高中班主任德育實(shí)效性問題的研究〔〕:

摘要：德育是素質(zhì)教育開展的核心，高中班主任唯有做好德育工作，才能促進(jìn)學(xué)生的全面提升，為學(xué)生的安康成長提供根底保障。班主任德育工作的開展，對于學(xué)生的價(jià)值觀、思想觀形成具有重要影響。本文介紹了進(jìn)步高中班主任德育工作實(shí)效性的意義，闡述了高中班主任德育工作實(shí)效性不高的問題原因，并且針對問題提出有效的建議，進(jìn)而為高中德育教育開展奠定根底。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校；班主任；德育教育；實(shí)效性

本文引用格式：陳軍.高中班主任德育實(shí)效性問題的研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(29):132-133.

社會需要高素質(zhì)的人才，為了進(jìn)步人才的培養(yǎng)效率，學(xué)校需要進(jìn)步班主任德育工作實(shí)效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中生處于叛逆期，需要班主任的正確引導(dǎo)，全面浸透德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面開展。班主任對于學(xué)生的影響重大，班主任作為學(xué)生的學(xué)習(xí)典范，其言行舉止需要滿足德育工作開展要求，進(jìn)而帶給學(xué)生正面的影響。因此，高中班主任德育工作的開展，需要進(jìn)步其工作實(shí)效性，進(jìn)而確保德育教育工作可以充分發(fā)揮作用。

一進(jìn)步高中班主任德育工作實(shí)效性的意義

信息化時(shí)代背景下，我國教育形勢在不斷進(jìn)展改革，針對社會道德問題，我國越來越重視德育教育的開展。要求高中學(xué)校將德育工作納入教育開展的重點(diǎn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)步高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效率【1】。高中屬于學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀，班主任需要積極開展德育工作，采取科學(xué)的方法給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決心理問題，有助于學(xué)生安康成長。進(jìn)步班主任德育工作實(shí)效性，可以確保德育工作的有效落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)，促進(jìn)了高中素質(zhì)教育的開展。唯有進(jìn)步班主任德育實(shí)效性，才能使得德育工作充分發(fā)揮作用，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。由此可見，進(jìn)步高中班主任德育實(shí)效性的重要意義。

二高中班主任德育工作實(shí)效性不高的問題分析

〔一〕學(xué)生自身存在的問題

德育教育對于學(xué)生人生具有重要意義，進(jìn)步德育教育實(shí)效性，可以培育出高素質(zhì)的人才，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德觀，進(jìn)而有效的緩解我國社會道德問題。但是對于班主任德育工作的實(shí)際開展，仍然存在一定的阻礙，主要是由于我國德育教育處于開展階段，各個(gè)方面缺乏一定的經(jīng)歷【2】。現(xiàn)代學(xué)生的自身問題，阻礙了班主任德育工作的開展。信息化時(shí)代背景下，人們的生活觀念與生活程度發(fā)生改變，多數(shù)家庭屬于獨(dú)生子女家庭，家庭教育對于學(xué)生非常溺愛，導(dǎo)致學(xué)生的思想性格傲嬌。同時(shí)高中生處于成長的叛逆期，思想比擬叛逆，增加了高中班主任德育工作開展的難度。高中生自身存在的問題，降低了班主任德育工作實(shí)效性，不利于高中素質(zhì)教育的有效施行。

〔二〕網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響

信息化時(shí)代的標(biāo)志是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深化人們的生活，學(xué)生生活離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的社會現(xiàn)象屢見不鮮【3】。網(wǎng)絡(luò)具有及時(shí)性與廣泛性，其傳播的信息沒有經(jīng)過嚴(yán)格挑選，諸多不良信息會通過網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，社會、家庭、學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)不良信息管理方面比擬薄弱，不利于學(xué)生的心理安康。網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的不良影響，會導(dǎo)致學(xué)生思想觀、價(jià)值觀發(fā)生錯誤，不利于高中班主任德育工作的開展，增加了班主任德育教育開展的難度，降低了德育工作實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)不良信息會影響學(xué)生思想道德觀念的形成，而錯誤的思想道德觀念會影響學(xué)生的一生。

〔三〕學(xué)校、家庭對學(xué)生的影響問題

諸多高中學(xué)校對于班主任德育工作存在無視現(xiàn)象，主要是沒有認(rèn)識到德育工作的重要性，導(dǎo)致高中德育工作未能有效的落實(shí)。學(xué)校不重視德育工作的開展，會給班主任德育教育的施行造成阻礙，導(dǎo)致德育教育形同虛設(shè)，未能充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用。高中不重視德育工作開展，不僅會降低班主任德育工作實(shí)效性，而且會降低高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效率。此外，家庭教育本身問題會對班主任德育工作開展造成阻礙，進(jìn)而降低德育工作實(shí)效性【4】。家長對于學(xué)生普遍存在溺愛現(xiàn)象，學(xué)生想要的立即滿足，給予學(xué)生提供優(yōu)越的生活環(huán)境，卻忽略了學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)。家長的教育會使得學(xué)生過于嬌氣，思想觀念存在偏向，增加了德育工作難度，不利于高中德育工作的開展。

