-.z.編號(hào)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心"十三五〞教育技術(shù)科研課題申請(qǐng)書課題歸類教師專業(yè)開展課題名稱課題歸類教師專業(yè)開展課題名稱多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用問題分析課題負(fù)責(zé)人*雪艷負(fù)責(zé)人所在區(qū)縣、單位市通州區(qū)張家灣中心幼兒園填表日期2017年1月19日教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本單位自愿申報(bào)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心"十三五〞教育技術(shù)研究課題。認(rèn)可教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心教育技術(shù)研究課題申請(qǐng)書為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心有權(quán)使用課題申請(qǐng)書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中承受教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心及所屬區(qū)級(jí)部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)"著作權(quán)法"和"專利法"等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署參加的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的根本標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3.尊重他人的知識(shí)奉獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)價(jià)已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4.遵守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各**獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5.維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共效勞意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益，維護(hù)市教育技術(shù)研究課題聲譽(yù)，不以課題名義謀取不當(dāng)利益。6.遵守課題管理規(guī)定。遵守"教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心教育技術(shù)研究課題管理方法"的規(guī)定。7.明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。課題名稱與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、、軍事、民族等問題的研究成果，須經(jīng)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心同意前方可公開發(fā)表。8.標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要奉獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9.正確表達(dá)科研成果。按照"國(guó)家通用語(yǔ)言文字法"規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。10.遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)。11.按照預(yù)期完成研究任務(wù)，到達(dá)預(yù)期研究目標(biāo)。12.成果到達(dá)約定要求。課題成果、專著、論文研究報(bào)告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承當(dāng)。特授權(quán)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心：有權(quán)使用并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或局部?jī)?nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、群眾媒體、專門、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)展宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。法人代表簽章:*雪艷2017年1月19日一、數(shù)據(jù)表課題名稱多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用問題分析主題詞多媒體技術(shù)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)研究領(lǐng)域幼兒園五大領(lǐng)域方案完成時(shí)間2019年1月負(fù)責(zé)人***雪艷性別女民族漢族行政職務(wù)園長(zhǎng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)副高級(jí)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無(wú)研究專長(zhǎng)幼兒園五大領(lǐng)域通訊地址市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)張家灣中心幼兒園郵政編碼101113單位電子信箱865460679qq.手機(jī)聯(lián)系人*雪艷主要參加者⌒限報(bào)5︶性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位馮薇女1980年11月一級(jí)教師五大領(lǐng)域本科無(wú)張家灣中心幼兒園*艷榮女1986年4月一級(jí)教師藝術(shù)領(lǐng)域本科無(wú)張家灣中心幼兒園馮博雅女1991年1月三級(jí)教師語(yǔ)言領(lǐng)域安康領(lǐng)域大專無(wú)張家灣中心幼兒園段思靜女1990年8月三級(jí)教師語(yǔ)言領(lǐng)域大專無(wú)張家灣中心幼兒園曹紫薇女1991年8月二級(jí)教師科學(xué)領(lǐng)域無(wú)張家灣中心幼兒園預(yù)期成果多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)分析二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間"運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)整合促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)"*艷榮撰寫論文獲市教育學(xué)會(huì)第六屆"京研杯〞教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2013年9月三、負(fù)責(zé)人和課題組成員"十二五〞以來(lái)承當(dāng)?shù)难芯空n題承當(dāng)人