本文格式為Word版，下載可任意編輯—3—《中學(xué)英語閱讀課程與教學(xué)》學(xué)習(xí)心得《中學(xué)英語閱讀課程與教學(xué)》學(xué)習(xí)心得

在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記錄來，這樣能夠讓人頭腦更加清楚，目標(biāo)更加明確。那么問題來了，理應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是我收集整理的《中學(xué)英語閱讀課程與教學(xué)》學(xué)習(xí)心得，接待閱讀，夢想大家能夠熱愛。

1.想要學(xué)生牢牢記住一個單詞，就要提高其復(fù)現(xiàn)率。

首先，在以后的詞匯教學(xué)中，我會盡量以直觀性，情境性和趣味性的方式呈現(xiàn)詞匯，同時也會重視詞塊和搭配，提高詞匯運(yùn)用的得體性。如扔球是throwaball，拋硬幣是tossacoin，語言是商定俗成的，至于詞匯在概括語境中的特殊搭配，沒必要糾結(jié)為什么用這個詞而不用那個詞。其次，心理學(xué)研究說明，信息處理程度對記憶具有很大的影響，對信息處理程度越深，信息越能長時間地保存在記憶中。對于某一話題相關(guān)的核心詞匯的處理，在閱讀中我會布置輸出信息的運(yùn)用詞匯任務(wù)，如:用所學(xué)的詞和詞組復(fù)述片面或全部閱讀內(nèi)容；把記敘等形式改為對話形式并舉行表演；用自己的語言表達(dá)課文重點信息、高明設(shè)計問題任務(wù)等等。在完成此類教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能要求學(xué)生運(yùn)用新詞，鞏固詞集聚焦意識。由于對于剛學(xué)過的詞匯，加深記憶的最好手段是在表達(dá)中運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合永遠(yuǎn)是復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識的最正確途徑。再者，閱讀后我會嘗試布置綜合信息的內(nèi)化詞匯任務(wù)。如：評價所讀材料、表達(dá)自己的觀點等。作為綜合信息的讀后活動側(cè)重學(xué)生對所讀材料的整體把握、客觀評價和內(nèi)化升華，通常是在閱讀理解后（或課外），教師布置學(xué)生的內(nèi)化性練習(xí)任務(wù)。

2.激勵同主題內(nèi)容的材料閱讀，提高詞匯復(fù)現(xiàn)率。

陸游說過"汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外'。對于有限的課堂教學(xué)而言，其實還有好多課外途徑可以穩(wěn)定課堂所學(xué)。最好的方式就是泛讀了，即閱讀長文本，享受閱讀的樂趣，而不再是任務(wù)型的信息探尋。泛讀，恰恰能供給學(xué)生熟悉詞匯在不同語境下不同面目的機(jī)遇，也能讓學(xué)生反復(fù)遇到所學(xué)的詞匯，加深理解并穩(wěn)定記憶。

3.設(shè)計詞匯競賽，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的興趣

變更單純的聽寫形式，使用多種檢測單詞的形式，使學(xué)生保持嶄新感。譬如限時比賽看誰寫的單詞又多又對；單詞首尾接龍嬉戲；給出第一個字母和該詞字母數(shù)，讓學(xué)生猜單詞；根據(jù)英文解釋搶答單詞的拼寫形式和漢語意思等。如此的復(fù)習(xí)穩(wěn)定比單純的讀、背更加生動好玩，還能提高學(xué)生的思維才能，讓學(xué)生在活動中更好地感知和掌管詞匯。講單詞時，還是會一如既往地結(jié)合音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌管字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，不斷強(qiáng)化字母或字母組合與讀音的聯(lián)系，讓學(xué)生邊讀邊書空，試圖變更學(xué)生一個字母一個字母地背單詞的習(xí)慣。

4.利用構(gòu)詞法讓學(xué)生聞一而知十

通過詞根記憶法，學(xué)生只須掌管詞根含義，便可輕松通過詞頭詞尾的學(xué)習(xí)推斷派生詞的讀音，詞性和詞義，急速擴(kuò)大詞匯量。知曉名詞加后綴-less可以表示意義相反的形容詞，就不難猜到careless、homeless、hopeless、wireless等詞的意思。英語中還有其他構(gòu)詞法，如合成法。學(xué)生可以在熟諳單獨(dú)兩個詞含義的根基上理解和記憶合成詞，如bedroom、blackboard、nothing、kind-hearted、overlook等。此外還有轉(zhuǎn)化法。無論那種構(gòu)詞法，都可以形成以舊帶新、以舊聯(lián)新，相互滲透的良好記憶循環(huán)，提高詞匯學(xué)習(xí)的興趣和信仰。

總之在以后的教學(xué)過程中，我會指導(dǎo)學(xué)生如何有效快速地記單詞，也會在適合