2019-2020年九年級語文下冊教材分析人教新課標(biāo)版九年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（一）單元目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)第一單元學(xué)習(xí)中外愛國題材的詩歌，培養(yǎng)熱愛讀懂詩歌，1《詩兩首》體會(huì)不同時(shí)期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情。理解和掌握詩人將抽象感情化作具體形象的藝術(shù)構(gòu)思。分析詩中的形象含義。家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情。分析詩歌中不同的藝術(shù)形象及含義，理解和體會(huì)詩歌的不同風(fēng)格、不同表達(dá)手法。了解主要的幾位詩人及詩作的背景。2《我用殘?bào)w會(huì)詩人在國難之際的深厚愛國情懷寫一篇愛國損的手掌》和不管艱難困苦堅(jiān)持愛國信念的精題材的散文神。理解詩中用“殘損手掌”撫摸遭日或詩歌?？荃遘k國土地圖引發(fā)聯(lián)想的構(gòu)思和詩歌中眾多形象的含義。體會(huì)詩歌不同形象對比的含義和作用。3《祖國理解和掌握新一代詩人在特定環(huán)境下啊，我親愛的愛國之情及特點(diǎn)（與前幾首詩比的祖國》較）。理解、分析詩中的形象，體會(huì)其比喻、象征的特點(diǎn)（現(xiàn)代詩的特點(diǎn)）。4《外國詩理解思鄉(xiāng)愛國之情是全人類共有的情兩首》感：“人情同于懷土兮，豈窮達(dá)而異心”。學(xué)習(xí)兩詩選材角度獨(dú)特、分別通過代表性的具體形象寄寓情感的特點(diǎn)。綜合性練習(xí)關(guān)于“土地”（象征家鄉(xiāng)、祖國）專題：我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)國家，自古以來流傳許多關(guān)于“土地”的詩文、故事，“社稷”（土地神、谷神）代表國家。拓展學(xué)習(xí)秦牧的《土地》，收集關(guān)于“土地”的資料。我國最早的愛國詩篇：“豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇?！对娊?jīng)·秦風(fēng)·無衣》豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行?！秉S遵憲《贈(zèng)梁任父同年》：“寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心?！敝斓隆冻鎏小罚骸叭悍灞诹⑻蓄^，天險(xiǎn)黃河一眼收。兩岸烽煙紅似火，此行當(dāng)可慰同仇?！倍匚洹都难影病罚骸鞍陀迤从纸?jīng)秋，搜索枯腸試打油。鼓吹休明我豈敢，謳歌御侮賦同仇?！本拍昙墸ㄏ拢┱Z文單元、課文總體目標(biāo)（二）單元目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)小說，認(rèn)識(shí)和了解中外不同國欣賞不同國5《孔乙己》（短篇）家、民族通過小說反映的歷史和現(xiàn)實(shí)。家、不同風(fēng)正確認(rèn)識(shí)封建科舉制度、教育制度的弊就自己端和作者對此的深刻批判，理解作者對讀過的孔乙己“怒其不爭，哀其不幸”的態(tài)度。小說，讀懂小說，其中的關(guān)鍵句，分析孔乙己寫一篇人物形象，掌握小說選取人物幾個(gè)生活小說評片斷刻畫人物的手法和第三人稱敘述角論或讀開拓眼界，涵泳胸襟。格的小說，進(jìn)一步培養(yǎng)從情節(jié)、環(huán)境分析人物、弄懂小說思想意義的能力，比較所選課文不同的結(jié)果構(gòu)思和表達(dá)方法。度的特點(diǎn)及作用。后感。6《蒲柳人體會(huì)這篇小說濃郁的民族特色（情節(jié)的家》（長傳奇性，結(jié)構(gòu)的連貫性，語言的通俗篇節(jié)選）性，人物的鮮明性），節(jié)選部分分別寫了奶奶、爺爺兩個(gè)人物，分析人物。7《變色體會(huì)小說深刻的諷刺意義和夸張、漫畫龍》（短式的刻畫，分析“變色龍”這一人物的特篇）點(diǎn)及產(chǎn)生的背景，分析小說以人物隨著“狗主人”的不同變換而產(chǎn)生不同“變色”來表現(xiàn)人物性格的構(gòu)思特點(diǎn)。8《熱愛生理解小說中主人公在生死考驗(yàn)面前始終命》（長堅(jiān)強(qiáng)不屈強(qiáng)烈求生的愿望和努力，體會(huì)篇節(jié)選）和加強(qiáng)“生存意識(shí)”，熱愛生命。分析小說以主人公與狼的周旋搏斗經(jīng)過為線索的構(gòu)思及細(xì)膩的心理描寫、逼真的細(xì)節(jié)描寫。與前幾篇小說作一比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。綜合性練繼續(xù)深入了解小說這一藝術(shù)文體，引導(dǎo)習(xí)學(xué)生閱讀更多不同題材、不同風(fēng)格的小說，培養(yǎng)他們閱讀分析小說的能力（抓住特點(diǎn)）。