境，同時也積極接受教師所講授的知識，達到了現(xiàn)代教育中不僅育才更要育人的教學目標。結(jié)構(gòu)力學影響線講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后1結(jié)構(gòu)力學STRUCTUREMECHANICS南華大學建資學院道橋教研室結(jié)構(gòu)力學2結(jié)構(gòu)力學Ⅱ講授劉華良課件制作:劉華良南華大學建資學院道橋教研室衡陽2005年結(jié)構(gòu)力學Ⅱ3影響線影響線4內(nèi)容位移法的基本概念截面直桿的物理方程位移法基本未知量數(shù)目的確定位移法的兩種思路:位移法典型方程和直接平衡方程有側(cè)移的斜柱剛架剪力靜定枉的求算聯(lián)合法和混合法對稱性的利用溫度改變時的計算支座移動的計算彈性支座問題課堂練習本章小結(jié)內(nèi)容5結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件6結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件7P=1RR=14P=13/4121/4R=3/4P=1反力R的影響線影響線定義R=1/2單位移動荷載作用下某P=1物理量隨荷載位置變化規(guī)律的圖形。1R=1/4影響線作法是靜力法,另為機動法(虛功法)。R=0P=1892作影響線的靜力法4一,靜力法作靜定梁影響線首先利用靜力平衡條件程建立影響線方程,然后由函數(shù)作圖的方法作出影響線--靜力法∑m=0AABY=x/Y影響線方程∑m=0YAY影響線_1Y影響線1[492作影響線的靜力法9一.靜力法作靜定梁影響線YB=x/Y影響線方程AB0n=I-x/Yby求k截面彎矩和剪力影響線x<a取右部分作隔離體YB影響線∑mk=0YA影響線1MKb=br/∑F,=0Qk=Yln=-x1Qx>a單位力在K點右側(cè)取左部分作隔離體a∑bMk影響線∑F,=0Q=Y4=1-x/1Q(2M=la=a-ax/.b/l一.靜力法作靜定梁影響線10靜力法作靜定梁影響線A上x上BY=x/Y影響線方程求k截面彎矩和剪力影響線x<a取右部分作隔離體YB影響線∑mk=0YA影響線1Mk=YRb=bx/B∑F=0Qk=-Yn=-xlrx>a單位力在K點右側(cè),取左部分作隔離體aab/l∑mk=0bMk影響線M=la=a-ar/∑F,=0Qk=Y4=1-x/Q影響線P=1練習:作YA,MA、MQk影響線l/2K1/2靜力法作靜定梁影響線A上x上11結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件12結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件13結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件14結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件15結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件16結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件17結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件18結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件19結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件20結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件21結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件22結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件23結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件24結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件25結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件26結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件27結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件28結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件29結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件30結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件31結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件32結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件33結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件34結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件35結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件36結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件37結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件38結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件39結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