《鉆井液配制與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼：B080106Z課程類別：核心課程適用專業(yè)：石油過程技術(shù)專業(yè)授課單位：石油工程系學(xué)時(shí)：96學(xué)時(shí)編寫執(zhí)筆人及編寫日期：2008年12月學(xué)分：6審定負(fù)責(zé)人及審定日期：1、課程定位和課程設(shè)計(jì)1.1課程性質(zhì)與作用承德石油高等?？茖W(xué)校以培養(yǎng)面向企業(yè)、面向基層的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高技能專門人才和服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民為辦學(xué)宗旨和學(xué)校使命。樹立科學(xué)發(fā)展觀，承繼“工藝非學(xué)不興，學(xué)非工藝不顯”的辦學(xué)理念。堅(jiān)持“立足河北，融入承德，服務(wù)石油，輻射全國(guó)”的服務(wù)定位。圍繞石油、石化、熱電、風(fēng)電等能源行業(yè)的發(fā)展，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求，牢牢貼近一線服務(wù)。進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展“工學(xué)并舉、道藝兼修”的人才培養(yǎng)模式，形成“開放辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、崇尚實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用”的辦學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力，成為承德經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力源。致力于建設(shè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平居于國(guó)內(nèi)前列的優(yōu)秀高等職業(yè)學(xué)校，為承德及河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和能源等行業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。我校石油工程技術(shù)專業(yè)始于1980年的油田化學(xué)專業(yè)，主要面向油田一線培養(yǎng)鉆井液分析及工藝技術(shù)人員。1998年該專業(yè)被教育部確定為第四批高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合教改試點(diǎn)專業(yè)。2002年，更名為石油工程技術(shù)專業(yè)招生，是學(xué)?！笆晃濉币?guī)劃中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)設(shè)置了鉆井工程技術(shù)和采油工程技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向。我們以專業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合改革建設(shè)為龍頭，積極探索高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)的學(xué)生具有能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”的特點(diǎn)，并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。石油工程技術(shù)專業(yè)2007年被教育部確定為中央財(cái)政支持的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！敝攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè)。面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇，在全新的高職教育理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)核心課程《鉆井液配制與維護(hù)》的課程建設(shè)工作。1.1.1、專業(yè)背景分析石油工程技術(shù)專業(yè)是油田生產(chǎn)的主干專業(yè)，是復(fù)合型專業(yè)。油田該方面專業(yè)隊(duì)伍水平的高低是油田穩(wěn)定產(chǎn)量、提高效益的決定因素。但是，目前我國(guó)各油田生產(chǎn)一線的石油技術(shù)技能人才十分短缺，例如華北油田，其采油一廠的一線操作人員老齡化非常嚴(yán)重（單位已經(jīng)沒有共青團(tuán)組織），不得不引進(jìn)農(nóng)民工，存在培訓(xùn)難度大、安全有隱患等嚴(yán)重問題；再如大港油田直接從事石油勘探開發(fā)及相關(guān)專業(yè)的員工約35000人，他們中具有大專以上學(xué)歷的不足20%、中專和技校畢業(yè)的約占30%、無專業(yè)學(xué)歷的占50%，隊(duì)伍的整體素質(zhì)低。而目前國(guó)內(nèi)培養(yǎng)石油工程技術(shù)類專業(yè)人才的高等職業(yè)院校不足10所，石油工程技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。為此，中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司提出了以我校為核心，建立集團(tuán)職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略思想，并明確提出以作風(fēng)硬、技藝精、一專多能為目標(biāo)，實(shí)施“技能提升培訓(xùn)工程”，計(jì)劃“十一五”期間培訓(xùn)操作技能人員70萬人，以滿足石油工業(yè)對(duì)一線技能人才的需求。我校正處于京津冀區(qū)域的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，與冀東油田、大港油田、華北油田、遼河油田、渤海石油公司等大中型石油企業(yè)相鄰，為油田培養(yǎng)、培訓(xùn)高質(zhì)量的石油工程技術(shù)一線技能人才方面具有得天獨(dú)厚的條件。1.1.2、專業(yè)崗位面向通過與渤海鉆探、長(zhǎng)城鉆探、華北油田采油廠、遼河油田采油廠等行業(yè)企業(yè)一線崗位與企業(yè)專家和一線崗位有經(jīng)驗(yàn)的工作人員共同研討，開展深入的專業(yè)調(diào)研和崗位分析，與企業(yè)專家共同確定典型工作崗位與工作任務(wù)，從畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)、企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際生產(chǎn)過程分析入手，確定石油工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位（群）定位為：主要工作崗位：鉆井（司鉆、副司鉆、井架工、內(nèi)外鉗工、場(chǎng)地工、泥漿工等崗位）。采油（采油崗、注水崗、作業(yè)崗等崗位）。發(fā)展工作崗位：鉆井和采油方向的技術(shù)和基層管理（專業(yè)技術(shù)管理崗位）。相關(guān)工作崗位：井下作業(yè)工。1.1.3、專業(yè)典型工作任務(wù)分析通過到渤海鉆探、長(zhǎng)城鉆探、華北油田采油廠、遼河油田采油廠等單位進(jìn)行崗位調(diào)研，確定石油工程技術(shù)專業(yè)所從事的職業(yè)崗位群主要為鉆井一線崗位群、采油一線崗位群，會(huì)同鉆井、采油資深技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)操作人員、課程開發(fā)專家一起召開石油工程技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)和能力分析會(huì)，進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定其實(shí)際包含的工作任務(wù)，通過對(duì)這些實(shí)際工作任務(wù)的分析整合為41項(xiàng)典型工作任務(wù)，其中鉆井方向共有23項(xiàng)典型任務(wù)，采油方向共有18項(xiàng)典型任務(wù)。石油工程技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)分析表典型工作任務(wù)1.鉆井設(shè)備的搬遷與安裝22.職業(yè)素質(zhì)與石油行業(yè)安全操作培訓(xùn)2.鉆前準(zhǔn)備23.復(fù)雜鉆井技術(shù)應(yīng)用3.鉆進(jìn)24.維護(hù)井口裝置4.固井與完井25.保養(yǎng)抽油機(jī)5.測(cè)井事故處理26.操作油水井6.鉆具斷落事故處理27.計(jì)量分離器量油7.井下落物事故處理28.含水率及水質(zhì)化驗(yàn)8.防斜打直復(fù)雜情況處理29.錄取油水井生產(chǎn)數(shù)據(jù)9.固井復(fù)雜問題與事故30.油水井單井分析10.鉆井設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)31.維護(hù)計(jì)量站設(shè)備11.鉆井設(shè)備的簡(jiǎn)單維修32.油井低壓測(cè)定與分析12.鉆井儀器儀表的安裝、調(diào)試與使用33.含油污水處理13.井控關(guān)井操作34.生產(chǎn)故障診斷與處理14.井控壓井操作35.繪制管柱圖15.鉆井液巡回路線的檢查36.自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)16.鉆井液固控設(shè)備的使用和維護(hù)37.聯(lián)合站設(shè)備管理17.鉆井液性能測(cè)定38.聯(lián)合站數(shù)據(jù)錄取18.常用鉆井液的配制39.QC小組活動(dòng)19.鉆井液受侵后的性能調(diào)整與維護(hù)40.跟蹤描述停產(chǎn)停注作業(yè)20.鉆井工程設(shè)計(jì)認(rèn)知41.編制油水井調(diào)整方案21.海上平臺(tái)鉆井作業(yè)操作《鉆井液配制與維護(hù)》課程主要工作任務(wù)為鉆井液巡回路線的檢查、固控設(shè)備使用和維護(hù)、鉆井液性能的測(cè)定、鉆井液的配制、鉆井液受侵后性能的調(diào)整和維護(hù)等。