第第48頁大班社會優(yōu)秀教案

大班社會優(yōu)秀教案1

活動目標：

1.感受松鼠爸爸愛惜家人、不怕困難的品質(zhì)。

2.在說說畫畫中激發(fā)幼兒關愛他人的情感。

3.培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4.激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

活動預備：

與故事內(nèi)容相符的課件

活動流程：

談話引入觀賞故事設計手套

(一)談話引入談話導入課題，導出《兩只棉手套》

冬每天氣很冷，許多小伙伴都戴上了手套，手套有什么用處?我們來聽一個故事，想一想小松鼠把手套用來做什么了?

(二)觀賞故事

1.看圖講解并描述故事看圖片聽故事第一段，松鼠爸爸想要做什么?(給松鼠媽媽找一個溫和的樹洞生松鼠寶寶。)看圖片，幼兒用自己的語言講解并描述。松鼠爸爸找到樹洞了嗎?為什么又走了?(松鼠爸爸找到了一個樹洞，可是熊已經(jīng)住下了，所以松鼠爸爸只好走了。)第三段，松鼠爸爸又找到了哪里?可為什么也不能住?(松鼠爸爸找到了小刺猬的洞，只好再去找其他地方。)松鼠爸爸和松鼠媽媽怎么樣了?爸爸找到了什么?(他們很焦急，松鼠媽媽哭了，松鼠爸爸只好再去找溫和的地方，突然松鼠爸爸看到雪地里有一只棉手套,就讓松鼠媽媽住進去了。松樹媽媽生了五只小松鼠，他們很淘氣。)松鼠爸爸住進去了嗎，為什么?(松鼠爸爸也想鉆進棉手套里，可是里面太擠了，松鼠爸爸只好在外面用尾巴給松鼠媽媽擋風雪。)看到這里，你覺得松鼠爸爸怎么樣?為什么?(很好;很能干;很愛松樹媽媽和小松鼠)誰來了?松鼠爸爸會怎么做?幼兒自由想象爭論。(把手套還給小男孩，再去找其他地方;請小男孩把手套送給他;……)假如你是那個小男孩，你會怎么做?(把另一只手套也送給松鼠一家)一起看圖，揭曉故事結尾。松鼠爸爸是怎么說的，小男孩又是怎么做的?

你們覺得這只松鼠爸爸怎么樣?(很有禮貌，知道別人的東西要實時還回去。)

2.小結：這只松鼠爸爸很能干!我們小伙伴之間也要相互關懷和愛惜，遇到困難的時候也應當自己想方法，假如別人援助了你也要做個有禮貌的好孩子。

3.松樹爸爸能自己解決困難，小伙伴在幼兒園里有沒有遇到過困難的事情，你是怎么解決的?幼兒自由發(fā)言。

(三)設計手套小男孩的手套有了個大用處，那假如我們也有一雙手套，你想送給誰?為什么?(送給好伙伴，讓她冬天愛護好自己的手;送給媽媽爸爸，媽媽早上上班很辛苦;送給有困難的人，援助他們過冬;……)

(四)延伸活動：

在區(qū)角中可以讓幼兒嘗試著自己設計手套。

大班社會優(yōu)秀教案2

活動目標：

1.援助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。

2.鼓舞幼兒大膽地表達自己的想法。

3.體會援助他人的歡樂。

4.積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1.多媒體課件。悲傷音樂《悲傷小夜曲》,歡樂音樂《快樂頌》。

2.籬笆、藤條假設干,彩色花朵假設干,心情卡假設干。

活動過程：

一、看看說說,體驗歡樂師:(看課件)小伙伴,看誰來了?

幼齊:小兔子。

師:小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來了,我們看看小兔子今日的心情怎么樣?

幼:小兔子很興奮。

幼:小兔子很歡樂。

幼:小兔子很快樂。

幼:它很快樂,眼睛笑得都彎了。

師:你知道小兔子為什么這么興奮嗎?請你先和旁邊的小伙伴說一說。(幼兒爭論)幼:它可能找到了自己的好伙伴。

幼:有了許多好吃的,它就很興奮了。

幼:它有了許多禮物,所以很快樂。

幼:遇到了快樂的事情。

幼:它的媽媽給它買了許多新衣服。

師:你們說得真好,原來有這么多事都可以讓小兔子興奮呀。

師:那誰會用好看的動作表示一下興奮的心情?老師數(shù)到3,請每個小伙伴擺好一個姿態(tài),看誰擺得最好!

讓我給最精彩的造型拍個照吧。

師:小兔子究竟為什么這么興奮呢,我們一起到它的家里去看看吧。(看課件)小兔子家里有什么?

幼:有綠綠的草地。

幼:有好多鮮花。

幼:小兔子家里有一個花園,里面有很美麗的花。

幼:有藍藍的天空。

師:你覺得這些花看上去怎么樣?

幼:很美麗。

幼:花很漂亮。

幼:花許多,很好看。

師:原來小兔子家里有個又大又漂亮的花園,花園里還盛開著許多五彩繽紛的花朵,所以小兔子才這么興奮的!那我們一起和小兔子跳個舞吧。

師幼聽音樂自由做動作。

二、聽聽講講,體驗悲傷師:冬天靜靜地來了,小兔子現(xiàn)在的心情會怎樣呢,讓我們一起來聽一段音樂。

播放《悲傷小夜曲》,體驗音樂帶來的心情情感。

師:你覺得小兔子現(xiàn)在的心情怎么樣了?

幼:難過。

幼:小兔子現(xiàn)在心里很難受。

幼:小兔子現(xiàn)在不興奮了。

師:那我們一起來看看小兔子現(xiàn)在的心情究竟是怎么樣呢?(看課件)幼:小兔子很難過。

幼:在流眼淚。

幼:小兔子心里很難受。

師:小兔子真的好難過啊,那你們知道它為什么這么難過嗎?請你和旁邊的小伙伴說一說。(幼兒爭論)幼:它沒有了好伙伴,就會難過的。

幼:冬天來了。

幼:遇到了不快樂的事,所以才難過。

師:我們再一起到小兔子家去看看吧。(看課件)冬天來了,小兔子家的花園里,花都枯萎了,所以小兔子很難過。我們用一個動作來表現(xiàn)一下小兔子難過的心情吧!老師數(shù)到3,小伙伴擺好一個動作,看誰的動作最能表現(xiàn)難過、難受的心情。

師:小兔子這么難過,誰會來{勸慰它呢?