九年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）單目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)元人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)第三單元引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)意義，珍惜生命的存在，關(guān)愛自身，論性散文單命》關(guān)愛他人，熱愛人生，確立正確的元，閱讀、本單元是議9《談生理解文章中以“向東流的一江春水”寫一篇議象征人生的曲折艱難及始終奮斗向論性散前的精神，體會(huì)人生“快樂而痛苦”文：談人的深刻辨證道理，體會(huì)“冰心體”散生、理文的特色：抒情性、哲理性、詩化想、青人生觀。理解、體會(huì)作者是如何通過多種具體形象。運(yùn)用多種表現(xiàn)手法老抒發(fā)情感、表達(dá)哲理的。的語言、平淡中見醇厚。春。10《那樹》理解文章中通過“那樹”傳達(dá)的象征意義：頑強(qiáng)的生命抗?fàn)幒蜌埡ι淖飷骸Ｗx懂和理解其中重點(diǎn)語句的深層次意義，學(xué)習(xí)本文以“樹”為象征的形象議理的構(gòu)思和手法。11《地下森聯(lián)系前面幾篇中談到的人生，理解林?jǐn)嘞搿泛腕w會(huì)文中“地下森林”所蘊(yùn)涵的象征“品格”，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用擬人、比喻等手法賦予事物以生命的構(gòu)思及激情洋溢的語言。比較閱讀練習(xí)中的“說明”短文，體會(huì)說明文與議論文之間的區(qū)別。12《人生》聯(lián)系人生，理解和體會(huì)文章中以“攀登高塔”、“探險(xiǎn)地洞”、“占領(lǐng)廣闊領(lǐng)域”、“工場勞作”的具體形象比喻平凡、普通、踏實(shí)、苦干、不斷前進(jìn)的人生道路的深義，學(xué)習(xí)將抽象的思想、道理、情感化作具體事物形象表達(dá)的散文構(gòu)思和技巧。王安石《游褒禪山記》：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也；然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”九年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（四）單元目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)第四單元通過戲劇單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的戲劇藝了解戲劇、13《威尼斯商人》（話劇）術(shù)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)戲劇、影視藝術(shù)反映社會(huì)影視藝術(shù)的了解英國戲劇家莎士比亞及他的代表作觀看電品，譴責(zé)只顧個(gè)人、貪婪成性、欺壓敲影或電詐的惡劣行徑。分析所選部分中的情節(jié)視劇，沖突及鮑西亞、夏洛克等人物，體會(huì)莎寫一篇生活的作用。基本知識(shí)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)戲劇、影視文學(xué)劇本的基本表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)分析劇本（思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)）的基本方士比亞話劇語言的詩意美。分析評論。法。14《變批判舊的“重男輕女”思想。了解戲曲藝臉》（戲術(shù)（我國特有的戲劇形式）及特點(diǎn)。讀曲）懂、理解、分析所選的內(nèi)容，分析人物（水上漂與狗娃）。15《棗理解劇本通過老人盼兒歸、男孩盼父歸兒》（話的情節(jié)折射出來的人情淡薄的現(xiàn)象。培?。B(yǎng)學(xué)生豐富的人情觀。理解、分析劇本以“棗兒”貫穿老人與男孩各自思念親人的情節(jié)及過去、現(xiàn)在的時(shí)空轉(zhuǎn)換，體會(huì)劇中人物語言中蘊(yùn)涵的意義。戲劇藝術(shù)：戲劇是一種融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、表演等多種藝術(shù)形式因素以塑造人物、反映社會(huì)生活的綜合藝術(shù)。劇本是其中的文學(xué)因素，它與散文、小說、詩歌并稱為四大文學(xué)體裁。具體的特點(diǎn)見課本后面的《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》。戲劇的形式和種類很多，如可分為話劇、歌劇、舞劇、影視劇、戲曲等。戲曲是我國特有的民族戲劇形式，從古代的雜劇、南戲、傳奇到京劇及各地的地方戲曲，形式非常豐富。