考前復(fù)習(xí)各類文體文言文的整體把握技法高考前要回歸教材復(fù)習(xí)哦1考前復(fù)習(xí)高考前要回歸教材復(fù)習(xí)哦11文言文中常見文體論:用以直接闡明自己的觀點(diǎn)，如《過秦論》。說:通常是敘述兼議論(填表達(dá)方式)如《師說》《捕蛇者說》。傳:記載人物生平事例，如《蘇武傳》。記:寫人、記事、寫景、狀物均可，如《石鐘山記》表:古代向帝王上書言事的一種文體，如《陳情表》疏:古代臣子向君王分條陳自己對某事看法的一種文體，如《諫太宗十思疏》書:即書信，如《與朱元思書》。序:又叫“緒”“引”“前言”“敘”有介紹或評述作品的書序,《伶官傳序》有送別親友所寫的贈(zèng)序,多抒發(fā)勸勉、依戀、敬愛之情,如《送東陽馬生序》賦:原《詩經(jīng)》鋪陳敘事的一種表現(xiàn)手法,后來發(fā)展成為一種文體,具有體物寫志注重鋪陳的特點(diǎn),如《阿房宮賦

》文言文中常見文體2一.傳記類

例文：《廉頗藺相如列傳》

1.需要掌握的基本信息：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件2.整體把握內(nèi)容的方法。可采用提問式思考，然后書面答題。①寫了什么人？

廉頗、藺相如

②什么事？或那些事？

完璧歸趙、澠池會(huì)、將相和

③塑造了怎樣的形象？或抒發(fā)什么情感？

廉頗的忠君愛國，勇于改過。

藺相如的大智大勇、威武不屈、不畏強(qiáng)暴的愛國者形象。3.同類課文：《蘇武傳》《鴻門宴》

一.傳記類3人物傳記閱讀三步法一、初讀文章、明確梗概。1.弄清其人其事：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。2.疏通語句：添加文中省略的部分。要充分利用注解。二、借助考題，再讀文章、推斷文意。1.方法：利用題干,或正或錯(cuò)都是提示,有助對文意的推斷2.要素：弄清敘事脈絡(luò),即何人何地做何事，結(jié)果、后果或影響如何,這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。3.語言：結(jié)合全篇推敲添加的省略部分是否合適4.概括：盡量用最少文字(十個(gè)字內(nèi))給每段寫大意三、結(jié)合文意，完成答題。1.語言題:據(jù)全文意思確定字詞在文中的意思,結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯。2.信息題:多為人物性格概括,或主要事件概括，據(jù)整體閱讀的原則,找出相關(guān)語句的信息提示按要求答題。人物傳記閱讀三步法4人物傳記寫作特點(diǎn)1）文章思路：①介紹人物個(gè)人情況：字、號、籍貫、出身、遭遇、經(jīng)歷、官職、天賦、性格、品行等情況……（開頭部分）②記敘人物在任職期間的政績、生活中事件（中間部分）③人物評價(jià)（多在結(jié)尾部分，也有穿插于文中）2）文中出現(xiàn)的人物主次分明:題目中出現(xiàn)的人,文段開篇先介紹的人物,往往是選文的主要人物,其他是陪襯人物。3）通過人物的語言,所做的事件來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。4）人物傳記通過敘述典型事件,運(yùn)用多種刻畫人物形象的手法,表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)。5)刻畫人物的常見手法：正面描寫（對主要人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫）側(cè)面描寫（次要人物）、對比烘托手法。人物傳記寫作特點(diǎn)5二.游記類（一）寫景游記：

例文：《小石潭記》

1.需要掌握的基本信息：景物、情感2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎?，然后書面答題。

①寫了什么景？

通過對小石潭周圍的景物描寫，

②表達(dá)了什么情？表達(dá)作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情(通過寫景來抒發(fā)情感:借景抒情3.同類課文：《黃州快哉亭記》二.游記類6二.游記類（二）記游說理：例文：《石鐘山記》1.需要掌握的基本信息：景物、事件、感悟2.整體把握內(nèi)容的方法。可采用提問式思考，然后書面答題。