幼:好伙伴。

幼:它的媽媽。

師:(看課件)冬天到了,小兔子家花園里的花都枯萎了,漸漸地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花,它們一邊走一邊哭,難過極了。媽媽勸慰小兔子說:"不要難過。也不要難受,冬天會過去的,等春天來了,小花還會回來的。"晚上回到家,小兔子看著窗外的雪說"春天快來吧。"

三、集思廣益,援助他人師:小兔子現(xiàn)在快樂嗎?

幼齊:不快樂。

師:那怎樣才能讓小兔子快樂起來呢?你有什么好方法?(幼兒爭論)幼:和它一起跳個舞。

幼:唱歌給它聽。

幼:給它買許多好吃的東西。

幼:送一個花園給小兔子。

師:你們的方法都很好,我想小兔子采納了你們的看法肯定會快樂起來的。

那我們就用張一凡小伙伴的方法,一起來做個花園送給小兔子吧,這樣它肯定會快樂起來的。老師為你們預備了許多材料,有綠色的藤條、五彩繽紛的花朵,我們可以將藤條纏在籬笆上,花朵貼在籬笆上,大家一起合作,為小兔子裝扮一個漂亮的花園。

幼兒合作裝飾花園,播放歡樂音樂《快樂頌》。

師:花園裝扮好了,你覺得美麗嗎?

幼齊:美麗。

師:(看課件)你們看,現(xiàn)在小兔子的心情怎么樣?

幼齊:很快樂,很興奮。

師:小兔子得到了你們的援助,心里真快樂啊,你們快樂嗎?

幼齊:快樂。

師:援助別人是件快樂的事。平常,你有沒有遇到過不快樂的事情?你是怎樣讓自己快樂起來的?

幼:我和小伙伴一起玩.小伙伴搶了我的玩具,我很不快樂。我和他商量了以后,大家一起玩,我就快樂了。

幼:小伙伴打我,我不快樂。

幼:和好伙伴一起玩很快樂。

幼:去旅游很快樂。

師:假如你的好伙伴遇到了不快樂的事情,你怎樣讓他快樂起來呢?

幼:小伙伴摔倒了,我扶他起來,他就快樂了。

活動反思：

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女,大人對他們百般呵護,生怕照看不周,而大人要求孩子援助的卻很少,甚至沒有,孩子被大人的愛包圍著,反而感覺不到這種愛了,認為這一切都是無可置疑的。讓幼兒感知到別人的愛,從而萌發(fā)愛他人的意識,是本次活動的主要目標。通過感受故事中小兔子興奮和難過的情感,引發(fā)幼兒關愛他人,并體驗援助他人的歡樂。活動中,形象的教育手段,不斷強化著幼兒團結友愛、相互關懷、相互援助的思想意識。通過啟發(fā)引導,孩子們有了愛他人的意識,萌發(fā)了要為別人做事的愿望。但是,中班幼兒各方面的技能都相對較差,往往有了好的動機,卻收不到好的效果。因此,要有目的地向幼兒講解、傳授正確的行為方式,教給幼兒一些簡約的技能。從而感到關懷別人、愛惜別人恩一件非常歡樂的事情,為幼兒關懷別人、援助別人提供動力,以此來不斷強化幼兒愛他人的情感。

在活動實施的過程中,暴露出很多需要改進的地方,如有的老師建議不用課件,可以請配班老師扮演小兔子,這樣會更有感染力。有的老師覺得在音樂方面可以滲透“五名”工程,引入名曲等。自我反思,覺得最末部分讓幼兒講解并描述自己平常有沒有遇到什么不快樂的事,我的舉例不太適當,可從自身出發(fā),說說自己心情不好時是怎么做的,再引導幼兒說一說。

大班社會優(yōu)秀教案3

活動目標：

1.了解棉花制品及其與人們生活的關系。

2.觀測棉花，了解棉花的特征。

3.教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學習立場。

4.愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動預備：

1.收集各種棉花制品，創(chuàng)設棉織品商店，棉桃。

2.棉花生長各階段圖片，農(nóng)民在棉田勞動的場景錄象。

活動過程：

一、導入：觀賞童謠《棉花》

師：小伙伴們，今日老師給你們帶來了一首好聽的童謠，我們一起來聽一聽吧。

"好了，這首童謠的名字叫什么??？"〔棉花〕

師：小伙伴們，你們看過棉花嗎?(看過〕

師：今日老師就帶領我們小伙伴走進棉花的世界。

二、認識棉花。

1.觀測棉桃。

〔1〕認識棉桃?guī)煟?看，這是什么，我請一個小伙伴上來摸一摸。"

師："看一看，摸一摸，有什么感覺？"

師："哦，外面硬硬的殼，里面是白白的，這個呀就是棉桃，棉花寶寶就在棉桃里面。"

〔2〕將棉花捻成線師:"老師要把棉花寶寶拿出來，小伙伴再來看一看這個棉花，我請小伙伴來摸一摸，看看什么感覺？"

師："小伙伴說棉花白白的，軟軟的，真舒暢，里面還有硬硬的黑黑的小小的籽。"

師："老師告知你們，棉花寶寶還會變魔術呢，看，漸漸的，她變成了一條棉線。"〔老師邊演示邊說〕"真奇妙，我請小伙伴來試一試。"

小結：棉花白白的，軟軟的，它里面的纖維很長，所以我們能把它捻成長長的棉線，棉花里面還有硬硬的黑黑的小小的棉籽。

2.觀測整株棉花。

師："認識了棉花，那老師問小伙伴們，你們知道棉花生長在什么地方嗎？"