件40結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件41結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件42結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件43結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件44結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件45結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件46結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件47結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件48結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件49謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha50結(jié)構(gòu)力學影響線講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。結(jié)構(gòu)力學影響線講解結(jié)構(gòu)力學影響線講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。結(jié)構(gòu)力學STRUCTUREMECHANICS南華大學建資學院道橋教研室結(jié)構(gòu)力學Ⅱ講授劉華良課件制作:劉華良南華大學建資學院道橋教研室衡陽2005年我國著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W生形成良好學習習慣的最佳時期是小學階段。只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能提高學習效率，進而獲得成功，良好的學習習慣可以使學生終身受益。因此，在小學數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這是每位小學數(shù)學教師都在研究思考的問題?？v觀中國的專家學者、教學名師，提出了很多的方法策略，也取得了不少成績，但是讓一線教師具體操作，又顯得水土不服。因為所處環(huán)境、對象的不同，再加上教學條件的差異，就不能很好地解決“腳和鞋”的問題了。筆者結(jié)合自己的教育教學實踐，淺談幾點認識。一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是培養(yǎng)小學生學習習慣的前提在傳統(tǒng)教學中，教師一直處于“師道尊嚴”的主體地位，主宰一切，所說的觀點都是至理名言、不容質(zhì)疑，學生只能被動地接受知識，因而傳統(tǒng)的師生關(guān)系只是敬畏，在這種權(quán)威性的壓制下，學生只能機械照搬，沒有興趣導向，進而不能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。建立和諧的師生關(guān)系最為基本的原則應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的、在交往活動中是民主的、在相處的氛圍中是和諧的。尤其是在小學數(shù)學教學中，和諧的師生關(guān)系影響著孩子將來的發(fā)展方向和成就。由于小學生在心智、事物辨別能力等方面都比較感性，喜歡任人唯親，有特別強的興趣導向，或許就因為老師的一句話打擊了孩子學數(shù)學的積極性，從此失去了對數(shù)學的興趣。所以作為老師一定要尊重孩子，處理好師生關(guān)系。在小學階段，建立和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)小學生良好的學習習慣尤為重要。首先，教師要尊重學生的人格，喚起他們求知的欲望。其次，在課堂教學中，教師要充分發(fā)揚民主，多傾聽學生的想法和意見，保護他們學習的積極性。另外，教育在不斷發(fā)展變化，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自身素質(zhì)，積極探索適合于學生健康發(fā)展的教育教學方法，以促進學生身心全面和諧發(fā)展。所以，在教學中，教師要注意運用自己的感染力，在向?qū)W生提出要求時，教師要使學生感到親切。這樣做，教師提出的要求才能很容易被學生接受并成為推動其學習的動力。[1]和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學生的學習興趣，學生只有在感興趣的前提下才能情景投入、自覺學習，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、注重動手操作能力是培養(yǎng)小學生學習習慣的基礎(chǔ)所謂多“動手”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。[2]實踐出真知，基于小學生愛玩的特點，在實際教學過程中，教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造自己探索知識的機會，讓學生在課堂上動起來，手腦并用，自己探索發(fā)現(xiàn)新知識。通過動手操作，讓他們體驗數(shù)學知識的探究過程，從而獲得大量的感性知識，這樣有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。小學數(shù)學知識具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生的思維能力往往只停留在具體形象的層面上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。