1.1.4、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過多次“實(shí)踐專家”研討會(huì)，通過由多名企業(yè)專家和校內(nèi)專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論，石油工程技術(shù)專業(yè)明確其培養(yǎng)目標(biāo)：擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)石油工業(yè)生產(chǎn)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，從事石油鉆井、采油等領(lǐng)域現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)操作、運(yùn)行、維護(hù)和管理工作的，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決油田開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際問題的高素質(zhì)高技能專門人才。學(xué)生應(yīng)掌握從事石油工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有石油工程專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和石油工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。1.1.5、基于生產(chǎn)過程的專業(yè)課程體系根據(jù)鉆井和采油崗位（群）的任職要求，通過歸納典型工作任務(wù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基于工作過程的分方向（鉆井方向和采油方向）的專業(yè)課程體系。課程體系構(gòu)建注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、課堂與實(shí)訓(xùn)基地相統(tǒng)一、教學(xué)與工作過程相統(tǒng)一。石油工程技術(shù)專業(yè)課程體系編號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域基準(zhǔn)學(xué)時(shí)備注第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年1石油地質(zhì)基礎(chǔ)64專業(yè)基礎(chǔ)課2油田基礎(chǔ)化學(xué)643油層物理484A鉆井機(jī)械與設(shè)備64鉆井方向基于工作過程5A基于工作過程鉆井施工操作2060306A鉆井液配制與維護(hù)1周/16學(xué)時(shí)801周7A井控設(shè)備與操作488A鉆井事故處理484B采油機(jī)械與設(shè)備64采油方向5B采油生產(chǎn)管理2060306B生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析647B提高采收率技術(shù)488B礦場(chǎng)油氣集輸489井下作業(yè)6410海洋石油技術(shù)6411頂崗實(shí)習(xí)20周12畢業(yè)實(shí)踐18周1.1.6、生源情況和學(xué)生特點(diǎn)從我校招生投檔線來看，2005年為426分、2006年為430分，2007年為421分，平均高于河北省?？瓶刂凭€100分以上；從本專業(yè)新生報(bào)到率來看，2005年為97.2%、2006年為98%、2007年為100%。從以上較高的新生入學(xué)成績(jī)和報(bào)到率可以看出，本專業(yè)一直保持較高的入學(xué)成績(jī)和報(bào)到率，學(xué)生較高的入學(xué)綜合素質(zhì)為培養(yǎng)高技能的石油工程技術(shù)專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)，保證了后期的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。但是，高職學(xué)生生源與本科院校相比仍不適應(yīng)以知識(shí)邏輯為中心的學(xué)科課程學(xué)習(xí)和應(yīng)試教育，他們抽象邏輯思維能力較弱，卻具有形象思維的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，適于“在做中學(xué)”，適合培養(yǎng)為技術(shù)技能型人才。因此，要采取理論和實(shí)踐一體化的工作過程導(dǎo)向培養(yǎng)模式，通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，發(fā)掘潛能，發(fā)展個(gè)性。多讓學(xué)生體驗(yàn)開啟智慧和增強(qiáng)自信的經(jīng)歷，把我們的教育辦成塑造成功者的教育。1.1.7、課程在專業(yè)課程體系中的作用和性質(zhì)課程的性質(zhì)：《鉆井液配制與維護(hù)》是石油工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，承載了石油工程技術(shù)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)任務(wù)，處于專業(yè)課程體系的核心地位。課程的作用：本課程學(xué)習(xí)在使學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為有能力的泥漿工崗位技術(shù)人才的過程中，起到了承上啟下的重要作用。在與實(shí)際工作過程（全真）、半仿真的教學(xué)做一體化的情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握鉆井液巡回路線檢查、鉆井液配制、性能測(cè)定與調(diào)整、固控設(shè)備使用和維護(hù)等操作技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到泥漿工崗位的中級(jí)操作工技術(shù)水平。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)過程中的操作實(shí)踐，積累解決實(shí)際問題的工作經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)深入的專業(yè)理論知識(shí)，在目標(biāo)管理的自我設(shè)計(jì)和管理過程中，獲得鉆井液技術(shù)崗位的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，發(fā)展職業(yè)關(guān)鍵能力。1.1.8、課程目標(biāo)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的學(xué)生要全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的需要。具有良好的“綜合素質(zhì)”；具有石油工程施工、管理的專業(yè)職業(yè)能力。具有能生存發(fā)展的“方法能力和社會(huì)能力”。學(xué)生要能夠依靠?jī)?nèi)化的職業(yè)能力在變動(dòng)的職業(yè)生涯中不斷獲取新的職業(yè)技能。通過《鉆井液配制與維護(hù)》課程的學(xué)習(xí)，要達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：工作任務(wù)目標(biāo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)行動(dòng)的主體，在自己動(dòng)手的實(shí)踐行動(dòng)中學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估這一完整的行動(dòng)過程。泥漿小班組員能夠安全地進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查，確保整個(gè)過程安全，記錄好檢查內(nèi)容并及時(shí)向泥漿大班、泥漿工程師和鉆井隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。小組成員之間能夠在泥漿大班統(tǒng)一調(diào)度下協(xié)調(diào)工作，使固相控制設(shè)備的使用和維護(hù)工作協(xié)調(diào)進(jìn)行；工作中要力求安全；工作中能準(zhǔn)確及時(shí)進(jìn)行記錄，填好運(yùn)行記錄表。小組成員之間能在泥漿大班的統(tǒng)一指揮下，進(jìn)行鉆井液性能的測(cè)定，操作中保證安全；并認(rèn)真準(zhǔn)確及時(shí)做好記錄、填寫班報(bào)表。小組成員能夠在泥漿工程師和泥漿大班的指導(dǎo)或指揮下，根據(jù)鉆進(jìn)地層的不同配制適合工藝要求的鉆井液，確定配制方案、做好配制計(jì)劃，準(zhǔn)備材料，進(jìn)行配制，并對(duì)其進(jìn)行性能測(cè)定，確定符合鉆進(jìn)工藝的要求，做好用漿材料種類和數(shù)量的記錄，做好測(cè)定性能的數(shù)據(jù)記錄，保證鉆進(jìn)安全順利進(jìn)行。小組成員接受泥漿工程師和泥漿大班安排的處理鉆井液受侵污染的任務(wù)，做好處理計(jì)劃，確定處理方案，準(zhǔn)備材料，進(jìn)行處理，做好記錄。安全進(jìn)行處理，保證鉆進(jìn)順利進(jìn)行。職業(yè)能力目標(biāo)：通過完整的工作過程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。（1）專業(yè)能力鉆井液配制與維護(hù)能力，即能夠安全進(jìn)行巡回路線檢查并做好記錄的能力；能夠進(jìn)行固控設(shè)備安全使用和維護(hù)的能力；能夠進(jìn)行鉆井液性能（密度、粘度、濾失量、流變參數(shù)、固相含量、含砂量、膨潤(rùn)土含量等）測(cè)定的能力；能夠根據(jù)鉆井液受侵后（油氣侵、鹽水侵、鈣侵、粘土侵）的程度采取有效準(zhǔn)確的措施進(jìn)行處理能力。學(xué)習(xí)本課程之后，學(xué)生具有鉆井泥漿工中級(jí)操作工技術(shù)水平，可以獲得鉆井泥漿工中級(jí)職業(yè)資格證書。（2）方法能力具有決策和執(zhí)行能力；具有語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；具有通過自學(xué)獲取新技術(shù)的自我更新能力；具有利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息和綜合處理信息的能力；具有制定工作計(jì)劃、評(píng)估工作結(jié)果的能力；有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；具有創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。（3）社會(huì)能力具有良好的職業(yè)道德，樹立良好的人生觀和世界觀；與他人的合作、交流與協(xié)商能力，具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力；具有工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，能夠利用專業(yè)知識(shí)節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境。