師："哦，那我們來看看是不是呢？"〔出示棉花圖片〕

師："棉花長在一種小小的植物上，這種植物叫棉株。棉株像棵小樹，莖桿上長著小枝，小枝上長葉，先結棉鈴，后開花，花謝后結棉桃，棉桃成熟裂開，吐出一朵朵潔白的棉花。"〔配以圖片講解〕

三、了解棉花的用途。

〔1〕棉花有什么作用師："你知道棉花有什么作用嗎？和小伙伴爭論一下。"總結：棉花全身都是寶！棉絮軋掉棉籽后就變得又輕又軟，可以做棉衣、棉被，還可以紡紗織布。棉籽可榨油，棉籽餅可做飼料和肥料。棉花桿可以造紙、當燃料，棉花根可以做藥。看來棉花對于我們的日常生活真的很重要。"

〔2〕請小伙伴說說我們的生活中哪些東西也是棉花做的？

四、了解農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的，知道農(nóng)民伯伯很能干，體驗農(nóng)民伯伯勞動的辛苦。

師："棉花的作用這么大，你知道棉花是誰種出來的嗎？"〔農(nóng)民伯伯〕師："種棉花也是需要技術的，那么聰慧的農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的呢？我們接下來就看一段關于種棉花的故事。"總結：

"春天的時候，農(nóng)民伯伯把棉籽種在地里，當長出小棉株后，就要不斷的松土、施肥、除蟲。小棉株長大后，還要整枝，去掉多余的枝葉，使棉桃結的又大又多。到了秋天，才可以收獲。農(nóng)民伯伯種棉花可真不簡單！"

活動結束：

師：今日我們認識了新伙伴棉花寶寶，回去后小伙伴們找一找家里還有什么東西也是棉花寶寶變成的。

教學反思：

小小班的幼兒留意力時間短，精細動作有待進展，思維以直覺行動為主，意志力，自控力差。針對他們的這些特點，我認為美術活動重在調(diào)動他們的愛好，讓他們喜愛參加，情愿大膽嘗試?，F(xiàn)在正是隆冬季節(jié)今年冬天已下過兩場大雪了，幼兒們喜愛雪，情愿親近雪，對白白的雪花充斥了憧憬，對雪有肯定的生活閱歷，因此我選擇“下雪了”這一題材。小小班的幼兒小手肌肉還不發(fā)達，正確握筆對于他們太難，于是我選擇了用棉簽點畫來進展幼兒的手眼協(xié)調(diào)，小手肌肉，為他們今后握筆打好基礎。養(yǎng)成幼兒良好的作畫習慣是小小班美術活動的重中之重，在活動中我也有意去提示幼兒。

在活動中為了調(diào)動幼兒愛好，喚起幼兒對雪的認知和情感我播放了一段《下雪了》視頻，放完后從孩子對雪有說不完的話可看出它起到了作用，孩子們講解并描述著上次下雪誰帶著他玩雪，怎么玩雪……一時導致我要說的話沒方法往下說。

孩子們知道雪的顏色，雪是冰冰的，但問到“飄到手心的雪花怎么不見了？”難住了幼兒，我告知他們：“原來冰冰的雪花遇到暖暖的手會化成水。”幼兒們對雪的認知得到了進展。為他們下次玩雪有了一個探究的方向，美術活動與科學活動有了滲透。

在進行示范時我放慢了速度、語速，幼兒們看到了，聽到了，請上來的兩位幼兒都做到了“蘸一蘸、刮一刮、點點點”，也涌現(xiàn)了一點小狀況，我實時進行了指導。幼兒們的作畫過程中我也不斷的指導、引導，并引導幼兒說一說：“你的雪花飄到了哪兒？”以進展幼兒的想象力，語言表達技能。在發(fā)覺幼兒棉簽上的棉花散開、變大不利于點雪花后，我實時予以更換，援助、支持他們的探究活動正常進行。

小伙伴在作畫的過程中有的告知我：“看，我的雪花飄到房子里了?！庇械恼f：“看，我的雪花飄到門口了?！薄攧e人都交了畫離開后，王姝凡還一個人仔細的在點畫雪花，我說：“交了吧，還想畫呢？”他說：“嗯，還想畫呢！”從幼兒的表現(xiàn)中和作品中可看出目標是基本達成了，活動效果還是不錯的。

不足之處：

1、《下雪了》視頻播放時間有點長，導入應簡短有效。

2、范畫太小，依據(jù)小小班幼兒年齡特點應當大一點。

3、本想在作畫前提示幼兒挽起袖子，留意潔凈干凈，卻沒說。

4、在有一名幼兒完成作畫后，沒有給他交代任務，忽視了他。應當讓他在給地面點畫上厚厚的雪，或坐在作品前觀賞，給他點任務。

大班社會優(yōu)秀教案4

活動目標：

1、讓幼兒獨立地想方法，解決活動中產(chǎn)生的小糾紛，小問題。

2、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1、《行為習慣》的電子幻燈

2、老師將《行為習慣》中《怎么辦?》中的內(nèi)容以及班級的幼兒在游戲中發(fā)生的沖突寫成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。

指導要點：

1、將幼兒分成假設干組，開展答題競賽。

2、幼兒選擇最感愛好的話題，來開展爭論。

3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習慣》中的一項內(nèi)容，進行表演。

活動反思：

聽完這節(jié)課，整體的感覺是老師對每一個問題都分析得很細、很清晰。也就是這樣，課堂上顯得老師一貫在問，同學一貫在跟著老師的問題走，缺少了同學自主學習和思索溝通的時間。針對以下三個地方的教學，說說自己的一點建議和想法，與李老師共勉。

一、老師上課的時候是先出示圖，讓同學看圖說說圖意，然后再完整的出示題目，讓同學讀題，再列式解答。

我看了一下教材，教材是這樣編排的：上面是問題的文字描述，下面是圖示。教材為什么這樣編排呢?我想一是考慮到同學的學習特點，二班級的孩子已經(jīng)有了肯定的解決問題的閱歷，對數(shù)學問題的結構有所理解，能獨立的閱讀理解題目中的條件和問題，二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，問題的呈現(xiàn)也從圖畫應用題→圖文結合應用題→文字描述應用題。對同學來說，這是一個不斷提升解決問題技能的過程。