①寫了什么事？或什么景？

記敘作者對石鐘山得名由來的探究。

②作者悟出了什么道理？認(rèn)識(shí)事物真相必須要“目見耳聞”的道理(通過敘事來抒發(fā)見解—借事喻理)3.同類課文：《游褒禪山記》借寫游褒禪山來說明無論是治學(xué)或是處事，除物質(zhì)條件外，還要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，要有“深思而慎取”的精神。二.游記類7記:古代一種文體,通過敘事、狀物、寫景等內(nèi)容來抒發(fā)作者的感情或見解。唐代記文以記述為主,《金石例》說:“記者,紀(jì)事之文也”。宋人記文則有專發(fā)議論者,故陳師道說:“韓退之作‘記’,記其事耳,今之‘記’乃論也”《核舟記》通過

抒發(fā)《小石潭記》通過

抒發(fā)《石鐘山記》通過

闡發(fā)《項(xiàng)脊軒志》通過

抒發(fā)介紹核舟形狀、構(gòu)造及舟上的人和物等作者對我國古代民間工藝的高超成就的贊美之情。通過狀物來抒發(fā)見解——托物言志對小石潭周圍的景物描寫作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。通過寫景來抒發(fā)情感

——借景抒情記敘作者對石鐘山得名由來的探究認(rèn)識(shí)事物真相必須要“目見耳聞”的道理通過敘事來抒發(fā)見解

——借事喻理敘寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的家庭瑣事作者對親人的思念之情及對人事滄桑的感慨通過敘事來抒發(fā)情感

——即事抒情

“志”也是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體記:古代一種文體,通過敘事、狀物、寫景等內(nèi)容來抒發(fā)作者的感情8“記”這種文體的閱讀要素。寫什么①“記”的對象②所“記”對象的特點(diǎn)。③為什么要寫“記”怎么寫④怎樣來寫“記”⑤怎樣表現(xiàn)所“記”對象的特點(diǎn)狀物托物言志寫景借景抒情記事借事喻理

閱讀時(shí)關(guān)注點(diǎn)：1.標(biāo)題的暗示2.事物、景物、事件的特點(diǎn)3.抓文中關(guān)鍵句（首句、中心句、議論感嘆句、過渡句、結(jié)尾句）4.抓路標(biāo)式詞語：嗟乎、鳴呼、若夫、“記”這種文體的閱讀要素。閱讀時(shí)關(guān)注點(diǎn)：9三.議論類：例文：《師說》1.需要掌握的基本信息：論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法2.整體把握內(nèi)容的方法。可采用提問式思考，然后書面答題。①針對什么人、事、物、說法來發(fā)表觀點(diǎn)？

針對從師學(xué)習(xí)來發(fā)表觀點(diǎn)②中心論點(diǎn)是什么？

古之學(xué)者必有師。

③論證思路怎樣？先提出從師的必要性及從師學(xué)習(xí)的原則，接著從“古之圣人”與“今之眾人”，“愛其子擇師而教之”與“于其身則恥師焉”，“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之屬”三組進(jìn)行對比論證，點(diǎn)明從師學(xué)習(xí)的重要性。

④主要采用什么論證方法？

對比論證

3.同類課文：《過秦論》—借古諷今、對比論證；《訓(xùn)儉示康》—例證法三.議論類：10“說”是古代用

、

或

等表達(dá)方式來闡述

的文體。標(biāo)題中的“說”就是“”的意思。如《捕蛇者說》《黃生借書說》“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，有的直接說理，有的運(yùn)用以小見大的方法，也有借寓言故事、狀寫事物等來說明事理。1.理清寫作對象：針對什么人、事、物、說法來發(fā)表觀點(diǎn)。2.把握中心思想作者發(fā)表了什么觀點(diǎn)（肯定什么？反對什么？）作者的思想感情是怎樣的（贊美？批判？同情？）3.掌握寫作特點(diǎn)作者如何論證觀點(diǎn)的？（寫作手法？結(jié)構(gòu)思路?）記敘議論說明事理談?wù)?、議論“說”是古代用、或等表達(dá)方式來11論說文是闡明事物道理的文章。它要求有明確的論點(diǎn)、可信的論據(jù)、嚴(yán)密的論證。政論、文論、史論、學(xué)術(shù)論文等都屬于論說文。常有以下幾種文體：“論”以論證為主，要求善于析理，析理愈透、愈精，就愈能體現(xiàn)這種體裁的特點(diǎn)。如賈誼《過秦論》。“說”是闡述某一事物、某一問題的義理。如韓愈《師說》闡明師這種職業(yè)的道理；柳宗元《捕蛇者說》闡明捕蛇者為什么要以捕蛇為業(yè)的道理?！罢摗薄罢f”很難分清。一般人物論、史論等莊重一些的內(nèi)容，大都采取“論”；一些接近于文學(xué)散文的“說”，《愛蓮說》就不能改為《愛蓮論》“辯”辯是非，別真?zhèn)危邱g證一個(gè)錯(cuò)誤的論點(diǎn)或辯證某些事實(shí)。柳宗元《桐葉封弟辯》?！霸笔翘皆吹囊馑?，是對某種理論、主張、政治制度或社會(huì)習(xí)俗，從根本上考察、探討，理論性比較強(qiáng)。韓愈《原道》論說文是闡明事物道理的文章。它要求有明確的論點(diǎn)、可信的論據(jù)、12四.說明類例文：《活板》