1.2課程設(shè)計(jì)基本理念和思路1.2.1、課程設(shè)計(jì)的理念為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，本課程將以下理念貫穿于課程設(shè)計(jì)和建設(shè)中：終身學(xué)習(xí)的教育觀、多元智能的學(xué)生觀、建構(gòu)主義的知識(shí)觀、“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的職教觀、能力本位的質(zhì)量觀、過程導(dǎo)向的課程觀、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀、校企合作的課程開發(fā)觀；所遵從的理念是基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”以及未來職業(yè)的工作需要和高職學(xué)生的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)市場(chǎng)所需的職業(yè)能力，生涯發(fā)展所需的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。將“以能力為目標(biāo)，實(shí)際工作內(nèi)容為載體”；“知識(shí)理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)理念融入到課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)之中。終身學(xué)習(xí)的教育觀：把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力；教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師是鉆井液配制與維護(hù)技術(shù)學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，使“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換。改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)方法，而以“學(xué)”為中心，確切地說就是以學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練為中心。在教學(xué)中，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。多元智能的學(xué)生觀：高職學(xué)生具有形象思維的智能結(jié)構(gòu)和類型，要采取教學(xué)做一體化的培養(yǎng)模式，使學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，在實(shí)踐技能獲得的過程中學(xué)習(xí)必須夠用的理論知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展個(gè)性；多讓學(xué)生體驗(yàn)開啟智慧和增強(qiáng)自信的經(jīng)歷，把我們的教育辦成塑造成功者的教育。建構(gòu)主義的知識(shí)觀：學(xué)生的知識(shí)是在學(xué)習(xí)情境中通過與他人的互動(dòng)、獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐中，主動(dòng)自我建構(gòu)的，灌輸式教學(xué)限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此《鉆井液配制與維護(hù)》的專兼職教師要?jiǎng)?chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取項(xiàng)目導(dǎo)向和情境體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，完成從初學(xué)者到“技能專家”的職業(yè)能力發(fā)展。學(xué)生在具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維后，就能夠自我建構(gòu)新的職業(yè)技能，適應(yīng)不斷變動(dòng)的職業(yè)生涯。設(shè)計(jì)導(dǎo)向的職教觀：職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象是工作和技術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的潛在參與者，學(xué)習(xí)內(nèi)容不局限在技術(shù)的功能方面，一般是職業(yè)實(shí)踐中開放的沒有固定答案的學(xué)習(xí)任務(wù)。鉆井液在循環(huán)過程中，各項(xiàng)性能隨時(shí)都在變化，泥漿工必須時(shí)刻關(guān)注鉆井液的密度、粘度等性能的變化程度，隨時(shí)監(jiān)控其與鉆進(jìn)工藝要求之間的情況，因此《鉆井液配制與維護(hù)》課程設(shè)計(jì)要遵循“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”的職教觀，設(shè)計(jì)開放性的工作任務(wù)，在井隊(duì)這個(gè)真實(shí)、全真的環(huán)境和校企共建的半仿真實(shí)訓(xùn)中心的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。使學(xué)生不僅具有技術(shù)適應(yīng)能力，而且要有能力“本著對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來的技術(shù)和勞動(dòng)世界”。使學(xué)生不再僅僅是未來做為“工具”的技術(shù)工人，而是在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域里技術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的潛在參與者。能力本位的質(zhì)量觀：《鉆井液配制與維護(hù)》的課程目標(biāo)是職業(yè)能力開發(fā)，通過工作過程系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成從初學(xué)者到勝任鉆井液技術(shù)崗位人才的職業(yè)能力發(fā)展?！躲@井液配制與維護(hù)》課程設(shè)計(jì)要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生不僅成為社會(huì)需要的鉆井液的“專業(yè)崗位人才”和“職業(yè)人”，更要成為能生存能發(fā)展的“社會(huì)人”。不僅僅使學(xué)生獲得實(shí)用的職業(yè)技能，更要獲得內(nèi)化的職業(yè)能力，以使學(xué)生在今后變動(dòng)的職業(yè)生涯中有能力不斷獲得新的職業(yè)技能和職業(yè)資格，不斷提高自己，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。課程開發(fā)的關(guān)鍵步驟是選擇課程知識(shí)內(nèi)容及實(shí)施序化的過程。《鉆井液配制與維護(hù)》課程做為培養(yǎng)核心職業(yè)技能的專業(yè)課程，要回歸社會(huì)職業(yè)。課程設(shè)計(jì)采用理論和實(shí)踐一體化的工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（項(xiàng)目）課程模式，課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和內(nèi)容排序遵循職業(yè)性原則，從鉆井液技術(shù)崗位職業(yè)工作出發(fā)來選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序。通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)調(diào)研，分析泥漿工和鉆井液工作的過程，確定典型工作任務(wù)，基于鉆井液實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，序化教學(xué)過程。建設(shè)以過程邏輯為中心的行動(dòng)體系課程，強(qiáng)調(diào)獲取自我建構(gòu)的隱性知識(shí)——過程性知識(shí)，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問題?！躲@井液配制與維護(hù)》課程做為專業(yè)核心課程，項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以過程性知識(shí)（實(shí)踐知識(shí)）為主，以適度夠用的陳述性知識(shí)為輔；通過理論和實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)過程，在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上建構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，最終達(dá)到鉆井液技能專家的技術(shù)水平。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀：《鉆井液配制與維護(hù)》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)技能，是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。在課程設(shè)計(jì)中遵循行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，在教學(xué)中，讓學(xué)生在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。本課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“為了項(xiàng)目工作而學(xué)習(xí)”和“通過項(xiàng)目工作來學(xué)習(xí)”，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，要以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的項(xiàng)目工作過程為途徑，以師生及生生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我建構(gòu)的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力整合后形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；使學(xué)生在解決職業(yè)實(shí)際問題時(shí)具有獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的能力。教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，一個(gè)好的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)舞臺(tái)的導(dǎo)演。校企合作的課程開發(fā)觀：為了給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的鉆井液工作環(huán)境，學(xué)校與鉆井公司的實(shí)踐專家合作開發(fā)課程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和課程實(shí)施條件，校企密切合作，共同育人。