由此我想：這節(jié)課還是要先出示完整的問題，讓同學讀一讀，尋求題目中的條件和問題之后，再用圖表示，這樣一是培育了讀題審題技能，再是讓同學感知可以用圖表示題目中的條件和問題，為以后畫圖解決問題做好預備。這也提示我們在教學設計時首先要研讀好教材，把教材中每一句話、每一個問題都仔細的讀一讀、想一想：教材為什么這樣編排，這節(jié)課要達成什么樣的目標，教學時組織什么樣的數(shù)學活動援助達成目標……進行了深入的研讀和思索之后，再依據(jù)同學的學習狀況進行教學的設計。

二、在引導同學解決“每個紙盒放幾只”這個問題時，老師的問題比較碎，同學完全是在老師的一個又一個問題的引領下完成了這道題目，這樣根據(jù)已有的問題進行引導，課堂上不會涌現(xiàn)預設之外的問題，比較簡單把控課堂。但這樣一來就束縛了同學的思維。不如再放一下，老師少講，能讓同學講的讓同學講，能讓同學說的讓同學說。

李老師教學的流程是：出示圖，說圖意→出示文字描述的問題→讀題，強調(diào)“平均”→列式，口答板書，問用了哪句口訣→為什么用除法列式→15、3、5的含義→驗證。每一步都是老師用一句話或者一個問題提出來，讓同學依據(jù)要求去做。其實這些可以整合，把問題拋給同學，讓同學自己思索，再小組探究，全班溝通即可。老師不用說太多的話，也不用提太多的問題。問題太多就成了牽著同學走了，發(fā)揮不了同學的自主性。

這個問題對于同學來說是沒有難度的，只是在學習的過程中要讓同學體會利用除法解決問題的解題過程，一步一步引領能表達解題的步驟，但同學卻很難感受到解題的過程，由于都是老師設計好的，讓他們做什么他們就做什么，讓他們想什么他們就想什么。假如把這個問題放給同學：讀完題之后，讓同學說說條件、問題，接著問：誰會解答這個問題?請你自己先寫一寫，然后給小組內(nèi)的同學講一講，肯定要講清晰自己是怎么想的，為什么這么列式。比一比，看誰能給同學講清晰。

這樣，讓同學在小組內(nèi)先講一講，一是讓每個孩子都有講解并描述自己想法的機會，再是同學要講給別人聽，自己就得先組織語言，就得思路清楚。另外，還能培育同學的傾聽，一人講，另外的一個或兩個人就要仔細的聽，才能判斷同學講的好不好，清不清晰。既培育了同學的語言表達技能，又培育了同學的傾聽技能。

三、兩道題目進行對比概括時，老師講的比較多。老師提出的問題是：兩道題目有什么相同的地方，有什么不同的地方?同學從題目的信息、問題，解題的方法還有單位等方面說出了相同點和不同點，但不是老師想要的答案，所以一貫在問同學還有沒有其他的想法?后來同學就不知道該怎么回答，也就不再說話了。聽課的老師明白，老師想要總結出第一道題是求每份是多少，第二道題目是求份數(shù)，求每一份是多少或者求份數(shù)都是用除法計算。

但這樣概括性的總結對于二班級的孩子來說真的是很難，同學只能體會，感受，卻不能用明確的話描述出來，其實同學前面說的“都是有15只蠶寶寶”，“一個信息是另一個題目中的問題”“一個求的是每個盒子里有幾只，一個求的是有幾個盒子”。同學在這樣比較描述的過程中就能夠體會，只需要老師在同學描述的過程中把每個信息和問題用數(shù)學上的語言概括出來即可。

大班社會優(yōu)秀教案5

設計思路：

最近發(fā)覺小班孩子在禮儀方面還比較欠缺，也常常聽家長說某某孩子在家沒禮貌，有客人來叫他和客人打招呼，他就紐頭就走，這也使家長感到特別尷尬?；蛟S是孩子身在農(nóng)村的關系，家庭不重視的關系等，造成了孩子沒禮貌。所以我設計了小兔過生日的活動，通過活動中與老師一起去小兔家做客并說一些基本的禮貌用語，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成說禮貌用語的習慣。

活動目標：

在為小兔過生日的情景中學說短句。引導幼兒有禮貌的與人交往。

培育幼兒有禮貌的品質(zhì)。

培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預備：

創(chuàng)設小兔家的環(huán)境、小兔頭飾、青草、蘿卜蔬菜等

活動過程：

一、談話導入

1、今日是小兔的生日，它邀請了許多伙伴給它過生日，也請了我們小2班的寶寶和李老師。你們開不快樂啊?想不想去啊?

那我們寶寶應當怎樣去客人家做客呢?(應當有禮貌、要帶禮物)

你們真懂事啊，那我們給小兔帶什么禮物呢?它喜愛吃什么呢?(青菜、蘿卜、蘑菇……)

2、老師預備了好多小兔愛吃的東西，請你們每個寶寶拿一樣禮物(老師也拿一樣)。

我們預備出發(fā)咯，小兔等急了，小汽車開咯，笛笛笛~~~~(黑板推開，涌現(xiàn)房子)。

二、觀測并做客

1、小兔家到了，哇~~~看小兔家美麗嗎?是什么樣子的呀?(蘑菇房)

看，小兔家門關著，到人家家里有什么方法可以讓人家開門呢?(門鈴、敲門)

總結：恩，老師覺得敲門是個好方法，讓我來敲敲看。

2、敲門并演唱歌曲

第一遍唱：咚咚咚~“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，媽媽要進來”

小兔子為什么不開門啊?(生疏人不能開，由于不是媽媽的聲音)

總結：原來小兔子的警惕性好高哦，他知道一個人在家的時候是不能隨意開門的。

第二遍唱：咚咚咚~“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，李老師要進來”

“就開就開我就開，伙伴來了，快點把門開”

聽聽看李老師唱了什么讓小兔子開門了?小兔一聽是李老師，是認識的人所以開門了。

三、鼓舞幼兒邊敲門邊演唱

小兔請李老師進來了，現(xiàn)在我們的寶寶也來敲敲門，看看小兔會不會開門。

“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，***要近來”(把幼兒名字遍進歌曲)