小學生由于年齡小、生活經(jīng)驗少、抽象思維能力弱等客觀原因，對數(shù)學知識的感性認識較淺薄。因此，教師在教學過程中應(yīng)積極引導學生動手實踐、主動探索，充分利用生活中的各種物體，通過觀察、測量、比較等操作，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律并熟練掌握這些知識。只有讓學生養(yǎng)成勤動手、愛動腦的好習慣并使之常態(tài)化，才能輕松了家長、教師，成就了學生。三、激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)小學生學習習慣的關(guān)鍵良好的生活習慣直接影響著好的學習習慣的養(yǎng)成，在平時的生活中注意培養(yǎng)小學生良好的生活習慣，比如早睡早起、勤快、熱愛運動、孝敬父母、知書達理、看問題深入全面等，在這樣的環(huán)境熏陶下孩子就會變得有耐心、有決心、有毅力、有擔當，會促進小學生良好的學習習慣的形成。而數(shù)學知識與生活是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學知識的運用，尤其是孩子比較感興趣的事物，可以加強引導，使之與數(shù)學掛鉤。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”“興趣是最好的老師”，新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”，老師應(yīng)從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個學習數(shù)學的熱情者和主動者。[3]興趣是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，是獲取知識的動力。數(shù)學知識與生活是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學知識的運用。教師在課堂教學時，應(yīng)盡量選取學生日常生活中經(jīng)常碰到的情境，以這些生活情境引出教學內(nèi)容，這樣能使學生易于接受，也樂于接受。[4]例如，在探究圓的認識時，筆者開篇對學生講，吃飯用的婉、盛菜的盤子、做飯的鍋，玩的皮球等物品讓學生發(fā)現(xiàn)其中的共同點。學生會回答這些物體上面都有圓形。引入新課，讓學生探究圓的性質(zhì)。學完后，設(shè)計問題，將知識用到實際生活中。如：車輪為什么做成圓形，能不能做成正方形或長方形？舉行簧火晚會時，人們?yōu)槭裁磿杂X不自覺地圍成圓形？小學生自控能力差，我們可以將枯燥的數(shù)學知識生活化，從生活引入，注重調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、優(yōu)良的長效評價機制是培養(yǎng)小學生學習習慣的動力優(yōu)良的長效評價機制可以促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，通過物質(zhì)和精神獎勵，調(diào)動小學生學習的積極性，激發(fā)小學生的學習動力。對此筆者采用課堂教學和評價手冊結(jié)合、老師和家長配合的方式方法，對學生的評價采用小紅旗升級評價，實行每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，在班里張榜公布小紅旗，在家里物質(zhì)鼓勵緊跟上。通過這樣的評價，讓家長也進入到學生良好學習習慣的養(yǎng)成圈中，他們就成了學生課后的監(jiān)督員，有利于更好地促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。五、教師的愛心、耐心、責任心是培養(yǎng)小學生學習習慣的保障“愛心、耐心、責任心”，是教師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，就是要以愛心感化學生、以耐心激勵學生、以責任心引領(lǐng)學生，也只有這樣，我們的課堂管理工作才能在復(fù)雜的教學管理工作中逐步的發(fā)展和完善起來，才能使更多的老師收益，才能使更多的學生受益。作為一名教師，給學生一些愛心，關(guān)心他們的冷暖，優(yōu)等生要愛，后進生更要愛。以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。[5]作為老師要深入孩子的內(nèi)心世界，從孩子的角度看問題，理解想問題的方式，把真誠的愛獻給他們。耐心是贏得成功的手段，學會寬恕、包容，耐心為他們糾錯，使他們能夠從思想上真正地認識問題。當學生出現(xiàn)錯誤和問題時，教師要有耐心，做到曉之以情、動之以理，讓他們慢慢地認識到自己行為的不當，切忌“以牙還牙、以毒攻毒”。要從正確認識和分析問題的角度去理性的看待問題，做到始終相信沒有不存在問題的學生，學生有這樣、那樣的問題是很正常的，沒有問題的學生才是不正常的，有了問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，將問題消除在萌芽狀態(tài)，達到問題處理效果的最大化，這才是作為老師在課堂管理過程中應(yīng)追求的最大目標。教師要以真誠的愛心和耐心去感染學生，及時發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上的閃光點，從而使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題并自覺地改正。總之，在小學數(shù)學教學中，教師通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學生的學習興趣、注重學生動手操作能力的培養(yǎng)等措施，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高了學生的學習效率，解放了教師、成就了學生，何樂而不為。蘭州市教育科研“十二五”2014年度個人課題“小學數(shù)學學法指導與培養(yǎng)學生自學能力的研究”研究成果之一隨著教育改革的逐漸深化，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)無法完全適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。