共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃；共同開發(fā)學(xué)生工作崗位、典型工作任務(wù)和教學(xué)方法；合作建設(shè)教材和教學(xué)實(shí)施的教學(xué)資源，共同制訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，共同制訂學(xué)生工作和學(xué)習(xí)成果考核評(píng)價(jià)辦法；在企業(yè)環(huán)境的課程實(shí)施過程中，共同管理和監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行；校企互相兼職，共建共管課程教學(xué)、崗位培訓(xùn)和合作技術(shù)開發(fā)的專兼職隊(duì)伍，學(xué)校與企業(yè)密切合作，互惠互利，謀求共同發(fā)展?！躲@井液配制與維護(hù)》由5個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，其中2個(gè)學(xué)習(xí)情境（泥漿工崗位認(rèn)知和固控設(shè)備的使用維護(hù)）是在真實(shí)的井隊(duì)工作環(huán)境中完成，3個(gè)學(xué)習(xí)情境（鉆井液性能的測(cè)定、鉆井液配制和鉆井液受侵后的處理）是在學(xué)校半仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中完成。1.2.2、課程設(shè)計(jì)的基本思路總體思路：典型任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)、校企合作建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境、工學(xué)交替實(shí)施情境教學(xué)、專兼教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、融證多元能力考核、最終目標(biāo)培養(yǎng)鉆井液技術(shù)崗位高素質(zhì)高技能人才。典型任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容：與鉆井一線實(shí)踐專家進(jìn)行研討，確定泥漿工的典型工作任務(wù)，以鉆井泥漿工在崗需要完成的典型工作任務(wù)為載體確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)：以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，按照“任務(wù)項(xiàng)目教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，完成學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)；在完成項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化和相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)一體化。校企合作建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境：在渤海鉆探第五和第六工程公司兩個(gè)全真的校外實(shí)訓(xùn)基地開展工作本位的真實(shí)情境教學(xué)；在油田企業(yè)支持幫助下，建立了校內(nèi)鉆井液技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心半全真和石油工程實(shí)訓(xùn)中心，仿真環(huán)境進(jìn)行學(xué)校本位的模擬情境實(shí)踐學(xué)習(xí)。工學(xué)交替實(shí)施情境教學(xué)：基于鉆井液工作過程，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，安排學(xué)習(xí)情境分段實(shí)施，其中學(xué)習(xí)情境1和2在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行（第三學(xué)期）、學(xué)習(xí)情境3、4和5在校內(nèi)進(jìn)行（第四學(xué)期），第六學(xué)期在就業(yè)企業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。如此安排，有機(jī)地將課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)很好的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)交替”，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，“教學(xué)做”一體化。專兼教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)：以專兼結(jié)合的“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。聘請(qǐng)實(shí)踐專家、一線技能高手到校來進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。融證多元能力考核：《鉆井液配制與維護(hù)》為了實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，也為了客觀、全面、公平考核學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的水平和程度，建立科學(xué)的考核制度，改變過去老師一人評(píng)價(jià)的一言堂制度，而是圍繞以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，包括有自我評(píng)價(jià)、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式。全面科學(xué)地考核技能掌握、知識(shí)運(yùn)用、行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、責(zé)任心、獨(dú)立計(jì)劃能力、完成工作任務(wù)質(zhì)量、自我學(xué)習(xí)能力等。將職業(yè)資格證書的等級(jí)作為考核項(xiàng)目之一，結(jié)合過程性考核成績(jī)多元全面地考核學(xué)生的真實(shí)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施完善提高崗位分析工作任務(wù)分析典型工作任務(wù)專業(yè)能力要求課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)反饋完善提高職業(yè)分析工作過程分析分析職業(yè)現(xiàn)狀，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施完善提高崗位分析工作任務(wù)分析典型工作任務(wù)專業(yè)能力要求課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)反饋完善提高職業(yè)分析工作過程分析分析職業(yè)現(xiàn)狀，確定職業(yè)崗位和工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)化處理形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)行動(dòng)導(dǎo)向課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)與完善《鉆井液配制與維護(hù)》課程建設(shè)思路3、課程內(nèi)容與要求3.1學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域6A：鉆井液配制與維護(hù)課時(shí)安排：96學(xué)時(shí)對(duì)典型工作任務(wù)的描述：鉆井泥漿工能根據(jù)當(dāng)班的要求進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查，在鉆井液化驗(yàn)房中隨時(shí)跟蹤循環(huán)的鉆井液的性能，準(zhǔn)確使用鉆井液性能測(cè)量?jī)x及時(shí)測(cè)定鉆井液的密度、粘度，定期測(cè)量鉆井液濾失量、pH值、固相含量、含砂量，及時(shí)做好鉆井液工作記錄，能根據(jù)鉆井液性能出現(xiàn)的異常數(shù)據(jù)而采用合理的固控設(shè)備來控制鉆井液中的固相含量，根據(jù)要鉆的地層條件，采用鉆井液攪拌器在配藥池和材料房中來配制適用的鉆井液，如淡水鉆井液、加重鉆井液、鈣處理鉆井液、鹽水鉆井液、深井鉆井液、油包水乳化鉆井液等，并對(duì)粘土侵、鹽水侵、鈣侵、石膏侵和水泥侵等鉆井液污染現(xiàn)象給予準(zhǔn)確的處理，滿足鉆井工藝的要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鉆井液的配制、性能測(cè)定、性能維護(hù)和調(diào)整方案的制定，并進(jìn)行實(shí)施。學(xué)生在教師指導(dǎo)下或借助操作手冊(cè)等資料，制定鉆井液配制、性能測(cè)定、性能維護(hù)和調(diào)整方案，并實(shí)施和檢查結(jié)果。在鉆井液正常循環(huán)工作過程中，使用工具、設(shè)備、處理劑等符合HSE規(guī)定。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不同地層條件所選用的不同鉆井液體系的篩選、配制、性能測(cè)定、性能維護(hù)和調(diào)整等項(xiàng)目，操作符合技能要求，對(duì)鉆井液各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、存檔和評(píng)價(jià)反饋，自覺保持安全和健康的工作環(huán)境。學(xué)習(xí)完此學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行不同體系鉆井液的配制、性能測(cè)定、性能維護(hù)和調(diào)整等操作，包括1、地層條件不同，配制和使用相應(yīng)的鉆井液；2、使用鉆井液性能測(cè)量?jī)x；3、使用維護(hù)固控設(shè)備；4、維護(hù)鉆井液常規(guī)性能；5、調(diào)整鉆井液流變參數(shù)；6、使用鉆井液常用處理劑；7、判斷鉆井液常見的污染情況并給予準(zhǔn)確處理；8、數(shù)據(jù)記錄、整理并進(jìn)行判斷。能力培養(yǎng)：全面的職業(yè)能力培養(yǎng)是課程設(shè)計(jì)的中心。1、專業(yè)能力的培養(yǎng)。通過良好的實(shí)訓(xùn)條件、設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)情境以及精選的工作過程知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成具體的鉆井液配制與維護(hù)工作任務(wù)、解決工作中遇到的問題過程中培養(yǎng)專業(yè)能力。