四、送禮物并說說好聽的話

1、老師禮物“小兔，青菜送給你，祝你生日歡樂”(把禮物貼到黑板上)

2、幼兒送禮物“小兔，蘿卜送給你，祝你生日歡樂”

總結：我們寶寶送了這么多禮物給小兔，小兔說感謝你們，它今日很快樂。它也有禮物送給你們(出示蛋糕)你們看是什么啊?收到禮物應當說什么?(感謝小兔)

3、打開蛋糕，唱生日歌、吃蛋糕。

教學反思：

故事《小兔過生日》由于課前做了大量的預備工作，所以進行起來還比較順當，活動目標基本實現(xiàn)。但也存在一些設計上的不足、閱歷上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要表達在開展部分，試分析如下：

一、大班幼兒記憶力不是很強，表述技能較弱?？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚€內(nèi)容，老師在這個環(huán)節(jié)應讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。加強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來。這個環(huán)節(jié)雖然我設計上了，實際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。

二、老師提出的問題應當是多角度、由淺入深層層引導，語言應兒童化，簡練易懂。我只運用一種方式反復提問，缺乏改變和吸引力，孩子易丟失愛好。

三、重、難點突破時，由于我自己思路不夠清楚，分析教材不夠透徹，以至進行起來不是那么簡潔明快，自己感覺有點吃力，缺乏條理性、順次性。

四、最末的小結不夠規(guī)范，概括性不強，引導力不足。

五、課件的制作太簡約、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷。

大班社會優(yōu)秀教案6

活動目標：

1、知道春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、了解一些過大年的風俗習慣及待人接物的禮儀。

3、感受和家人過春節(jié)其樂融融的喧鬧氣氛，并能用語言、繪畫等方式制造性的表達。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預備：

1、春節(jié)前給幼兒布置小任務：搜集春聯(lián)、年畫、門貼、紅包等春節(jié)用品及關于"年"的故事和傳奇。

2、繪畫紙、彩筆等。

活動進程：

1、引導幼兒溝通觀賞收集的春節(jié)用品，回憶并講解并描述過年的情景。

〔1〕請幼兒分組觀賞、介紹收集的春節(jié)用品。說說自己收集的春節(jié)用品叫什么名字，有什么作用等。

〔2〕請每組選一名代表介紹自己組的春節(jié)用品。

〔3〕老師組織回憶并溝通過年的情景。提問：今年春節(jié)是幾月幾日？你和誰一起過的年？過年的時候你和家人都做了哪些事？你們的心情都是怎樣的？拜年時你是怎樣做的？怎么說的？

2、引導幼兒講解并描述自己知道的關于"年"的故事，進一步了解"年"的來歷及春節(jié)的風俗習慣。提問：你還知道哪些過年的風俗？這些習俗代表怎樣的寓意？如"福"字倒貼，年夜飯上肯定有魚等。

3、引導幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)自己過年的情景。

大班社會優(yōu)秀教案7

【活動目標】

1、能夠說出一些重要交通安全標識的名稱。

2、了解各種標識的圖案、意義，知道標識給人家生活帶來的好處。

3、體驗游戲時的愉悅心情。

4、樂于探究、溝通與共享。

5、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

【活動預備】

一些重要交通標識的卡片假設干、黑板一塊、布一塊、標識相應字卡假設干。

【活動過程】

一、游戲?qū)搿?/p>

指導語：今日，我們一起來玩?zhèn)€交通小游戲。想玩嗎?告知我!可以運用什么交通工具(……)好!(可選擇你喜愛的交通工具)出發(fā)嘍!

帶領幼兒在教室內(nèi)走一圈，然后回到自己的位置上。

小結：告知我，假如我們真的是走在或者你們在公路上開車的話，能隨意開，隨意走嗎?

二、認識標識

指導語：瞧!老師這有許多交痛標識圖片，誰說說，你都認識哪些?(掀開布，幼兒自由說)

指導語：我們現(xiàn)在一個個來認識。(逐一認識并說明其主要作用)

請幼兒說說認識的標識，指出標識并說說標識的名字，把字卡貼在相應的標識卡片下面。

三、走迷宮圖

指導語：好了，羅老師現(xiàn)在要給我們變一個魔術了，看看，你們還記得這個標識叫什么名字嗎?(一名助教老師：羅老師，站在黑板后面，老師任意的逐一復習標識的名字，再認一認標識，幼兒回答對一個隨即往后傳給羅老師，羅老師在黑板后用標識卡片拼出一幅迷宮圖)

指導語：瞧!羅老師給我們變出了一幅迷宮圖，哦，小伙伴你們想去這個快樂樂園玩嗎?那需要通關啊，我們一起闖關吧!(把迷宮圖路徑上的標識逐一認識就可算通關)

四、認識其它標識

指導語：今日我們認識了一些交通標識，生活中還有許多標識，誰說說你還見過哪些?在什么地方見過?

老師可出示幾張標識(如：麥當勞、08年北京奧運會會徽等)

五、游戲

指導語：誰能快快的說出我手里拿的是什么標識，我就請他向我邁進一步。

教學反思：

近期對于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一貫重視幼兒的安全教育，我們每星期都會給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖，平常讓幼兒去走一走。

大班社會優(yōu)秀教案8

設計思路：

在我們生活中，很多地方都離不開標識，標識隨處可見，為了讓幼兒進一步了解標識的不同含義，并初步學會運用標識。養(yǎng)成關注四周事物的習慣，培育幼兒探究四周事物的愛好。

活動目標：

1.培育幼兒關注四周事物的習慣，探究四周事物。

2.通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標識有不同的含意，知道生活中很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷，加強幼兒自我愛護意識。