1、需要掌握的基本信息：說明對象、說明對象特點(diǎn)、說明順序、說明方法2、整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎迹缓髸娲痤}。①文章介紹什么？

活版印刷術(shù)

②這個(gè)對象有什么特點(diǎn)？或哪些特點(diǎn)？活版印刷術(shù)的主要特征是“活”。具體體現(xiàn)在：字是活的；排版是活的；印刷數(shù)目是活的；撿字是活的；做法也是活的。

③采用了什么（哪些）說明方法？

作比較；打比方；列數(shù)字；舉例子等。

四.說明類13五.雜文類（一）借事說理（借題發(fā)揮）作者往往在敘事中，總要發(fā)一通議論，做一番推演、辨析，表達(dá)對某個(gè)或某些問題的看法、見解，這些看法、見解往往具有高度概括性，甚至富有哲理，給人深刻啟示。

例文：《種樹郭橐駝傳》

1.需要掌握的基本信息：事件、道理2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎迹缓髸娲稷偈裁词?？

借寫郭橐駝種樹的經(jīng)驗(yàn)——順其自然。

②什么道理？

闡明封建統(tǒng)治者煩政擾民的道理。③運(yùn)用了什么手法？借事說理3.同類課文：《游褒禪山記》《石鐘山記》《病梅館記》五.雜文類14五.雜文類（二）借古諷今:通過評論古代某人某事的是非，影射現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象或人。

例文：《阿房宮賦》

1.需要掌握的基本信息：事件、道理2.整體把握內(nèi)容的方法。可采用提問式思考，然后書面答①借古代什么事？

借寫阿房宮的宏偉與精巧，興建和毀滅。

②諷喻什么？

諷喻唐朝統(tǒng)治者不要只圖自己奢侈享樂，濫用民力，以致重蹈覆轍的思想。3.同類課文：《過秦論》借總結(jié)秦速亡的原因在于“仁義不施而攻守之勢異也”，目的勸漢文帝對人民要衽寬松政策,以秦為鑒放行仁政,避免重蹈覆轍?！读婀賯餍颉方鑼懬f宗寵幸伶人而身死國滅的歷史事件,要告誡北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。五.雜文類15五.雜文類（三）托物言志(借物喻理)：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。“托物言志”和“托物喻理”區(qū)別：志--多言及個(gè)人情感,袒露快活與憂悶。理---重在道理,通過對事物的描寫來闡明客觀存在的事理。

例文：《病梅館記》

1.需要掌握的基本信息：物

情或理2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎迹缓髸娲稷俳枋裁次?？

借寫“文人畫士”及鬻梅者對梅花進(jìn)行百般摧殘，②說明什么道理？或表達(dá)什么情感？抨擊了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級束縛人們思想，壓制和摧殘人才的罪行，表達(dá)了作者追求個(gè)性解放的進(jìn)步思想。3.同類課文：《愛蓮說》五.雜文類16對文論、詩論和雜感類的文章,特別留意以下信息1)針對什么人、事、物、論而發(fā)的意見。2)是什么？有沒有不同的觀點(diǎn)(肯定或否定)？3)支持作者觀點(diǎn)的主要事實(shí).道理是什么?有哪些?4)這些事實(shí)、道理能否支持文中的觀點(diǎn)？5)不同觀點(diǎn)間的分歧是什么?為什么有這種分歧?對文論、詩論和雜感類的文章,特別留意以下信息17六.序跋類（序、敘、緒、引）例文：《伶官傳序》1.需要掌握的基本信息：序的類型，寫序的原因，作者觀點(diǎn)。2.整體把握內(nèi)容的方法。可采用提問式思考，然后書面答①寫序的原因是什么？