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位是否已結(jié)題*雪艷"通過(guò)脫稿剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)開展的研究"區(qū)級(jí)2013年6月通州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組否馮薇"運(yùn)動(dòng)性游戲的挑戰(zhàn)性與平安性研究""合理利用戶外活動(dòng)場(chǎng)地，促進(jìn)幼兒安康開展"市級(jí)市級(jí)2015年6月2015年6月市教育學(xué)會(huì)市教育學(xué)會(huì)是是*艷榮"幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的研究"市級(jí)、區(qū)級(jí)2016年10月2016年3月市教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育研究會(huì)通州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組否馮薇*艷榮"幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)時(shí)間利用的實(shí)踐研究"市級(jí)2016年12月市教育學(xué)會(huì)幼兒園開展與促進(jìn)研究會(huì)否段思靜"利用游戲化語(yǔ)言提高小班幼兒注意力的研究"市級(jí)2016年10月市教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育研究會(huì)否四、課題設(shè)計(jì)論證〔總字?jǐn)?shù)限3000字以內(nèi)〕本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)選題的目的、意義本課題研究的主要內(nèi)容〔研究的切入點(diǎn)、主要問題、重要觀點(diǎn)等〕研究方法、手段、途徑等本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀(1)關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的研究王浩(2012)指出多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒教育帶來(lái)的效果是顯著的，表現(xiàn)在多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境兩個(gè)方面。顧碩(2011)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方式進(jìn)展了闡述，他認(rèn)為多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以使教學(xué)信息形象生動(dòng)化，并結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)歷指出多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用能夠使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變成主動(dòng)。其中還提到在自己的教學(xué)中用到多媒體得到了家長(zhǎng)的支持和配合，主要采用的方式是讓家長(zhǎng)參與幼兒園多媒體課堂活動(dòng)，這種親身經(jīng)歷讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到了現(xiàn)代化教學(xué)方式的好處。(2)關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用弊端的研究盛勤勤(2011)主要是從幼兒的社會(huì)性和情感維度出發(fā)的，提出多媒體的"播送式〞或"點(diǎn)對(duì)點(diǎn)〞式的交互弱化了幼兒個(gè)體之間的交流，不利于孩子的情感體驗(yàn)，也就直接影響了幼兒的社會(huì)認(rèn)知。(3)關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用要把握好的尺度和原則的研究汪靜(2012)提出多媒體技術(shù)的運(yùn)用要注重科學(xué)合理的原則，第一，運(yùn)用多媒體要選擇適宜的教材內(nèi)容。第二，制作符合幼兒特點(diǎn)的多媒體課件。對(duì)現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，要本著"揚(yáng)棄〞的態(tài)度。(4)關(guān)于多媒體技術(shù)在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的反思的研究王浩(2012)對(duì)多媒體技術(shù)在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中應(yīng)用提出了一些有意義的反思，他認(rèn)為，多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教育方式，另外，課件的制作應(yīng)該以幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)歷的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件時(shí)應(yīng)充分考慮不同開展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的幼兒，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能從中得到開展進(jìn)步。2.國(guó)外研究現(xiàn)狀(1)關(guān)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值取向和目標(biāo)定位的研究Haybron(1996)在文章中分析了在多媒體使用前和使用過(guò)程中的諸多問題，比方說(shuō)價(jià)值取向的問題，作者將價(jià)值取向分為教育取向和技術(shù)取向，認(rèn)為多媒體在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用能夠?yàn)橛變旱拈_展提供幫助，但扮演的角色只能是"輔助〞，因此在使用過(guò)程中需要各方面權(quán)衡好。對(duì)于目標(biāo)定位，強(qiáng)調(diào)要對(duì)運(yùn)用的目的、如何運(yùn)用以及所處的社會(huì)環(huán)境有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。(2)關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)幼兒思維影響的研究Jane(1998)在研究中闡述了多媒體是如何影響幼兒的頭腦的，具體分析了多媒體的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體的特點(diǎn)為幼兒思維的開展提供適宜性的幫助，說(shuō)明多媒體能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性、情感及認(rèn)知等方面的開展，從而支持幼兒的心理環(huán)境的開展。