C語言選擇結(jié)構(gòu)程序教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)思想（包括教學(xué)背景、教學(xué)目標）1、關(guān)于“C語言”C以編寫各類應(yīng)用軟件。C2、關(guān)于選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計3可件是否滿足?！敖加巍焙汀按蚯颉皟蓚€活動只進行一個，該選擇結(jié)構(gòu)結(jié)束后，再執(zhí)行下面的語句。3、教學(xué)目標C用，讓學(xué)生加深記憶，理解條件語句的執(zhí)行順序。設(shè)計產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。4重點：ifswitch難點：if二、課程設(shè)計思路（包括教學(xué)方法、教學(xué)手段）教教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)步意圖驟表達方式教 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)學(xué)步 意驟 表達方式關(guān)系運算符：1

用來對兩個數(shù)值進行比較的比較運算符Ｃ語言提供６種關(guān)系運算符：①＜(小于) ②＜= (于或等于)③＞(大于) ④＞= (于或等于)b24ac0表達式 ⑤ == (等于) ⑥ !=(不等于)關(guān)系表達式 選擇用關(guān)系運算符將兩個數(shù)值或數(shù)值表達式連接起來的式子 程設(shè)<表達式><>1——真>

><表達中條式0——假 件語關(guān)系表達式的值是一個邏輯值 使用教教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)步意圖驟表達方式3用句教 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)學(xué)步 意驟 表達方式4出最后得到的字符。、條 #include<stdio.h>件運intmain()算符和條 {件表 charch;達式 scanf("%c",&ch);ch=(ch>='A' && ch<='Z‘)?(ch+32):ch;printf("%c\n",ch);return0;}switch語句的作用是根據(jù)表達式的值，使流程跳轉(zhuǎn)到不同的語句switch語句的一般形式：三、教學(xué)特色（總結(jié)教學(xué)特色，教學(xué)效果）教學(xué)特色本次講課主要采用了演示操作，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，例如我提倡的是師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生理解選擇意義，和運行結(jié)果。對課堂的設(shè)計，貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)效果分析問題、解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力。在設(shè)計該課時是用了循序漸進的方法，先讓每個學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下，獨立解決