2022年幼兒園繼續(xù)教育工作總結(jié)**年幼兒園連續(xù)教育工作總結(jié)

在五指山市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我園以“一切為了孩子的進(jìn)展”為宗

旨，仔細(xì)領(lǐng)悟海南省**年幼兒教育教研工作會(huì)議精神和市繼

續(xù)教育工作會(huì)議精神，按時(shí)完本錢(qián)年我園的連續(xù)教育培訓(xùn)工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、提高熟悉，強(qiáng)化過(guò)程治理，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)全面提高。

1、園領(lǐng)導(dǎo)班子仔細(xì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)幼兒園進(jìn)展必需教師隊(duì)伍整體建立優(yōu)先進(jìn)展的熟悉，針對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、學(xué)問(wèn)構(gòu)成和教學(xué)力量素養(yǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)，從本園實(shí)際動(dòng)身建立起以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師連續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專(zhuān)人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類(lèi)推動(dòng)、高效務(wù)實(shí)”的教師連續(xù)教育工作原則。

2、我園在不斷總結(jié)工作閱歷的同時(shí)，更加注意教師連續(xù)教育工作科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)效的過(guò)程治理，把提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)作為幼兒園進(jìn)展的大計(jì)來(lái)抓。每學(xué)年依據(jù)教師的實(shí)際狀況，有目的、有規(guī)劃地開(kāi)展教師連續(xù)教育活動(dòng)，依據(jù)不同層次教師對(duì)連續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，實(shí)行專(zhuān)題系列培訓(xùn)、競(jìng)賽等多種形式開(kāi)展教師連續(xù)教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師的需求。嚴(yán)格檢查，注意過(guò)程治理，建立教師連續(xù)教育個(gè)人檔案，具體記載了每年教師參與連續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會(huì)等的原始資料。

二、組織全體教師按時(shí)參與國(guó)培省培市培學(xué)習(xí)，努力提高自身全體教師的整體素養(yǎng)。

1、**年9月至**年1月參與了海南幼兒國(guó)培工程遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)**國(guó)培規(guī)劃

篇2:2023年連續(xù)教育培訓(xùn)心得總結(jié)

**年連續(xù)教育培訓(xùn)心得總結(jié)

郭劍鋒學(xué)分賬號(hào)：519642

通過(guò)這次**年的連續(xù)教育培訓(xùn)，聽(tīng)取了多位專(zhuān)家學(xué)者的精彩講解，在與廣闊同仁的爭(zhēng)論的過(guò)程中，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的將培訓(xùn)心得總結(jié)如下。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中，讓我首先記憶猶新的就是，有關(guān)師德師風(fēng)的探討。眾所周知，教師這一古老職業(yè)，肩負(fù)著教書(shū)育人，為祖國(guó)社會(huì)培育人才的使命，業(yè)已被人們所尊崇。作為青年教師，首先要樹(shù)立好自己的職業(yè)抱負(fù)，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。由于職業(yè)生涯規(guī)劃是一門(mén)非常重要的學(xué)問(wèn)，也是教師職業(yè)生涯成長(zhǎng)必不行少的重要課程。作為一名教師，要想在職業(yè)生涯中有很好的進(jìn)展，就應(yīng)當(dāng)用統(tǒng)籌的思想，實(shí)事求是，制定符合自己的職業(yè)規(guī)劃。

專(zhuān)家們喜愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及虛心慎重、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美妙的印象，通過(guò)對(duì)于一些個(gè)案的探討更是引人深思。

二、教學(xué)上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

在新教學(xué)理念下要充分敬重學(xué)生的共性進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的主體作用。是必要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單調(diào)的言傳身教，而是更多的讓學(xué)參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓全部學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培育漸漸提高學(xué)生的各方面的力量積極地動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作。比方，可以增設(shè)一些開(kāi)放性課堂，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)班上每位同學(xué)，通過(guò)與競(jìng)爭(zhēng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

但是在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容無(wú)視的。究竟現(xiàn)在的中學(xué)還是處于世界觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活上一些問(wèn)題還存有很大的懷疑甚至是誤會(huì)。這是還應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要表達(dá)在細(xì)心備課，敬重學(xué)生的共性差異，做出有針對(duì)性的教學(xué)方案，努力做到因材施教。同時(shí)還要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，表達(dá)在急躁的與學(xué)生互動(dòng)，將心比心建立互信的機(jī)制，幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題的方法上，從大的方向上幫學(xué)生把好關(guān)。

三、求真務(wù)實(shí)，不斷增加業(yè)務(wù)水平

21世界是以人才為主的學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時(shí)代背景。作為教育一線的教師更是要不斷地自我更新，自我進(jìn)展，努力做一名終身學(xué)習(xí)型的教師。

正所為教書(shū)好比給人一碗水，自己要有一桶水。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生成長(zhǎng)的需要，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)當(dāng)預(yù)備一池水，一河水甚至是奔涌不息的長(zhǎng)江黃河，讓學(xué)生有取之不竭的才智，聽(tīng)之不盡的哲理。然而這一切都要從學(xué)習(xí)開(kāi)頭，我特別慶幸能都通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)取了很多專(zhuān)家的獨(dú)到見(jiàn)解和一些自身的珍貴閱歷，這無(wú)形之中也是一種學(xué)習(xí)。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不只有潛心鉆研教材，更要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“走出去”“引進(jìn)來(lái)”，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)研討活動(dòng)，博采眾