①會(huì)進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查，并做好記錄；②會(huì)進(jìn)行鉆井液固控設(shè)備（振動(dòng)篩、旋流器、離心機(jī)）的使用和維護(hù)；③能夠進(jìn)行鉆井液常規(guī)性能（密度、漏斗粘度、固相含量、膨潤(rùn)土含量、pH值、堿度）的測(cè)定，并根據(jù)鉆進(jìn)工藝要求采取準(zhǔn)確而有效的措施進(jìn)行調(diào)整；④能夠進(jìn)行鉆井液流變性能的測(cè)定和調(diào)整；⑤能夠進(jìn)行鉆井液濾失潤(rùn)滑性能的測(cè)定和調(diào)整；⑥能夠進(jìn)行鉆井液用料量的計(jì)算，配制符合工藝要求的鉆井液；⑦能夠采取有效措施進(jìn)行鉆井液受侵后（油氣侵、鈣侵、粘土侵和鹽水侵）的性能處理2、方法能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過查找各種載體信息資料完成設(shè)計(jì)修改生產(chǎn)方案和作業(yè)等來重點(diǎn)培養(yǎng)其方法能力：具有決策和執(zhí)行能力；具有語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；通過自學(xué)獲取新技術(shù)的自我更新能力；利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息和綜合處理信息的能力；制定工作計(jì)劃、評(píng)估工作結(jié)果的能力；發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；創(chuàng)造和創(chuàng)新能力；3、社會(huì)能力的培養(yǎng)。在工作中討論、計(jì)劃、分工、協(xié)作、學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言等是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力的主要方式。通過培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生至少具備以下社會(huì)能力：良好的職業(yè)道德，樹立良好的人生觀和世界觀；與他人的合作、交流與協(xié)商的能力，具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力；具有工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，能夠利用專業(yè)知識(shí)節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境。工作對(duì)象/題材符合地層條件的鉆井液合適的鉆井液處理劑工具、設(shè)備的準(zhǔn)確操作鉆井液性能的測(cè)定、維護(hù)和調(diào)整；鉆井液受侵判斷和處理；數(shù)據(jù)的記錄工具學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)、鉆井泥漿工職業(yè)技能鑒定教材等資料鉆井液性能測(cè)定儀固控設(shè)備工作方法與泥漿大班或泥漿工程師就鉆井液配制、性能測(cè)定、維護(hù)和調(diào)整等工作內(nèi)容進(jìn)行溝通；填寫鉆井液日常記錄工作要求與鉆井其他崗位的員工或完成工作所涉及到的其他部門的相關(guān)人員之間進(jìn)行熟練的專業(yè)溝通；從HSE的角度來完成工作，即具有安全、健康、環(huán)保的意識(shí)；滿足鉆井工藝要求；具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；所有工作都要遵守操作規(guī)程；定期做好鉆井液各項(xiàng)指標(biāo)性能的記錄工作學(xué)習(xí)組織形式與方法整個(gè)教學(xué)均采用“教學(xué)做”一體化的方式，以下內(nèi)容在校內(nèi)采用學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)與教師講解相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)：1、鉆井液性能的測(cè)定；2、鉆井液潤(rùn)滑性能的維護(hù)和調(diào)整；3、鉆井液流變性的測(cè)定及調(diào)整；4、鉆井液的配制；5、鉆井液污染情況的體現(xiàn)及處理方式；以下內(nèi)容是在真實(shí)環(huán)境，即在井隊(duì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)施：1、鉆井液巡回路線的檢查；2、固控設(shè)備的維護(hù)和使用。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異；2、加強(qiáng)對(duì)各實(shí)驗(yàn)和仿真環(huán)節(jié)的考核，注重操作過程的考核；3、在考核理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以考試為主。3.2學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)在鉆井泥漿工職業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，按照石油行業(yè)對(duì)鉆井泥漿工的要求，圍繞典型工作任務(wù)和工作過程，為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容，并以實(shí)際工作內(nèi)容為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。3.2.1.泥漿工崗位工作任務(wù)分析泥漿工典型工作任務(wù)和工作任務(wù)明細(xì)表典型工作任務(wù)工作任務(wù)明細(xì)鉆井液巡回路線的檢查鉆井液循環(huán)路線的布控鉆井液巡回路線的檢查日?qǐng)?bào)表填寫交接班報(bào)表的填寫鉆井液固相控制設(shè)備的使用和維護(hù)振動(dòng)篩的使用、維護(hù)除砂器、除泥器的使用和維護(hù)離心機(jī)的使用和維護(hù)日?qǐng)?bào)表填寫鉆井液性能的測(cè)定鉆井液常規(guī)性能的測(cè)定（密度、漏斗粘度、固相含量、pH值、堿度、含砂量、膨潤(rùn)土含量）鉆井液流變性能的測(cè)定（粘度、切力、稠度系數(shù)、流變指數(shù)）鉆井液潤(rùn)滑濾失性能的測(cè)定（API失水量、泥餅粘附系數(shù)、HTHP失水量）常用鉆井液的配制水基鉆井液的配制（淡水鉆井液、加重鉆井液、鹽水鉆井液、鈣處理鉆井液、聚合物抑制性鉆井液、深井鉆井液）油基鉆井液的配制（油包水鉆井液）計(jì)算用料的用量做好用料出庫(kù)的記錄鉆井液受侵后的性能調(diào)整與維護(hù)鉆井液發(fā)生油氣侵的處理鉆井液發(fā)生鈣侵的處理鉆井液發(fā)生鹽水侵的處理鉆井液發(fā)生粘土侵的處理計(jì)算用料的用量做好用料出庫(kù)的記錄3.2.2.泥漿工應(yīng)具備能力分析泥漿工典型工作任務(wù)和能力分析一覽表典型工作任務(wù)專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力鉆井液巡回路線的檢查1、具有安全操作的能力；2、具有安全進(jìn)行鉆井液巡回路線檢查的能力并做好記錄；具有決策和執(zhí)行能力；具有語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；具有通過自學(xué)獲取新技術(shù)的自我更新能力；具有利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息和綜合處理信息的能力；具有制定工作計(jì)劃、評(píng)估工作結(jié)果的能力；具有發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力；具有創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。具有良好的職業(yè)道德；樹立良好的人生觀和世界觀；與他人的合作、交流與協(xié)商能力；具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力；具有工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；能夠利用專業(yè)知識(shí)節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境。鉆井液固控設(shè)備的使用和維護(hù)1、具有安全操作的能力；2、能夠進(jìn)行鉆井固控設(shè)備（振動(dòng)篩、除砂器、除泥器和離心機(jī)）的使用；3、能夠處理鉆井液固控設(shè)備出現(xiàn)的故障，進(jìn)行維護(hù)鉆井液性能的測(cè)定1、具有安全操作能力；2、能夠安全準(zhǔn)確測(cè)定鉆井液的常規(guī)性能（密度、漏斗粘度、pH值、堿度、固相含量、含砂量。膨潤(rùn)土含量）、鉆井液流變性能（粘度、切力、稠度系數(shù)、冪律指數(shù)）、鉆井液的潤(rùn)滑濾失性能（API濾失量、濾餅厚度、濾餅的粘附系數(shù)）；3、能夠根據(jù)鉆進(jìn)工藝要求進(jìn)行鉆井液性能的調(diào)整。4、做好記錄常用鉆井液的配制1.能夠根據(jù)鉆進(jìn)地層的特點(diǎn)，選取正確的鉆井液體系進(jìn)行配制；2、能夠進(jìn)行配漿用量的計(jì)算；3、做好用料和用量的記錄；4、具有安全操作的能力；鉆井液受侵后的性能調(diào)整與維護(hù)1、能夠根據(jù)鉆井液受侵情況準(zhǔn)確判斷受侵類型；2、能夠采取有效合理措施進(jìn)行受侵后的處理；3、做好用料和用量的記錄；4、具有安全操作的能力；3.2.3.典型工作任務(wù)教學(xué)化處理確定學(xué)習(xí)情境和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)以上分析的鉆井泥漿工職業(yè)崗位典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求，以鉆井液的實(shí)際生產(chǎn)過程提煉形成的典型工作任務(wù)和工作順序?yàn)橐罁?jù)，將行動(dòng)領(lǐng)域工作內(nèi)容教學(xué)化處理形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，以實(shí)際的工作任務(wù)內(nèi)容為載體確定學(xué)習(xí)內(nèi)容?！