建立和諧師生關(guān)系，是以人為本教學理念的主要實現(xiàn)途徑?，F(xiàn)代教育工作不僅是文化的教育，更是思維與心理的引導，尤其小學教學是學生心理健康成長的重要階段，所以更需要促進師生和諧關(guān)系的形成。良好的師生關(guān)系需要教師熱愛學生，通過教師的鼓勵與引導，使學生樹立健康的心理狀態(tài)，促進學生的學習積極性。一、農(nóng)村小學師生關(guān)系的特性師生關(guān)系是從屬于人際關(guān)系，但卻有著特殊的定位，其特點包括：第一，師生關(guān)系是施教著與受教育者的關(guān)系，師生關(guān)系尤其固定的特性，不可進行選擇。第二，師生間擁有其不同的方向，教師對學生更多的是愛護，而學生對教師更多的是傾向性。第三，教師是引導者、組織者，對學生進行教育引導，學生是教學的主體，在教學中要充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，參與到教學中。師生關(guān)系擁有其特殊性，在處理師生關(guān)系時需要教師付出更多的愛與耐心。二、師生關(guān)系對學生的影響1.學習方面的影響師生關(guān)系對學生造成的影響，從表面與直接上看是對學習的影響，表現(xiàn)為以下三點：第一，影響到學生學習的目的。良好的師生關(guān)系，會使學生因喜愛教師而愛上此教師所教授的科目；相反，則容易使學生抗拒一門課程。第二，影響到學生的參與積極性。和諧的師生關(guān)系使學生不懼怕授課環(huán)境，樂于發(fā)言，同時更能積極地完成教師布置的任務(wù)。第三，影響學生的心理。和諧的師生關(guān)系可以樹立學生健康積極的心理，思想比較積極樂觀；反之，則會造成學生消極心理的形成。2.學生心理觀念樹立的影響自我是一個人在周圍人對自己的評價或態(tài)度上所形成的自我認知。而小學教師對于學生而言，是走出家庭第一個實際意義上的評價者，和諧的師生關(guān)系更多地表現(xiàn)為教師對學生的愛。教師要了解學生的心理，對學生充分信任，使學生形成良好的認知，樹立積極的心理狀態(tài)；反之，得不到教師關(guān)注的學生，則容易產(chǎn)生消極的自我認知，不利于其形成健康的心理。三、促進農(nóng)村小學和諧師生關(guān)系的方式1.關(guān)愛學生，了解學生的心理我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使學生肩負著過多的負擔，容易形成心理壓力。教師需要改善傳統(tǒng)的講授形式的教學觀念，提升對學生心理的問題的關(guān)注，明確學生的心理需求，依據(jù)學生的性格做出教學方式的調(diào)整。同時，對學生的熱愛也是一項促進和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師對學生的熱愛是其基本素質(zhì)的體現(xiàn)。教師對學生表現(xiàn)出的熱愛可以促進學生參與學習的積極性。現(xiàn)代教學工作對教師提出的要求不僅是育才，更是育人的教學方向。2.培養(yǎng)學生健康的心理教師在進行小學教學中，不僅要掌握充分的教學知識，教學心理學也是一項重要的教學內(nèi)容。通過教學心理學的學習，可以使教師在教學時更輕松地處理師生關(guān)系，引導學生健康心理的發(fā)展。研究表明，年齡在6～7歲以及12～13歲的學生是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，而這段時期正是小學教育時期，并隨著年齡的增長會逐漸形成固定的心理狀態(tài)，需要農(nóng)村小學教師進行知識教育與心理教學的雙方向進行教育。3.樹立平等尊重的師生關(guān)系傳統(tǒng)教學觀念里，教師有其不可輕視的地位。教師使知識的傳授者，是教學的主體，但就現(xiàn)代化社會發(fā)展的狀況而言，此種觀念顯然已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育的發(fā)展?，F(xiàn)代教學中更多地需要教師尊重學生的主體地位，形成相互尊重的師生關(guān)系，學生對教師的尊重則表現(xiàn)為更愿意對教師吐露心聲，而這正是教師深入了解學生心理的機會，通過學生所提出的心理疑問，教師可進行健康方向的引導，使學生形成健康的心理。通過全文對農(nóng)村小學師生關(guān)系對教學的影響分析，可以得出，和諧的師生關(guān)系對于農(nóng)村小學教學起到重要的影響。從學習方向上，可以極大地提升學生的學習主動性與積極性；從心理方向上，可以樹立學生健康積極的心理。農(nóng)村小學教學中，需要教師表現(xiàn)出對學生更多的關(guān)愛，使學生樂于接受小學教學環(huán)境，同時也積極接受教師所講授的知識，達到了現(xiàn)代教育中不僅育才更要育人的教學目標。結(jié)構(gòu)力學影響線講解6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后51結(jié)構(gòu)力學STRUCTUREMECHANICS南華大學建資學院道橋教研室結(jié)構(gòu)力學52結(jié)構(gòu)力學Ⅱ講授劉華良課件制作:劉華良南華大學建資學院道橋教研室衡陽2005年結(jié)構(gòu)力學Ⅱ53影響線影響線54內(nèi)容位移法的基本概念截面直桿的物理方程位移法基本未知量數(shù)目的確定位移法的兩種思路:位移法典型方程和直接平衡方程有側(cè)移的斜柱剛架剪力靜定枉的求算聯(lián)合法和混合法對稱性的利用溫度改變時的計算支座移動的計算彈性支座問題課堂練習本章小結(jié)內(nèi)容55結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件56結(jié)構(gòu)力學影響線講解課件57P=1RR=14P=13/4121/4R=3/4P=1反力R的影響線影響線定義R=1/2單位移動荷載作用下某P=1物理量隨荷載位置變化規(guī)律的圖形。1R=1/4影響線作法是靜力法,另為機