借古諷今，旨在告誡當(dāng)時(shí)北宋王朝，應(yīng)以歷史為鑒，居安思危，防微杜漸（中在議論，意在警戒）。②表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？③運(yùn)用了什么論證方法（有何寫作特點(diǎn)）？本文運(yùn)用了對比論證（借古諷今）3.同類課文：《<指南錄>后序》《蘭亭集序》六.序跋類（序、敘、緒、引）18序:在著作或正文之后的文章叫跋，在著作或正文之前的文章叫序。有書序.文序.詩序.圖序…另有贈(zèng)序,內(nèi)容多是對所贈(zèng)親友的贊許.推重或勉勵(lì)之辭1.常用手法：敘議結(jié)合.借古諷今.類比論證.對比論證.比喻論證.引用論證.舉例論證.2.閱讀的方法：（1)明確序文的類型。

(2)了解作者寫序原因或找出能體現(xiàn)寫作意圖的語句。

(3)推究寫作對象（4）分析對象的內(nèi)容、特點(diǎn)（5）提煉概括主旨（即作者的觀點(diǎn)或態(tài)度）（6）明確寫作意圖

A對作品的藝術(shù)價(jià)值評述----為表達(dá)自己的藝術(shù)主張

B.對作者本人功過的評述----為表達(dá)自己的情感）4、掌握序文常用的手法。序:在著作或正文之后的文章叫跋，在著作或正文之前的文章叫序。19考前復(fù)習(xí)各類文體文言文的整體把握技法高考前要回歸教材復(fù)習(xí)哦1考前復(fù)習(xí)高考前要回歸教材復(fù)習(xí)哦120文言文中常見文體論:用以直接闡明自己的觀點(diǎn)，如《過秦論》。說:通常是敘述兼議論(填表達(dá)方式)如《師說》《捕蛇者說》。傳:記載人物生平事例，如《蘇武傳》。記:寫人、記事、寫景、狀物均可，如《石鐘山記》表:古代向帝王上書言事的一種文體，如《陳情表》疏:古代臣子向君王分條陳自己對某事看法的一種文體，如《諫太宗十思疏》書:即書信，如《與朱元思書》。序:又叫“緒”“引”“前言”“敘”有介紹或評述作品的書序,《伶官傳序》有送別親友所寫的贈(zèng)序,多抒發(fā)勸勉、依戀、敬愛之情,如《送東陽馬生序》賦:原《詩經(jīng)》鋪陳敘事的一種表現(xiàn)手法,后來發(fā)展成為一種文體,具有體物寫志注重鋪陳的特點(diǎn),如《阿房宮賦

》文言文中常見文體21一.傳記類

例文：《廉頗藺相如列傳》

1.需要掌握的基本信息：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎迹缓髸娲痤}。①寫了什么人？

廉頗、藺相如

②什么事？或那些事？

完璧歸趙、澠池會(huì)、將相和

③塑造了怎樣的形象？或抒發(fā)什么情感？

廉頗的忠君愛國，勇于改過。

藺相如的大智大勇、威武不屈、不畏強(qiáng)暴的愛國者形象。3.同類課文：《蘇武傳》《鴻門宴》

一.傳記類22人物傳記閱讀三步法一、初讀文章、明確梗概。1.弄清其人其事：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。2.疏通語句：添加文中省略的部分。要充分利用注解。二、借助考題，再讀文章、推斷文意。1.方法：利用題干,或正或錯(cuò)都是提示,有助對文意的推斷2.要素：弄清敘事脈絡(luò),即何人何地做何事，結(jié)果、后果或影響如何,這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。3.語言：結(jié)合全篇推敲添加的省略部分是否合適4.概括：盡量用最少文字(十個(gè)字內(nèi))給每段寫大意三、結(jié)合文意，完成答題。1.語言題:據(jù)全文意思確定字詞在文中的意思,結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯。2.信息題:多為人物性格概括,或主要事件概括，據(jù)整體閱讀的原則,找出相關(guān)語句的信息提示按要求答題。人物傳記閱讀三步法23人物傳記寫作特點(diǎn)1）文章思路：①介紹人物個(gè)人情況：字、號、籍貫、出身、遭遇、經(jīng)歷、官職、天賦、性格、品行等情況……（開頭部分）②記敘人物在任職期間的政績、生活中事件（中間部分）③人物評價(jià)（多在結(jié)尾部分，也有穿插于文中）2）文中出現(xiàn)的人物主次分明:題目中出現(xiàn)的人,文段開篇先介紹的人物,往往是選文的主要人物,其他是陪襯人物。3）通過人物的語言,所做的事件來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。4）人物傳記通過敘述典型事件,運(yùn)用多種刻畫人物形象的手法,表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)。5)刻畫人物的常見手法：正面描寫（對主要人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫）側(cè)面描寫（次要人物）、對比烘托手法。人物傳記寫作特點(diǎn)24二.游記類（一）寫景游記：