躲@井液配制與維護(hù)》學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境一鉆井液巡回路線的檢查鉆井液巡回路線的檢查1.1鉆井液的認(rèn)知1.2鉆井液巡回路線的檢查學(xué)習(xí)情境二鉆井液固相控制設(shè)備的使用和維護(hù)振動(dòng)篩的使用、維護(hù)除砂器、除泥器的使用和維護(hù)離心機(jī)的使用和維護(hù)2.1振動(dòng)篩的使用和維護(hù)2.2旋流器的使用和維護(hù)2.3離心機(jī)的使用和維護(hù)學(xué)習(xí)情境三鉆井液性能的測(cè)定鉆井液常規(guī)性能的測(cè)定鉆井液流變性能的測(cè)定鉆井液潤(rùn)滑濾失性能的測(cè)定3.1密度的測(cè)定3.2漏斗粘度的測(cè)定3.3流變參數(shù)的測(cè)定3.4濾失量和泥餅粘附系數(shù)的測(cè)定3.5固相含量的測(cè)定3.6含砂量的測(cè)定3.7膨潤(rùn)土含量的測(cè)定3.8pH值和堿度的測(cè)定學(xué)習(xí)情境四鉆井液的配制水基鉆井液的配制油基鉆井液的配制4.1淡水鉆井液的配制4.2鈣處理鉆井液的配制4.3鹽水鉆井液的配制4.4聚合物抑制性鉆井液的配制4.5深井鉆井液的配制4.6油包水乳化鉆井液的配制學(xué)習(xí)情境五鉆井液受侵后的處理鉆井液發(fā)生油氣侵的處理鉆井液發(fā)生鈣侵的處理鉆井液發(fā)生鹽水侵的處理鉆井液發(fā)生粘土侵的處理5.1油氣侵的處理5.2鈣侵的處理5.3鹽水侵的處理5.4粘土侵的處理3.3.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，將工作過程作為核心，在工作中學(xué)習(xí)，將必須夠用的理論知識(shí)融合到教學(xué)做一體化的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生通過工作來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)職業(yè)技能，在自我管理和評(píng)價(jià)的項(xiàng)目教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力?？茖W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。學(xué)習(xí)情境（或項(xiàng)目）排序由淺入深、從簡(jiǎn)到繁、先易后難，知識(shí)學(xué)習(xí)要求：最初是職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，最終是基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識(shí)。3.3.1根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和工作順序序化學(xué)習(xí)內(nèi)容同時(shí)滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)技能要求從典型工作任務(wù)及實(shí)際工作順序和學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)技能要求兩個(gè)方向逐漸靠近，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷細(xì)化和補(bǔ)充，使其滿足學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)技能要求。如下圖所示：典型工作任務(wù)和實(shí)際工作順序典型工作任務(wù)和實(shí)際工作順序工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)工作專業(yè)工作的工具專業(yè)工作對(duì)象方法和組織的要求學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，企業(yè)職業(yè)技能要求學(xué)習(xí)情境的安排不僅基于工作過程，而且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易入難，教師逐漸削弱主導(dǎo)地位，學(xué)生隨著教學(xué)過程的進(jìn)行成為主體，學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。見下圖。學(xué)生自主學(xué)生自主難度教師講授學(xué)習(xí)情境1內(nèi)容、難度隨著教學(xué)過程的進(jìn)行學(xué)生越來越成為主體學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境53.3.2.基于鉆井液工作過程，工學(xué)交替安排教學(xué)依據(jù)典型任務(wù)的工作過程分析，將鉆井液配制與維護(hù)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，結(jié)合人才培養(yǎng)過程，學(xué)生進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查、鉆井液固控設(shè)備的使用和維護(hù)、鉆井液的配制、性能測(cè)定和受侵后處理，分三個(gè)階段循序漸進(jìn)的在井隊(duì)（企業(yè)）和學(xué)校之間交替完成。第Ⅰ階段學(xué)生在學(xué)習(xí)了《油田基礎(chǔ)化學(xué)》、《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》、《鉆井施工操作》后，在學(xué)習(xí)《鉆井液配制與維護(hù)》課程時(shí)到井隊(duì)（企業(yè)）進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在兼職教師的指導(dǎo)下進(jìn)行泥漿工崗位的認(rèn)知、鉆井液巡回路線檢查和固相控制設(shè)備的使用維護(hù)，讓學(xué)生接觸和了解鉆井泥漿工的真實(shí)工作內(nèi)容和工作環(huán)境，使學(xué)生了解鉆井液的類型、作用和組成，掌握鉆井液巡回路線的檢查內(nèi)容和方法，學(xué)會(huì)振動(dòng)篩、旋流器和離心機(jī)等鉆井液固相設(shè)備的使用和維護(hù)。這個(gè)階段由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)，以企業(yè)兼職教師為主。第Ⅱ階段學(xué)生在學(xué)校仿真和半全真的鉆井液技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心集中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)鉆井液性能的測(cè)定、鉆井液的配制以及鉆井液受侵后處理的技能。這個(gè)階段，以校內(nèi)教師為主，企業(yè)兼職教師參與考核。結(jié)束后學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)定，并取得鉆井泥漿工中級(jí)工的職業(yè)資格證書。第Ⅲ階段企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在合作企業(yè)、就業(yè)企業(yè)中，通過參與井隊(duì)施工，以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行鉆井液巡回路線檢查、固控設(shè)備使用和維護(hù)、鉆井液性能測(cè)定、鉆井液配制、鉆井液受侵后處理等崗位適應(yīng)性的綜合訓(xùn)練，獲得企業(yè)工作經(jīng)歷證書，基本具備獨(dú)立工作能力，實(shí)現(xiàn)其零距離就業(yè)?！躲@井液配制與維護(hù)》教學(xué)組織表學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施地點(diǎn)施教者實(shí)施時(shí)間學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境一鉆井液巡回路線的檢查1.1鉆井液的認(rèn)知井隊(duì)真實(shí)環(huán)境兼職教師第三學(xué)期21.2鉆井液巡回路線的檢查2學(xué)習(xí)情境二鉆井液固相控制設(shè)備的使用和維護(hù)2.1振動(dòng)篩的使用和維護(hù)井隊(duì)真實(shí)環(huán)境兼職教師第三學(xué)期42.2旋流器的使用和維護(hù)42.3離心機(jī)的使用和維護(hù)4學(xué)習(xí)情境三鉆井液性能的測(cè)定3.1密度的測(cè)定學(xué)校教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)中心專任教師第四學(xué)期23.2漏斗粘度的測(cè)定23.3流變參數(shù)的測(cè)定43.4濾失量和泥餅粘附系數(shù)的測(cè)定43.5固相含量的測(cè)定43.6含砂量的測(cè)定23.7膨潤(rùn)土含量的測(cè)定23.8pH值和堿度的測(cè)定4學(xué)習(xí)情境四鉆井液的配制4.1淡水鉆井液的配制學(xué)校教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)中心專任教師第四學(xué)期44.2鈣處理鉆井液的配制64.3鹽水鉆井液的配制64.4聚合物抑制性鉆井液的配制84.5深井鉆井液的配制84.6油包水乳化鉆井液的配制8學(xué)習(xí)情境五鉆井液受侵后的處理5.1油氣侵的處理學(xué)校教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)中心專任教師第四學(xué)期45.2鈣侵的處理45.3鹽水侵的處理45.4粘土侵的處理4總計(jì)96學(xué)時(shí)3.3.3.教學(xué)做一體化以真實(shí)的典型工作任務(wù)內(nèi)容為中心來組織專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)，按照從實(shí)踐到理論的順序組織每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過在鉆井液實(shí)訓(xùn)中心完成工作任務(wù)的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教、學(xué)、做融為一體，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的整合。為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生完成崗位職業(yè)任務(wù)所必需的技術(shù)實(shí)踐能力，其中每一任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要以實(shí)踐性、應(yīng)用性知識(shí)為主，以適度夠用的陳述性、理論性知識(shí)為輔，并安排少量的拓展性、關(guān)聯(lián)性知識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供學(xué)習(xí)空間。3.3.4.按著“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步法組織教學(xué)教學(xué)實(shí)施過程采用項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式安排教學(xué)。學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以“學(xué)生工作頁(yè)（任務(wù)單）”的方式接受任務(wù)，按著任務(wù)單要求和指導(dǎo)，分小組完成工作任務(wù)，在“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的工作過程中學(xué)習(xí)操作技能和必需的理論知識(shí)。