個體化安康教育在甲亢合并糖尿病患者中的應(yīng)用價值研究〔〕:

摘要：目的討論個體化安康教育在甲亢合并糖尿病患者中的護(hù)理應(yīng)用價值。方法選取我院內(nèi)分泌科于2022年2月至2022年2月收治的180例甲亢合并糖尿病患者，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和參考組，每組各90例，參考組行常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)護(hù)理根底上施行個體化安康教育，比擬兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的治療總有效率、護(hù)理滿意度、疾病知曉率均高于參考組〔P0.05。

1.2方法

參考組實(shí)行常規(guī)的護(hù)理手段。即術(shù)前做好手術(shù)需要的所有準(zhǔn)備、術(shù)中積極集合醫(yī)生進(jìn)展手術(shù)、術(shù)后實(shí)時關(guān)注患者的各項(xiàng)生命體征，發(fā)現(xiàn)問題就要立即處理。護(hù)理方面，護(hù)士要輔助根底的安康教育，給患者講述疾病、手術(shù)、術(shù)后護(hù)理的相關(guān)內(nèi)容，多與患者進(jìn)展溝通。

實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)護(hù)理手段根底上加以個體化安康教育的護(hù)理方法。詳細(xì)包括制定個體化安康教育護(hù)理方案、施行個體化安康教育護(hù)理和個體化安康教育護(hù)理調(diào)查。

〔1〕制定個體化安康教育護(hù)理方案。護(hù)士要先對所有患者的年齡、性別、學(xué)歷、家庭、工作、病情、體征、心理變化、情緒等根底信息進(jìn)展全面的理解和評估，然后根據(jù)每位患者的實(shí)際情況制定相應(yīng)的安康教育方案。

〔2〕施行個體化安康教育護(hù)理。根據(jù)制定好的個體化安康教育方案，采用護(hù)士與患者一對一溝通的方法進(jìn)展宣教，宣教的內(nèi)容涵蓋甲亢合并糖尿病疾病的發(fā)病原因、臨床病癥、臨床特點(diǎn)、治療方法、并發(fā)癥、后期恢復(fù)、護(hù)理等；宣教的方法可以采用安康宣教手冊發(fā)放、安康教育講座、視頻播放等。護(hù)士要耐心解答患者的疑問，幫助患者理解到整個疾病治療和后期護(hù)理需要注意的事情。同時要積極加強(qiáng)對患者的溝通，加強(qiáng)心理護(hù)理，幫助患者樹立治療信心。

〔3〕個體化安康教育護(hù)理調(diào)查。護(hù)士要使用調(diào)查問卷的方法實(shí)時理解患者對安康教育的掌握程度，假設(shè)發(fā)現(xiàn)掌握不好要進(jìn)展強(qiáng)化教育。

1.3觀察指標(biāo)

治療效果分顯效、有效、無效，顯效即術(shù)后恢復(fù)良好、并發(fā)癥發(fā)生率低；有效即術(shù)后恢復(fù)一般、并發(fā)癥發(fā)生率較高；無效即術(shù)后恢復(fù)較差、并發(fā)癥發(fā)生率很高。總有效率=〔顯效+有效〕/總例數(shù)x100%。疾病知曉率和護(hù)理滿意度均采用問卷調(diào)查的方法。

使用SAS焦慮自評量表對患者的焦慮進(jìn)展評分，50~59分為輕度焦慮、60~69分為中度焦慮、70分以上為重度焦慮；使用SDS抑郁自評量表對患者的抑郁進(jìn)展評分，53~62分為輕度抑郁、63~72分為中度抑郁、72分以上為重度抑郁。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

通過SPSS20.0軟件實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的錄入及統(tǒng)計分析，其組間構(gòu)成比的比擬用卡方檢驗(yàn)，計數(shù)資料用率〔%〕表示，組間療效比擬用等級資料的秩和檢驗(yàn)分析，計量資料以均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差表示，P

2.2兩組患者的SDS和SAS比擬

分別對兩組患者進(jìn)展相應(yīng)護(hù)理后，實(shí)驗(yàn)組的SDS和SAS的評分均低于參考組，且兩者差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義〔P

3討論

甲亢是因身體代謝異常導(dǎo)致的，常常伴有視力下降的問題，治療不及時還會并發(fā)心臟疾病【2】。糖尿病是常見的代謝疾病，是一種慢性疾病，且并發(fā)癥明顯，如心肝腎等器官容易被損傷，嚴(yán)重影響著患者的生活質(zhì)量【3】。甲亢合并糖尿病的危害性大、病程長，治療難度較大，一般使用手術(shù)治療。不過該病會嚴(yán)重影響患者的行為習(xí)慣和心理安康，需要輔助護(hù)理干預(yù)【4】。常規(guī)的護(hù)理干預(yù)操作簡單，容易無視患者的個人理解才能【5】。個體化安康教育根據(jù)每個患者的情況制定合理的干預(yù)方案，然后進(jìn)展安康教育，效果明顯【6】。

王芳對100例甲亢合并糖尿病患者施行個體化安康教育的研究說明，個體化安康教育干預(yù)法能進(jìn)步患者的治療有效率，是理想的護(hù)理方法【7】。本文研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的治療總有效率、不良病癥發(fā)生率、疾病知曉率和護(hù)理滿意度分別為94.4%、7.8%、92.2%和95.6%，均優(yōu)于參考組〔P<0.05〕，這說明了個體化安康教育能有效進(jìn)步甲亢合并糖尿病患者的治療總有效率、疾病知曉率和護(hù)理滿意度，降低不良病癥的發(fā)生；實(shí)驗(yàn)組患者的SDS和SAS指標(biāo)均優(yōu)于參考組〔P<0.05〕，這說明了個體化安康教育能緩解甲亢合并糖尿病患者的抑郁和焦慮病癥的發(fā)生。本研究結(jié)果與以往文獻(xiàn)數(shù)據(jù)相符[8]。

綜上所述，個體化安康教育護(hù)理甲亢合并糖尿病的效果顯著，能有效改善焦慮、抑郁等心理病癥，促進(jìn)患者早日恢復(fù)安康。

參考文獻(xiàn)

【1】曹翠萍,陸群,謝玲.個體化安康教育在甲亢合并糖尿病患者中的應(yīng)用價值研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2022,38(16):1974-1975.

【2】謝靜.研究科學(xué)化護(hù)理對甲亢合并糖尿病患者的護(hù)理效果[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2022,18(94):281-291.

【3】CHENXiaohong,YINHonglan.Effectsofindividualizedhealtheducationontreatmentplianceofsenilediabetespatientswithinsulininjection[J].NursingofIntegratedTraditionalChineseandWesternMedicine,2022,2(10):49-52.

【4】高雪.甲亢合并糖尿病患者的飲食護(hù)理干預(yù)方法及效果評價[J].中國醫(yī)藥指南,2022,15(1):207.

【5】杜玉文.護(hù)理干預(yù)在甲亢合并糖尿病患者治療中的效果分析[J].糖尿病新世界,2022,21(4):141-142.

【6】WEILing,ZHANGYe.StudyontheApplicationValueofIndividualizedHealthEducationinHyperthyroidismWithDiabetes[J].ChinaContinuingMedicalEducation,2022,10(2):155-157.

【7】王芳.個體化安康教育在甲