中國戲曲的最大特點(diǎn)是虛擬性（象征）、程式性（人物角色、唱腔）、表演性（唱念做打）、抒情性（唱詞的詩意）。莎士比亞是英國也是世界有名的戲劇家。他的劇本有著名的四大悲劇《哈姆雷特》、《奧瑟羅》、《麥克白》、《李爾王》，四大喜劇《羅米歐與朱利葉》、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》及其他的歷史劇等。嘉興的朱生豪是我國最早翻譯莎士比亞全劇的翻譯家。九年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（五）單元目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)第五單元了解先秦諸子散文中的主要學(xué)派的思想、代表人物及著作，認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，子》、《孟借古鑒今。了解《墨17《公輸》（記敘文）了解墨子其人及思想。分析本文按事件始末順序記敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及比喻、排比說理的方法與作用。掌握文言字詞句（重點(diǎn)是疑問句、賓語前置）。子》、《莊子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)及表達(dá)方法，掌握文言字、詞、句。18《〈孟了解孟子其人及思想。懂得“天時(shí)地利子〉二人和”、“得道多助，失道寡助”、“生于章》（議憂患，死于安樂”的道理。理解、分析論文）課文，體會(huì)孟子散文以排比句、對句增強(qiáng)氣勢和邏輯力量的特點(diǎn)。19《魚我聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考，正確理解孟子所所欲也》說的“義”及“舍生取義”。分析本文從類（議論比著手、逐層深入議論的特點(diǎn)，掌握文20《〈莊理解寓言中“鹓雛”的形象及體現(xiàn)的精子〉故事神。理解“魚之樂”的精神境界。掌握文兩則》言字、詞、句（“安”、“固”）。（寓言）綜合性練收集有關(guān)孔子、孟子等儒家的材料，以習(xí)孔、孟的名言為論點(diǎn)（或論據(jù)）寫一篇議論文。關(guān)于先秦諸子百家：戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴，有“九流十家”之說，指儒家、道家、法家、墨家、名家、農(nóng)家、兵家、陰陽家、縱橫家、小說家。儒家以孔子、孟子、荀子為代表，其核心理論為“仁”（以“愛”為中心的待人之道）、“禮”（包括制度和為人準(zhǔn)則），倡導(dǎo)“德治”、“王道”、“仁政”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)。后世把闡述、研究和發(fā)展儒家的學(xué)說稱為“經(jīng)學(xué)”，其他各家稱為“諸子之學(xué)”（子書）。經(jīng)學(xué)著作有“五經(jīng)”、“六經(jīng)”、“九經(jīng)”、“十三經(jīng)”之說（《詩》、《書》、《易》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》、《春秋左氏傳》、《論語》、《孝經(jīng)》、《爾雅》、《孟子》）。道家以老子、莊子為代表，提出“道”的概念，倡導(dǎo)“道法自然”，取法于道的自然性，返樸歸真，無為無求，至莊子又發(fā)展為齊物我、齊是非、齊生死的相對主義，追求無條件的精神自由（“無待”“逍遙游”）。法家以韓非子為代表，提出“法”（建立法律法治）、“術(shù)”（權(quán)術(shù)）、“勢”（君主集權(quán)）。墨家以墨子（墨翟）為代表，主張兼愛、非攻、尚同、尚賢、非樂、非命、尊天、節(jié)用。九年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（六）單目標(biāo)課文教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)元人文目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)第六單元借古鑒今，從古詩文中認(rèn)識(shí)歷史，啟迪了解所選課21《曹劌了解《左傳》一書。理解戰(zhàn)爭的勝負(fù)取第六單元借古今，從古詩文中認(rèn)識(shí)歷史，啟迪今天。解所選課文的背景，論戰(zhàn)》《曹劌解《傳》書。解戰(zhàn)爭的勝負(fù)取決于人心所向的道理。分析本文按事件繼續(xù)深化學(xué)（史傳散順序記敘、突出重點(diǎn)（戰(zhàn)前準(zhǔn)備與戰(zhàn)后習(xí)文言文知文）識(shí)，并歸納一些字、原因分析）、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。掌握本文字詞句。課外收集中外以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，并交流。