學(xué)生是行動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人，起到答疑解惑的作用，教師按著“教師手冊(cè)”、“檢查評(píng)估評(píng)價(jià)表”的內(nèi)容對(duì)學(xué)生工作過程進(jìn)行過程考核和量化考核。學(xué)生以學(xué)生工作頁(yè)為指導(dǎo)完成工作任務(wù)，并按檢查評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行做我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。以學(xué)習(xí)情境3.1鉆井液密度的測(cè)定為例4、課程實(shí)施4.1教學(xué)條件4.1.1軟硬件條件網(wǎng)絡(luò)資源：良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是教育手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我校從1998年開始建立校園網(wǎng),比較早實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理等網(wǎng)絡(luò)化辦公。由網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)建設(shè)、運(yùn)行管理的百兆光纖主干校園網(wǎng)，并通過專線聯(lián)入了中國(guó)教育科研網(wǎng)（CERNET），建有中心機(jī)房和辦公室。我校數(shù)字圖書館建設(shè)在硬軟件系統(tǒng)和數(shù)字文獻(xiàn)資源上也都達(dá)到了較高的水平。目前我校的數(shù)字文獻(xiàn)資源包括數(shù)字期刊—CNKI的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（WEB版）》、數(shù)字圖書館、中文會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、科技信息子系統(tǒng)、商務(wù)信息子系統(tǒng)、西文會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)專利全文數(shù)據(jù)庫(kù)以及磁盤、光盤、錄音（像）帶等電子文獻(xiàn)，另外還有圖書館網(wǎng)站上自建的數(shù)字資源、網(wǎng)上資源導(dǎo)航和國(guó)外部分電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，上述資源校園網(wǎng)用戶均可免費(fèi)使用。多媒體教室：理論課教室全部安裝多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)室有移動(dòng)式多媒體設(shè)備。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件配置情況為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)提供了良好的條件。2．本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源（1）多媒體教案和課件：全教學(xué)過程使用。（2）課程網(wǎng)站：可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、在線練習(xí)、在線測(cè)試、在線答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)和作業(yè)提交。（3）教學(xué)資源：包括參考資料、課程資源、拓展學(xué)習(xí)（職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、DV庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)鏈接、文獻(xiàn)資料、政策法規(guī)）、業(yè)界動(dòng)態(tài)、生產(chǎn)在線等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)泥漿實(shí)驗(yàn)室有六速粘度計(jì)20臺(tái)、失水儀20臺(tái)、高速攪拌器20臺(tái)，泥餅厚度韌度自動(dòng)測(cè)定儀20臺(tái)、泥餅粘附系數(shù)測(cè)定儀20臺(tái)、粘滯系數(shù)測(cè)定儀20臺(tái)、鉆井液常規(guī)性能測(cè)定儀器20整套。學(xué)校在認(rèn)真盤點(diǎn)校內(nèi)外基地的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，大力拓展基地功能，豐富基地內(nèi)涵，按照“一年有計(jì)劃”的要求落實(shí)各階段的技能訓(xùn)練安排，明確課時(shí)、訓(xùn)練項(xiàng)目、帶教人員、考核方式、學(xué)生成果形式等內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和有效性，努力建成校內(nèi)外一體化的實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校按照“校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)化”的理念，制定并完善校外基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。通過校企合作，建立裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地。2006年開始學(xué)校先后建立了渤海鉆探第六工程公司、渤海鉆探第五工程公司、華北油田采油五廠、華北油田采油三場(chǎng)等4家緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校從基地聘請(qǐng)一批專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備向?qū)W院開放，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)拓展到企業(yè)，將學(xué)生崗前實(shí)訓(xùn)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，滿足了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)要求；同時(shí)，學(xué)校選派有能力的教師參與企業(yè)新技術(shù)研發(fā)，培訓(xùn)企業(yè)員工，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫連接，使校企實(shí)現(xiàn)“雙贏”。實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)習(xí)內(nèi)容接納學(xué)生數(shù)量/學(xué)期渤海鉆探第五工程公司學(xué)生在兼職教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查和固控設(shè)備的使用和維護(hù)（第三學(xué)期/頂崗實(shí)習(xí)期間）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查、固控設(shè)備的使用和維護(hù)、鉆井液配制、性能的測(cè)定以及受侵后的性能維護(hù)和調(diào)整（第六學(xué)期/畢業(yè)實(shí)踐期間）2029313832安全培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)150渤海鉆探第六工程公司學(xué)生在兼職教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查和固控設(shè)備的使用和維護(hù)（第三學(xué)期/頂崗實(shí)習(xí)期間）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行鉆井液巡回路線的檢查、固控設(shè)備的使用和維護(hù)、鉆井液配制、性能的測(cè)定以及受侵后的性能維護(hù)和調(diào)整（第六學(xué)期/畢業(yè)實(shí)踐期間）2227343631安全培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)150通過實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，把學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處。4.1.2師資條件任課專職教師必須是講師或以上職稱，必須是雙師型素質(zhì)教師。任職教師要求有至少一年以上的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。4.2教學(xué)方法建議通過在實(shí)際教學(xué)中的探索、改革，逐步形成了多種多樣的具有高職教學(xué)特色的教學(xué)風(fēng)格和方法。教師可因材施教，靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐，并經(jīng)過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中采取了以下教學(xué)方法：1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)過程中，注意將該方法應(yīng)用于工作過程流程性強(qiáng)、相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工作任務(wù)。先明確任務(wù)，提出目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和知識(shí)，教師針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計(jì)工作方案，制定工作計(jì)劃，組織和參加工作過程的各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行專業(yè)技能練習(xí)，最后組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中學(xué)生是完成任務(wù)的主體，教師是任務(wù)實(shí)施過程中的指導(dǎo)者，以完成任務(wù)的效果與質(zhì)量來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2）引導(dǎo)文教學(xué)法學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式在學(xué)習(xí)工作任務(wù)單的引導(dǎo)下，通過教師輔導(dǎo)、學(xué)生的獨(dú)立探索、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、鉆井隊(duì)頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)鉆井液實(shí)訓(xùn)中心技能訓(xùn)練；講座、作業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)日志和頂崗實(shí)習(xí)答辯等多元化的方式完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并完成職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。