三進(jìn)步高中班主任德育實(shí)效性的策略研究

〔一〕從學(xué)生角度出發(fā)、構(gòu)建正確的思想價(jià)值觀

為了進(jìn)步班主任德育實(shí)效性，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，采取有效的德育教育手段，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，使得學(xué)生可以順利地渡過叛逆期。高中生的思想比擬叛逆，對于新的事物比擬好奇，為了進(jìn)步德育工作實(shí)效性，教師需要創(chuàng)新教育方法，理解學(xué)生心理需求，尊重學(xué)生的思維，再進(jìn)展積極的引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的思維。對于班主任德育工作的開展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展改變，通過自身的言行舉止影響學(xué)生，進(jìn)而獲得學(xué)生的認(rèn)可與支持。高中生雖然叛逆，但是思想是正義的，從學(xué)生的角度加以引導(dǎo)，而不是強(qiáng)迫性的要求學(xué)生進(jìn)展改變，是進(jìn)步班主任德育實(shí)效性的關(guān)鍵。班主任德育工作的施行，需要將學(xué)生作為教育主體，充分尊重學(xué)生需求，多采用鼓勵的語言對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，使得學(xué)生承受德育教育，進(jìn)而進(jìn)步德育工作實(shí)效性與科學(xué)性【5】。

〔二〕強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理、大力開展德育教育

網(wǎng)絡(luò)對于高中生的影響較大，假設(shè)是不加以對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展管理，會給學(xué)生的將來開展造成不利影響。為了進(jìn)步班主任德育實(shí)效性，首先需要消除網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的負(fù)面影響。高中學(xué)校需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的管理，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的檢查，剔除不良網(wǎng)絡(luò)信息，將具有教育意義的信息傳遞給學(xué)生，進(jìn)而浸透德育教育，進(jìn)步德育工作開展的實(shí)效性。班主任需要加強(qiáng)對學(xué)生的用網(wǎng)管理，使得學(xué)生認(rèn)識到不良網(wǎng)絡(luò)的危害性，糾正學(xué)生的思想道德觀，使得學(xué)生可以用道德的標(biāo)尺進(jìn)展自我管理，進(jìn)而進(jìn)步德育教育的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，高中班主任德育工作的開展，需要發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的積極性，消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面性，進(jìn)而給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生的成長。合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以進(jìn)步班主任德育實(shí)效性，通過網(wǎng)絡(luò)渠道開展德育工作，可以進(jìn)步教育效率，滿足學(xué)生的心理需求。

〔三〕學(xué)校與家庭協(xié)同、進(jìn)步德育教育實(shí)效性

學(xué)校教育與家庭教育對于學(xué)生而言具有重要意義，為了促進(jìn)德育工作的開展，進(jìn)步德育工作施行的實(shí)效性，需要學(xué)校與家庭合作積極開展協(xié)同教育，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的文化修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。家庭教育的開展需要配合學(xué)校教育，班主任需要加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)，共同制定德育教育方案，進(jìn)而為班主任德育工作開展提供根底保障。父母是學(xué)生的第一任教師，父母的行為對于學(xué)生思想具有較深影響，家長需要注意自身言行，客觀的對孩子進(jìn)展教育，進(jìn)而鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子的品格。家庭教育可以促進(jìn)班主任德育工作開展，促進(jìn)了德育工作的有效落實(shí)，提升德育開展的實(shí)效性。班主任德育工作開展需要與家庭教育相連接，確保學(xué)校教育與家庭教育可以充分發(fā)揮作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面提升，確保德育工作的實(shí)效性與科學(xué)性。

四結(jié)語

德育教育對于學(xué)生人生具有重要意義，進(jìn)步德育教育實(shí)效性，可以培育出高素質(zhì)的人才，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德觀，進(jìn)而有效的緩解我國社會道德問題。文章從學(xué)校與家庭協(xié)同、進(jìn)步德育教育實(shí)效性，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理、大力開展德育教育，從學(xué)生角度出發(fā)、構(gòu)建正確的思想價(jià)值觀三方面，闡述了進(jìn)步高中班主任德育實(shí)效性的策略，進(jìn)而為高中德育教育研究提供參考根據(jù)。

參考文獻(xiàn)

【1】楊玉川,樊海寬.高中班主任德育實(shí)效性提升的有效途徑分析[J].新課程導(dǎo)學(xué),2022(2):42.

【2】安偉.高中班主任工作德育實(shí)效性問題探析[J].學(xué)周刊,2022,3