(3)關(guān)于適宜幼兒園使用的多媒體軟件的研究Haugland(1992)在研究中給出了一些適合幼兒園使用的多媒體軟件，主要闡述的是在幼兒自主操作計(jì)算機(jī)的情況下，即計(jì)算機(jī)成為幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的一局部，其中提到的軟件及其使用對(duì)本調(diào)查是有借鑒意義的。(4)關(guān)于多媒體技術(shù)與幼兒的關(guān)系的研究Haugland,Shade(1997)指出，如今呈現(xiàn)在世人面前的是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的世界，在這個(gè)世界中，有了多媒體的出現(xiàn)。這一先進(jìn)手段的應(yīng)用，會(huì)給幼兒教育帶來(lái)諸多好處，促進(jìn)幼兒更好地認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)世界。(5)關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)幼兒開展情況的評(píng)價(jià)的研究Haugland,Shade(1990)在文章中主要說(shuō)到了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是針對(duì)多媒體技術(shù)的使用對(duì)幼兒的開展?fàn)顩r而言的，這一功能的啟用能夠?qū)虒W(xué)起到及時(shí)反應(yīng)的作用，這樣有利于幼兒教師及早發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，從而盡快將不完善的局部進(jìn)展改善。通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)資料便可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的文章根本上都是遵從這樣一條思路:即分析多媒體技術(shù)的好處一一多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用一一多媒體技術(shù)存在的缺憾。按照這一理論路線，不難發(fā)現(xiàn)，己有文章主要關(guān)注的是多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)的理論研究，對(duì)應(yīng)用的研究關(guān)注不夠，實(shí)證研究也較少。理論在實(shí)踐中的可操作性怎么樣，如何才能更好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中都是值得探討的問題。本研究旨在探尋多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用研究，即對(duì)應(yīng)用的過(guò)程進(jìn)展分析和整合，從而豐富人們對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用層面的認(rèn)識(shí)。國(guó)外對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中應(yīng)用的研究并不多見，文獻(xiàn)涉及的大多是幼兒自主操作計(jì)算的情況，當(dāng)然這也是符合國(guó)外(尤其是興旺國(guó)家)的具體國(guó)情的，對(duì)于"集體〞這一概念涉及的相當(dāng)少。選題的目的、意義本研究旨在通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)自身特點(diǎn)和幼兒學(xué)習(xí)方式的深入分析和研究，在借鑒前人己有研究的根底上試圖找出多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中更合理、更有效的應(yīng)用形式，為多媒體技術(shù)和幼兒園集體教學(xué)更合理的結(jié)合提供相應(yīng)的理論支持和可操作的意義。幼兒期是個(gè)體社會(huì)化和人格品質(zhì)形成的起始階段，是人的認(rèn)知和心理開展最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是人一生開展最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。幼兒期的開展?fàn)顩r能夠產(chǎn)生持續(xù)性影響，決定著個(gè)體未來(lái)的社會(huì)性和人格開展方向。研究者欲從以下三個(gè)方面分析本研究的意義:(一)幫助幼兒教師進(jìn)一步了解多媒體技術(shù)現(xiàn)今，多媒體技術(shù)這種教育手段己經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育的各個(gè)角落。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)的應(yīng)用中有很多無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到該技術(shù)手段在運(yùn)用中的一些弊端。本研究有助于幫助幼兒教師更深層次地了解多媒體技術(shù)，用一種比擬客觀、公正的態(tài)度去認(rèn)識(shí)該技術(shù)手段在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用。爭(zhēng)取做到去其糟粕，取其精華，同時(shí)還要切實(shí)把這種技術(shù)手段和幼兒園教育教學(xué)以及幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)，從而去豐富這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，提升幼兒教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度。(二)促進(jìn)幼兒教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用處在這個(gè)信息萬(wàn)變、現(xiàn)代化手段多樣化的社會(huì)中，多媒體技術(shù)同樣對(duì)幼兒教師提出了要求。作為幼兒教師，要能充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值，樹立為優(yōu)化幼兒園教學(xué)積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，要具有將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐的思想意識(shí)，要積極學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體技術(shù)方面的知識(shí)，掌握常用媒體的操作技能，比方說(shuō)PPT的制作，F(xiàn)lash的制作與播放、Photoshop的使用等，并且樂于用多媒體技術(shù)來(lái)改良自己的教育教學(xué)，將多媒體技術(shù)與幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容融合，讓多媒體技術(shù)為幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)效勞，以提高教育質(zhì)量和效益，更好地完成幼兒園教育的任務(wù)。本研究對(duì)幼兒教師需掌握的現(xiàn)代化的教學(xué)手段提出了相應(yīng)的要求和技術(shù)指導(dǎo)，有助于幼兒教師更好地提升自身的專業(yè)性，從而更好地效勞于幼兒教育事業(yè)。