例文：《小石潭記》

1.需要掌握的基本信息：景物、情感2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎?，然后書面答題。

①寫了什么景？

通過對小石潭周圍的景物描寫，

②表達(dá)了什么情？表達(dá)作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情(通過寫景來抒發(fā)情感:借景抒情3.同類課文：《黃州快哉亭記》二.游記類25二.游記類（二）記游說理：例文：《石鐘山記》1.需要掌握的基本信息：景物、事件、感悟2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎迹缓髸娲痤}。

①寫了什么事？或什么景？

記敘作者對石鐘山得名由來的探究。

②作者悟出了什么道理？認(rèn)識(shí)事物真相必須要“目見耳聞”的道理(通過敘事來抒發(fā)見解—借事喻理)3.同類課文：《游褒禪山記》借寫游褒禪山來說明無論是治學(xué)或是處事，除物質(zhì)條件外，還要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，要有“深思而慎取”的精神。二.游記類26記:古代一種文體,通過敘事、狀物、寫景等內(nèi)容來抒發(fā)作者的感情或見解。唐代記文以記述為主,《金石例》說:“記者,紀(jì)事之文也”。宋人記文則有專發(fā)議論者,故陳師道說:“韓退之作‘記’,記其事耳,今之‘記’乃論也”《核舟記》通過

抒發(fā)《小石潭記》通過

抒發(fā)《石鐘山記》通過

闡發(fā)《項(xiàng)脊軒志》通過

抒發(fā)介紹核舟形狀、構(gòu)造及舟上的人和物等作者對我國古代民間工藝的高超成就的贊美之情。通過狀物來抒發(fā)見解——托物言志對小石潭周圍的景物描寫作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦之情。通過寫景來抒發(fā)情感

——借景抒情記敘作者對石鐘山得名由來的探究認(rèn)識(shí)事物真相必須要“目見耳聞”的道理通過敘事來抒發(fā)見解

——借事喻理敘寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的家庭瑣事作者對親人的思念之情及對人事滄桑的感慨通過敘事來抒發(fā)情感

——即事抒情

“志”也是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體記:古代一種文體,通過敘事、狀物、寫景等內(nèi)容來抒發(fā)作者的感情27“記”這種文體的閱讀要素。寫什么①“記”的對象②所“記”對象的特點(diǎn)。③為什么要寫“記”怎么寫④怎樣來寫“記”⑤怎樣表現(xiàn)所“記”對象的特點(diǎn)狀物托物言志寫景借景抒情記事借事喻理

閱讀時(shí)關(guān)注點(diǎn)：1.標(biāo)題的暗示2.事物、景物、事件的特點(diǎn)3.抓文中關(guān)鍵句（首句、中心句、議論感嘆句、過渡句、結(jié)尾句）4.抓路標(biāo)式詞語：嗟乎、鳴呼、若夫、“記”這種文體的閱讀要素。閱讀時(shí)關(guān)注點(diǎn)：28三.議論類：例文：《師說》1.需要掌握的基本信息：論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法2.整體把握內(nèi)容的方法。可采用提問式思考，然后書面答題。①針對什么人、事、物、說法來發(fā)表觀點(diǎn)？

針對從師學(xué)習(xí)來發(fā)表觀點(diǎn)②中心論點(diǎn)是什么？

古之學(xué)者必有師。

③論證思路怎樣？先提出從師的必要性及從師學(xué)習(xí)的原則，接著從“古之圣人”與“今之眾人”，“愛其子擇師而教之”與“于其身則恥師焉”，“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之屬”三組進(jìn)行對比論證，點(diǎn)明從師學(xué)習(xí)的重要性。

