活力講堂導(dǎo)教案班級(jí)：六年級(jí)上學(xué)科：數(shù)學(xué)編制人：鑒定人：課題：分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算（一）2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序與整數(shù)混淆運(yùn)算次序相同，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算，會(huì)用繪圖的策略直觀(guān)體現(xiàn)數(shù)目關(guān)系，浸透數(shù)形聯(lián)合的思想。2、利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決平時(shí)生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)意圖識(shí)。五環(huán)導(dǎo)學(xué)一達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序與整數(shù)混淆運(yùn)閱算次序相同。讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)21頁(yè)的內(nèi)容，思自己看書(shū)。考書(shū)上的問(wèn)題。二達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自學(xué)后，認(rèn)識(shí)自己可否學(xué)致使用。嘗試教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生試試達(dá)成數(shù)學(xué)書(shū)22頁(yè)的“練獨(dú)立試試一練”。第1、2題三達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、聆聽(tīng)；并能在議論中思慮、解決問(wèn)題。討論教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生在小組內(nèi)議論：以小組為單位議論問(wèn)題。1、分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序是什么？2、分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算時(shí)要注意些什么？四達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己想法，并能曬出自己小組的成就，從中榮展獲驕傲感。示教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)論述自己的看法?；卮鹣铝袉?wèn)題：2、當(dāng)學(xué)生論述不對(duì)、或不太清楚時(shí)，1、分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序與整數(shù)混淆運(yùn)算教師加以指引。次序相同3、教師加板書(shū)，便于學(xué)生理解。2、除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)五達(dá)成目標(biāo)：看學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握狀況。檢測(cè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排本節(jié)課的練習(xí)題，數(shù)學(xué)書(shū)22--23獨(dú)立達(dá)成，以多種方式評(píng)講。頁(yè)“練一練”1-7的題。反思班級(jí)：六年級(jí)上學(xué)科：數(shù)學(xué)編制人：鑒定人：課題：分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算（二）2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)合詳細(xì)情境，會(huì)用繪圖表示“增添幾分之幾”或減少幾分之幾的意義。會(huì)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)意圖識(shí)。2、在察看比較等活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)整數(shù)中的乘法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中相同合用，并能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，感覺(jué)借助運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算的合理性和簡(jiǎn)短性。五環(huán)導(dǎo)學(xué)一達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，聯(lián)合詳細(xì)情境，會(huì)用繪圖“增添幾分之幾”閱或減少幾分之幾的意義。讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)24頁(yè)的內(nèi)容，問(wèn)自己看書(shū)。題1，問(wèn)題2，思慮次日的成交量是多少輛？二達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自學(xué)后，認(rèn)識(shí)自己可否學(xué)致使用。嘗試教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生試試達(dá)成數(shù)學(xué)書(shū)24頁(yè)問(wèn)題2：獨(dú)立試試你能用繪圖表示次日的成交量嗎？與伙伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？三達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、聆聽(tīng)；并能在議論中思慮、解決問(wèn)題。討論教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生在小組內(nèi)議論：以小組為單位議論問(wèn)題。1、說(shuō)一說(shuō)你是怎么繪圖表示次日的成交量？2、繪圖時(shí)，以誰(shuí)為單位”1”3、如何列出算式？4、還有其他不一樣算法嗎？四達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己想法，并能曬出自己小組的成就，從中榮展獲驕傲感。示教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)論述自己的看法?；卮鹣铝袉?wèn)題：2、當(dāng)學(xué)生論述不對(duì)、或不太清楚時(shí)，3、分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序與整數(shù)混淆運(yùn)算教師加以指引。次序相同3、教師加板書(shū)，便于學(xué)生理解。