3.教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學習立場。

4.樂于探究、溝通與共享。

活動預備：

協(xié)作進行教育活動的多媒體課件，幼兒制作標識的紙、筆等、供幼兒張貼的標識假設干。

活動過程：

1.觀看多媒體課件，引起幼兒活動的愛好。老師提問：這里有些什么？從哪里看出來的？

2.老師小結：看到了這些標識，就知道這是哪里了。標識是各式各樣的，代表了不同的意思。如：看到紅“＋”，就知道是醫(yī)院，看見大滑梯等玩具就知道是幼兒園……

3.請幼兒觀看課件中的標識，并說出你在哪見過？它告所我們什么？〔老師可為幼兒預備一些交通標識、安全標識等〕

4.請幼兒說出自己還見過什么標識？

5.請幼兒爭論這些標識應當張貼在什么位置？

6.觀看多媒體課件，啟發(fā)性的引導幼兒進行思索，這張標識貼在這里合適嗎？

7.老師小結：在我們生活中，我們可看到各式各樣的標識，每種標識都有自己不同的含意，但不能隨意亂貼，需要貼在適合的場所，才能起到它的作用。

8.請幼兒自由選擇標識，到適合的位置進行張貼。

效果分析：本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標識的不同含意，并學會了運用標識，知道張貼標識應選擇適合的位置，我們的生活中離不開標識。使幼兒在生活中養(yǎng)成留意觀測四周事物的良好習慣。

活動延伸：

1.在平常多引導幼兒觀測四周的各種標識。

2.幼兒園需要標識嗎？哪些地方需要標識呢？我們一起去看看，想想，做一做。

活動反思

本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標識的.不同含意，并學會了運用標識，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標識，使幼兒在生活中養(yǎng)成留意觀測四周事物的良好習慣，讓幼兒知道我們需要要遵守交通安全秩序。在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標識充斥著深厚的愛好，能依據(jù)自己的生活閱歷和自己所看到的標識，進行簡約的描述，幼兒的語言表達技能有明顯的進步，在師幼協(xié)作上比較默契，相互之間比較和諧，

幼兒一貫喜愛圖畫式教學，加上我園在走廊、樓梯處等都貼上相關安全教育常識掛圖，為了讓我班幼兒能通過自己的進一步觀測，來更好地認識安全標識因此，我開展了安全教育《會說話的標識》活動，在過程中，我學會了更好的在教學中反思自己的教學技能。

老師逐個展示緊急出口標識、攀爬標識、禁止觸摸標識、當心觸電標識、當心車輛標識，引導幼兒理解；通過言語交談“這些標識我們在日常生活中會常常見到，在我們教室里也需要一些標識，請小伙伴們自己來設計一個，并展示給大家”引導幼兒進行操作活動；結束活動時，老師總結出標識是各式各樣的，看到這些標識，我們就知道該怎么做了；也請家長引導幼兒認識一些常見的標識，并且引導幼兒去觀測、學習新的標識，以便更好地培育幼兒的觀測意識，熬煉他們的思索技能。

大班社會優(yōu)秀教案9

【活動目標】

1、通過對服裝商標逐層深入的探究，激發(fā)幼兒對商標的愛好，引導幼兒了解有關商標的簡約知識。

2、初步培育幼兒的自主學習技能。

3、初步樹立幼兒反對假冒偽劣，誠信待人的情感意識。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

5、培育幼兒樂觀開朗的性格。

【活動預備】

1、不同品牌的服裝商標假設干。

2、圖案卡片假設干。

3、各類商品的包裝袋入包裝盒假設干。

【活動重點】

引導幼兒探究商標、了解商標。

【活動難點】

引導幼兒用恰當?shù)恼Z言描述自己的發(fā)覺。

【活動過程】

〔一〕第一次探究：投放材料為縫在衣領上的商標。

1、幼兒分成四組進行探究，將發(fā)覺進行相互溝通和爭論并用紙筆記錄下來。

2、以小組為單位進行大組溝通，發(fā)表本組的發(fā)覺。

〔本環(huán)節(jié)可探究的知識點：商標的材料；商標上的文字、圖案、符號各表示什么，如服裝尺寸、商標名稱、生產(chǎn)廠家、是否注冊等等〕

〔二〕第二次探究：投放材料為掛在服裝上的商標。

1、幼兒分組進行探究。

2、進行大組溝通。

〔本環(huán)節(jié)可探究的知識點：商標的材料；商標上的文字、圖案、符號各表示什么，如價格、型號、成份含量、電話、溫度、網(wǎng)址、洗衣考前須知、全毛標識等等?！?/p>

〔三〕第三次探究：投放材料為有附件的掛在服裝上的商標。

1、幼兒分組進行探究。

2、進行大組溝通。

教學反思：

幼兒天生就具有主動探究的精神，他們有很多的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小奧秘”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

大班社會優(yōu)秀教案10

活動目的：

1、通過本次觀測與體驗活動，讓幼兒對懷孕這一現(xiàn)象有初步的認識；學習表達愛的技能，激發(fā)幼兒對他人的愛。

2、為幼兒創(chuàng)設多項溝通活動，進展幼兒的口語表達技能。

3、在分組活動中，鞏固幼兒有規(guī)律的排序，同時培育幼兒的審美技能。

4、培育幼兒對事物的判斷技能。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動預備：

1、四維彩超錄象、圖片。

2、袋子假設干，材料紙、筆、珠子等。

活動過程：

一、感受愛。

1、情景設置：我來援助你。

老師提問：“小伙伴，你們想一想，〔出示想的圖畫〕我為什么要援助朱老師呢？”

老師：“你們還沒有誕生之前也是在媽媽的肚子里的，那么想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎？”

2、看四維彩超錄像,讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長過程。幼兒看完后向朱老師提問，朱老師解答，同時請幼兒觸摸、聽她的肚子。

