初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法淺探〔〕:

摘要：初中地理課程作為初中教學(xué)體系中重要的組成局部，是幫助學(xué)生認(rèn)識我們生活的地球環(huán)境，全面認(rèn)知世界的重要途徑。

以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)是近年來逐漸興起的一種新型教學(xué)形式，在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，更加符合初中學(xué)生的客觀開展規(guī)律，可以加強地理學(xué)科學(xué)習(xí)效率。教師從初中地理教學(xué)中以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用的意義出發(fā)，對以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)展了討論。

關(guān)鍵詞：初中地理；以圖導(dǎo)學(xué)；教學(xué)方法

在新課改不斷推進(jìn)的大背景下，初中地理教學(xué)中不僅要關(guān)注地理知識的講授，同時也要培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識的才能。以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，為地理教學(xué)的開展構(gòu)建了高效的理論框架，更好地滿足了新課改的工作要求。

以圖導(dǎo)學(xué)是以學(xué)生為主體，以理論為指導(dǎo)的新型教學(xué)理論，針對不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展地理圖片應(yīng)用，可以幫助學(xué)生夯實地理知識，解決許多教學(xué)理論問題，打破教材的壁壘，更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強了教學(xué)效果。

一、初中地理中以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用的意義

〔一〕激發(fā)學(xué)生興趣

地理學(xué)科作為一門抽象性學(xué)科，在教學(xué)過程中，難以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師通常偏向于理論知識的授課，而忽略了地理學(xué)科的抽象性特點，沒有關(guān)注到學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使得教學(xué)效率難以進(jìn)步。

而在初中地理教學(xué)中進(jìn)展以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)，運用生動形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地理解地理知識，幫助學(xué)生對地理開展的規(guī)律進(jìn)展探究，既保證了學(xué)生的課堂主體地位，也對學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展了有效激發(fā)。

〔二〕拓展學(xué)生視野

初中階段的地理學(xué)科教學(xué)是學(xué)生進(jìn)展地理系統(tǒng)學(xué)習(xí)的根底，在初中之前，許多學(xué)生對于地理學(xué)科知識理解較少，且缺乏豐富的生活經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)過程中容易受到教材的局限。而通過以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式的應(yīng)用，可以為學(xué)生展現(xiàn)出不同地域、不同文化下的風(fēng)土人情，理解到我國廣闊的疆域以及世界的構(gòu)造等等，通過直觀的圖片展現(xiàn)方式，使初中學(xué)生的視野得到極大的開拓。

〔三〕促進(jìn)學(xué)生全面開展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中教育更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，初中教育工作者在開展教學(xué)活動時，要將學(xué)生全面開展作為重要的教學(xué)目的。

在初中地理教學(xué)中，教師可以通過以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地理圖像自主進(jìn)展地理信息分析，并將地理知識與生活中的地理現(xiàn)象等實際事物進(jìn)展關(guān)聯(lián)，在強化學(xué)生識圖辨圖才能的同時，強化學(xué)生對于信息的理解與分析才能，學(xué)會看地理圖片，提升理論創(chuàng)新才能，通過不斷的理論與考慮，推動學(xué)生全面開展。

二、初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)策略

〔一〕利用圖片，創(chuàng)造良好教學(xué)情境

"以生為本";是初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的根本原那么，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)根底與學(xué)習(xí)才能進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。把握初中學(xué)生強烈的好奇心特點，合理利用圖片進(jìn)展良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使枯燥抽象的地理知識以生動形象的方式展現(xiàn)出來，這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

〔二〕選擇圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究

以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)展學(xué)習(xí)探究活動。在這一教學(xué)活動開展過程中，師生之間、生生之間將進(jìn)展有效的合作交流活動，并且在圖片的分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析才能、獨立解決問題等才能。

在運用以圖導(dǎo)學(xué)進(jìn)展地理教學(xué)活動的探究過程中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)圖片的特點，向?qū)W生拋出問題，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主或者合作探究，并對探究結(jié)果進(jìn)展總結(jié)與歸納，使學(xué)生通過以圖導(dǎo)學(xué)形式，加深對地理知識的理解。

例如在進(jìn)展?我們鄰近的國家和地區(qū)俄羅斯?教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖中找出北極圈，還可以通過展示世界氣候分布圖，要求學(xué)生對俄羅斯的氣候類型與所處溫度帶進(jìn)展尋找。

在學(xué)生進(jìn)展自主探究后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出北極圈是穿過俄羅斯的重要緯線，并分析出俄羅斯大局部地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。在以圖導(dǎo)學(xué)進(jìn)展地理信息分析的過程中，學(xué)生獨立解決問題的才能得到有效提升，地理學(xué)科的教學(xué)效率也將顯著提升。

〔三〕利用圖片，夯實地理知識

在初中地理教學(xué)后，地理教師可以運用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式，幫助學(xué)生進(jìn)展知識的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，夯實地理知識，使學(xué)生在掌握地理根底知識的同時，也能將地理知識科學(xué)地應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)與工作之中。

地理圖片形式多樣，理論性強，在地理課程完畢之后，教師可以通過合理選擇地理圖片，幫助學(xué)生夯實課堂所學(xué)知識點。例如在進(jìn)展?水資源?一課教學(xué)時，教師可以在教學(xué)完成之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識點，運用箭頭以圖框進(jìn)展簡化的"思維導(dǎo)圖";制作，運用有形的圖片將地理事物內(nèi)在聯(lián)絡(luò)表現(xiàn)出來。

除此之外，還可以在地圖上運用不同顏色表現(xiàn)我國水資源的分布情況。通過繪圖方式學(xué)生在動腦動手過程中進(jìn)展知識點穩(wěn)固，夯實水資源教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，將有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也進(jìn)一步提升教學(xué)效率。新課改背景下的初中地理教育工作者，要基于地理學(xué)科特征，合理運用以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究，夯實知識重點，實在強化學(xué)生知識掌握才能，提升初中地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

【1】張寧.以圖設(shè)問，以圖導(dǎo)學(xué)淺談