④主要采用什么論證方法？

對比論證

3.同類課文：《過秦論》—借古諷今、對比論證；《訓(xùn)儉示康》—例證法三.議論類：29“說”是古代用

、

或

等表達(dá)方式來闡述

的文體。標(biāo)題中的“說”就是“”的意思。如《捕蛇者說》《黃生借書說》“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，有的直接說理，有的運(yùn)用以小見大的方法，也有借寓言故事、狀寫事物等來說明事理。1.理清寫作對象：針對什么人、事、物、說法來發(fā)表觀點(diǎn)。2.把握中心思想作者發(fā)表了什么觀點(diǎn)（肯定什么？反對什么？）作者的思想感情是怎樣的（贊美？批判？同情？）3.掌握寫作特點(diǎn)作者如何論證觀點(diǎn)的？（寫作手法？結(jié)構(gòu)思路?）記敘議論說明事理談?wù)?、議論“說”是古代用、或等表達(dá)方式來30論說文是闡明事物道理的文章。它要求有明確的論點(diǎn)、可信的論據(jù)、嚴(yán)密的論證。政論、文論、史論、學(xué)術(shù)論文等都屬于論說文。常有以下幾種文體：“論”以論證為主，要求善于析理，析理愈透、愈精，就愈能體現(xiàn)這種體裁的特點(diǎn)。如賈誼《過秦論》?！罢f”是闡述某一事物、某一問題的義理。如韓愈《師說》闡明師這種職業(yè)的道理；柳宗元《捕蛇者說》闡明捕蛇者為什么要以捕蛇為業(yè)的道理。“論”“說”很難分清。一般人物論、史論等莊重一些的內(nèi)容，大都采取“論”；一些接近于文學(xué)散文的“說”，《愛蓮說》就不能改為《愛蓮論》“辯”辯是非，別真?zhèn)危邱g證一個(gè)錯(cuò)誤的論點(diǎn)或辯證某些事實(shí)。柳宗元《桐葉封弟辯》。“原”是探源的意思，是對某種理論、主張、政治制度或社會(huì)習(xí)俗，從根本上考察、探討，理論性比較強(qiáng)。韓愈《原道》論說文是闡明事物道理的文章。它要求有明確的論點(diǎn)、可信的論據(jù)、31四.說明類例文：《活板》

1、需要掌握的基本信息：說明對象、說明對象特點(diǎn)、說明順序、說明方法2、整體把握內(nèi)容的方法。可采用提問式思考，然后書面答題。①文章介紹什么？

活版印刷術(shù)

②這個(gè)對象有什么特點(diǎn)？或哪些特點(diǎn)？活版印刷術(shù)的主要特征是“活”。具體體現(xiàn)在：字是活的；排版是活的；印刷數(shù)目是活的；撿字是活的；做法也是活的。

③采用了什么（哪些）說明方法？

作比較；打比方；列數(shù)字；舉例子等。

四.說明類32五.雜文類（一）借事說理（借題發(fā)揮）作者往往在敘事中，總要發(fā)一通議論，做一番推演、辨析，表達(dá)對某個(gè)或某些問題的看法、見解，這些看法、見解往往具有高度概括性，甚至富有哲理，給人深刻啟示。

例文：《種樹郭橐駝傳》

1.需要掌握的基本信息：事件、道理2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎?，然后書面答①什么事？

借寫郭橐駝種樹的經(jīng)驗(yàn)——順其自然。

②什么道理？

闡明封建統(tǒng)治者煩政擾民的道理。③運(yùn)用了什么手法？借事說理3.同類課文：《游褒禪山記》《石鐘山記》《病梅館記》五.雜文類33五.雜文類（二）借古諷今:通過評論古代某人某事的是非，影射現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象或人。

例文：《阿房宮賦》

1.需要掌握的基本信息：事件、道理2.整體把握內(nèi)容的方法?？刹捎锰釂柺剿伎?，然后書面答①借古代什么事？

借寫阿房宮的宏偉與精巧，興建和毀滅。

②諷喻什么？

諷喻唐朝統(tǒng)治者不要只圖自己奢侈享樂，濫用民力，以致重蹈覆轍的思想。3.同類課文：《過秦論》借總結(jié)秦速亡的原因在于“仁義不施而攻守之勢異也”，目