4、除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)五達(dá)成目標(biāo)：看學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握狀況。檢測(cè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排本節(jié)課的練習(xí)題，數(shù)學(xué)書(shū)24--26獨(dú)立達(dá)成，以多種方式評(píng)講。頁(yè)“練一練”1-8的題增補(bǔ)：兩根水泥柱，埋在地下部分都是二分之一米，第一根露出地面的部分是全長(zhǎng)的九分之七，第二根的長(zhǎng)度正好是第一根的七分之六，這兩根水泥柱各有多少米？反思班級(jí)：六年級(jí)上學(xué)科：數(shù)學(xué)編制人：鑒定人：課題：分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算（三）2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)用方程表達(dá)分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算問(wèn)題中的等量關(guān)系，并解決相應(yīng)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，發(fā)展剖析和解決問(wèn)題的能力。2、進(jìn)一步培育對(duì)解題結(jié)果進(jìn)行查驗(yàn)和解說(shuō)的習(xí)慣五環(huán)導(dǎo)學(xué)一達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，聯(lián)合詳細(xì)情境，利用解方程的方法解決閱應(yīng)用題讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)27頁(yè)的內(nèi)容，自己看書(shū)。問(wèn)題1，問(wèn)題2，問(wèn)題3，思慮八月份用水多少?lài)?？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。二達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自學(xué)后，認(rèn)識(shí)自己可否學(xué)致使用。嘗試教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生試試達(dá)成數(shù)學(xué)書(shū)27頁(yè)問(wèn)題獨(dú)立試試2：你能找到八月份用水量多少?lài)嵉牡攘筷P(guān)系式嗎？與伙伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？列出方程，并解決三達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、聆聽(tīng)；并能在議論中思慮、解決問(wèn)題。討論教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生在小組內(nèi)議論：1、八月份用水多少?lài)?？說(shuō)一說(shuō)你是怎么思慮的？2、如何去找等量關(guān)系式？3、列方程的步驟有哪些？4、如何才知道自己算的對(duì)不對(duì)呢？

以小組為單位議論問(wèn)題。四達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己想法，并能曬出自己小組的成就，從展中榮獲驕傲感。示教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)論述自己的看法?；卮鹣铝袉?wèn)題：2、當(dāng)學(xué)生論述不對(duì)、或不太清楚1、分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序與整數(shù)混淆時(shí)，教師加以指引。運(yùn)算次序相同3、教師加板書(shū)，便于學(xué)生理解。2、除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)五達(dá)成目標(biāo)：看學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握狀況。檢測(cè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排本節(jié)課的練習(xí)題，數(shù)學(xué)書(shū)獨(dú)立達(dá)成，以多種方式評(píng)講。28--29頁(yè)“練一練”1-8的題增補(bǔ)：海豚每時(shí)能夠游70km，比藍(lán)鯨的速度快六分之一，藍(lán)鯨每時(shí)能夠游多少千米？反思班級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)編制人：鑒定人：課題:練習(xí)二1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固分?jǐn)?shù)混淆運(yùn)算的運(yùn)算法例，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算。3、培育在平時(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。五環(huán)導(dǎo)學(xué)一達(dá)成目標(biāo)：獨(dú)立達(dá)成練習(xí)二全部習(xí)題內(nèi)容。閱讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)嘗讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成教材30-31頁(yè)獨(dú)立試試，獨(dú)立達(dá)成試1、說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式算一算2、某庫(kù)房的地面是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)15米，寬是長(zhǎng)的五分之四，這個(gè)庫(kù)房地面面積是多少？3、六（2）班有45名學(xué)生，此中五分之三的學(xué)生參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)競(jìng)賽，其他學(xué)生構(gòu)成啦啦隊(duì)，共有多少名拉拉隊(duì)員？4、混淆運(yùn)算5、解方程6、世界人均水資源擁有量是8800m3，而我國(guó)人均水資源擁有量只有世界人均水資源擁有量的四分之一，我國(guó)人均水資源擁有量比世界人均水資源擁有量少多少立方米？7、看圖解決問(wèn)題8、解決問(wèn)題9、解決問(wèn)題二達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己想法，并能曬出自己小組的成就，從中榮討獲驕傲感。論教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展讓學(xué)生展現(xiàn)解決問(wèn)題結(jié)果伙伴進(jìn)行