詞、句式，能讀懂淺顯的文言文，為高中文言文學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。22《鄒忌了解為政者須廣開言路、聽取各種不同諷齊王納意見的道理，學(xué)習(xí)鄒忌善于說服人的勸諫》（史說藝術(shù)。分析本文以生活實(shí)例進(jìn)行類傳文）比、推導(dǎo)出重要道理的手法。掌握本文的文言字、詞、句，比較鄒忌三問的異同。23《愚公了解《列子》一書，理解“愚公移山”語移山》言的啟迪意義。分析本文的記敘順序，（寓言）掌握文言字、詞、句：且、如……何。24《〈詩了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)，分析兩詩的初三上共收入或引入古詩詞17首，主要是唐宋詩詞，其中古體詩1首、格律詩2首、詞12首（其中毛澤東詞2首），曲2首，重點(diǎn)是了解各種不同風(fēng)格的詞。初三下共收入古詩詞13首，先秦古詩3首、唐詩8首，宋詞1首及明詩1首。重點(diǎn)了解唐代大詩人李白、杜甫、白居易、韓愈。教材關(guān)于聽說讀寫知識(shí)和能力系列安排七下：1、朗讀的好處（12頁）：朗讀的意義、方法。2、要讀出感情來（58頁）：朗讀的要求。3、朗讀要注意重音（165頁）：朗讀的要求。4、學(xué)習(xí)快讀（189頁）：朗讀的方法介紹。5、梁啟超的“三步讀書法”（200頁）：朗讀方法介紹。八上：1、測一測你的聽力（9頁）：重視聽的教學(xué)。2、養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習(xí)慣（19頁）：聽話的基本要求。3、學(xué)習(xí)閱讀記敘文（28頁）：記敘文的基本知識(shí)。4、關(guān)注記敘中的議論和抒情（60頁）：記敘文寫作技巧介紹。5、說話要有中心（75頁）：說（寫）的基本要求。6、學(xué)習(xí)閱讀說明文（100頁）：說明文的基本基本知識(shí)和閱讀要領(lǐng)。7、注意說明文的科學(xué)性（120頁）：說明文的內(nèi)容、語言要求和閱讀要領(lǐng)。8、說話要連貫（156頁）：說（寫）話（文）的要求。9、學(xué)習(xí)背誦（169頁）：背誦的意義和要求（積累語言和思想）。10、學(xué)習(xí)猜讀（173頁）：閱讀分析理解方法（從原文中深化理解）。11、學(xué)習(xí)瀏覽（192頁）：閱讀方法介紹（快讀、泛讀）。12、學(xué)習(xí)擴(kuò)展閱讀（196）：閱讀方法介紹（廣讀，大語文格局）。13、學(xué)習(xí)縮寫（199頁）：寫作訓(xùn)練形式之一（縮寫，綜合歸納能力的培養(yǎng)）14、改寫（204頁）：寫作訓(xùn)練形式之二（改寫，換一種思路和寫法）。15、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫（208）：寫作訓(xùn)練形式之三（擴(kuò)寫，培養(yǎng)想象和表達(dá)能力）。16、學(xué)習(xí)續(xù)寫（212頁）：寫作訓(xùn)練之四（續(xù)寫，培養(yǎng)合理想象能力）。八下：1、說話要簡潔（37頁）：說（寫）話（文）的內(nèi)容表達(dá)要求。2、說話要講究方式（48頁）：說（寫）話（文）的表達(dá)技巧要求。3、說話要看對象（111頁）：說（寫）話（文）的對象要求。4、怎樣精讀（152頁）：閱讀方法介紹（重要內(nèi)容的精讀）。5、學(xué)習(xí)復(fù)述（170頁）：讀寫方法介紹（閱讀基礎(chǔ)上的復(fù)述）。6、對中學(xué)生寫作的建議（193頁）：（社會(huì)交流、溝通、表達(dá)思想的工具）。7、寫好自傳和小傳（54頁）九上1、寫好演講稿（52頁）、調(diào)查報(bào)告（178頁）：文體寫作知識(shí)與能力。2、議論文的閱讀（之一）（115頁）：議論文三要素。3、議論文的閱讀（之二）（122頁）：論證方法介紹。4、怎樣讀詩（253頁）：詩歌閱讀分析方法。5、談?wù)勑≌f（259頁）：小說閱讀分析方法。九下：1、寫好我們的總結(jié)（189頁）：應(yīng)用文體的寫作。2、談?wù)勆⑽模?39頁）：散文閱讀分析方法和寫作。3、談?wù)剳騽∥膶W(xué)（244頁）：戲劇文學(xué)閱讀分析方法。名著導(dǎo)讀：七上：《愛的教育》（意大利德·亞米契斯著）冰心詩歌《伊索寓言》七下：《童年》（高爾基著）《魯濱孫漂流記》《昆蟲記》（法布爾著）八上：《朝花夕拾》（魯迅著）《駱駝祥子》（老舍著）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基著）八下：《西游記》《海底兩萬里》（凡爾納著）《名人傳》（羅曼·羅蘭著）九上：《水滸》《傅雷家書》培根隨筆九下：《格列佛游記》（斯威夫特著）《簡·愛》（夏洛蒂·勃朗特著）印度詩人泰戈?duì)栐姼钑ㄅc書寫：七上：硬筆楷書七下：臨摹、欣賞顏體書法（書法知識(shí)）八上：欣賞王羲之的書法八下：欣賞草體書法教材中關(guān)于語法知識(shí)系列七下：認(rèn)識(shí)實(shí)詞：附錄《漢語詞類表》（實(shí)詞）八上：認(rèn)識(shí)虛詞：附