(三)為幼兒教師運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和借鑒本研究會(huì)細(xì)致分析適用于幼兒園集體教學(xué)的多媒體教學(xué)形式，這部門內(nèi)容能夠?yàn)橛變航處熯x擇多媒體教學(xué)內(nèi)容提供一定的借鑒意義。雖然處在電子媒體時(shí)代，但并不是所有的教學(xué)都要用多媒體，不能為了使用多媒體而使用，使用時(shí)要注重選擇性和實(shí)效性。三、本課題研究的主要內(nèi)容〔研究的切入點(diǎn)、主要問題、重要觀點(diǎn)等〕〔一〕主要問題1.多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用情況及幼兒教師對(duì)多媒體形式的教學(xué)是否認(rèn)可。2.在多媒體教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中是否從主觀上承受，幼兒教師是否能夠很好地駕馭課堂教學(xué)，在應(yīng)用中存在哪些問題"3.分析多媒體手段更適宜哪些形式和內(nèi)容的教學(xué)，便于多媒體技術(shù)和幼兒園集體教學(xué)更好的融合。4.探討在幼兒園集體教學(xué)中，教師如何運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒全面開展提供幫助。〔二〕重要觀點(diǎn)多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用是指教師根據(jù)幼兒身心開展特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)與幼兒園集體教學(xué)恰當(dāng)融合的教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，其特有的生動(dòng)、直觀、形象和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以營(yíng)造真實(shí)的情境，極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，它的合理應(yīng)用能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。四、研究方法、手段、途徑等研究方法:1.觀察法研究者選擇觀察法，通過(guò)觀摩幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用情況，并在課后通過(guò)與授課教師的深入探討，對(duì)其多媒體技術(shù)根底有了較為明確的了解，同時(shí)也對(duì)其使用多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的熟練程度進(jìn)展了較為細(xì)致的分析，這些都是為本研究奠定堅(jiān)實(shí)的根底。2.案例分析法案例分析法是教育科學(xué)研究方法之一。它是對(duì)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)特征和意義的含有問題或疑難問題在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的具有啟發(fā)性的典型事件開展研究和分析，從中引起反思，提醒規(guī)律，探索解決問題的思想方法、具體行為的一種教育科學(xué)研究方法。在本研究中，研究者選取幼兒園各年齡班教學(xué)活動(dòng)課例，故此為依據(jù)研究具有可操作的價(jià)值。3.訪談法研究者采用半構(gòu)造性訪談法，訪談提綱設(shè)計(jì)六個(gè)相關(guān)問題，以記錄的方式進(jìn)展。主要調(diào)查幼兒教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園集體教學(xué)的看法、多媒體是否較為廣泛地應(yīng)用于幼兒園集體教學(xué)、幼兒教師對(duì)多媒體使用的困惑及幼兒教師職前職后多媒體技術(shù)的培訓(xùn)等。五、完成課題的條件和保證〔總字?jǐn)?shù)限1500字以內(nèi)〕已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)〔引用、、獲獎(jiǎng)及被采納情況〕，主要參考文獻(xiàn)〔限填10項(xiàng)〕；課題負(fù)責(zé)人和主要成員完本錢課題的研究能力；完本錢課題的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、資料、設(shè)備及研究手段等。參考文獻(xiàn)：【1】何凡.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[D].2008.【2】多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用問題分析[D]【2】盛勤勤.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用「J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011【3】王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用與反思「J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012【4】Haybron,R.(1996).Toomuchemphasisonputers.ClevelandPlainDealer.【5】王淑麗.多媒體輔助幼兒園教育活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知開展影響的研究[D].2008.【6】虞永平:"學(xué)前課程價(jià)值淪"[M].:**教育，2002.【7】周榕.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J7.學(xué)前教育研究，2007.【8】汪靜.談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用與策略[J].**教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012【9】趙亞慶.信息技術(shù)在幼兒園教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].2014【10】李佳.多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)中的應(yīng)用問題分析—以幼兒園中大班教學(xué)為例[D]2014研究能力：本課題組成員所在工作單位是一所一級(jí)一類園，擁有豐富的學(xué)前教育方面的圖書館藏書，查找文獻(xiàn)非常方便。本園領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作，并一直在一線引領(lǐng)教師開展教科研的實(shí)踐研究，我園已形成良好的科研氣氛。本課題在研究經(jīng)費(fèi)上有充足的保障，園領(lǐng)導(dǎo)能夠在經(jīng)費(fèi)上給予本課題大力支持和諸多幫助，能為研究工作的順利進(jìn)展提供合理的資金保障。本課題研究的負(fù)責(zé)人*雪艷，擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)職務(wù)，承當(dāng)過(guò)多個(gè)課題研究。2013年的立項(xiàng)課題"通過(guò)脫稿剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)開展的研究",現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。本課題組研究的成員馮薇