老師提問：

〔1〕朱老師，你吃飯和睡覺還和以前一樣嗎？

〔2〕你的寶寶什么時候誕生？

〔3〕你為她預備了什么？

二、體驗愛。

1、體驗母親懷孕的感受，幼兒分別做不同的事。

老師：“朱老師的肚子，她走路和做事時什么樣的感覺呢？那我們把袋子系在腰間來體驗一下吧?！?/p>

幼兒分成四組體驗：

〔1〕小伙伴在座位上脫鞋、穿鞋。

〔2〕請幼兒到樓下去取東西。

〔3〕請幼兒援助整理衣物、圖書、玩具。

〔4〕請幼兒掃地。

2、引導幼兒進行多項溝通活動。

〔1〕老師：“那么有什么感覺？做事方便嗎？朱老師你懷孕有多久了？體重增加了多少？”老師與朱老師、幼兒溝通體驗后的感受。

〔2〕幼兒與四周的老師進行溝通，問她們懷孕時的感受。

〔3〕引導幼兒與“自己的寶寶”對話。

三、表達愛。

1、向媽媽表達愛。

老師：“小伙伴的媽媽是很辛苦的，媽媽為了你們的健康成長付出了很多的愛，那你們愛媽媽嗎？你們想對媽媽說句什么話？〔出示說的圖畫〕表達愛除了可以用嘴巴說，還可以用行動來表達你的愛，你們會在什么時候〔出示時鐘的圖畫〕為媽媽做什么事呢？”幼兒一邊說一邊進行情境表演。

2、向老師表達愛。

老師：“朱老師你懷孕了，你這么辛苦，可是還堅持來給小伙伴上課，為什么呀/小伙伴，你們愛朱老師嗎？你們愛我嗎？為什么？”鼓舞幼兒大膽地想老師表達愛。

〔1〕老師：“還有一位老師說很愛小伙伴，很想小伙伴，你們猜猜她是誰？”幼兒看錄象：楊老師快生寶寶了。

老師：“你們想楊老師嗎？那你們想怎樣表達對她的愛呢？”〔出示手的圖畫〕

〔2〕幼兒分組制作禮物：

〔a〕寶寶的衣服。

〔b〕寶寶的拖鞋。

〔c〕寶寶的項鏈。

(d〕寶寶的小手帕。

活動反思：

愛離孩子們已經(jīng)越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去憐憫、關懷別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，經(jīng)常為了玩具你爭我奪，不會謙讓?？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何憐憫、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒老師，培育幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。

小百科：愛是指喜愛達到很深的程度，繼而人為之付出的感情。是指人類主動予以的或自覺期盼的滿意感和美滿感。

大班社會優(yōu)秀教案11

活動設計：

這是一個很動人的故事，作為社會活動設計，即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。雖然故事只是作為援助幼兒理解孝敬老人這種行為的一個引子，這個故事中所說的小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應當愛父母敬愛老人。

貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的新奇心，所以在該活動的后面，我引導幼兒以送畫給社區(qū)或其他老人，讓他們初步地體驗敬愛老人，孝敬老人的行為。

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，感受小青魚敬愛老人的情感

2、能用繪畫的方式，表達出自己對老人的敬愛之情。

重點：

感受并表達對老人的敬愛之情。

難點：

用繪畫的方式表達對老人的情感。

活動預備：

掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫棒。

活動過程：

一、爭論

1、小伙伴，你們生活中看到過哪些老人？你喜愛他們嗎？

2、你們平常看見他們，〔。教案。出自：。教案網(wǎng)?！呈窃趺磳Υ麄兊?？

3、有一只蝦，它長的很特別，他也很喜愛援助老人，那他援助了誰？請小伙伴一起來聽聽吧！

二、聽故事

1、講解并描述故事一遍，提問，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰？

2、再次傾聽故事一遍，提問，故事里小青魚援助了誰？

為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦？

小青魚為什么要援助蝦公公？

它是怎么援助蝦公公的？

你認為，小青魚這樣做好嗎？好在哪里？

你在生活中有沒有援助過老人？怎樣幫的？

三、繪畫

1、其實生活中，處處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在公路上，小區(qū)里會有許多老人，今日我們就一起畫一張美麗的畫，送給他們吧！

2、老師提示，可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。

四、活動延伸帶著自己的畫，把它送給小區(qū)里或者路上，也可以是自己家里的老人。

設計意圖：

以談話的形式，引導幼兒對下面的故事感愛好。

以故事作為引子，援助幼兒理解孝敬老人的社會行為。以提問來援助幼兒理解七彩蝦故事的內(nèi)容。

用繪畫的形式既可以援助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。

活動的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。

大班社會優(yōu)秀教案12

活動目標：

1、合理利用旅行箱的空間，學會有效整理物品。

2、在整理中嘗試運用協(xié)商合作解決遇到的問題。

3、提高幼兒的自我服務技能。

4、鼓舞幼兒積極參加游戲，體驗游戲帶來的歡樂。

5、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

活動預備：

六只旅行箱、露營必備物品、塑料袋、盒子等

活動過程：

一、激發(fā)愛好爭論露營計劃：

秋天，秋高氣爽，正是出去游玩的好季節(jié)，上次，我和小伙伴商量了要出去露營，你們還記得露營需要預備些什么嗎？誰來說一說？

二、幼兒共同嘗試驗索有效整理物品的方法

1、第一次整理，〔分六組，每組3人〕

要求：把露營的物品都放進旅行箱，用最快的速度。

2、幼兒相互檢查并評價，老師小結。

3、第二次整理，〔提供紙盒、袋子〕

要求：物品擺放整齊、衛(wèi)生、取用方便

幼兒介紹自己的整理方法及理由。

三、引導幼兒充分合理利用旅行箱的空間

小結：在生活中，還有許多東西也需要常常整理，整理時也可以運用今日整理的方法，要擺放整齊，合理。

四、結束部分

小伙伴，帶上我們的旅行箱，出發(fā)吧！

1、秋天來了，天氣這么好，你們最想出去干什么呀？小伙伴都預備了旅行箱，我想帶你們?nèi)ヂ眯?，上次，我和小伙伴商量過了，要出去露營，需要預備些什么？誰來說一說？