3）角色扮演法角色扮演主要是以小組為單位，仿照鉆井隊(duì)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的崗位設(shè)置，組成一個(gè)完整建制的鉆井泥漿班，包括泥漿技術(shù)員、泥漿大班、泥漿小班、安全員等崗位，并在實(shí)訓(xùn)的過程中，采用輪崗的方式，使每一名同學(xué)對(duì)鉆井所涉及到的崗位都有比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)。4）項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成一個(gè)符合鉆進(jìn)工藝的鉆井液配制項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)．以實(shí)際工作中的典型任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從實(shí)踐入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握完成配制步驟和工藝．即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。資訊，教師下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生按任務(wù)要求，查找相關(guān)信息；計(jì)劃，以小組為單位，學(xué)習(xí)和分析信息資料，制定生產(chǎn)方案；決策，以小組為單位向全班匯報(bào)、討論，老師審查方案，提出建議，修改，確定方案，根據(jù)生產(chǎn)方案，準(zhǔn)備配制材料的種類和用量；實(shí)施，學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)方案完成生產(chǎn)任務(wù)；檢查，教師和學(xué)生對(duì)完成生產(chǎn)任務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行檢查對(duì)照，展示成果并評(píng)定分?jǐn)?shù)；評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)完成生產(chǎn)任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以小組為單位向全班匯報(bào)完成生產(chǎn)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，討論，反思學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。5）案例分析法案例教學(xué)是以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式，提高學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情境的決策能力和行動(dòng)能力的一系列教學(xué)方式的總和。6）問題教學(xué)法在《鉆井液配制與維護(hù)》的教學(xué)過程中，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和工作的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。在教學(xué)中注重由淺入深有意識(shí)地留下一些內(nèi)容給學(xué)生在課堂上或課后自主學(xué)習(xí)，提出問題，讓同學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，然后檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，針對(duì)問題加以引導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)具備一定自主學(xué)習(xí)能力后，改為學(xué)生歸納總結(jié)法，逐步提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。在本課程教學(xué)實(shí)施過程中，通過綜合運(yùn)用上述各種教學(xué)方法，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，公司間展開了比賽，都不敢落后，都希望把自己的成果在大家面前展示，公司成員之間相互幫助、相互督促，學(xué)習(xí)氛圍很好。7）小組學(xué)習(xí)法在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，始終以小組為單位，擔(dān)任不同的角色，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。這一以學(xué)生為行動(dòng)主體的訓(xùn)練使學(xué)生從文獻(xiàn)的檢索、閱讀、思維能力，組織能力，計(jì)算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，決策能力，評(píng)估反饋能力，自我提升能力等多方面得到提高，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。學(xué)生對(duì)此教學(xué)法具有濃厚的興趣，均投入較大的精力，充分發(fā)揮自身潛力，取得良好的效果。8）情境體驗(yàn)教學(xué)法安排學(xué)生在真實(shí)的井隊(duì)工作環(huán)境和氛圍中，使學(xué)生感受到企業(yè)的真實(shí)情況，體驗(yàn)到企業(yè)的氛圍，在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的“學(xué)生”和“教師”的角色轉(zhuǎn)換為“泥漿工”與“泥漿工程師”；學(xué)生分成小組，每組按企業(yè)真實(shí)崗位分為泥漿小班、泥漿大班；學(xué)生進(jìn)入角色分工合作，按井隊(duì)工作程序進(jìn)行工作和自我管理，讓學(xué)生有企業(yè)工作的真實(shí)情境感；要求學(xué)生在工作過程中按照日?qǐng)?bào)表的要求進(jìn)行項(xiàng)目的填寫，任務(wù)結(jié)束后按企業(yè)要求完成各班的交接班工作。通過角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生能很快進(jìn)入情境而適應(yīng)自己的角色，同學(xué)輪換承擔(dān)泥漿大班，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織協(xié)調(diào)工作能力。以學(xué)習(xí)情境1的學(xué)習(xí)任務(wù)2鉆井液巡回路線的檢查為例進(jìn)行教學(xué)方法綜合運(yùn)用說明。小組學(xué)習(xí)法小組學(xué)習(xí)法項(xiàng)目教學(xué)、情境體驗(yàn)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估下達(dá)工作任務(wù)單，分發(fā)學(xué)習(xí)資料提供必要的安全培訓(xùn)引導(dǎo)文法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論安排學(xué)生進(jìn)行角色分配，任務(wù)分配，合作完成工作計(jì)劃引導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生編寫檢查路線進(jìn)行討論。對(duì)學(xué)生的檢查過程進(jìn)行過程監(jiān)控和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行階段檢查和過程評(píng)價(jià)，可以設(shè)置故障點(diǎn)檢查學(xué)生的應(yīng)急處理能力完成工作任務(wù)后反饋評(píng)價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，布置下次任務(wù)角色扮演法小組討論法案例教學(xué)、問題教學(xué)法小組討論法講解法教師工作教學(xué)組織教學(xué)方法學(xué)生工作學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)資料，在井隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討進(jìn)行角色分配，任務(wù)分配查閱資料制定檢查方案在井隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)完成工作任務(wù)并提交任務(wù)單，做好記錄在操作過程中或操作結(jié)束后，對(duì)老師設(shè)置的問題進(jìn)行解答，設(shè)置的故障進(jìn)行正確處理完成工作任務(wù)后反饋評(píng)價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)4.3教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求《鉆井液配制與維護(hù)》為了實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，也為了客觀、全面、公平考核學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的水平和程度，建立科學(xué)的考核制度，改變過去老師一人評(píng)價(jià)的一言堂制度，而是圍繞以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，包括有自我評(píng)價(jià)、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式。并且將職業(yè)資格證書的等級(jí)作為考核項(xiàng)目之一，結(jié)合過程性考核成績(jī)多元全面地考核學(xué)生的真實(shí)水平。課程的考核成績(jī)＝課程過程考核成績(jī)（40%）＋課程綜合考核成績(jī)（40%）＋職業(yè)資格證書考核等級(jí)（20％）（課程總成績(jī)以百分計(jì)）①課程過程考核內(nèi)容包括：安全環(huán)保意識(shí)、操作規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作任務(wù)完成質(zhì)量；②課程綜合考核內(nèi)容包括：綜合性任務(wù)的完成質(zhì)量、理論知識(shí)的應(yīng)用、技能的培養(yǎng)。③職業(yè)資格證書考核等級(jí)：參加職業(yè)資格鑒定站組織的鉆井泥漿工等