2、你們需要的東西都預備好了，，把這些東西都放進旅行箱，給你一分鐘，請你們?nèi)艘唤M去放

3、時間到，跟著我一起去檢查一下，放得怎么樣。

我們看看，這樣放，合適嗎？〔亂，哪里亂——擺放不整齊〕〔餅干和鞋子放在一起，合適嗎？〕〔還有一袋洗發(fā)液，放在哪里了？找一找，這么找，真不方便！〕

幼兒相互評價：旅行箱都檢查過了，你們覺得有什么不合適的地方嗎？

3、小伙伴剛才整理的時候都涌現(xiàn)了一個共同的問題，第一，擺放不整齊，第二，

把吃的和用的放在一起，既不衛(wèi)生又不潔凈，第三，想找自己想要的東西一點也不方便。你們說，我們怎樣來改進呢？相互爭論一下。

4、大、小〔〕，軟硬〔〕，吃的放，用的放，〔你把吃的和穿的風開放，用什么把它們分開呢？〕盒子，看，可以把吃的放進去。假如這樣放的話，找東西的時候還會麻煩嗎？

5、好，就根據(jù)你們剛才爭論的方法，我們再整理一次，給你5分鐘，請你們3人先商量再行動，爭取把物品擺放整齊、衛(wèi)生、取用方便，開始！

6、誰來介紹一下，你們是怎么整理的？為什么把它們放在一起？〔好的〕

你們的整理方法和他們一樣嗎？〔壞的〕提看法

我剛才發(fā)覺你們整理好象遇到難題了，怎么回事？〔沒完成〕為什么？抓緊時間。

7、剛才整理物品的時候，小伙伴找到整理物品的好方法，可以讓物品擺放的整齊、衛(wèi)生、取用方便，你們剛才用了好多塑料袋，那么能不能充分利用旅行箱，把這些物品都放進去呢？徐老師整理，看看，我是怎么整理的？

8、小伙伴，你們有沒有留意到呢？旅行箱的——我也放了東西，這樣的話，有些東西找起來更方便，你們說，是嗎？

9、好，帶著我們的旅行箱，出發(fā)吧！

教學反思：

活動方法能針對大班幼兒的心理特點，通過嘉獎讓幼兒目標性更強，同時讓幼兒更好的體會到合作的開心。游戲采用的材料都是我們平常常見的，老師不用糜費太多的精力去做，并且幼兒玩的特別快樂，學到了合作的方法?；顒迎h(huán)節(jié)層層深入，由靜到動，在孩子們意猶未盡中結束，很好地達成教學目標。

大班社會優(yōu)秀教案13

活動目標：

1、理解圖書內(nèi)容，能大膽地講解并描述自己的理解。

2、認真觀測畫面，嘗試用較完整地語言講解并描述畫面內(nèi)容。

3、對上學校充斥憧憬，有做一名合格學校生的愿望。

活動重點：認真觀測畫面

活動難點：較完整地講解并描述

活動預備：

1、閱歷：幼兒參觀過學校，通過各種渠道了解過學校的生活。

2、物質(zhì)：繪本PPT、幼兒人手一本繪本。

活動過程：

1、導入活動，激發(fā)幼兒閱讀愛好。

師："我今日帶來一位新伙伴，大衛(wèi)剛上學校一班級，上學的第一天，發(fā)生了許多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？"

2、集體觀看PPT，理解畫面內(nèi)容。

〔1〕圖一：師："這是什么時間，你從哪里看出來的？"大衛(wèi)在干什么？〔舉手發(fā)言〕為什么上課回答下列問題要舉手發(fā)言呢？

小結：誰能用完整的話說說圖片內(nèi)容。

〔2〕圖二：師：這是什么時間呢？大衛(wèi)在干什么？〔留意聽講〕為什么上課不能這么做？我們可以怎樣提示大衛(wèi)呢？

小結：請用完整的話說說。

〔3〕圖三：師："這是在什么地方？大衛(wèi)在做什么？老師會怎么說？〔留意語氣〕小結：完整講解并描述。

3、幼兒自主閱讀，進一步理解文本內(nèi)容。

師："大衛(wèi)還發(fā)生了很多事，你們自己打開書看一看，還可以和旁邊的小伙伴說一說。"老師巡察指導，提示幼兒一頁一頁翻書，認真觀測畫面內(nèi)容，用完整的語言描述圖片內(nèi)容。

4、師幼共同爭論溝通。

〔1〕師幼共同觀測，集體溝通。

師："大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？"

〔2〕感受受到表揚和接納的歡樂。

你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子？為什么？

在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢？老師和同學們都喜愛大衛(wèi)嗎？你從哪里看出來的？

5、完整觀賞圖書。鼓舞幼兒邊翻閱邊輕聲講解并描述。

6、猜想推想，激發(fā)幼兒上學校的愿望。

師："第二天，大衛(wèi)上學會怎么做呢？"

大班社會優(yōu)秀教案14

活動目標：

1、了解端午節(jié)的名稱、來歷和有關習俗，知道端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)目之一。

2、體驗中國民間節(jié)目的韻味。

3、熬煉平衡技能及快速反應技能。

4、樂于參加體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動預備：

1、幼兒已經(jīng)初步了解中國農(nóng)歷記年的方法。

2、幼兒用書：《歡樂端午節(jié)》。

活動過程：

1、幼兒相互溝通，初步了解端午節(jié)。

★老師：今日是什么日子？

★幼兒和同伴溝通。

★請個別幼兒在全班面前表述，重點引導幼兒表述端午節(jié)的時間。

★老師和幼兒共同小結：端午節(jié)是中國農(nóng)歷的五月五日。

2、引導幼兒了解端午節(jié)的來歷。

★老師：端午節(jié)是怎么來的，有沒有小伙伴知道它的傳奇故事？

★幼兒相互溝通。

★老師請兩名幼兒講解并描述，大家共享端午節(jié)的傳奇。

★老師小結：古代楚國的詩人屈原特別喜愛自己的國家，在秦國攻破楚國京都時，屈原看到自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于農(nóng)歷五月五日，在寫下了詩歌《懷沙》之后，抱石投汩羅江而死。屈原死后，楚國老百姓特別悲傷，紛紛涌到汩羅江邊去憑吊屈原。

3、引導幼兒進一步了解端午節(jié)的風俗習慣。

★老師:在端午節(jié)這天，人們都有哪些活動，為什么進行這樣的活動？

★幼兒分組溝通。

★每組選1名幼兒在集風光前發(fā)言。

★老師小